ASIGNATURA - UAH€¦ · Gran grupo: Presentación de los contenidos teóricos de la asignatura....

ASIGNATURA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DOBLE GRADO EN HUMANIDADES Y MAGISTERIO EN ED. PRIMARIA

Universidad de Alcalá

Curso Académico 2019/2020

Curso 5º – Cuatrimestre 1º

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1. PRESENTACIÓN

Nombre de la asignatura: Teoría del Conocimiento

Código: 252009

Titulación en la que se imparte: Grado en Humanidades

Departamento y Área de Conocimiento:

Historia y Filosofía – Área de Filosofía

Carácter: Obligatoria

Créditos ECTS: 6

Curso y cuatrimestre: 5º Curso – 1er Cuatrimestre

Profesores: Dr. José Manuel Romero Cuevas

Horario de Tutoría: Se concretará al inicio del curso.

Idioma en el que se imparte: Español

La Epistemología o Teoría del Conocimiento es la disciplina filosófica que trata del saber: su caracterización, su posibilidad, su alcance, sus límites. Este curso es una introducción a los problemas filosóficos fundamentales sobre el conocimiento o el saber. Por un lado, se aborda la conexión entre saber, verdad, justificación y opinión. Por otro, se analiza la posibilidad del conocimiento, sus fuentes y sus tipos.

El planteamiento del curso es tanto sistemático como histórico, lo que se refleja en la ordenación de los temas y en la narración del modo en que las contribuciones de los clásicos se conectan con la discusión actual de los problemas de la Teoría del Conocimiento.

El punto de partida de la aproximación a la Teoría del Conocimiento que trazamos en esta asignatura es la metáfora de las navegaciones de la filosofía, que introduce Platón en el Fedón. El punto de llegada se alcanza al aprender a utilizar las distintas navegaciones para reflexionar sobre las complejas relaciones entre el Conocimiento y las Humanidades, así como sobre su teorización y consecuencias en los terrenos normativo, práctico, moral y político.

PRESENTATION

The course introduces the students to the most relevant issues concerning the Theory of Knowledge or Epistemology. The course includes a conceptual and historic approach to the principal topics concerning the definition, possibility, scope and limits of knowledge. We will approach the links between knowledge, truth, justification and

GUÍA DOCENTE

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2. COMPETENCIAS

3. CONTENIDOS

belief. We will also reflect on the different types of knowledge, their objects and sources.

The purpose of the course is to understand better the complex relations between Science and Humanities and to draw some consequences of those relations on the normative, practical, moral and political domains.

Prerrequisitos y Recomendaciones (si es pertinente)

No existen prerrequisitos para cursar esta asignatura.

Competencias genéricas:

1. Capacidad para organizar, planificar y desarrollar un aprendizaje autónomo.

2. Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos y el razonamiento crítico a la interpretación, análisis y comentario de textos.

3. Capacidad para comunicarse de forma oral y escrita. Dada la naturaleza de

los estudios, es fundamental saber expresarse de manera correcta a nivel ortográfico y sintáctico.

4. Desarrollo de habilidades elementales de informática.

Competencias específicas:

1. Desarrollo de un conocimiento adecuado de los principios generales que articulan las teorías del programa, así como de los hechos específicos que se pretenden explicar con dichos principios.

2. Desarrollo de las capacidades de análisis lógico y de comunicación razonada

en público de las tesis y conceptos fundamentales que vertebran las teorías, al nivel de madurez intelectual que corresponde a un segundo curso de un Grado en Humanidades.

3. Reflexión sobre el tipo de conocimiento que caracteriza a las Humanidades, en relación con otros tipos de saber.

Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario)

Total de clases, créditos u horas

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Cronograma

Tema 1. El punto de partida de la Teoría del Conocimiento: Kant.

8 h.

Tema 2. El positivismo y la unidad de método de las ciencias.

8 h.

Tema 3. La distinción entre explicación e interpretación.

8 h.

Tema 4. La relevancia de la situación hermenéutica del intérprete.

8 h.

Tema 5. La Teoría Crítica y los intereses del conocimiento.

8 h.

Tema 6. ¿Son ciencias las humanidades? 5 h.

Semana / Sesión

Contenido

01ª

Gran grupo: Presentación de los contenidos teóricos de la asignatura.

Seminarios: Presentación de los contenidos prácticos de la asignatura, técnicas de estudio y trabajo.

Gran grupo: Explicación del tema 1.

Seminarios: Exposición de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 1.

02ª



03ª



04ª



05ª



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4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES

FORMATIVAS

4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

06ª



07ª



08ª



09ª



10ª



11ª



12ª



13ª



14ª Gran grupo: Semana de ajuste de explicaciones de temas.

Seminarios: Semana de ajuste de exposiciones y comentarios.

15ª Gran grupo: Resolución de dudas sobre los contenidos teóricos.

