Asi soy, quien soy, yo soy

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UNIVERISDAD MODULAR ABIERTA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES CATEDRA DACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA CATEDRATICO LIC. JOSE ADALBERO MARTINEZ ALFARO ESTUDIANTES ERICKA TATIANA ALFARO MADRID JAQUELINE MARLENE LENARDUZZI

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Transcript of Asi soy, quien soy, yo soy

UNIVERISDAD MODULAR ABIERTA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CATEDRA

DACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA

CATEDRATICO LIC. JOSE ADALBERO MARTINEZ ALFARO

ESTUDIANTES

ERICKA TATIANA ALFARO MADRID

JAQUELINE MARLENE LENARDUZZI

VICTORIA GUADALUPE CHOTO

AÑO 2014

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EL EJE GLOBALIZADOR

INICIO: 20 de enero de 2014

FINALIZACIÓN: 21 de Marzo de 2014

EJE GLOBALIZADOR : QUIEN SOY, ASI SOY , YO SOYSITUACIONES DE APRENDIZAJE FECHA

“¡Me divierto con mi cuerpo!” 20 de enero al 18 de febrero“Lo que me agrada y desagrada” 19 de febrero al 27 de febrero

¡Alfombra mágica! 28 de febrero al 21 de marzo

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 20 y 21 de enero

Eje globalizador: Quien soy, yo soy , así soy ___________ Espacio: Salón cocina corredores, comunidad

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

Social y personalDisfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en puntillas.

Pág. 191

Expresión, comunicación y representación

Expresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse y

MOTIVACIÓN:

Jugar a las escondidas con todo el grupo

DESARROLLO:Invitar a los niños y a las niñas a que identifiquen sus sombras. Se les invita a que disfruten con los movimientos del cuerpo controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, retroceder, cuadrúpeda, correr, caminar en puntillas, etc. Se les motiva a que traten de seguir y pisar las sombras de sus compañeros y

SombrasEl cuerpoHoja de

trabajo

Social y personal

Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.

Pág. 193

Relación con el entorno

Juega con niñas y niños sin

30 minutos

el tiempo y en las

relaciones con el

entorno.

•Interactuar con diferentes niños y niñas en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.

relajarse, moverse y detenerse,moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.

Pág. 192

Relación con el entorno Se diferencia como niño o niña y se describe por atributos físicos, sin discriminación de género.

Pág. 193

compañeras, imitando los movimientos que realizan.

RETROALIMENTACIÓN

Entregar hoja de trabajo con uno de los ejercicios antes realizados (pegar pedacitos de papel en la camisa y pintar con crayola el resto.)

discriminación de género yrespetando la diversidad..

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 22 y 23 de enero

Eje globalizador Quien soy, yo soy, así soy ____________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

Social y personal Disfrutando con los

movimientos del cuerpo

en el tiempo y el espacio

controlando la velocidad y

el equilibrio al caminar,

saltar, arrastrarse,

balancearse, girar, subir,

bajar, retroceder,

cuadrupedia, correr,

caminar en puntillas.

Motricidad fina:

movimientos de la

cara con ojos, mejillas,

nariz, lengua;

MOTIVACIÓN:Jugar el juego de los congelados

DESARROLLO:Tener un período de descanso en donde los niños y las niñas expresen impresiones sobre el juego; se pueden formular diversas preguntas respecto al origen de las sombras:¿cómo se forman las sombras?, ¿qué creen que las causa?, ¿en el salón hay sombras?, ¿cómo podemos hacerlas?, ¿por qué no tienen color?, ¿cómo eran

El cuerpoFotografíaHoja de trabajo

Social y personal Se diferencia como niño o

niña y se describe por

atributos físicos, sin

discriminación de género.

Pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.

Pág. 193

Relación con el entorno

30 minutos

el tiempo y en las

relaciones con el

entorno.

