Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes

estén presentes.

Centro Educativo: Educador/a: Nivel: Octavo año (III Ciclo)

Asignatura: Educación musical

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Lápiz y borrador.

Lápices de color o crayolas.

Cuaderno de Educación Musical o una libreta de apuntes.

Ejercicio de clasificación de instrumentos musicales

Internet y reproductor de audio y de vídeos (celular, computadora, tableta, entre otros).

Puedo ver en internet si en la computadora oprimo la tecla “ctrl” y al mismo tiempo hago clic sobre el enlace o si escribo la dirección https… en el buscador de la web. También puedo descargar los ejercicios para practicarlos en casa o para compartirlos.

Enlace para los ejercicio: https://es.liveworksheets.com/ij1781940tg

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Dentro de mis posibilidades:

Dentro de mis posibilidades:

Que sea luminoso y ventilado.

Que sea seguro y mi actividad no interrumpa a nadie.

Que sea cómodo para usar mis materiales escolares fácilmente, pero sobre todo, que me agrade.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Aproximadamente 40 minutos.

2. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.

Indicaciones Antes de iniciar con la actividad:

Puede imprimir la presente guía, resolverla en la computadora o en su cuaderno.

Lea en su totalidad la GTA que se le presenta siguiendo las indicaciones que se le solicitan.

Actividades para retomar o introducir el nuevo conocimiento.

Reflexione sobre la siguiente pregunta:

¿Por qué todos los instrumentos musicales tienen diferente sonoridad?

Anote en su cuaderno las ideas reflexionadas a partir de la pregunta anterior.

3. Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones

A manera de información, lea lo siguiente: Erich Von Hornbostel Y Kurt Sachs fueron los creadores de la clasificación de los instrumentos

musicales a partir de sus características sonoras. Esta clasificación se divide en aerófonos, cordófonoss, idiófonos, membranófonos y posteriormente se incorporó la categoría de

electrófonos. Conexión-Clarificación: 1-Investigue y seleccione 10 instrumentos musicales, dos de cada categoría de clasificación Hornbostel Sachs. Indique detalladamente los materiales de construcción de estos, características sonoras y estéticas.

Instrumento Material de construcción Características

Cordófono

Cordófono

Idiófono

Idiófono

Membranófono

Membranófono

Aerófono

Aerófono

Electrófono

Electrófono

Aplicación-Construcción 2- Con base en sus posibilidades, ingrese a la dirección de internet https://es.liveworksheets.com/ij1781940tg y realice el ejercicio de clasificación de instrumentos musicales según corresponda, una vez completado, comparta los resultados con la persona docente por los medios que previamente se hayan designado para la recolección de evidencias.

Indicaciones o preguntas o matrices para auto regularse y evaluarse

Reflexiono y respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas en relación con los instrumentos musicales :

¿Cuál es la importancia de conocer dicha clasificación?

¿Cuáles beneficios obtengo en la clase de educación musical al conocer la clasificación de los instrumentos musicales?

Matriz de autorregulación y evaluación

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Momentos de la mediación pedagógica combinada presentes en la guia: Conexión, clarificación y

construcción-aplicación.

Indicador

(Pautas para el

desarrollo de la

habilidad)

Indicadores del aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño Inicial

Nivel de desempeño Intermedio

Nivel de desempeño Avanzado

Comprensión

1. Describe características (material que lo constituye) de objetos sonoros, en forma oral, escrita, plástica u otras.

Menciona características (material que lo constituye) de objetos sonoros, en forma oral, escrita, plástica u otras.

Alude a características particulares (material que lo constituye) de objetos sonoros, en forma oral, escrita, plástica u otras.

Describe características (material que lo constituye) de objetos sonoros, en forma oral, escrita, plástica u otras.

Comprensión

2. Utiliza nueva información para enriquecer la ficha de características del objeto sonoro, a partir de una discusión grupal.

Indica las ideas generales de la nueva información para enriquecer la ficha de características del objeto sonoro, a partir de una discusión grupal.

Distingue las ideas principales de la nueva información para enriquecer la ficha de características del objeto sonoro, a partir de una discusión grupal.

Emplea con propiedad las ideas esenciales de la nueva información para enriquecer la ficha de características del objeto sonoro, a partir de una discusión grupal.

Comprensión

3. Identifica la clasificación científica de los instrumentos musicales en una discusión guiada con preguntas generadoras.

Menciona la clasificación científica de los instrumentos musicales en una discusión guiada con preguntas generadoras.

Brinda generalidades acerca de la clasificación científica de los instrumentos musicales en una discusión guiada con preguntas generadoras.

Indica de manera específica la clasificación científica de los instrumentos musicales en una discusión guiada con preguntas generadoras.

Comprensión

4. Describe características de un grupo de instrumentos musicales (según la clasificación estudiada) por medio de una ficha informativa con base en una investigación (bibliográfica o virtual)

Menciona características generales de un grupo de instrumentos musicales (según la clasificación estudiada) por medio de una ficha informativa con base en una investigación (bibliográfica o virtual)

Alude a características específicas de un grupo de instrumentos musicales (según la clasificación estudiada) por medio de una ficha informativa con base en una investigación (bibliográfica o virtual)

Describe características de un grupo de instrumentos musicales (según la clasificación estudiada) por medio de una ficha informativa con base en una investigación (bibliográfica o virtual)