Seminarios: Resolución de dudas sobre los contenidos prácticos.

Número de horas presenciales:

Clases en gran grupo: 2 horas x 15 semanas = 30 horas.

Seminarios (por alumno): 1 seminario x 1 hora x 15 semanas = 15 horas.

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4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

Tutorías (por alumno): 4 al cuatrimestre x 0,5 horas = 2 horas.

Ensayo-examen = 2 horas.

Número de horas del trabajo propio del estudiante:

Lectura de bibliografía para seminarios: 25 horas.

Elaboración de comentarios de texto (búsqueda y selección de materiales, lectura, redacción y preparación de exposición oral) = 25 horas.

Elaboración de un cuaderno de ideas (búsqueda y selección de materiales, lectura, redacción y preparación de exposición oral) = 11 horas.

Estudio y preparación de examen- ensayo = 40 horas.

Total horas: 150 horas

Introducción teórica de los contenidos de la asignatura y justificación del

enfoque elegido:

Explicación oral a cargo de la profesora.

Presentación y explicación de cada uno

de los temas:

Explicación oral a cargo de la profesora.

Para la marcha normal del curso y para que éste merezca realmente la pena, los estudiantes deberán venir a clase con las lecturas hechas y bien preparadas.

Definición, desarrollo y crítica de los conceptos y argumentos centrales de

cada tema:

En cada sesión del curso, los estudiantes identificarán las principales tesis que se están defendiendo en el texto que sea objeto de estudio ese día.

Explicarán el significado de los conceptos que crean que son básicos para la comprensión de estas tesis.

Organizarán adecuadamente el desarrollo lógico de las ideas.

Formularán preguntas sobre lo que consideran más oscuro lingüística y filosóficamente.

Con este trabajo se pretende que los estudiantes adquieran el dominio del vocabulario y las formas de argumentación necesarios para hablar

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5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación

y pensar con teorías tratadas.

propiedad sobre las

Los estudiantes deben realizar un resumen de cada uno de los textos de las obras fuentes del temario.

Elaboración de un cuaderno de ideas.

Procedimiento de evaluación

En la convocatoria ordinaria, los y las estudiantes están previstos dos procedimientos de evaluación: evaluación continua o evaluación final. Existe también una convocatoria extraordinaria.

Convocatoria ordinaria:

I) Evaluación continua. Se tendrán en cuenta las siguientes actividades y pruebas:

Exposiciones individuales por parte de los alumnos sobre los temas y

discusiones desarrollados durante las clases:

Lectura y comentario de textos representativos:

Tema 1. I. Kant, Crítica de la razón pura, BVII-BXXX

Tema 2. E. Durkheim, Las reglas del método sociológico, Prólogo a la segunda edición.

Tema 3. W. Dilthey, El mundo histórico, México, FCE, pp. 99-108.

Tema 4. M. Heidegger, Interpretaciones fenomenológicas sobre Aristóteles, Madrid, Trotta, pp. 29-38.

Tema 5. M. Horkheimer, Teoría tradicional y teoría crítica, Barcelona, Paidós, pp. 23-77 y J. Habermas, “Conocimiento e interés”, en Id., Ciencia y técnica como ideología, Madrid, Tecnos, pp. 159-181

Tema 6. M. Foucault, El orden del discurso

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1. La participación relevante durante las clases, seminarios y tutorías personalizadas.

2. La elaboración de un resumen de cada uno de los textos de las obras fuente de los autores (700 palabras máximo). Los resúmenes se entregarán el último día de clase.

3. La presentación de un cuaderno de ideas, que refleje las impresiones, comentarios y reflexiones que provocan en el o la estudiante las lecturas y los temas tratados en la asignatura. A lo largo del curso, la profesora podrá solicitar revisar este cuaderno. El cuaderno se entregará el último día de clase.

4. La redacción de un ensayo final que desarrolle aquellas tesis e ideas que el o la estudiante considere esenciales para que un lector culto, pero no especialista en la materia, pueda entender plenamente textos o teorías relevantes del curso. El ensayo final se escribirá en la fecha y hora establecida por Decanato para la convocatoria ordinaria de examen. El ensayo tiene que ser impecable tanto desde el punto de vista de la ortografía, sintaxis y estilo, como por lo que respecta a todas las cuestiones formales que se exigen en un trabajo académico y que se abordarán en los seminarios y tutorías personalizadas. De forma orientativa, se sugiere estructurar los contenidos del ensayo de acuerdo con los siguientes tres puntos ―si bien no es obligatorio seguir esta indicación, siempre que se logre el objetivo de hacer plenamente inteligible el texto o teoría a comentar:

a. Explicación y análisis de la tesis o tesis principales que el autor defienda en el texto, así como de los conceptos fundamentales que aparezcan en la formulación de dichas tesis.

b. Relación entre las tesis fundamentales del texto elegido y otras que también defienda el autor, de forma que pueda verse la trama de conexiones lógicas y la riqueza de contenido en su obra. También se puede presentar una discusión imaginaria con alguna teoría alternativa de las aproximaciones que hayamos estudiado.

c. Opinión crítica razonada sobre algunas de las tesis centrales del autor que se hayan abordado en el ensayo.

