Asignatura PSICOLOGÍA GENERAL...Psicologia General – 2014 Gorostiaga D. UNLP. Facultad de...

Psicologia General – 2014 Gorostiaga D. UNLP. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

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Universidad Nacional de la Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Ciencias de la Educación

Asignatura PSICOLOGÍA GENERAL Año Lectivo: 2014 Régimen de cursada: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre).- Profesor a cargo: Damián L. Gorostiaga (Titular).

Jueves de 20 a 22 hs. [email protected] http://psicologiageneralunlp.wordpress.com

Equipo docente: Ana María García Munitis (Jefa de trabajos prácticos- Con Licencia) Martes 10 a 12 hs

Marcela Chaintiou (Jefa de trabajos prácticos). Miércoles 12 a 14 hs. Carina Scharagrodsky

Martes 16 a 18 hs. Martes 18 a 20 hs.

Fanny Suasnabar Miércoles 18 a 20 hs. - Viernes 16 a 18 hs.

FUNDAMENTACION

La presente asignatura se organiza sobre dos grandes cuestiones:

¿Qué es lo Psíquico?

¿Qué es la Psicología?

De acuerdo a ello, busca delimitar el Sistema Psíquico y la Psicología como Ciencia (delimitación

fáctica, teórica, histórica y epistemológica de los conocimientos Psicológicos).

Brinda una caracterización sistemática de la especificidad de los hechos psíquicos, los aspectos

afectivos y cognitivos del funcionamiento psíquico, la particularidad de sus instrumentos conceptuales y

metodológicos; y las dificultades permanentes que se deben sortear en su estudio.

Propone como contenido de la asignatura “Psicología General”, los conocimientos fundamentales y

básicos de la ciencia psicológica, tendientes a formular una Caracterización General del

Funcionamiento Psíquico y la Sistematización de los Conocimientos Psicológicos.

Tal estudio se realiza a través de la delimitación de dos Procesos Básicos: la Afectividad y la

Cognición.

mailto:[email protected]://psicologiageneralunlp.wordpress.com/


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A su vez se analizan sus aspectos diferenciales y especiales como: motivación, emoción, instinto,

conducta, aprendizaje, representación, pensamiento, lenguaje, percepción, memoria, conciencia,

inconsciente y personalidad.

Por último, la Perspectiva Histórica y Epistemológica en el estudio de los conocimientos psicológicos

básicos, busca evitar la dispersión de los contenidos reseñados, jerarquizando los temas y problemas

permanentes de la psicología, de sus antinomias constitutivas y el progreso de sus soluciones.

El programa contempla una Parte Común (Unidades I a VI), dirigida a todos los alumnos que la cursan

(común para las distintas carreras); y Parte Especial (Unidad VII), orientada al particular interés de las

carreras a las que está dirigido (Ciencias de la Educación, Antropología, Sociología y Filosofía).

LINEAMIENTOS SOBRE LOS CONTENIDOS

Y LA ENSEÑANZA DE LA PSICOLOGÍA.

a) -La psicología es una ciencia y por lo tanto sus formulaciones están sujetas a demostración, corroboración y refutación.

b) -Muchas afirmaciones de la psicología resultan contradictorias e incompatibles, por lo que se impone una tarea de sistematización del conjunto de los conocimientos psicológicos.

c) -La psicología presenta en sus formulaciones un conjunto de problemas fundamentales y constitutivos de la disciplina, y de las posibles soluciones de los mismos.

d) -Las teorías (como conjunto de hipótesis explicativas acerca de una serie de hechos previamente delimitados), no deben presentarse como un sistema cerrado de ideas. La teorías deben presentarse en relación con los hechos que intentan explicar.

e) -Las teorías son respuestas necesarias a interrogantes que suscitan los hechos. Por lo tanto, es necesario describir los hechos, mostrar el carácter hipotético de la explicación y la necesariedad de las hipótesis.

f) -Hace a la formación sistemática y rigurosa, que las hipótesis deban ser corroboradas y refutadas (directa o indirectamente). Por lo tanto, el proceso de enseñanza se mantendrá lo más cercano posible a un proceso de investigación, tratando de descubrir las explicaciones en lugar de aceptarlas de manera dogmática.

g) -La enseñanza universitaria de una ciencia (y la psicología no es una excepción) no debería consistir en una transmisión pasiva de información, sino en el redescubrimiento de esa ciencia.

h) -Los fenómenos psíquicos tienen características que les son propias y es necesario explicitarlas. i) -La noción de sistema psíquico del cual dependen los fenómenos psíquicos estudiados.

