aula telematica

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    06-Jul-2015
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ORIENTACIONES PEDAGGICAS Las TIC aportan nuevos instrumentos que se aaden a los instrumentos tradicionales que tenan los estudiantes y los agentes educativos en general (profesorado, familias...) para el logro de los aprendizajes que en cada momento se pretenden. Por lo tanto, disponer de los recursos TIC significa disponer de ms medios para que los alumnos puedan aprender. Pero los nuevos instrumentos TIC, como ya pasaba con los tradicionales (pizarra, mapas murales, libretas, libros de texto, cuadernos de ejercicios...) por s mismos no aseguran los aprendizajes de los estudiantes. La eficacia de los instrumentos que utilicen depender de las metodologas didcticas que se apliquen, de la adecuacin de las tareas para sus destinatarios y de la manera en la que se gestionen las actividades de enseanza y aprendizaje (motivacin, tutorizacin...). Y es que los aprendizajes de los estudiantes dependen de las actividades que estos realizan y del empeo que ponen en aprender. Nuevos instrumentos siempre comportan nuevas metodologas (y a veces tambin una cierta renovacin de las metodologas anteriores). Por esto, no basta con poner TIC a las clases, tambin es necesario proporcionar formacin al profesorado sobre como manejar esta tecnologa y sobre cmo aplicarla con eficacia y eficiencia en las actividades de enseanza y aprendizaje. Aportaciones de los recursos de las aulas TIC - Las PDI son pizarras para escribir a mano y tambin con el teclado. Por una parte, la PDI se comporta como una pizarra sobre la que se puede escribir a mano con el puntero (como se haca en las pizarras de tiza). Adems, con el apoyo del programa editor multimedia de la PDI (o con un simple editor de textos), tambin se puede proyectar a toda la clase cualquier informacin que se escriba desde el teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) o que se dibuje con una tableta grfica (Tablet). Y a las ventajas higinicas que comporta no tener que utilizar la tiza, se pueden aadir la posibilidad de utilizar ms letras y colores y las facilidades para retocar y mover textos. - Las PDI proporcionan una segunda pantalla del computadora (espejo mgico) que mostrar todo lo que le pedimos. La PDI proyecta en grande a toda la clase todo lo que se ve en la pantalla de la computadora, de forma que nos mostrar cualquier informacin a la que accedemos desde nuestra memoria USB o desde de Internet. Con el apoyo de un buscador de Internet podremos acceder inmediatamente a cualquier informacin textual o multimedia que nos interese. - Las PDI son pizarras copiadoras. Todo lo que se ve o se escribe en una PDI puede guardar como un archivo de imagen o diapositiva digital en el disco del computadora, de forma que se puede recuperar y volver a mostrar en una sesin posterior (por ejemplo para recordar el que se hizo la clase anterior). Tambin puede enviarse por e-mail a algn alumno que no pudo asistir o a toda la clase. Y por supuesto, se puede imprimir y

repartir en papel entre los estudiantes. - Los PC de los alumnos conectados a Internet les proporcionan un libro universal: acceso a (casi) toda la informacin del mundo. Los estudiantes, desde su PC-alumno, pueden buscar en Internet cualquier informacin que los interese. Ya no dependen slo del profesor y del libro de texto para documentarse, a pesar de que en muchas ocasiones utilizarn su PC para acceder a la informacin que los oriente el profesor. - Los PC de los alumnos les proporcionan una libreta-laboratorio. El computadora personal servir para realizar todo tipo de tareas herramienta para todo tipo de proceso de la informacin), trabajando con elementos textuales y tambin multimediales, y disponiendo en todo momento de las herramientas ms adecuadas: calculadoras, correctores ortogrficos, ejercicios autocorrectivos... - Los PC de los alumnos conectados a Internet les proporcionan un espacio de trabajo colaborativo y apoyo permanente. Conectados a la plataforma educativa de la escuela y tambin con otros espacios de Internet, pueden trabajar on-line con otros estudiantes y conectarse con los compaeros, profesores y otros especialistas para hacer consultas cuando haga falta (canal de comunicacin y de relacin interpersonal). - Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las competencias bsicas de los estudiantes, especialmente las competencias digitales y del tratamiento de la informacin, y las competencias comunicativas, de iniciativa y autonoma personal, de aprender a aprender... El trabajo habitual con el PC, la variedad de actividades que se pueden desarrollar y el alto nivel de autonoma que proporciona a los alumnos, facilitan trabajar estos aspectos. Y en muchos casos, tambin se potencia la integracin de las familias en el mundo digital. Aspectos organizativos - Cmo pasaba con la pizarra de tiza, aunque se disponga de PDI en el aula de clase, slo se utilizar una parte del tiempo. Quizs entre un 25% y un 50% del tiempo de las clases. Hay muchas actividades que no requerirn este apoyo. Tambin depender de las asignaturas y de los gustos y caractersticas de cada profesor. - Aunque depender de las circunstancias, se sugiere como norma general en primaria y ESO dividir las sesiones de clase en dos actividades distintas de unos 25 minutos. Conviene realizar diversos tipos de actividades. - Respecto al uso de los PC por parte de los alumnos, uno de los principios bsicos a tener en cuenta es que las TIC deben utilizarse cuando aportan claras ventajas para los procesos de enseanza y aprendizaje. - 4 tipos de actividades en las aulas TIC. Cuando tenemos una pizarra digital en clase y nuestros alumnos disponen de computadora personal (que utilizarn libremente o cuando el profesor lo autorice) podemos considerar 4 grandes grupos de actividades: - 25% Explicaciones profesor con/sin la pizarra digital (opcionalmente se puede autorizar a los alumnos el uso simultneo del PC). Conviene que vaya haciendo preguntas a los alumnos y les haga participar.

