UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

Monografía “El papel del profesor y el alumno en los nuevos entornos

Tecnológicos de Formación

POR:

Militza Sáez 8-339-291

Betzaida Jarquín 4-257-308

Saúl Salas 6-68-182

RESUMEN

Apoyados tanto en la revisión bibliográfica dada por el profesor, como en nuestra

experiencia docente e investigadora, acerca de los cambios y redefiniciones que se

han producido en el mundo educativo a partir de la incorporación masiva de los

nuevos entornos Tecnológicos, así como del impacto de estos cambios en la

formación inicial y permanente del profesorado y su impacto hacia los estudiantes.

Enfatiza en la necesidad de considerar no sólo los espacios educativos formales, sino

también los no formales y los informales. Describe los roles de un profesor en

entornos tecnológicos, puntualiza los cinco ámbitos que considera fundamentales

para la formación del profesorado en las TIC, y plantea sugerencias en cuanto al

proceso de formación potenciando la noción de autoaprendizaje.

INDICE

INTRODUCCIÓN

El mundo actual ha realizado una clara apuesta por lo que se ha denominado

Sociedad de la Información, y ahora, del Conocimiento como elemento estratégico de

sus líneas políticas. Es por ello que en este trabajo trataremos el tema de la

Importancia de los nuevos entornos Tecnológicos e Información.

Se trataran temas interesantes como lo son: Los roles del profesor en los nuevos

escenarios de aprendizaje, los roles del alumno en los nuevos escenarios de

aprendizaje y las destrezas y competencias tecnológicas del profesor y los alumnos

en los nuevos entornos formativos tecnológicos. Con el fin de sustentar el hecho

actual de que vivimos en un mundo globalizado en el que la tecnología es la

necesidad del día. Los avances tecnológicos han hecho que la sociedad dé un salto

hacia el éxito. Cada reforma tecnológica es un pequeño paso hacia el progreso. Cada

nuevo invento de la tecnología es un paso hacia el progreso de la humanidad. Siglos

atrás, casi nadie hubiera siquiera soñado con trabajar en un equipo de cómputo.

Generaciones de los años antaño jamás habría imaginado ser capaz de comunicarse

con la gente en el otro lado del mundo. Pero había algunas mentes inteligentes que

se atrevieron a soñar con tales descubrimientos revolucionarios e hicieron lo

‘imposibles’ posible.

Los diferentes informes que se han ido emitiendo han hecho y hacen continuas

referencias a las posibilidades que se abren en cuanto a la calidad de vida de los

ciudadanos y a las oportunidades para aquellas personas que hasta ahora hubieran

tenido, por diversas circunstancias, un difícil acceso a la educación, al trabajo, a la

información y a la comunicación en general. Todos ellos hacen una mención explícita

a la necesidad de poner la tecnología al alcance de los profesores y estudiantes. Una

sociedad que aprende muy importante para todos los que la que la integran,

constituyen el verdadero motor de aprendizaje.

1. LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE MANERA EFICAZ.

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo,

nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado

con la vida cotidiana.  Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que muchas

escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en

el ambiente del aprendizaje.  Muchas están empezando a explorar el potencial tan

grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.  Con el uso adecuado, la

tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para

sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. 

  Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y

su software.  Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita apoyar

cuatro conceptos claves de la enseñanza: 

1. participación activa por parte del estudiante, 

2.  interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 

3.  participación y colaboración en grupo y

4.  conexión con el mundo real.

La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta

estos pasos, ya que: 

llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,  

los estudiantes se sienten cómodos usándola y 

apoya los referentes educativos del currículo. 

Muchos maestros piensan que los proyectos de aprendizaje usando tecnología

son lo mejor y lo máximo.  No es menos cierto que el aprender mediante proyectos

que facilitan el uso de diversas formas de tecnología le permiten al estudiante

desafiar su conocimiento intelectual mientras que proporcionan una imagen más

realista del proyecto; pero seleccionar el tipo de tecnología más adecuada para cada

proyecto es tarea fundamental del maestro.

2. IMPORTANCIA DE LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE

INFORMACIÓN

Estamos viviendo la era de la información. Los medios de comunicación social

bajo los efectos de los cambios tecnológicos han ido cambiando. La comunicación

hoy día ocupa un lugar predominante y es considerada un factor esencial en todas las

organizaciones. Al convertirse la información en un elemento esencial los métodos de

control y recuperación están cambiando y facilitando el acceso a ella como

consecuencia de las innovaciones tecnológicas.

Los avances más espectaculares se están produciendo en el campo de las

ciencias aplicadas y el sistema educativo ha ido cambiando con todo este proceso.

El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la educación está

enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que

mejora el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el

estudiante y el profesor interactúen dentro de un clima de práctica y aprendizaje.

Estos recursos, como medio educativo, estimulan los sentidos fundamentales como

oído, vista y aumenta los conocimientos.