OBJETIVOS

Objetivo General de la Asignatura : El alumno de Psicología General deberá acreditar una formación que le permita lograr una Caracterización Sistemática del Funcionamiento Psíquico y de los Conocimientos Psicológicos. Objetivos Específicos : 1) -Lograr que la especificidad de los hechos psíquicos, y las características diferenciales de su

conocimiento, sean una guía permanente sobre las cuestiones fundamentales y básicas en el futuro quehacer de alumnos y graduados.

2) -Conocer distintas aproximaciones teóricas y metodológicas en el estudio de los procesos Afectivos y Cognitivos.

3) -Abordar los Temas y los Problemas invariantes y constituyentes de la Psicología, presentes en las diferentes Explicaciones del Funcionamiento psíquico.

4) -Reflexionar críticamente a través del cuestionamiento, análisis, la comparación y la conceptualización, conforme a los diferentes temas y problemas.

5) -Adquirir capacidades en la comprensión de las fuentes bibliográficas para la realización y comunicación de producciones científicas.

6) -Desarrollar una actitud universitaria de respeto, cooperación y compromiso con la educación.


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

-La asignatura tiene régimen de cursada cuatrimestral (agosto-noviembre) y obligatorio. -Las Clases Teóricas serán desarrolladas por el profesor Titular, con un régimen de dos horas semanales. Se desarrollan de manera integradora, los temas, problemas, hipótesis y obstáculos, y se consideran aspectos no incluidos en los prácticos. Se completan con clases de consulta y tutoría a cargo del mismo profesor. -Los Trabajos Prácticos estarán a cargo de las Jefas de Trabajos Prácticos y Ayudantes Diplomadas graduados, con un régimen de dos horas semanales y obligatorios. Su propósito es analizar y elaborar a partir de la lectura del material bibliográfico y empírico, los descriptores claves del programa de la asignatura desarrollados en las clases teóricas. -Por todo se considera fundamental que los alumnos concurran con los materiales, realicen las actividades propuestas y sigan las lecturas exigidas para las correspondientes instancias del aprendizaje. Evaluación. Esta asignatura se adscribe a lo reglamentado en el “Régimen de Enseñanza y Promoción (REP-FHCE-UNLP. 2011). -Sistema de promoción Sin examen final (art. 21-22-23-24): 1)Requiera la asistencia obligatoria al 75% de trabajos prácticos y 75% de teóricos. 2)La aprobación de dos instancias de evaluación escritas (Noviembre y Diciembre) correspondiente a los trabajos prácticos y las clases Teóricas, con una nota no inferior a los seis puntos en c/u. 4)La aprobación de un trabajo monográfico sobre el punto V del programa (Parte especial de la Carrera) con una nota no inferior a los seis puntos (bueno).. -Sistema de Cursada Regular con Examen Final (art. 12-13-14-15). 1)Requiere la asistencia obligatoria al 75% de las clases de Trabajos Prácticos Bibliográficos. 2)La aprobación de una instancia de evaluación escrita (Noviembre) con nota no inferior a cuatro. Las pruebas escritas son semiestructurada, individuales y presenciales. Versarán sobre las temáticas de las clases prácticas. Tienen dos instancias de recuperación. 2)Examen Final : La aprobación de la asignatura se completa con un Examen final individual y oral, correspondientes a programa General, en los turnos establecidos por la Facultad. Se aprueba con un mínimo de cuatro puntos. Alumnos Libres (art. 9-10-11) El examen final será individual, presencial, escrito y oral. La parte escrita es de aprobación previa, y correspondiente al temario de los trabajos prácticos bibliográficos. La parte oral corresponde al Programa General. Se aprueba con un mínimo de 4 puntos.


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CONTENIDOS

PROGRAMA (SINTÉTICO) DE PSICOLOGIA GENERAL (AÑO 2014)

I DELIMITACION, ESPECIFICIDAD: CARACTERISTICAS

Y FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO II LAS DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO: Afectividad y Cognición. III PENSAMIENTO Y LENGUAJE: IMAGEN MENTAL Y MEDIACION SEMIOTICA IV MEMORIA Y SUBJETIVIDAD V PERCEPCION Y OBJETIVIDAD VI LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA:

Delimitación Histórica y Epistemológica.