- 25% Exposicin de trabajos de los estudiantes con/sin la pizarra digital (opcionalmente se puede autorizar a los dems alumnos el uso del PC). Actividad grupal donde un alumno o un grupo expone a sus compaeros, que pueden intervenir hacindoles preguntas o encontrando errores. - 25% Trabajo individual o grupal de los estudiantes con el apoyo del PC. Siempre habr que prever la revisin o correccin de los trabajos que realicen. - 25% Trabajo individual tradicional SIN PC. Aunque se sugiere un posible reparto de tiempos, ste depender en cada caso de las circunstancias: asignaturas, profesores, alumnos, temas - El primer ao de implantacin de las AULAS TIC, se puede establecer el compromiso de que cada profesor considere la utilizacin del PC por parte de sus alumnos durante un 30% de sus horas de clase. Este porcentaje se ir ampliando en aos sucesivos, pero de esta manera la renovacin metodolgica se puede realizar progresivamente; el primer ao la mayor parte del tiempo (70%) se puede seguir haciendo lo mismo que en aos anteriores. Normativa Cada centro debe elaborar una normativa sobre el uso de los PC por los alumnos, que conviene sea lo ms abierta posible pero ajustada a su reglamento de rgimen interno. Entre otros aspectos considerar: responsabilidades del alumnado, en qu casos y con qu condiciones los alumnos se podran llevar a casa los PC (prstamo de PC...), etc. Cuando se presten los porttiles para llevar a casa (de manera puntual o habitual), las familias firmarn previamente un documento de prstamo, con algunos compromisos: hacerse cargo de posibles desperfectos o de su prdida, devolver el porttil al centro con la batera cargada... Tambin los alumnos firmarn un documento de compromisos que incluirn los citados en el documento de las familias y adems: trabajar con el porttil lejos de bebidas o comidas, no instalar programas ni almacenar archivos en el disco salvo indicacin del profesor, guardar bien el porttil y sus cables en la bolsa de transporte, informar al profesor de cualquier mal funcionamiento del computadora... Si las computadoras se consideran de la escuela, no se puede pedir a las familias que paguen ni una parte. En cambio, si se tienen que responsabilizar de posibles daos a los aparatos por mal trato por parte de sus hijos (cmo se hace en el caso de otros materiales e instalaciones de la escuela). Si los alumnos se llevan los porttiles a casa, se pierde la posibilidad de que el centro decida dar movilidad a los equipos y los compartan varios alumnos a lo largo del da, y aumenta el riesgo de robos, roturas, averas... Hoy en da, que ya tienen computadora a casa un 80% de las familias con alumnos escolarizados, quizs no es necesario que los estudiantes se lleven el porttil a casa.

Utilizando una memoria USB o un disco virtual, puede haber continuidad entre el trabajo en la escuela y a casa. Para el 20% de familias sin computadora, se pueden buscar medidas incentivadoras y en algunos casos si se puede autorizar algunos alumnos a llevarse la computadora algunos das. Habr protocolos para averas, robos, etc. Aspectos didcticos a considerar - Conviene reorganizar las aulas, establecer y repartir trabajos a alumnos responsables (valoracin mensual en asamblea), dar nuevos roles a los alumnos (y al profesor), facilitar que participen ms. Por ejemplo establecer roles como : - Alumnos "colegas tutor", alumnos aventajados que ayudan a uno de sus compaeros. - Alumnos "especialistas temticos", que se especializan en un tema, elaboran una wiki sobre el mismo y se convierten en asesores de sus compaeros en esta temtica. - Alumnos "monitores TIC", que ayudan al profesorado a resolver los problemas y consultas que puedan surgir en el aula relacionadas con el uso de las TIC. Las cuestiones que no puedan resolver se consultar al profesor "coordinador TIC" de la escuela. - Alternar diversas modalidades de trabajo: individual, por parejas, en equipo, con todo el grupo clase. - Aprendizajes en colaboracin... orientados por el profesor. Se realizarn mltiples agrupamientos de los estu