Las alumnas y alumnos que opten por la evaluación continua deberán asistir, al menos, al 50% de las clases, y entregar todos los resúmenes, el cuaderno de ideas y el ensayo. En caso contrario, perderán su derecho a la evaluación continua, y sólo podrán optar a la convocatoria extraordinaria.

Evaluación final. El alumno deberá solicitar autorización al Decanato y comunicárselo a la profesora en los primeros quince días del curso. Una vez obtenida la autorización, se deberá realizar un examen en la fecha establecida por Decanato para la convocatoria ordinaria. El examen constará de una pregunta de reflexión sobre los contenidos de la asignatura y de tres textos del programa que la o el estudiante habrá de comentar, siguiendo el siguiente esquema:

a. Explicación y análisis de la tesis o tesis principales que el autor o autora defienda en el texto, así como de los conceptos fundamentales que aparezcan en la formulación de dichas tesis.

b. Relación entre las tesis fundamentales del texto elegido y otras que también defienda el autor o autora, de forma que pueda verse la trama de conexiones lógicas y la riqueza de contenido en su obra. También se puede

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presentar una discusión imaginaria con alguna teoría alternativa de las que hayamos estudiado.

c. Opinión crítica razonada sobre algunas de las tesis centrales del autor o autora que se hayan abordado en las respuestas a y b.

Convocatoria extraordinaria: Quienes no superen la evaluación continua o final tendrán derecho a presentarse a la convocatoria extraordinaria. Los y las estudiantes deberán entregar un resumen de cada uno de los textos, un cuaderno de ideas (ver más detalles bajo “Evaluación continua”), y realizar un ensayo final. La fecha de esta convocatoria la establece el Decanato.

Criterios de evaluación

Se tendrán en cuenta los siguientes elementos:

Con relación a las competencias genéricas 1, 2 y 4, se valorará la habilidad para localizar los materiales necesarios para realizar las tareas asignadas, así como su capacidad para interpretar y valorar de forma crítica dichos materiales, y para reorganizarlos y reinterpretarlos de forma propia.

Con relación a la competencia genérica 3, se valorará la capacidad de reflexionar y expresar sus ideas con claridad y precisión, así como su habilidad para argumentar ideas. Se recuerda que la corrección ortográfica y sintáctica en la expresión escrita es una competencia genérica en esta asignatura.

Con relación a las competencias específicas 1, 2 y 3, se valorará la capacidad de comprender y explicar los conceptos básicos de la asignatura.

Con relación a las competencias específicas 1, 2 y 3, se valorará la capacidad de razonar, interrelacionar los conceptos básicos de la asignatura y aplicar conceptos e ideas a situaciones diversas.

Sistema de calificación

La asignatura se evaluará procurando compaginar distintos sistemas de evaluación, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en la participación de los y las estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas; la preparación de presentaciones y exposiciones orales; y cualquier otra actividad que se detalla en el programa de la asignatura.

En concreto, están previstos dos sistemas de calificación en función del procedimiento de evaluación que haya escogido la o el estudiante:

Evaluación continua

Participación relevante durante las clases = 20%

Resúmenes y comentarios de los textos seleccionados = 20%

Cuaderno de ideas = 20%

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Ensayo final = 40%

Para aprobar el curso es obligatorio entregar todos los resúmenes, el cuaderno de ideas y el ensayo final.

Evaluación final

Examen final

o Comentario del primer texto = 30% o Comentario del segundo texto = 30% o Comentario del tercer texto = 30%

o Pregunta de reflexión = 10%

Evaluación extraordinaria

Participación relevante durante las clases = 20%

Resúmenes y comentarios de los textos seleccionados = 20%

Cuaderno de ideas = 20%

Ensayo final = 40%

Para aprobar el curso es obligatorio entregar todos los resúmenes, el cuaderno de ideas y el ensayo final.

