¡Atrévete! OH – un libro sin límites

33
¡Atrévete! ¡Atrévete! OH – un libro sin límites OH – un libro sin límites Høgskolelektor Svein Erik Svendsen (c) Lenguasol

description

¡Atrévete! OH – un libro sin límites. Høgskolelektor Svein Erik Svendsen (c) Lenguasol. UREDD OG UKONVENSJONELL. ”No estás obligado a tener mañana las mismas opiniones que tenías hoy. ¿Dónde se queda entonces el movimiento del mundo? - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Page 1: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

¡Atrévete!¡Atrévete!OH – un libro sin límitesOH – un libro sin límites

Høgskolelektor Svein Erik Svendsen

(c) Lenguasol

Page 2: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

UREDD OG UREDD OG UKONVENSJONELLUKONVENSJONELL

”No estás obligado a tener mañana las mismas opiniones que tenías hoy. ¿Dónde se queda entonces el movimiento del mundo?

Mientras no perjudiques a nadie, cambia de opinión de vez en cuando, contradícete sin avergonzarte por ello. Tienes ese derecho. No importa lo que piensan los demás porque, en cualquier caso, pensarán. Así que, relájate”.

Page 3: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

DESCUBRE LA ALEGRÍA DE DESCUBRE LA ALEGRÍA DE SORPRENDERTE A TI SORPRENDERTE A TI

MISMO Y A TUS ALUMNOS. MISMO Y A TUS ALUMNOS.

(Inspirado por Paulo Coelho: ”Maktub”)(Inspirado por Paulo Coelho: ”Maktub”)

Page 4: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Hvordan stimulere Hvordan stimulere elevautonomi?elevautonomi?

Husk at mange elever har en traumatisk bakgrunn pga ”normal” undervisning!

Dysfunksjonalitet mer utbredt enn de fleste er klar over!

Skoletrøtthet skyldes ofte mangel på stimuliog VARIASJON.Vekk opp den sovende nysgjerrighet og læringsglede!

Page 5: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

ELEVAUTONOMIELEVAUTONOMI

Nøkkelord for å stimulere elevautonomi: VARIASJON: OVERRASKELSER! DIFFERENSIERING FRIGJØRING FRA USKREVNE NORMER ”SNAKK MED MEG!” VEKK MED UNIFORMITETEN! GI ELEVEN FRIHET TIL Å VELGE SIN EGEN

VEI = MER EFFEKTIV LÆRING

Page 6: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

ELEVAUTONOMIELEVAUTONOMI

PEA 1: ”Fremmedspråkopplæringen bør ikke baseres på uniformitet, men på å finne fram til og stimulere ulike læringsstiler, slik at hver elev kan finne sin egen vei til effektiv læring”.

Page 7: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

TA HENSYN TIL INDIVIDET!TA HENSYN TIL INDIVIDET!

Er eleven auditiv, visuell eller taktil?Er eleven innadvendt eller utadvendt?Er eleven sangvinsk, flegmatisk, kolerisk

eller melankolsk? (Hippokrates)Stjernetegn Be eleven beskrive seg selv (evt.anonymt)Aprender a ligar

Page 8: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

ELEVAUTONOMIELEVAUTONOMI

Vi husker: 20% av det vi lytter til30% av det vi ser50% av det vi lytter til og ser70% av det vi forklarer til andre

(samarbeidslæring)90% av det vi selv opplever og realiserer

(learning by doing)

Page 9: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

ELEVAUTONOMIELEVAUTONOMI

”MATFATET”:For at eleven skal kunne velge, må han ha

noe å velge blant.Diskutér forskjellige ”matretter” i klassen!Stimulér eleven til å ta et valg!Krev tydelig tilbakemelding på valget!

Page 10: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Vuelta por la ciudadVuelta por la ciudad

Estatua (clip debajo del pie) 20 palabras Zapatería (dependienta chilena,

descripción)Bar Sancho (tortilla, ingredientes)Tienda de confección (cinturón negro, 12

prendas)Tiempo: 90 minutos.