VII PARTE ESPECIAL PARA ALUMNOS DE Ciencias de la Educación, Antropología, Sociología y Filosofía

1. Inteligencia y Aprendizaje 2. Teoría de la Evolución. Pensamiento Mítico y Pensamiento Mágico 3. Filosofía de la Mente.

POGRAMA SINTETICO TRABAJOS PRACTICOS (AÑO 2014)

1. Caracterización de los hechos psíquicos

2. Aprendizaje y Conocimiento 3. Memoria 4. Pensamiento y Lenguaje


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PROGRAMA (ANALÍTICO) DE PSICOLOGÍA GENERAL (AÑO 2014)

I. DELIMITACION, ESPECIFICIDAD Y CARACTERISTICAS DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO

1. Delimitación Fenoménica y Fáctica: Los Hechos Psíquicos

-Comportamientos, Afectos, Representaciones.

2. Las Condiciones Biológicas y Socioculturales del Funcionamiento Psíquico

-Prematuración humana y plasticidad cerebral.

-Nacimiento como ruptura con el equilibrio biológico.

-Intercambio con el medio.

-Cultura como universo simbólico.

3. Pasaje de la Substancia a la Significación

La transformación del Organismo con Cerebro surgido de la Naturaleza,

al Sistema Psíquico adaptado a la Cultura.

-Pasaje del Movimiento a la Acción.

-Pasaje de la Necesidad al Deseo.

-Pasaje del Del Reflejo al Esquema.

-Pasaje del Estímulo a la Señal.

-Pasaje del Órgano a la Zona Erógena.

-Pasaje del Organismo al Sujeto.

-Pasaje de la Naturaleza a la Cultura.

-Conceptos límites: Sensación, Reflejo condicionado, Pasión, Pulsión, Asimilación

4. Características de los Hechos Psíquicos

-Repetición. Sistematización. Global o unitario. Vicariancia o sustitución.

Compensación. Mediatización. Constructividad. Historicidad. Sentido.

Significación.


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II. LAS DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO:

AFECTIVIDAD Y COGNICION

1. Dimensión Afectiva, Energética o Económica:

-Afectividad y motivación: activación y desequilibrio.

-Necesidad, Deseo, Impulso, Pulsión, Instinto, Excitación, Estímulo, Incentivo,

Refuerzo, Recompensa, Expectativa, Disonancia, Represión.

-Homeostasis, Equilibración Psíquica y Afrontamiento.

-Sexualidad Humana.

-Deseo y Represión.

-Motivación y Motivo.

-Afectos: Sentimientos y Emociones.

-Afectividad, Filogénesis y Comportamiento Animal.

El Sistema Psíquico (en la Cultura) como equivalente funcional del Instinto (en la

Naturaleza).

-Agresión Animal.

2. Dimensión Cognitiva, Inteligente o Cognoscitiva:

-Inteligencia: Equilibración, Adaptación y Estructuración.

-Actividad, Acción, Movimiento, Conducta, Comportamiento.

-Equilibrio del Sistema (Función) y Equilibrio con el Ambiente (Finalidad).

-Continuidad Funcional: Asociación. Asimilación (Acomodación).

-Heterogeneidad Estructural: Reflejo. Esquema. Coordinaciones. Conceptos,

Concepciones, Operaciones y Nociones. -Aspecto Figurativo y Operativo.

-Desarrollo, Adquisición, Construcción y Aprendizaje.

-Estructura y Contenido del conocimiento: Actividad-Estimulación. Estabilidad-

Extinción. Necesariedad-Contingencia. Generalidad-Particularidad.

-Contexto Social y Educación: Zona de Desarrollo Próximo.

-Restricciones innatas, maduración, encapsulamiento.

-Competencias y Dominios

del conocimiento: Físico-Mental-Social.

-Inteligencia Práctica y Aprendizaje Animal : Los Hábitos. Condicionamiento.

-Inteligencia Práctica y Resolución de problemas: La Intencionalidad

-Cognición Social y Resolución de problemas “mentales” en los animales:

3. Relaciones entre Afectividad y Cognición:


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III. PENSAMIENTO Y LENGUAJE: IMAGEN MENTAL Y MEDIACION SEMIOTICA

1. Naturaleza de la Significación:

-Unidades de significación (Signos): Señal instintiva y condicionada. Índice. Símbolo.

Signo lingüístico. Relaciones significante y significado.