•Interactuar con diferentes niños y niñas en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.

movimientos finos y

gruesos de las

manos. Pág. 191

Expresión, comunicación y representaciónorganización del espacio.• Expresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha

Comunicación corporal enmovimientos en el espacio y el tiempo,movimiento y reposo, respiración yrelajación, gestos y equilibrio.

Pág. 192Relación con el entorno Vivenciando y valorando

las accionesdel ser humano en relación con la

sus movimientos?, ¿qué partes del cuerpo movían?, ¿cuáles permanecían en reposo?, entre otras que surjan. Después, se les puede motivar a reconocer sus características corporales a partir de lo conversado sobre las sombras.

RETROALIMENTACIÓN

Entregar hoja de trabajo con las partes del cuerpo (colorear con crayola)

Juega con niñas y niños sin discriminación de género yrespetando la diversidad..

Pág. 193

armonía de la naturaleza.Pág., 192

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 23 y 24 de enero

Eje globalizador: Quien soy, yo soy , así soy ___________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

Social y personal

Identificación de las partes del cuerpo de la niña y del niño.

Pág. 191

Expresión, comunicación y representaciónExpresión de pensamientos,sentimientos y emociones acercade objetos, personas, animales,paisajes, hechos y vivencias.

Pág. 192

MOTIVACIÓN:

Realizar un juego en donde se pregunten las partes del cuerpo.

DESARROLLO:

Hablar sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niño y niña, partiendo de una lámina alusiva al tema (pueden ser en tamaño real de los niños y las niñas para que se sientan más familiarizados). Motivarles a

El cuerpoColageHoja de trabajo

Social y personalInteractúa de manera espontánea con otros niños y otras niñasde su edad.

Pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.

Pág. 193

Relación con el entorno

Juega con niñas y niños sin

30 minutos

el tiempo y en las

relaciones con el

entorno.

•Interactuar con diferentes niños y niñas en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.

Relación con el entorno Expresión y disfrute con

las diferentes partes del

cuerpo al abrirse y

cerrarse, endurecerse y

relajarse, moverse y

detenerse, moverse

rápido y lento, arriba-

abajo, delante-detrás,

dentro-fuera, cerca lejos,

encima-debajo, sobre, en

medio, izquierda-

derecha.

Pág. 192

observar y valorar características que son diferentes entre niños y niñas

RETROALIMENTACIÓN

Hoja de trabajo con las diferencias entre niño y niña. Pegar papel retorcido al contorno de la imagen

discriminación de género yrespetando la diversidad..

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 27 y 28 de enero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ___________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

Social y personalMotricidad fina: movimientos de lacara con ojos, mejillas, nariz, lengua;movimientos finos y gruesos de lasmanos. pág. 191Expresión, comunicación y representaciónExpresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.pág. 192

MOTIVACIÓN:Realizar juego de guiños y muecas

DESARROLLO:

A continuación, se puede situar a cada niño o niñafrente a un espejo y hacer énfasis en que miramoscon los ojos. Se anima a observar su imagenmirándose atentamente, motivándoles a realizarmovimientos de la cara con ojos, mejillas, nariz,lengua; movimientos finos y gruesos de las manos,etc. También se puede observar una fotografía(si no se cuenta con el espejo)

El cuerpoColageHoja de trabajo

Social y personal

Se diferencia como niño o niña y se describe por atributosfísicos, sin discriminación de género

pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Comprende y puede atender hasta más de tres indicacionesrelacionadas.

pág. 193

Relación con el entornoParticipa con entusiasmo y creatividad en actividades

30 minutos

entorno.

•Interactuar con diferentes niños y niñas en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.

Relación con el entorno

Descubriendo las partes

externas e

internas del cuerpo y sus

funciones.

pág. 192

que se les pide conanticipación. Se les puede animar a que hagan unadescripción de su propio cuerpo y se identifiquencomo niño o niña; además, invitarles a que compartanlos hábitos de aseo y cuido que practican.