Page 11: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

SANSENE UTFORDRESSANSENE UTFORDRES

Gruppearbeid: En gruppe finner fram til diverse ting som en annen gruppe skal få smake, lukte og føle på. (Frukt, grønnsaker, kaker, kaffe, parfyme, diverse gjenstander…)

Med bind for øynene skal elevene i ”smakegruppen” beskrive hva de sanser, hvor frukten vokser, hva gjenstanden brukes til, hvilke assosiasjoner de får osv.

Page 12: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

OH-kortOH-kort

1-4 spillere. Billedkort og rammekort utarbeidet av

gestaltterapeut Raman Schlichter. En spiller kan velge å stå over sin tur. Spillerens fortolkning er suveren, den er hans

eiendom. Spilleren skal ikke fortolke andres kort. Spilleren skal ikke motsi andres tolkning. Uendelige muligheter, individuelt eller i gruppe.

Page 13: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

OH-kortOH-kort

¡Ahora nos toca a nosotros!

Page 14: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

LUFTSKIPETLUFTSKIPET

Du befinner deg i et luftskip over Nordpolen. Kapteinen er spansk, og snakker kun spansk.

Dere taper høyde, og har kastet alt unødvendig over bord. Nå må en av passasjerene ofres. Finn argumenter for hvorfor ikke du kan ofres.

Page 15: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Lapp i pannaLapp i panna

Grupper på 2-4 A får en lapp i panna uten å vite hva som står på

den, f.eks.”Antonio Banderas”. A skal nå stille spørsmål til de andre i gruppa for å

finne ut hva som står på lappen. De andre kan bare svare ”Sí” eller ”No”.

Så er det nestemanns tur. Denne øvingen kan virke lett, men er en utfordring

større enn de fleste tror. Stimulerer godt til muntlig resepsjon/produksjon.

Page 16: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

MOVIMIENTOMOVIMIENTO

To og to leser samtale for hverandre mens de går et eller annet sted utenfor klasserommet. Bytter rolle etter 3 ganger.

Deretter gjentas 3 ganger det man husker av samtalen. Roller byttes. Det er lov å smugtitte!

En sving innom klasserommet, lærer lytter. Samtalen finner deretter sted i kantina eller annet

fellesrom, som en helt naturlig samtale, helt uten manus.

Page 17: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

MOVIMIENTO 2MOVIMIENTO 2

Verb og tekst danses, til salsatrinn eller som slange.

Page 18: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

””KOSEKROKEN”KOSEKROKEN”

Her leser elevene for hverandre (for eksempel eventyr), det spilles New Amigo, juegos…

Hver gruppe sin egen kosekrok.

Page 19: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

KOMMUNIKATIV KOMMUNIKATIV KOMPETANSEKOMPETANSE

Effektiviteten og graden av suksess i språklæringen er sterkt avhengig av at eleven har lært å lære med alt det innebærer (= læringskompetanse = elevautonomi)

Graden av autonomi i språkopplæringen er i stor grad forbundet med graden av kommunikativ kompetanse:

For å styre et rike, må man bygge et rike, ikke bare drømme om å få et rike. Hver byggestein er viktig!

Språket må bli elevenes verdifulle eiendom.

Page 20: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

KOMMUNIKATIV KOMMUNIKATIV KOMPETANSEKOMPETANSE

Karen Lund: ”Det er ikke og vil aldrig blive tilstrækkeligt at kunne sprogets grammatiske og fonologiske eller ortografiske systemer for at kunne fungere optimalt i fremmedsproglige sammenhænge”.

”Uden en diskurs/samtale- og tekstkompetence, uden en pragmatisk/sprogbruks-kompetence og uden den sociokulturelle kompetence, vil elevene hverken kunne klare små eller store kommunikative oppgaver”.

Page 21: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

KOMMUNIKATIV KOMMUNIKATIV KOMPETANSEKOMPETANSE

OPTIMAL KK IFØLGE EUROPARÅDET:

*Lingvistisk kompetanse

*Sosiolingvistisk kompetanse

*Diskurskompetanse

*Strategikompetanse

*Sosiokulturell kompetanse

*Sosialkompetanse

Page 22: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

KOMMUNIKATIV KOMMUNIKATIV KOMPETANSEKOMPETANSE

Kommunikativ kompetanse omfatter kompetanse i alle fire ferdigheter (las cuatro destrezas), såvel de produktive som de reseptive

Kommunikativ kompetanse omfatter også interaksjon og digital kompetanse

Page 23: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

LINGVISTISK KOMPETANSELINGVISTISK KOMPETANSE

I hvor stor grad en spanskelev kan fortolke og formulere setninger i en normal kommunikasjonssituasjon.

