Aspectos importantes de la lectura Constructivismo y evaluación psicoeducativa:

1

La demarcación del objeto, situación o nivel de referencia que se ha de evaluar: identificación de los objetos de evaluación.

3

Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la información.

2

El uso de determinados criterios para la realización de la evaluación.

ASPECTOS CENTRALES QUE IMPLICA EVALUAR.

6

La toma de decisiones.

4

Una representación lo más fidedigna posible del objeto de evaluación.

5

La emisión de juicios.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Función socialFunción pedagógica

Finalidades:Dar cuenta del logro de los objetivos propuestos.Finalidades:Mejorar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.

Información que recoge: * Resultados globales de los alumnos, en relación a un conjunto de objetivos, al final de determinado período de formación.Información que recoge: * Evolución del proceso de aprendizaje * Funcionamiento del alumno ante la tarea: * Detección de dificultades o bloqueos. * Refuerzo de los logros. * Resultados parciales del aprendizaje y realizaciones de los alumnos.

En qué momentos:Al final del ciclo y de cada curso (sumativa-acreditativa).

En qué momentos:Regulación continua durante todo el período en que se extiende el proceso de enseñanza y aprendizaje; * Al inicio. * Durante todo el proceso (formativa). * Al final (sumativa).

Qué consecuencias se derivan:Acreditación de los resultados obtenidos: * Calificación. * Promoción (o no). * Titulación (o no). * Consejo orientador (al final de la etapa).

Qué consecuencias se derivan:Adaptación de las actividades de enseñanza y aprendizaje: * Proporcionar ayudas en el momento en que se detectan los problemas. * Plantear actividades de refuerzo o ampliación, según el grado de consecución de los objetivos. * Reorientar la planificación de las secuencias de aprendizaje.

TIPOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVASUMATIVADIAGNÓSTICA

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FORMALSEMIINFORMALINFORMAL

ASPECTOS A EVALUAR

* LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE * LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES * LA ASUNCIÓN PROGRESIVA DEL CONTROL Y RESPONSABILIDAD LOGRADA POR EL ALUMNO * APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADOS * CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Referencias:

* Díaz-Barriga, A.F. y Hernández R.G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México. Mc.Graw-Hill. pp. 351-425. * http://www.ugr.es/~vic_plan/formacion/ceguido/online/paginas/Glosarioguiadidactica.pdf * National Council of Teachers of Mathematics, (NCTM), (2000). Principles and Standard for school mathematics, Reston Virginia, VA National Council of Teachers of Mathematics.