RETROALIMENTACIÓN

Pegar papel bruñido al contorno de la imagen

lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 29 y 30 de enero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ___________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

Social y personal

Identificación, valoración y respetoa las semejanzas y diferenciasfísicas, emocionales y sociales delas demás personas sin distinciónni discriminación de género, raza,religión, condición física, económicao social.

Pág.191

Relación con el entorno

Comunicación corporal

en movimientos en el

espacio y el tiempo,

MOTIVACIÓN:Cantar la canción

Pin pón es un muñecocon cuerpo de cartón

se lava la caritacon agua y con jabón.

Se desenreda el pelocon peines de marfil

y aunque le den tironesno grita ni dice cuí.

Cuando las estrellitascomienzan a salir

Pin Pón se va a la camay se acuesta a dormir

Social y personal

Se diferencia como niño o niña y se describe por atributosfísicos, sin discriminación de género

pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Comprende y puede atender hasta más de tres indicacionesrelacionadas.

pág. 193

30 minutos

entorno.

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

movimiento y reposo,

respiración y

relajación, gestos y

equilibrio.

pág. 192

Relación con el entorno

Descubriendo las partes

externas e

internas del cuerpo y sus

funciones.

pág. 192

DESARROLLO:Realizar algunas preguntas: ¿cómo teves?, ¿te sientes bien?, ¿te gusta mirarte al espejo?Dinos algunas partes de tu cuerpo. ¿Eres niño oniña?, ¿qué parte de tu cuerpo te gusta más?, ¿quéparte de tu cuerpo te gusta menos?, entre otrasque surjan. Y a partir de estas preguntas, continuarconversando sobre las características, diferenciasy similitudes entre el cuerpo de una niña y de unniño, aprendiendo a valorarse y quererse comocada uno es.

RETROALIMENTACIÓN

Pintar con crayola cada una de las partes recortarlas y armar

el títere

Relación con el entornoParticipa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 31 de enero y 03 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

Social y personal Identificación, valoración

y respetoa las semejanzas y diferencias físicas, emocionales y sociales de las demás personas sin distinciónni discriminación de género, raza,religión, condición física, económica o social.

Pág. 191

Relación con el entorno

Movimiento y

desplazamiento

individual y colectivo:

gestos,

movimientos y sonidos;

estados de ánimo y

MOTIVACIÓN:

Realizar el juego has lo que oyes no lo que ves

DESARROLLO:Luego, se les invita a que formen parejas, las cualestendrán que dibujarse en un papelógrafo, haciendo lasilueta de su cuerpo como una “sombra” (lo puedenrealizar en papel reciclado como hojas de periódico,entre otras). Una vez realizadas las siluetas, seles invita a moldear con plastilina líneas rectassobre las partes que más les gustan de su cuerpo,

PapelógrafoPapel periódicoPlastilina

Social y personal

Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Pág. 193Expresión, comunicación y representación Dibuja figura humana

proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.

Pág. 193Relación con el entorno

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades

lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo

y en elhogar. Pág. 193

30 minutos

entorno.

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

sentimientos; juegos de

movimientos o

simbólicos, esquemas

rítmicos sencillos con el

cuerpo.

Pág. 191

Relación con el entorno

Descubriendo las partes

externas e

internas del cuerpo y sus

funciones.

Pág. 192

y líneas quebradas sobre las partes que menosles gustan. Más tarde, compartirán en plenaria susilueta y expresarán el porqué de las líneas rectasy quebradas en diferentes partes del cuerpo, cómosomos diversos y cómo nos tenemos que valorar.