Omfatter riktig bruk av grammatiske regler, ordforråd, uttale, intonasjon og det å kunne sette sammen ord og setninger på en riktig måte (syntaks).

Page 24: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

SOSIOLINGVISTISK SOSIOLINGVISTISK KOMPETANSEKOMPETANSE

Omfatter forholdet mellom lingvistiske tegn

og deres betydninger i en normal kontekst. Språkbrukeren må kunne velge mellom flere måter å uttrykke seg på for å kunne tilpasse seg den aktuelle situasjonen.

Page 25: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

DISKURSKOMPETANSEDISKURSKOMPETANSE

Evnen til å kunne lage og fortolke tekster i en gitt kontekst.

(Tekstforståelse = comprensión)TEKST = Noe som er talt, inntalt, skrevet

eller trykt.Logisk sans viktig!

Page 26: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

STRATEGIKOMPETANSESTRATEGIKOMPETANSE

Evnen til å kunne anvende passende strategier for å kompensere for språklige mangler.

”Gå omveier”: ”Necesito esas cosas que usan los niños cuando no saben ir al baño”.

Bruk av ikke-verbale uttrykksmåter: Kroppspråk.

Page 27: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

SOSIOKULTURELL SOSIOKULTURELL KOMPETANSEKOMPETANSE

Graden av kjennskap til målspråkets sosiokulturelle kontekst og evnen til å anvende sosiale strategier for å kunne kommunisere

Det er ikke likegyldig hvordan vi sier hva til hvem og hvorfor:”¡Ay, que florero más bonito!”

Grice: ”Vær økonomisk, snakk sant, vær relevant, tal klart og uten omsvøp”

¿Cuánto pagaron por el sofá? ¡Hola! ?Cómo estás? (Estoy muy triste porque…) ”Dærbrevtedæ!” ”Mañana se lo reparo” Piropos.

Page 28: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

SOSIOKULTURELL SOSIOKULTURELL KOMPETANSEKOMPETANSE

Kjenner du til et tilfelle der sosiokulturell kompetanse i den spansktalende verden kunne ha vært greit å ha?

Snakk med sidemannen i 5 minutter. Historien som vekker mest latter fortelles for alle etterpå!

Page 29: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

SOSIALKOMPETANSESOSIALKOMPETANSE

Evnen til å forstå og ta hensyn til den sosiale situasjonen språkbrukeren befinner seg i

Tú, ustedBruk av imperativerUttrykksmåter

Page 30: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Hoy estaría bien hacer algo fuera de lo Hoy estaría bien hacer algo fuera de lo común. Podemos, por ejemplo, bailar común. Podemos, por ejemplo, bailar

mientras aprendemos las conjugaciones mientras aprendemos las conjugaciones del verbo. Mirar a los ojos de otro alumno del verbo. Mirar a los ojos de otro alumno que no conocemos muy bien y hablar de que no conocemos muy bien y hablar de

amor a primera vista…amor a primera vista…

Page 31: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Hoy cualquier falta será Hoy cualquier falta será admitida y perdonada. admitida y perdonada.

Hoy es día de sentir alegría Hoy es día de sentir alegría por la vida. por la vida.

(Inspirado por Paulo Coelho: ”Maktub”)(Inspirado por Paulo Coelho: ”Maktub”)

Page 32: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

EGENINNSATSEGENINNSATS

RabotaRabotaRabotaRabotaRabotaRabota

Page 33: ¡Atrévete! OH – un libro sin límites

Esperar algo de la existenciaEsperar algo de la existencia

”Creo que es absurdo vivir sin esperar nada de la existencia. Esta mañana, cuando desperté, me embargó el frenético deseo de hacerme valer en el mundo, frente a todo y frente a todos. Es como una experiencia ardiente en la que se menosprecia lo desconocido”.

(Jesús Sánchez Adalid: El Mozárabe)