Cual es la importancia de los elementos tecnicos curriculares en el contexto educativo?

Aspectos tcnicos del Diseo Curricular

Los aspectos tcnicos curriculares, cualitativos (calidad) y cuantitativos (cantidad) son fundamentales ya que los mismos constituyen datos muy precisos sobre la estructuradelDiseoCurricularpara su implementacin y ejecucinde manera integral, coherente, eficaz y eficiente.La definicin y delimitacin de los elementos tcnicos curriculares, posibilitan la construccin de planes de formacin reflejados en la malla curricular y permiten la desarrollo, implementacin u operacionalizacin de dichos planes a cargo de los docentes. Tal como lo define Vlchez (2005) representan laarquitecturadel Diseo Curricular.

Los aspectos cualitativos representan la parte intangible del Diseo Curricular, mientras que los aspectos cuantitativos son visibles, medibles y verificables. De manera metafrica, constituyen los ingredientes necesarios para larecetade la educacin, servida a la sociedad en pro del mejoramiento de la calidad de vida y la bsqueda de la excelencia.

Aspectos tcnicos del diseo curricularLa accin tcnica o aplicativa del diseo curricular es un tema relevante dentro del estudio del rea ya que permite ajustar los diseos curriculares a las necesidades y expectativas de los individuos, demandas de la sociedad, el conocimiento y las regulaciones nacionales.Cualitativos:Los aspectos tcnicos cualitativos estn constituidos por Leyes, Reglamentos, Normativas, comisin nacional del curriculo en Venezuela y por el Ministerio de Educacin Nacional en Colombia.Ley 115 de la Constitucin Nacional La Educacin ha sido considerada como un servicio pblico, y como tal est al servicio de los individuos; y en eso tambin radica la necesidad de su seguro cumplimiento anunciado en lasDisposiciones preliminaresdonde se considera la Educacin dentro del marco de la Constitucin y los derechos fundamentales.Normas Tcnicas Curriculares, en ColombiaDe acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 715 de 2001, la Nacin debe establecer las normas tcnicas curriculares y pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin que esto vaya en contra de la autonoma de las instituciones educativas y de las caractersticas regionales.Se darn orientaciones para la elaboracin del currculo, respetando la autonoma para organizar las reas obligatorias e introducir asignaturas optativas de cada institucin. El currculo que se adopte en cada establecimiento educativo debe tener en cuenta: Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115 de 1994. Las normas tcnicas, tales como estndares para el currculo u otros instrumentos que defina el MEN. Los lineamientos curriculares.

La Ley 30 de la Constitucin Nacional: El Estado anuncia que garantiza y vela por la calidad de la educacin impartida en los centros educativos.Artculo 34 se crea el CESU (Consejo Nacional de Educacin Superior), y en el artculo 36 se consideran sus funciones.Artculo 53, se crea el SNA (Sistema Nacional de Acreditacin) con el fin sustantivo de garantizar la calidad de la Educacin en Colombia.El Ministerio de Educacin establece y reglamenta el Sistema Nacional de Acreditacin que dar al Estado las herramientas necesarias para garantizar a los colombianos la calidad de la educacin.La herramienta principalpara el desarrollo de este cometidose basa en un sistema de informacin nacional que se ocupa de la administracin y planeacin de la educacin.Por ello el Estado propender por la divulgacin de aquello de inters para la comunidad, en referencia a la calidad, cantidad y caractersticas de las instituciones evaluadas.Plan de estudio y cualificacin curricular.En el artculo 77 de la Ley 30 de Constitucin Nacional; se hace referencia; a la importancia que el estado da al margen de libertad en las instituciones en cuanto a los contenidos y mtodos de la aplicacin de las normas: Esto fue tenido en cuenta, especialmente, por las diversidad de poblaciones y los contextos en que se lleva a cabo la misin educadora; todo, claro, dentro de los lmites de la norma.Esta autonoma quedar a consideracin de la Institucin para as establecer los cambios necesarios y dar cumplimiento a su respectivo PEI (Proyecto Educativo Institucional Integral).El Plan de Estudios es un concepto que precisa de unas reas obligatorias y otras optativas que forman parte del esquema curricular. Tambindeber tener informacin sobre la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo con el PEI de la Institucin y las disposiciones legales vigentesDentro de los aspectos cualitativos del curriculo, se destacan:

Calidad

Pertinencia

Coherencia

Vigencia

Actualizacin

Integralidad

Transversalidad

Interdisciplinariedad

Transdisciplinariedad

Minuta 7Aspectos tcnicos Cuantitativos del curriculoDentro los aspectos cuantitativos del curriculo se destacan aquellos que tienen que ver con:Duracinde los estudios,Sistema de prelaciones,Prcticas profesionales,Idiomas en los estudios,Permanencia del estudianteen los estudiosSistema de unidades crdito.Todocurrculo ostenta dosaspectos indisolublemente unidos: lo cuantitativo y lo cualitativo. Y estos aspectos se dan tanto en laestructura ideal o normativacomo en laestructura lograda.Lo cuantitativo en la estructura normativa es:Las cifras que necesariamente existen en el todo y en las partes del currculo.Aqu se establece los parmetros deseables entre los cuales un buen currculo puede o debe oscilar.Elloimplica un nmero de horas exigibles que, como carga acadmica recomendable (entre un lmite mnimo y otro mximo) ha deponerse sobre los alumnos.Lo cuantitativo en laestructura lograda es:Las cifras absolutas que hemos alcanzado en la elaboracin de uncurrculo, y que son diferentes de las cifras posibles de laestructura normativa.En la programacin para la ejecucin del currculo, dentro del canal presencial,El aspecto cuantitativo, se halla representado por lasrelaciones matemticas que se encuentran nsitas en cualquier programacin curricular que se efecte, y que se obtienen de dos maneras:a)Haciendo los cmputos a base de las horas que el currculo consume;b)Realizando los cmputos a base del nmero de componentes que el currculo posee.El 25 de abril del ao 2002, sale a la luz, el decreto 808 con el fin de establecer un sistema de crditos acadmicos.Este sistema permitir hacer efectivas las homologaciones interinstitucionales que posibiliten la transferencia de estudiantes y la valoracin de los programas cursados en idnticos criterios en cuanto al tiempo de sus estudios.Las unidades para esta valoracin se denominaron, desde entonces, como Crditos Acadmicos y estn divididas en un tiempo de trabajo con acompaamiento del tutor o docente, y otro tiempo de trabajo independiente del estudiante.La suma de estos tiempos no deber superar, para el estudiante, las 48 horas de trabajo semanal.En el Decreto Ley 80 de 1980 la Educacin Superior se clasific en modalidades Tcnica, Tecnolgicay Universitaria. Seal tres tipos de instituciones de educacin superior: Tcnicas Profesionales, Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnolgicas yUniversidades. Defini para cada una de ellas los conocimientos en que se fundamenta su formacin.En el Decreto 2566 de 2003, artculo 24, se regul el registro calificado para programas organizados en Ciclos propeduticos, concebidos como aquellosque se organizan en ciclos secuenciales y complementarios, cada uno de los cuales brinda una formacin integral correspondiente al respectivo ciclo y conduce a un ttulo que habilita tanto para el desempeo laboral correspondiente a la formacin obtenida o para continuar en el ciclo siguiente.Al analizar el aspecto cuantitativo, tanto de su estructura como de la programacin para su ejecucin; obtenemos, de ese modo, datos muy precisos acerca de la manera cmo el currculo ha sido estructurado y cmo ha sido programado para su ejecucin.ASPECTOS TCNICOS CUALITATIVOS DEL CURRCULOEstos aspectos se analizaron desde diferentes mbitos, a saber:Como un contenido: El Currculum es una seleccin de contenido cultural, que proyecta una representacin concreta y determinada de la cultura que una sociedad cree valiosa.Como una planificacin: El Currculum es aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificacin, por la cual se organizan los procesos escolares de enseanza/aprendizaje.Como realidad interactiva: El Currculum es una construccin realizada entre profesores y alumnos, y en general, la creacin activa de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida de la escuela.Parmetros de calidad: Diseo curricular teniendo en cuenta: ambiente educativo, competencias de los estudiantes, procesos pedaggicos, procesos de evaluacin, trascendencia social, competencias de los estudiantes, organizacin y gestin.La investigacin: Planteada desde el currculo como una reflexin.Lineamientos del currculo: Para la educacin preescolar, bsica y mediaMarco legal del currculo: En Colombia y Venezuela.El currculo y la formacin docente: Se analizaron los criterios para la formacin docente en Colombia y Venezuela.El currculo y el uso de las TICs: En amrica latina como una oportunidad potencial para acceder al manejo de la informacin sobre el desarrollo cientfico y tecnolgico.Planificacin y desarrollo curricular: En los diferentes niveles: Macro, meso y micro currculo.