RETROALIMENTACIÓN

Moldear plastilina al contorno de las líneas que

indique la maestra

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 04 y 05 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

Social y personal

Desarrollo progresivo de hábitosy actitudes para el bienestar y laseguridad personal:» Práctica de hábitos de higiene:baño diario, cambio de ropa,cepillado de dientes y lavadode manos, sobre todo antesde comer y después de ir albaño, uso del servicio sanitario,peinarse, sonarse la nariz.» Práctica de hábitos dealimentación: cumplimiento dehorarios de comidas, consumo dealimentos nutritivos y saludableshábitos y normas en la

MOTIVACIÓN:

Cantar canción relacionada al tema

DESARROLLO:

Conversar acercade “Yo sé cuidar mi cuerpo” haciendo referencia a“nuestros” cuerpos (señalando todo su cuerpo y suspartes), y compartiendo que todos y todas tenemosun cuerpo que debemos cuidar y querer.✦ Se sugiere animar a que cada niño y niña se denun abrazo y besos a sí mismos, así también puedencompartir qué partes del cuerpo utilizan para

Lamina del cuerpo humano

Canción

Grabadora

Cd .

Social y personal

Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñasde su edad.

Pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Comprende y puede atender hasta más de tres indicacionesrelacionadas.

Pág. 193

Relación con el entorno

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el

30 minutos

entorno.

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

mesa.» Práctica de hábitos de descansoy recreación: cumplimiento delhorario de descanso, juego,deporte, relajación y sueño

Pág. 191

Relación con el entornoEjercitando la actividad

psicomotora y el equilibrio

corporal en beneficio de la

salud integral. Pág. 192

Relación con el entorno

Vivenciando y valorando

las acciones

del ser humano en

relación con la

armonía de la naturaleza.

Pág. 192

mimarse o para dar afecto, por ejemplo: “Con lasmanos me acaricio y doy apretones de manos, conlos brazos doy abrazos”; se invita a compartir quiénesen su casa les acarician y les dan afecto, quiénes no ypor qué. Es un buen momento para conversar acercade los deberes y derechos que tienen todos los niñosy las niñas.

RETROALIMENTACIÓN

Pintar con huellitas la niña

centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 06 y 07 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ___________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

Social y personalDesarrollo progresivo de hábitosy actitudes para el bienestar y laseguridad personal:» Práctica de hábitos de higiene:baño diario, cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado de manos, sobre todo antesde comer y después de ir albaño, uso del servicio sanitario, peinarse, sonarse la nariz.» Práctica de hábitos dealimentación: cumplimiento dehorarios de comidas, consumo dealimentos nutritivos y saludableshábitos y normas en la mesa.» Práctica de hábitos de

MOTIVACIÓN:

Cantar canción de la higiene personal

DESARROLLO:

Se animará mediante preguntas a que los niños y las niñas verbalicen algunos cuidadosque, en general, debemos tener con el cuerpo y conlos sentidos: asearlos, baño diario, cambio de ropa,lavado de manos y dientes, dormir, comer alimentosnutritivos, jugar, entre otros más. Estos ejemplosse pueden ir representando; por ejemplo, lavarselas manos antes de comer,

Lamina del cuerpo humano

Canción

Grabadora

Cd .

Social y personal

Se baña solo sin supervisión.Pág. 193

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.

Pág. 193Relación con el entornoParticipa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

30 minutos

entorno.

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

descanso y recreación: cumplimiento delhorario de descanso, juego,deporte, relajación y sueño

Pág. 191

Relación con el entornoExpresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha

Pág. 192

Relación con el entornoDescubriendo los sentidos, sus órganosy funciones, su higiene y cuidado.

Pág. 192

cepillarse los dientesdespués de comer, secarse con una toalla o vestirsefrente a un espejo, etc.

RETROALIMENTACIÓN

Pegar papel trenzado al contorno de la pasta de

dientes y el cepillo

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 10 y 11 de Febrero

Eje globalizador: Quien soy, yo soy , así soy ______ ___ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

Social y personalDisfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrúpedia,correr, caminar en puntillas.

