Breve explicación de los modelos de discapacidad

Presenta: Zuri Elisama Andrade Ibarra.

Modelos de discapacidadA lo largo del tiempo la forma de ver la discapacidad ha ido cambiando de manera positiva, es decir, las perspectivas y reflexiones que se tenían de las personas con discapacidad en cuestión de políticas sociales y de salud han ido transformándose.

A continuación, para tratar de comprender y analizar como se ha visto la discapacidad a lo largo del tiempo se trataran de explicar aspectos más significativos de los modelos que hablan acerca de los modos de comprender la discapacidad según la sociedad e instituciones a lo largo del tiempo.

Modelo de la prescindenciaSe encuentra a favor de acabar con la vida de las personas con

discapacidad o excluirlas

(marginarlas)

Bases religiosas

Para este modelo las personas con

discapacidad no son necesarias.

Modelo médico-biológico/rehabilitatorio

El déficit o discapacidad adquiere las connotaciones del síntoma siendo

descrito como una desviación

observable de la normalidad bio-médica de la estructura y función corporal/mental.

Adaptación del individuo con

discapacidad a alas demandas y exigencias de

la sociedad .

Se desarrollan sistemas de

clasificación y diferenciación de los déficits

Las personas ya no se consideran

inútiles o innecesarias

siempre y cuando puedan ser rehabilitadas

Modelo social de la discapacidadPostula que la discapacidad no es sólo consecuencia de los déficits existentes en la persona, sino la resultante de un conjunto de condiciones, actividades y relaciones interpersonales.La discapacidad es un hecho social.

La vida de una persona con discapacidad

tiene el mismo sentido que la

vida de una persona sin

discapacidad

Igualdad de oportunidades.

La normalidad no existe.

La educación debe

responder a la integración.

Se requiere la valoración de

la diferencia no sólo la

aceptación

Modelo bio-psico-socialA partir de él se pueden establecer lazos entre los distintos niveles (biológico, personal y social) que sustentan las discapacidad y desarrollan políticas y actuaciones dirigidas a incidir de manera equilibrada y complementaria sobre cada uno de ellos.

Señala IMERSO en Saad(2008) tiene también cabida la lucha por superar la marginación y estigmación.

Se enfrenta a los siguientes dilemas:

Cómo integrar el modelo médico y el

social de que se armonicen.

Cómo hacer compatible una visión universal de la discapacidad con la

necesidad de diferenciar la especificad de cada

individuo.

Cómo conseguir clasificar y medir la

discapacidad y al mismo tiempo elimina el

elemento de estigmatización y

discriminación que toda clasificación tiende a

producir.

Cómo aplicar un lenguaje neutro y

positivo a la hora de definir y clasificar la

discapacidad.

El modelo universal de la discapacidad

La discapacidad es un hecho universal, en el que toda la población está en situación de riesgo.

Es una característica intrínseca de la condición humana ello implica que no es posible establecer límites.

El desarrollo de políticas y actuaciones no deben estar dirigidas a personas o grupos específicos, pues resulta más fácil superar los elementos de estigmatización y discriminación.

Modelo de la diversidadPropuesto recientemente por palacios y Romañach (2008).

-Demanda considerar a la persona con discapacidad como

un ser valioso por sí mismo .-Relación de la discapacidad con

los derechos humanos.-Desaparecer la discriminación .

-Autonomía e independencia como valor configurador de una

vida humana digna

Partes del cuerpo que funcionan de otra manera

Personas que funcionan de otra manera

Discriminación por esas

diferencias

Emplea el termino diversidad funcional en lugar de discapacidad

y abarca tres conceptos

Diagnóstico de un niño con Necesidades Educativas Especiales

Gracias a la explicación dada anteriormente de los modelos podemos darnos cuenta de la manera en que ha ido cambiando la forma de ver a las personas con discapacidad, y la educación no es la excepción pues afortunadamente nos hemos dado cuenta de que la normalización no existe y los docentes pueden incluir a cualquier persona que requiera necesidades educativas especiales en el aula, con el fin de cumplir la función de la educación para que el niño lleve una vida plena.

Durante mi primer de practicas profesionales encontré distintos ritmos de aprendizaje, distintos estilos de aprendizaje y obviamente niños con Necesidades educativas especiales.Pero al realizar mi titular distintos diagnósticos uno caso fue el que más me llamó la atención pues consideró puedo ayudar durante mis prácticas, sus resultados fueron los siguientes:

Niño con agresividadGrado: QuintoEdad: 10 añosAnálisis de inteligencias múltiples: Interpersonal/kinestésico corporalDFH KOPITZ:C.I Normal a normal alto de 85 a 120 Tiene controles internos deficientes, tiene indicadores de ira, rebeldía y agresividad, puede ser retraído e inhibe sus impulsos y se encierra dentro de si mismo.Análisis de comprensión lectora: Regular, nivel medio.Palabras por minuto: 45 palabras.Ojo: Es golpeado por el padre.

Estrategias a utilizar• Poner actividades que involucren dibujo (pues eso le llama la

atención).• Actividades visuales y kinestésicas.• Motivación.• Sentarlo conmigo para evitar discusiones y distracciones con sus

compañeros y como termina muy rápido ponerle otras actividades.• Establecer normas.• Utilizar juegos o actividades relajantes.• Alejar al agresor de su víctima.

Fuentes de consultaElisa, Saad(2011). Transición a vida independiente de jóvenes con discapacidad intelectual: estudio de casos en un entorno aniversario. México D.F: UNAM