El sistema de calificaciones será el previsto en la legislación vigente, regulado por el R.D. 1125/2003 según el siguiente baremo numérico:

0,0 - 4,9 Suspenso (SS)

5,0 - 6,9 Aprobado (AP)

7,0 - 8,9 Notable (NT)

9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

9,0 - 10 Matrícula de Honor (limitada o 5%)

Corrección formal de escritos y exámenes

¡Escribe de manera correcta! Ante las reiteradas dificultades de buena parte del alumnado, en lo que respecta a su dominio de la lengua escrita, constatables en todos los ciclos de la enseñanza superior, y dado el carácter absolutamente imprescindible de tal dominio para cualquier estudiante universitario, en general, y para las y los estudiantes de Humanidades y Filosofía, en particular, se recuerda lo siguiente:

Los trabajos y ejercicios de examen realizados por las y los estudiantes deberán estar formalmente bien escritos, esto es, no contener errores ortográficos, emplear de manera adecuada los signos de puntuación y formular una sintaxis correcta. Los trabajos y ejercicios de examen en que se aprecie una ortografía deficiente, así como errores graves de puntuación o de sintaxis, podrán recibir la calificación de suspenso por no satisfacer la competencia genérica 3 de esta asignatura.

Medidas sobre plagios

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6. BIBLIOGRAFÍA

¡Ten cuidado con el plagio! El plagio se define como “la acción de copiar o

parafrasear el trabajo o las ideas de otra gente en tu propio trabajo sin

reconocimiento pleno. Cualquier material publicado o sin publicar, sea en forma

manuscrita, impresa o electrónica, queda cubierto por esta definición”. En la

actualidad, el plagio se puede detectar mediante internet y otras herramientas

específicas de software. La Universidad puede tomarse muy en serio los casos de

plagio y juzgarlos de acuerdo a su normativa. Se advierte a las y los estudiantes que

en todo tipo de trabajo académico está absolutamente prohibida la reproducción de

textos publicados (incluso en Internet) sin mostrar de forma inequívoca la fuente de

donde proceden. No respetar esta norma se considerará como un acto similar a

copiar y, en consecuencia, será sancionado de acuerdo con la normativa vigente. Si

el plagio queda probado, las consecuencias pueden ser muy graves y, en los casos

más extremos, pueden dar lugar a la expulsión de la Universidad.

Si necesitas ayuda sobre cómo reconocer tus fuentes en un trabajo, puedes pedir

asesoramiento a cualquiera de tus profesores.

Bibliografía Básica

La selección de textos representativos de las teorías a estudiar se encuentra disponible en el Servicio de Reprografía.

Bibliografía Complementaria Arana, J., El caos del conocimiento, Navarra, Eúnsa, 2004. Arce, J. L., Teoría del conocimiento, Madrid, Síntesis, 1999. Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teoría del conocimiento, Valencia, Universidad de

Valencia, 2004. Boghossian, P., El miedo al conocimiento: Contra el relativismo y el constructivismo,

Madrid, Alianza, 2009. Cabanchik, S., El revés de la filosofía. Lenguaje y escepticismo, Buenos Aires,

Biblos, 1993. Casanovas, D., Teoría del conocimiento, Bellaterra, Publicaciones de la Universidad

Autònoma de Barcelona, 1993. Chisholm, R., Teoría del conocimiento, Madrid, Tecnos, 1982. Dancy, J., Introducción a la epistemología contemporánea, Madrid, Tecnos, 1993. Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Oxford, Blackwell, 1993. Ferrater Mora, J., Diccionario de Filosofía, Madrid, Alianza, 1980. García-Baró, M., Del dolor, la verdad y el bien, Salamanca, Sígueme, 2006. García-Baró, M., Introducción a la teoría de la verdad, Madrid, Síntesis, 1999. García-Baró, M., La verdad y el tiempo, Salamanca, Sígueme, 1993. García González, J. A., Teoría del conocimiento humano, Navarra, Eunsa, 1998. García, E. y Muñoz, J. (comps.), La teoría evolucionista del conocimiento, Madrid,

Universidad Complutense, 1999. Grimaltos, T. y Pacho, J. (eds.), La naturalización de la filosofía: problemas y límites,

Valencia, Pre-Textos, 2005. Goytisolo, L., Antagonía, vol.4. Teoría del conocimiento, Madrid, Alfaguara, 1983. Haack, S., Evidencia e investigación, Madrid, Tecnos, 1997.

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Hessen, J., Teoría del conocimiento, Madrid, Espasa-Calpe, 1976. Marrades, J. y Sánchez, N. (eds.), Mirar con cuidado: Filosofía y escepticismo,

Valencia, Pre-textos, 1994. Muñoz, J. y Velarde, J. (eds.), Compendio de epistemología, Madrid, Trotta, 2000. Muñoz, J. (dir.), Diccionario Espasa de Filosofía, Madrid, Espasa, 2003. Muñoz, J. “Caminos actuales de la ontoepistemología”, Daímon, 50, 2010. Nudler, Ó. (ed.) La racionalidad: su poder y sus límites, Barcelona, Paidós, 1996. Olivé, L. (ed.), Racionalidad epistémica, Madrid, Trotta, 1995. Pacho, J., ¿Naturalizar la razón? Alcance y límites del naturalismo evolucionista,

Madrid, Siglo XXI, 1995. Popkin, R., La historia del escepticismo desde Erasmus hasta Spinoza, México,

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