Pág. 191Relación con el entorno•Experimentando habilidadesóculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

MOTIVACIÓN:

Cantar canción de la higiene personal

DESARROLLO:Se recomienda que en el salón se mantenga la zonade la Vida Práctica durante todo el curso si es posibley se vayan preparando rincones con actividades que sepueden ir planificando y variando, como pueden ser:

✦ Lavar platos y secarlos, siguiendo la dirección circular empezando hacia la izquierda.✦ Lavar los trapos con que han limpiado. Tender los trapos con pinzas de ropa.✦ Poner las pinzas de la ropa, después de tender,colocadas sobre los bordes de algún traste.✦ Abrir y cerrar puertas o ventanas.✦ Mover una silla, una mesa.

PlatosArenaRopaSillaMesa

Materiales diversos

Social y personal

Se baña solo sin supervisión.Pág. 193

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco,extremidades.

Pág. 193Relación con el entornoParticipa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

30 minutos

relaciones con el

entorno.

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

Pág. 192

Relación con el entornoDescubriendo los sentidos, sus órganosy funciones, su higiene y cuidado.

Pág. 192

✦ Pasar el agua de una jarra o envase más grande a uno más pequeño, Como un vaso.✦ Pasar el agua de un envase a otro con un gotero.✦ Con una esponja, pasar agua de un recipiente a otro.✦ Con una cuchara, pasar granos de un plato o recipientea otro más pequeño. Procurar que trabajen congranos de diferentes tamaños como maíz, arroz.✦ Pelar verduras alargadas con un pelador, de arribahacia abajo.✦ Doblar servilletas en triángulos, cuadrados o rectángulos.✦Poner la mesa.✦Lavarse las manos.✦Lavarse los dientes.✦Peinarse el pelo.✦Sacudir el polvo con un paño.✦Barrer con escoba.✦ Vestirse y desvestirse doblando la ropacorrectamente.✦Abotonar camisas.✦Limpiar zapatos.✦Amarrar los zapatos.✦ Colar arena para que quede más fina.✦ Sembrar plantas, como chiles, tomates, pepinos,güisquiles, etc.✦Regar plantas.✦ Dar de comer a los animales que tengan como mascotas (tortugas, conejos, etc.). ✦ Lavar platos y secarlos, siguiendo la dirección circular empezando hacia la izquierda.✦ Lavar los trapos con que han limpiado. Tender los trapos con pinzas de ropa.✦ Poner las pinzas de la ropa, después de tender,colocadas sobre los bordes de algún traste.✦ Abrir y cerrar puertas o ventanas.

Pág. 193

✦ Mover una silla, una mesa.✦ Pasar el agua de una jarra o envase más grande auno más pequeño, como un vaso.✦ Pasar el agua de un envase a otro con un gotero.✦ Con una esponja, pasar agua de un recipiente a otro.✦ Con una cuchara, pasar granos de un plato o recipientea otro más pequeño. Procurar que trabajen congranos de diferentes tamaños como maíz, arroz.✦ Pelar verduras alargadas con un pelador, de arribahacia abajo.✦ Doblar servilletas en triángulos, cuadrados o rectángulos.✦Poner la mesa.✦Lavarse las manos.✦Lavarse los dientes.✦Peinarse el pelo.✦Sacudir el polvo con un paño.✦Barrer con escoba.✦Vestirse y desvestirse doblando la ropacorrectamente.✦Abotonar camisas.✦Limpiar zapatos.✦Amarrar los zapatos.✦Colar arena para que quede más fina.✦Sembrar plantas, como chiles, tomates, pepinos,güisquiles, etc.✦ Regar plantas.✦ Dar de comer a los animales que tengan comomascotas (tortugas, conejos, etc.).

RETROALIMENTACIÓNPintar con crayola el dibujo

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 12 y 13 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

entorno.