En cuanto al uso de la tecnología en las bibliotecas, la misma ha provocado un

énfasis en el desarrollo y el uso de sistemas de recuperación de información. Se

requiere nuevas estrategias en el servicio de investigación, tomando en cuenta las

necesidades del nuevo usuario.

Estamos ante un fenómeno caracterizado primero por el crecimiento en el flujo de

la información, la desaparición de restricciones en la comunicación en tiempo y

distancia, y una mayor dependencia de la tecnología en todos los sectores de la

sociedad.

3. ROLES DEL PROFESOR EN LOS NUEVOS ESCENARIO DE

APRENDIZAJE

No cabe duda de que si los nuevos entornos formativos serán más tecnológicos,

los profesores y los alumnos deberán tener unas mínimas competencias y destrezas

para desenvolverse en ellos.

Según Gisbert (2002) el profesor en la sociedad del conocimiento desempeñará

una serie de roles básicos como: ser consultores de información ya que son los

encargados de buscar los materiales y recursos, también son colaboradores en

grupos porque favorecen los planteamientos y resolución de problemas mediante el

trabajo colaborativo, por otro lado, también son trabajadores solitarios ya que la

tecnología  tiene más implicaciones individuales y si no se aprovechan las

oportunidades de trabajar de forma cooperativa o colaborativa se puede caer en la

tentación de un trabajo individualizado.

Por otro lado, tengo que destacar que este rol es muy importante, los maestros,

ante todo, son facilitadores del aprendizaje, es decir, ya no son únicamente

transmisores de conocimientos sino que, gracias a las nuevas tecnologías, se

convierten en facilitadores, proveedores y buscadores de recursos para su alumnado.

Por último, destacar que son los encargados de desarrollar los materiales y de

diseñarlos de acuerdo a los objetivos que se proponen y teniendo en cuenta los

cambios que se están produciendo en los recursos educativos. Además, son ellos los

encargados de supervisar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, diagnosticar

las necesidades de los alumnos, ayudar a los alumnos en sus problemas y realizar un

seguimiento de las diferentes actividades desarrolladas en el aula.

En definitiva, el papel del profesor en estos nuevos escenarios de aprendizaje

sigue siendo muy importante ya que será el encargado de proporcionar los medios y

recursos necesarios a su alumnado, así como, dirigir, orientar y supervisar todas las

actividades y proyectos realizados por el mismo.

Por tanto, podemos decir que se ha pasado de un profesor meramente transmisor

de conocimientos hacia un profesor facilitador de recurso, guía y participante del

proceso de enseñanza, y además de un profesor demasiado controlador a otro que

permite que el alumno sea el responsable y que propicia un aprendizaje más

autónomo.

Por su parte, el profesor como hemos apuntado anteriormente, pasa de ser la

fuente principal de información y recursos para el alumno al profesor orientador, guía

y evaluador de los procesos de aprendizaje. Un docente preocupado por el fomento

de un aprendizaje autónomo en sus alumnos, y por la calidad de los procesos

implicado en ello. Resta (2004, 28), señalaba que se está produciendo en el

profesorado un “cambio de” a un “cambio a” cómo muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 1

Señala los cambios que debe tener el docente.

Cambio de: Cambio a:

Transmisor de conocimientos,

fuente principal de información,

experto en contenido y fuente

de todas las respuestas.

Facilitador del aprendizaje,

colaborador, entrenador, tutor,

guía y participante del proceso de

Aprendizaje.

El profesor controla y dirige

todos los aspectos del

aprendizaje.

El profesor permite que el alumno

sea más responsable de su propio

aprendizaje y le ofrece diversas

Opciones.

Nota: Como fomentar el aprendizaje autónomo en los alumnos y alumnas.

Resta (2004, 28)

4. PASOS A DESARROLLAR POR EL PROFESOR PARA UNA

CORRECTA MODERACIÓN VIRTUAL

El tutor debe poseer habilidades para despertar el interés de los participantes

desde el principio y mantenerlo a lo largo de todo el proceso. Se preocupará de que

intervengan todos los alumnos asegurándose de que el ritmo y contenido de la

discusión sean los más adecuados en cada momento. Fundamentalmente, el tutor,

como experto, tratará de captar la atención de los alumnos desde la relevancia del

contenido. Asimismo, debe fomentar las interacciones entre los alumnos, intentando

que su figura, como estimulador del grupo, pase lo más desapercibida posible, es

decir, hace de canalizador – interlocutor – conductor de las propuestas y necesidades

temáticas y metodológicas de sus alumnos.

A continuación mostraremos un modelo con cinco pasos a desarrollar por el

profesor para una correcta realización de la acción de la formación virtual: acceso y

motivación, socialización en línea, intercambio de información, construcción del

conocimiento y desarrollo. Elaborado por Salmon (1999).

Gráfica N°1. Modelo con cinco pasos a desarrollar por el profesor para una correcta realización de la formación virtual. Sean Salomón 1999, en su libro Nuevas Tecnologías aplicada en el aula.