2. Representación, Imagen Mental y Simbolización:

-Pasaje de la Acción a la Representación: Aspectos cognoscitivos y afectivos.

-Antecedentes y precursores de la Representación: Asimilación de reconocimiento,

Comunicación, Atención Conjunta, Gesto de señalar.

-Imitación, Juego y mediación semiótica. Función Simbólica.

3. Lenguaje, Lengua, Habla y Comunicación:

-Adquisición de la lengua: modularidad, interacción y construcción.

-Incorporación y Transmisión. .

4. Relaciones entre Pensamiento y Lenguaje:

IV. MEMORIA Y SUBJETIVIDAD

1. Características del los fenómenos mnémicos:

-Conservación del pasado: memoria en sentido amplio y en sentido estricto.

2. Memoria e Inteligencia.

-Memoria y aprendizaje. Memoria de hábitos. Memoria de Trabajo.

-Registro, fijación, reconocimiento, recuerdo y olvido:

-La metáfora computacional de la mente: La memoria como procesamiento de

Información. Almacenes de memoria: Memoria Sensorial, de Corto Plazo, de Largo

Plazo.

-Memoria a Largo Plazo: Memoria Procedimental, Implícita, Explícita, Declarativa,

Semántica, Episódica..

-El mecanismo psíquico del recuerdo. Reconstitución-reconstrucción.

-La organización narrativa del recuerdo.

-Memoria autobiográfica, subjetividad e identidad

3. Memoria y Afectividad.

-La imagen mnémica como símbolo.

-El mecanismo psíquico del olvido: la represión.

-Amnesia infantil. Carácter lacunar del recuerdo. Los recuerdos encubridores.


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V. PERCEPCION Y OBJETIVIDA

1. Percepción y Sensación.

-Umbrales perceptivos, Constancias de forma y tamaño, Ilusiones.

2. La Organización del Campo Perceptivo

Principios y Leyes de la Gestalt.

3. Percepción e Inteligencia

-Traducción de datos sensibles: información, índices.

-La percepción como procesamiento de la información.

-Leyes de la actividad perceptiva: centración, descentración.

-Aspecto figurativo, primacía de la acomodación, y semireversibilidad.

4. Percepción y Afectividad

VI LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA: Delimitación histórica y epistemológica.

1. Historia de la Psicología: Diversidad, Unidad y Especificiad de la Psicología.

-Tiempo e Historia : el pasado como crónica y como resconstrucción.

-Psicología Moderna (dualista-división) y Contemporánea (relacional-sistemática).

-Las antinomias constitutivas respecto a la naturaleza y la explicación de lo

psíquico.

-Problemas cruciales en la delimitación de la materia y objeto de estudio de la

Psicología: Conciencia, Conducta, Inconsciente, Ordenador.

4. Materia y objeto de la Psicología:

El funcionamiento psíquico como Sistema de Significación.

-Determinación fenoménica

-Determinación material

-Determinación formal.

-Determinación funcional

-Determinaicón adaptativa.

-Determinación dialéctica.

-Determinación estructural.

-Determinación metodológica.

-Determinación científica.

5. Organización del conocimiento psicológico:

-La Unidad de la Psicología y sus Especializaciones.

-Por la perspectiva : Psicología Evolutiva, Psicología Comparada,

Psicopatología, Historia de la Psicología.

-Por el área : Psicología de Emoción, de la Cognición, de la percepción, de la

Memoria, del Pensamiento, del lenguaje, del Aprendizaje,


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Psicología Social.

-Por la Finalidad : Psicología Teórica y Aplicada. Psicología General y de los

Procesos Básicos. Psicología Educacional, Forense, Laboral,

Preventiva, Clínica, Institucional.

-Por el método : Evolucionista, Comparado, Fenomenológico, Hermenéutico,

Clínico, Experimental. Cualitativo, Cuantitativo.

-Por los instrumentos o técnicas : Psicométricas, Proyectivas, Evaluación y

Diagnóstico, Psicoterapia.

-Problemas Especiales: Etología, Psicoanálisis, Psiquiatría y Filosofía de la

Mente.

-La Psicología en el Cuadro General de las Ciencias:

-Clasificación de las Ciencias.

-Relación de la Psicología con otras Ciencias : Filosofía, Antropología,

Sociología y Biología.

-Psicología y Literatura.