ASPECTOS TCNICOS CUANTITATIVOS Lo cuantitativo en la estructura normativa son las cifras que necesariamente existen en el todo y en las partes del currculo. Aqu hay que establecer los parmetros deseables entre los cuales un buen currculo puede oscilar. Que todo currculo posee este aspecto cuantitativo resulta un hecho existente desde siempre. El nmero de horas exigibles un currculo (nhc), es una de las cifras del aspecto cuantitativo. Digamos Un primer ejemplo: se ha construido un currculo para una carrera determinada, que suma 400 horas semanales exigibles en el conjunto de sus 10 semestres. Un segundo ejemplo: otro currculo para la misma u otra carrera puede arrojar en cambio un total de 210 horas semanales exigibles en los 10 semestres. Tales cifras 400 o 210, en dichos casos particulares, son parte del aspecto cuantitativo de un currculo concreto. Por su parte, el aspecto cuantitativo de la programacin para la ejecucin de un currculo, se halla representado por las relaciones matemticas que son propias en cualquier programacin curricular que se efecte, y que se obtienen de dos maneras: la primera es haciendo los cmputos a base de las horas que el currculo consume; y la segunda realizando los cmputos a base del nmero de componentes que el currculo posee. Las relaciones matemticas, en el caso del cmputo a base de horas de clase, son, por ejemplo, las divisiones entre: las horas trabajadas sobre el nmero de semanas (hr/s). Las relaciones a base del nmero de componentes del currculo (por ejemplo, las materias) son simtricas de las anteriores, pero resultan cuantitativamente distintas. Hay, por supuesto, frmulas para convertir 3.los resultados obtenidos en base a horas a los resultados obtenidos en base a materias y viceversa.

3.1.- Aspectos tcnicos curriculares del diseo Elementos tcnicos curricularesLa accin tcnica o aplicativa del diseo curricular es un tema relevante dentro del estudio del rea ya que permite ajustar los diseos curriculares a las necesidades y expectativas de los individuos, demandas de la sociedad, el conocimiento y las regulaciones nacionales. Leyes, Reglamentos , Normativas Comisin Nacional de Currculo (CNC. 2002)Cualitativos Caracteristicas de cualidades a tomar en cuenta para el desarrollo del currculo

CuantitativosAspectos cunatificables del diseo curricular a usar en el curriculo

Perfil de ingresoPerfil por competenciasVinculacin con los niveles anteriores y superioresAcreditacin de los estudiosPrcticas profesionalesInsercin de la extensin en el currculoInvestigacinUso de las ticsIdiomas en los estudiosFormacin de docentesRelacin con el contexto (Servicio ComunitarioDocentesEstudiantesNumero de horasDuracion de estudiosNumeros de creditosPermanencia del estudiante en los estudiosSistema de unidades crdito Idiomas en los estudiosPrcticas profesionalesSistema de prelacionesDuracin de los estudios

Aspectos tcnicos curriculares del diseo Elementos tcnicos curricularesLa accin tcnica o aplicativa del diseo curricular es un tema relevante dentro del estudio del rea ya que permite ajustar los diseos curriculares a las necesidades y expectativas de los individuos, demandas de la sociedad, el conocimiento y las regulaciones nacionales. Cualitativos Leyes, Reglamentos , Normativas Comisin Nacional de Currculo (CNC. 2002)

CalidadPertinencia Institucional y social Coherencia Transversalidad InterdisciplinariedadTransdisciplinariedad ActualizacinContextualizado Vigencia AlcanceSecuenciaProfundidadIntegralidadRepitenciaCoherencia internaUtilidad

Perfil de ingresoPerfil por competenciasVinculacin con los niveles anteriores y superioresAcreditacin de los estudiosPrcticas profesionalesInsercin de la extensin en el currculoInvestigacinUso de las ticsIdiomas en los estudiosFormacin de docentesRelacin con el contexto (Servicio Comunitario)

Las cualidades a tener en las funciones y actividadesProcesos formativo,

Cuantitativos

Reglamento de evaluacinDocentesCantidad de estudiantes por docenteDuracin de estudiosNumero de horas por periodo, trayecto, etapa o nivelSistema de unidades crdito+