Social y personal

Disfrutando con los movimientosdel cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrupedia,correr, caminar en puntilla

Pág. 191

Relación con el entorno

Expresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:Para la hora del refrigerio, se sugiere repartir manteles, vasos, cubiertos, etc., para practicar su uso adecuado.Como actividades de la vida práctica, se puede trabajar el lavar y secar trastes; por ejemplo, al lavar o secar losplatos, seguir siempre la dirección para realizar después la letra “o”. Sería interesante que en esta zona haya unasgabachas y gorros que se puedan poner para realizar la actividad.También puede haber unos huacales, agua, cepillo y unas tablas de madera o plástico para pelar verduras.Las verduras se pueden mirar, oler, tocar, gustar… Se puede cocinar con ellas y comerlas después. Tomar en cuenta las normas de cortesía, agarrando un

HuacalesCepillosVerdurasEspejo

Social y personal

Se diferencia como niño o niña y se describe por atributosfísicos, sin discriminación de género

pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Comprende y puede atender hasta más de tres indicacionesrelacionadas.

pág. 193

Relación con el entorno

30 minutos

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.

Pág. 192

Relación con el entornoVivenciando y valorando las accionesdel ser humano en relación con laarmonía de la naturaleza.

Pág. 192

material cada vez, respetando el turno en que van agarrando los materiales para jugar, aprendiendo a esperar a que elmaterial quede libre para agarrarlo para jugar, pidiendo las cosas por favor, etc. Un espejo colgado en la paredes básico para el reconocimiento del cuerpo y de las actividades diarias que se realizan.

RETROALIMENTACIÓNPegar papel estrujado al balde y

pintar con crayola el dibujo

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 17 y 18 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy ___ _____ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”

Objetivos Contenidos(de las 3 áreas )

Metodología situaciones de aprendizaje y desarrollo

Recursos Evaluación Tiempo

Experimentar con las

partes del cuerpo y sus

posibilidades

sensoriales, de

movimiento y de

expresión, a través de

la coordinación de

habilidades motoras

gruesas y finas en

actividades físicas y

lúdicas.

• Ubicar el propio

cuerpo en el espacio, en

el tiempo y en las

relaciones con el

entorno.

Social y personal

Disfrutando con los movimientosdel cuerpo en el tiempo y elespacio controlando la velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,arrastrarse, balancearse, girar, subir,bajar, retroceder, cuadrupedia,correr, caminar en puntilla

Pág. 191

Relación con el entorno

Expresión y disfrute con lasdiferentes partes del cuerpo alabrirse y cerrarse, endurecerse yrelajarse, moverse y detenerse,

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:Con huacales, agua, cepillo yunas tablas de madera o plástico para pelar verduras.Las verduras se pueden mirar, oler, tocar, gustar… Sepuede cocinar con ellas y comerlas después. Tomar encuenta las normas de cortesía, agarrando un materialcada vez, respetando el turno en que van agarrando losmateriales para jugar, aprendiendo a esperar a que elmaterial quede libre para agarrarlo para jugar, pidiendolas cosas por favor, etc. Un espejo colgado en la paredes básico para el reconocimiento del

HuacalesCepillosVerdurasEspejo

Social y personal

Se diferencia como niño o niña y se describe por atributosfísicos, sin discriminación de género

pág. 193

Expresión, comunicación y representación

Comprende y puede atender hasta más de tres indicacionesrelacionadas.

pág. 193

Relación con el entorno

30 minutos

•Interactuar con

diferentes niños y niñas

en el disfrute del juego

con el cuerpo en

movimiento.

moverse rápido y lento, arriba-abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca lejos, encima-debajo, sobre, enmedio, izquierda-derecha.

Pág. 192

Relación con el entornoVivenciando y valorando las accionesdel ser humano en relación con laarmonía de la naturaleza.

Pág. 192

cuerpo y de lasactividades diarias que se realizan.

RETROALIMENTACIÓNRecortar las imágenes de las

normas de cortesía y pegarlas en páginas de color.

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en elhogar.

Pág. 193

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 19 y 20 de Febrero

Eje globalizador: Quien soy, yo soy , así soy _________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Rechazar situaciones de

maltrato físico, verbal,

sexual o emocional.

• Comprender la

importancia del cuido

personal ante situaciones

que les

desagradan.

• Comunicar situaciones

que atentan

contra la integridad física,

emocional y sexual.