VII a- PARTE ESPECIAL PARA CIENCIAS DE LA EDUCACION

1. Asociacionismo. 2. Innatismo, Emprismo y Constructividad. 3. Inteligencia General- Modularización 4. Estructuras y contenidos 5. Integración significativa- Encapsulamiento de la información 6. Decalage- Procesos de modularización

VII b- PARTE ESPECIAL PARA ALUMNOS DE FILOSOFÍA

1. Relación Filosofía y Psicología. 2. Filosofía de la Mente. 3. Problema mente y cuerpo : Monismo, Dualismo y Eliminativismo. 4. La metáfora computacional de la mente.

VII c- PARTE ESPECIAL PARA ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGIA

1. El impacto de la Teoría de la Evolución en la Psicología Contemporánea. 2. Pensamiento Mítico. 3. Pensamiento Mágico. 4. Relación Individuo-Sociedad.


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PSICOLOGIA GENERAL

POGRAMA SINTETICO DE TRABAJOS PRACTICOS (AÑO 2014)

1. Caracterización de hechos psíquicos 2. Aprendizaje y Conocimiento 3. Memoria. 4. Pensamiento y Lenguaje

CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 2014

Semana 19 al 22/8

Presentación de los lineamientos generales de la cátedra y la materia

Introducción

Ruiz, R. “Las Características de los Hechos Psíquicos”. 7 Congreso Argentino de Psicología. Córdoba, octubre 1986 (ficha de la cátedra)

Tema 1 Caracterización de los hechos psíquicos

Semana 25 al 29/8

Tomasello, Michael. Los orígenes culturales de la cognición humana. Bs As. Amorrortu, 2007. Caps. I y II

Complementario:

Bruner, J. Actos de significado. Madrid, Alianza, 1991. Apartados: Introducción (págs. 11 a 14, y Cap. “El estudio apropiado hombre”(págs 19 a 45)

Freud, S.”Algunas lecciones elementales de Psicoanálisis: la naturaleza d los psíquico”. En: OC., vol. XXIII, Bs. As., Amorrortu, 1987.

Tema 1

Semana 01/09 al 05/09

Freud, S. “Tres Ensayos de Teoría Sexual”. En: OC.: Vol. VII, Bs. As., Amorrortu, 1987, Primero y segundo ensayo.

Piaget, J. El nacimiento de la Inteligencia en el niño. Bs. As., Ábaco, 1981, Cap I

Tema 1

Semana 08 al 12/9

Baquero, R., Limón Luque M. Introducción a la Psicología del Aprendizaje escolar, Bernal, UNQUI, 2006. Unidad I Complementario:

Hill, Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Cap.2 y 3 ( Watson, Thorndike y Skinner).

Tema 2 Aprendizaje y Conocimiento


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Semana 15 al 19/09

Pozo J. Aprendices y Maestros. Cap. II. Las teorías del Aprendizaje: de la Asociación a la Construcción”

Ruiz, R. constructividad (I): “Una característica específica de lo psíquico”. Acta Psiq. y Psicología de América Latina. Bs. As., 1995, Vol.41.

Tema 2

22/09 al 26/09 SEMANA DE EXAMENES FINALES

Semana 29/09 al 03/10

Ruiz Vargas, José María, Claves de la Memoria Autobiográfica.

Piaget, J., Inhelder,B. Psicología del niño. Madrid, Morata, 1984. Cap. 3.

Complementario:

Piaget, J. Memoria e Inteligencia. Bs., As., Ateneo, 1978. Introducción y conclusiones.

Tema 3 Memoria

Semana 06/10 al 10/10

De vega, R. Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid, Alianza, 1984. Cap. 2

Tema 3

Semana 14 al 17/10

Saussure, F. Curso de lingüística General. Introducción: cap.1,2,3 y 4; 1ª. Parte: cap. 1 y 2.

Tema 4 Pensamiento y Lenguaje

Semana 20 al 24/10

Belichon, Riviere y otros. Psicología del Lenguaje. Madrid. Trota. 1990. Cap IV: La génesis del lenguaje.

Complementario:

Tomasello, Michael. Los orígenes culturales de la cognición humana. Bs As. Amorrortu, 2007. Caps. VII: Cognición cultural

Tema 4

Semana 27 al 31/10

Piaget, J. e Inhelder, B. Psicología del niño. Madrid, Morata 1984. Cap. 3

Complementario

Vigotsky. Pensamiento y Lenguaje. Cap. IV: Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje.