Como podemos ver en la figura, se describe un proceso dividido en cinco fases,

que van desde las primera instrucciones dadas por el profesor-tutor a los estudiantes,

en la que se les ofrecen las claves para el acceso al sistema, así como animarlos a

que sigan hacia delante, hasta la fase final en la se pretende que el estudiante se

haga independiente y comience a responsabilizarse de su propio aprendizaje y que

se amplíen los conocimientos por las aportaciones del profesor, sus compañeros o

por otras vías adquiridas desde Internet. En cada una de las etapas el profesor-tutor

desempeñará una serie de actividades y acciones, como detallamos en el siguiente

esquema:

1ª Etapa: Configurar el sistema y dar el acceso al curso.

2ª Etapa: Enviar y recibir mensajes.

3ª Etapa: Buscar software personalizado.

4ª Etapa: Impartir alguna conferencia y seguir las sesiones.

5ª Etapa: Aportar enlaces exteriores para cerrar el tema.

5. ROLES DEL ALUMNO EN LOS NUEVOS ESCENARIOS DE

APRENDIZAJE

Del mismo modo que en el caso de los profesores, los alumnos deberán poseer

nuevas capacidades para adaptarse a la sociedad del futuro y a los nuevos

escenarios de aprendizaje. En líneas  generales deberán ser capaces de adaptarse a

un ambiente que se modifica rápidamente, saber trabajar en equipo, capacidad para

aprender, saber tomar decisiones y ser independiente, saber resolver problemas de

forma autónoma o pidiendo ayuda a los compañeros.

Por otro lado, más concretamente, el alumno para poder adaptarse a estos nuevos

escenarios de aprendizaje donde están incluidas las nuevas tecnologías tendrán que

poseer las siguientes capacidades: capacidad de análisis y síntesis, de aplicar los

conocimientos, de aprender, de saber trabajar en equipo de forma cooperativa y

colaborativa, saber planificar y gestionar el tiempo de trabajo, saber resolver los

problemas, tener o desarrollar habilidades interpersonales, tener la capacidad de

adaptarse a nuevas situaciones, desarrollar la creatividad y la originalidad.

En definitiva ser alumnos flexibles y con habilidades para adaptarse a los cambios

que se producen, así como, aprender a trabajar tanto de forma autónoma e

independiente como de forma colaborativa.

Por último, destacar que es necesario que adquieran un sentido crítico en la

búsqueda y selección de la información, que sepan utilizar los recursos que están a

su disposición, que participen activamente en los procesos, que tengan un buen

dominio de lectura y comprensión tanto textual como audiovisual y multimedia, y

sobre todo, que desarrollen  las competencias básicas necesarias para seguir

aprendiendo durante toda la vida.

6, DESTREZAS Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL PROFESOR Y LOS

ALUMNOS EN LOS NUEVOS ENTORNOS

Es necesario que todos estén capacitados para utilizar las nuevas herramientas de

comunicación que aparecen en los nuevos entornos.

“La alfabetización tecnológica es un pre-requisito de ciudadanía en la sociedad del

conocimiento y desarrollo profesional en la economía del conocimiento”

La alfabetización implica:                                                 

Dominar el manejo técnico de cada tecnología.

Poseer conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, comprender, y

recrear la gran cantidad de información.

Desarrollar valores y actitudes hacia la tecnología.

Utilizar las tecnologías no sólo como recursos de ocio sino también para

expresarnos y comunicarnos con los demás.

La alfabetización digital debe prestar más atención a los contextos sociales y

culturales para poder construir y elaborar conocimientos.

Por último añadir que desde ciertos sectores se ha dicho que la capacitación de

los profesores es menor que la de los alumnos. Es preciso salvar estas diferencias

que existen entre profesor y alumno a través de un buen aprendizaje.  

CONCLUSION

A manera de conclusión podemos decir que si bien es cierto tanto profesores

como alumnos deben tener una serie de roles en esta nueva sociedad de la

información en la que están inmersas las nuevas tecnologías, también es necesario

que adquieran una serie de competencias tecnológicas para adaptarse a esta nueva

sociedad y a los recursos y herramientas que nos ofrece. Estas destrezas las

podríamos resumir en los siguientes aspectos:  

Que dominen el manejo técnico de cada tecnología, es decir el software y el

hardware que emplea cada medio.

Que posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les

permitan buscar, seleccionar, analizar y reflexionar sobre la información a la

que se tiene acceso a través de las nuevas tecnologías.

Que desarrollen actitudes intermedias, es decir, ni que se rechace por

completo el uso de las nuevas tecnologías, ni que se dependa en exceso de

ellas.

Que se utilicen los medios y tecnologías no sólo para ocio y disfrute, sino

también, como medio de expresión y comunicación con el resto de personas.

Es decir, ante todo hay que tener una actitud de acercamiento e interés hacia

estos nuevos entornos y herramientas ya que nos pueden aportar grandes beneficios

y nos pueden facilitar la labor como docentes o como alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

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