Audio foro “Reconociendo los Tipos de texto” 

Asignatura:

Lectura y Escritura para la investigación. Bloque 1-2014 Planteamiento:

Instrucciones:

• Da lectura cuidadosa a los contenidos relacionados con la Unidad No.1 y de manera especial al tema Tipos de Textos.

• Realiza una búsqueda en la red (se sugiere de Google Académico) de algún artículo o texto relacionado con el curso y publícalo en el foro de debate.

• Adjuntar al texto un mensaje en formato mp3 (audio) en el cual el estudiante con su propia voz indique qué Tipo de Texto es, cuáles son las razones para dicha elección y nos comparta un breve resumen del mismo.

• Responde y comenta las participaciones de mínimo dos compañeros y califica el aporte con el sistema de estrellas que tiene el foro, valorando los siguientes aspectos:

1. Claridad en la exposición 2. Adecuada clasificación del texto 3. El resumen da cuenta del contenido principal del texto 4. Citación adecuada y claridad frente al texto elegido.

 

Recursos

Existen varias herramientas para crear el audio en mp3:

‐ Les recomiendo instalar el programa AUDACITY o ‐ En el siguiente sitio en línea pueden grabar su audio y descargarlo de una vez

al computador para posteriormente ser adjuntado en el foro.

http://online-voice-recorder.com/es/

Evidencias y Resultados

Audio de uno de los estudiantes

Mensaje de un estudiante en el Portafolio

 ¿Por qué es útil el audio como herramienta de aprendizaje?

‐ Posibilitan a los estudiantes crear sus propias bases de conocimiento y reflejar su comprensión de ideas y conceptos

‐ La Taxonomía de Bloom para la era digital enmarca las herramientas para creación de audio entre las habilidades de pensamiento: “Comprender”, “Aplicar” y “Crear”.

‐ Teoría de las Inteligencias Múltiples, indica que la creación y uso de recursos de audio puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las inteligencias verbal/lingüística (lectura, recitación, auto libros, etc) y la musical/rítmica (canciones, poesías, sonidos ambientales, piezas musicales –tono, ritmo, melodía, timbre, color- etc).

‐ Escuchar el tono de voz, las expresiones y tal vez sus “gestos” permitió un acercamiento que no es posible a través de un texto.

‐ En el caso de los estudiantes fue un ejercicio que los reto a manera personal pues este tipo de actividades no la habían hecho en otra asignatura y se interesaron en ingresar a los demás foros en algunos casos por la mera “curiosidad” de escucharlos.

 

“Me gustaría que para este curso las actividades requieran de mucha creatividad, algo diferente que no sea solo escribir.” Estudiantes curso Educomunicación. (Segundo

Bloque)