Tema 4

Semana 03/11 al 07/11

Examen Parcial

Semana 10 al 14/11

Devolución de Parciales

Semana 17 al 21/11

Examen Recuperatorio (comisiones días miércoles. Recuperatorio fecha a estipular por feriado 19/011)

17 al 26/11 Semana Exámenes Finales

Jueves 11/12 13hs

ART.14 (se rinde en la mesa de examen final)


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BILBIOGRAFÍA GENERAL

I. DELIMITACIÓN, ESPECIFICIDAD Y CARACTERÍSTICAS DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO

Bibliografía Específica:

Bruner, Jerome. (1990) Actos de significado. Md. Alianza, 1991. Prefacio (pag. 11-14) y capitulo 1: “ El estudio apropiado del hombre” (pp. 19- 45) Cassirer, E.(1944) Antropología filosófica. Cap. 2. “Una Clave de la Naturaleza del hombre: el símbolo”. F.C.E. México, 1967. Freud, Sigmund. (1905)“Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayo II : La sexualidad infantil. En: OC., Vol. VII Bs.As. Amorrortu, 1987. Freud, Sigmund. (1938)“Algunas lecciones elementales de psicoanálisis: La naturaleza de lo psíquico”. En: OC., Vol. XXIII.Bs.As. Amorrortu, 1987. Gorostiaga, D. (1999)“La noción de apuntalamiento como hipótesis del pasaje de lo orgánico a lo psíquico”. En Sistematización de los conocimientos psicológicos . UNLP-Avatar. 1999.- Lévi-Strauss, C.: (1949).Las estructuras elementales del parentesco. Cap. 1 “Naturaleza y cultura”. Paidos. Bs. As. 1969. Piaget, Jean. (1936).El nacimiento de la inteligencia en el niño. Bs.As., Abaco, 1981. Cap.1 “El ejercicio de los reflejos”. Piaget, Jean. (1947). Psicología de la inteligencia. Bs.As., Psique. 1966. Cap. I “Inteligencia y adaptación biológica” (Excepto párrafo clasificación de teorías de la inteligencia). Ruiz, Ricardo H. (1986)“Las características de los hechos Psíquicos..” 7° Congreso Argentino de Psicología. Córdoba, Octubre 1986. Publicación CEFH-UNLP (Ficha Cátedra) Ruiz, Ricardo H. y Botas M. Inés. (1995)“Los conceptos límites en psicología”; En Estudios e investigaciones. Facultad de humanidades. UNLP N°23,1995, 79- 92. Ruiz, Ricardo H. (1995).Ideas para el estudio de la organización psíquica. La Plata. UNLP. Edit. Avatar (nueva edición corregida y ampliada). 2003. Guía 1 (pág. 17 a 24). Guía 2 (pag. 86-86). Tomasello, M. (1999). Los orígenes culturales de la cognición humana. Cap. 1 “Un enigma y una hipótesis”.Amorrortu. Bs. As. 2007.-

Bibliografía Ampliatoria: Brentano Franz (1874). Psicología desde el punto de vista empírico. Md. Revista de Occidente. 1935. Cap. La diferencia entre los fenómenos psíquicos y los fenómenos físicos. Rivière, Angel (1991). Objetos con mente. Md. Alianza. Cap.2. Los objetos con mente y la metáfora del ordenador. Rivière, Angel (1993). “Sobre Objetos con mente: reflexiones para un debate” En Anuario de Psicología. Faculad de Psicología Universidad de Barcelona, N° 56, 49-144.


II. LAS DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO

1. Dimensión Afectiva, Energética o Económica.


Carranza, J. (1994). Etología. Introducción a la Ciencia del Comportamiento. Universidad de Extremadura. Pág. 19-62.- Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: el proceso emocional. Freud, Sigmund. (1905)“Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayo I : Las Perversiones y Ensayo III: La metamorfosis de la pubertad. En: OC., Vol. VII Bs.As. Amorrortu, 1987. Freud, Sigmund. (1917) “Duelo y melancolía”. Bs.As. Amorrortu. En ºOC., Vol. XIV Bs.As. Amorrortu, 1987. Freud, Sigmund. (1917)“Conferencia 25 : La angustia” En OC., Vol. XVI Bs.As. Amorrortu, 1987. Lorentz, K. (1963)Sobre la agresión. Mx. Siglo XXI. 1980. Cap. 1 a 7. Viaud, G. (1958).Los instintos. Bs.As. Kapelusz 1961. Introducción “Noción de instinto”, Cap 1 “Ensayo de clasificación biológica de los instintos”, Cap. 2 “Instintos simples”, Cap. 3 ”Instintos complejos”y Cap. 5 “Reflejos, tropismos e instintos”. Ruiz, Ricardo H. (2003)Ideas para el estudio de la organización psíquica. La Plata. UNLP. Edit. Avatar (nueva edición corregida y ampliada), Guía 8 “Especificidad de la afectividad humana: Sexualidad” (pág.-151-158).


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Bibliografía Ampliatoria:

Ballesteros, S. (1994)Psicología General II. Cap.33 “La naturaleza de las emociones” y Cap. 34 “Principales Teorías de la Emoción”. Md. Editorial Universitas. Darwin Ch. (1872). La expresión de las emociones en los animales y en el hombre. Md. Alienza. 1984. Introducción. Gorostiaga, D; Di Cianni y Fabrizi. (1999)“Estudio comparativo de la noción de energía psíquica como afectividad. (Comparación de los modelos psiconalítico, etológico, fenomenológico y genético)”. En Sistematización de los conocimientos psicológicos . UNLP-Avatar. Green, André. (1973)La concepción psicoanalítica del afecto. Mx. Siglo XXI, 1975. Cap. I: El afecto en la obra de Freud y Cap. V: El afecto en las dos tópicas. Harris, P. L. (1989). Los niños y las emociones. Alianza. Md. 1991. Cap. 1. Las expresiones faciales en la infancia. James, W. (1892) Compendio de Psicología. Bs. As. Emecé. 1947. Cap. XXVI. Emoción. Miller J-A. (1990) “A propósito de los afectos”. En: Matemas II. Ed. Manantial Bs. As. Nuttin, Pieron, Buytendijk. (1959)“Origen y desarrollo de los motivos” En La motivación, Bs. As. Proteo. 1965. Rapaport, David.(1953) “Sobre la teoría psicoanalítica de la afectividad” en Robert P. Knigt. Teoría psicoanalítica. Bs.As., Hormé, 1961. Reeve, J. (1994). Motivación y Emoción. Md. McGraw-Hill. Emociones : Cap.13-14-15. Motivación : Introdución. Cap.5-6. Ryle y otros (Selección autrores) (1968). Psicología de la Motivación. Bs. As. Paidos. 1968. Sartre, Jean Paul. (1939) Bosquejo de una teoría de las emociones. Md. Alianza. 1971. Cap. 3. Bosquejo de una teoría fenomenológica. Schmidt-Atzert, L. (1981). Psicología de las Emociones. Barcelona. Herder. 1985. Cap.2. Skinner, B. F. (1974) Sobre el conductismo. Barcelona Planeta, 1986,”El mundo interno de la motivación y la emoción”. Soler, C. (2011). Los afectos lacanianos. Letra Viva. Watson, John B.. (1924) El conductismo. Bs.As. Paidos, 1961. Capts: 5 y 6 : ”¿Existen los instintos humanos?” Capts: 7 y 8: ”Emociones”


II. LAS DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO

2. Dimensión Cognitiva, Inteligente o Cognoscitiva.


Baquero R. (2001). “Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar. Una introducción” y “Las controversias entre aprendizaje y desarrollo” En: Ricardo Baquero y Margarita Limon Introducción a la Psicología del aprendizaje escolar. UNQUI. Bernal. Ferreiro, E. (1971). Jean Piaget: El hombre y su obra. En Vigencia de Jean Piaget (pp. 93-132). México: Siglo XXI. 1999. Hill, W. (1971). Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Cap.2 y 3 (Watson, Thorndike y Skinner). Bs. As. Paidós. 1985. Merleau-Ponty, M. (1942) Cap. 2. Parte 3 :”Las estructuras del comportamiento” En. La estructura del comportamiento. Bs. As. Hachette. 1976. Piaget, Jean. (1947). Psicología de la inteligencia. Bs.As., Psique. 1966. Cap. IV. “Los hábitos y la inteligencia senso-motriz”. Cap. V. “La elaboración del pensamiento. Intuición y operaciones”. Piaget, J. (2006). Pláticas [conversaciones]sobre la teoría de la inteligencia. CPU-e, Revista de Investigación Educativa (Universidad Veracruzana, Mx), 2 . Recuperado el [fecha de consulta], de http://www.uv.mx/cpue/num2/inves/ PiagetTeoriaInteligencia.htm. [Original en francés: Piaget, J. (2006). Cheminement Dans loeuvre scientifique [CD ROM]. Delachaux et Niestlé: Ginebra]. Pozo, I. (1989) Teorías cognitivas del aprendizaje. Md. Morata. Cap II “El conductismo como programna de investigación”. Cap. III “El procesamiento de la información como programa de investigación”. Cap. VII “Teorías de la reestructuraicón”. Pozo I. (2006) Aprendices y Maestros. Md. Alianza. Cap. II. “Las teorías del Aprendizaje: de la Asociación a la Construcción”.


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IV. MEMORIA Y SUBJETIVIDAD


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BIBLIOGRAFÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS PSICOLOGÍA GENERAL(2014)

TEMA 1 CARACTERIZACION DE LOS HECHOS PSÍQUICOS :


Ruiz, Ricardo H. (1986)“Las características de los hechos Psíquicos..” 7° Congreso Argentino de Psicología. Córdoba, Octubre 1986. Publicación CEFH-UNLP (Ficha Cátedra) Tomasello, M. (1999). Los orígenes culturales de la cognición humana. Cap. 1 “Un enigma y una hipótesis”.y Cap. 2 “Herencia biológica y Cultural”Amorrortu. Bs. As. 2007.- Piaget, Jean. (1936).El nacimiento de la inteligencia en el niño. Bs.As., Abaco, 1981. Cap.1 “El ejercicio de los reflejos”. Freud, Sigmund. (1905)“Tres ensayos de teoría sexual”. Ensayo II : La sexualidad infantil. En: OC., Vol. VII Bs.As. Amorrortu, 1987.

Bibliografía Complementaria: Bruner, Jerome. (1990) Actos de significado. Md. Alianza, 1991. Prefacio (pag. 11-14) y capitulo 1: “ El estudio apropiado del hombre” (pp. 19- 45) Freud, Sigmund. (1938)“Algunas lecciones elementales de psicoanálisis: La naturaleza de lo psíquico”. En: OC., Vol. XXIII.Bs.As. Amorrortu, 1987.

TEMA 2 APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO


Baquero R. (2001). “Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar. Una introducción” y “Las controversias entre aprendizaje y desarrollo” En: Ricardo Baquero y Margarita Limon Introducción a la Psicología del aprendizaje escolar. UNQUI. Bernal. Pozo I. (2006) Aprendices y Maestros. Md. Alianza. Cap. II. “Las teorías del Aprendizaje: de la Asociación a la Construcción”. Ruiz, Ricardo H. (1995)“Constructividad (I): Una característica específica de lo psíquico”. Acta Psiq. Y Psicológ. De Am. Lat. Bs.As. 1995, Vol. 41 N°2 pp 114-120.

Bibliografía Complementaria: Hill, W. (1971). Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Cap.2 y 3 (Watson, Thorndike y Skinner). Bs. As. Paidós. 1985.


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TEMA 3 MEMORIA.


Ruiz -Vargas, José M. (2004). "Claves de la memoria autobiográfica" en Autobiografía en España: un balance Celia Fernández y María Ángeles Hermosilla (eds.), Madrid: Visor Piaget, J. e Inhelder, B. (1966). Psicología del niño. Madrid, Morata 1984. Cap. III. “Función semiótica o simbólica”. De Vega, M. (1984) Introducción a la Psicología Cognitiva. Alianza. Md. Cap.2. Amorrortu. 1979.-

Bibliografía Complementaria: Piaget J. (1968)Memoria e Inteligencia. Bs. As. Ateneo. 1978. Introducción. y Conclusiones.

TEMA 4 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Bibliografía Específica: Saussure F. (1915)Curso de lingüística General. Introducción: Cap. 1-2-3-4- Primera Parte: Cap.1-2. Belichon, Rivière y otros.(1990) Psicología del lenguaje. Md. Trota. Cap. 4- “La génesis del lenguaje”. Piaget, J. e Inhelder, B. (1966). Psicología del niño. Madrid, Morata 1984. Cap. III. “Función semiótica o simbólica”.

Bibliografía Complementaria: Tomasello, M. (1999). Los orígenes culturales de la cognición humana. Cap. 7. “Cognición cultural”.Amorrortu. Bs. As. 2007.- Vigotsky, L.(1934) Pensamiento y Lenguaje. BsAs, La Pléyade, 1962. Cap.4 “Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje”

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