Social y personalReconocimiento, rechazo ycomunicación de situaciones queatentan contra la integridad personal:maltrato emocional, maltrato físico,maltrato verbal o abuso sexual.

Pág. 194

Relación con el entornoExpresión de pensamientos,sentimientos y emociones acercade personas, hechos y vivencias,con frases afirmativas, negativas,exclamativas e interrogativas.

Pág. 194

Relación con el

MOTIVACIÓN: Conversar sobre lo que vieron en

la clase anterior

DESARROLLO: Se sugiere explicar a los niños y las niñas a qué vana jugar, a decir lo que les gusta y no les gusta que leshagan otras personas.✦ Se les invita a hacer una fila con los niños y las niñas,a quienes les indicará que les va a decir una cosa y alos que les guste se van a ir del lado derecho y a losque no, del lado izquierdo. Puede utilizar listones dedos colores para diferenciarlos.Mencione una por una las situaciones que están en la siguiente lista y permita que niñas y niños se pasende un lado o del otro según les agrade o no.

Hoja de trabajo

Objetos diversos

Social y personalUtiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación

pág. 194

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.• Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones relacionadas.

pág. 194

Relación con el

30 minutos

entornoCompartiendo valores, derechos ydeberes en la familia

Pág. 194

a. Que me pellizquen los adultos.b. Que me acaricie con cariño mi mamá.

c. Que me den nalgadas los adultos.d. Que me toquen el cabello suavemente.e. Que me agarren y aprieten las mejillas.

f. Que me bañen con agua caliente.g. Que me peguen con un cinturón.

h. Que me hagan cosquillas en el estómago.

i. Que me bañen con agua fría.j. Tener en las manos cosas pegajosas

como Resistol o miel.k. Que se esconda alguien detrás de la

puerta y que me asuste.l. Sentir el aire frío en la cara.

m. Oler comida rica.n. Que me cargue un adulto.

ñ. Que me griten.(Se pueden agregar más situaciones a la

lista).Conversar acerca decómo se sintieron con el ejercicio: ¿qué cosas lesgustaron más y por qué?, ¿qué cosas no les gustarony por qué?

RETROALIMENTACIÓNCompletar y colorear la mariquita

identificar el lado derecho e izquierdo

entorno• Inicia la identificación de la derecha e izquierda.• Establece relaciones entre causas y efectos.Pág. 194

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 21 de Febrero

Eje globalizador: Quien soy, yo soy , así soy _________Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Rechazar situaciones de

maltrato físico, verbal,

sexual o emocional.

• Comprender la

importancia del cuido

personal ante situaciones

que les

desagradan.

• Comunicar situaciones

que atentan

contra la integridad física,

emocional y sexual.

Social y personalReconocimiento, rechazo ycomunicación de situaciones queatentan contra la integridad personal:maltrato emocional, maltrato físico,maltrato verbal o abuso sexual.

Pág. 194

Relación con el entornoExpresión de pensamientos,sentimientos y emociones acercade personas, hechos y vivencias,con frases afirmativas, negativas,exclamativas e interrogativas.

Pág. 194

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO: Invitar al grupo a que dibujen quéles gusta que le hagan a su cuerpo y qué cosas noles gusta que le hagan. Propiciar un espacio paraexponer sus dibujos, expresando sus sentimientos, vivencias, recuerdos, etc. Se les motiva a llevar estosdibujos a casa y conversar con la familia lo querepresenta el dibujo.

Hoja de trabajo

Objetos diversos

Social y personalUtiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación

pág. 194

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.• Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones relacionadas.

pág. 194

30 minutos

Relación con el entornoCompartiendo valores, derechos ydeberes en la familia

Pág. 194

RETROALIMENTACIÓNColorear las cosas que les gustan

y marcar una “X” las que les desagradan

Relación con el entorno

• Inicia la identificación de la derecha e izquierda.• Establece relaciones entre causas y efectos.Pág. 194

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 24 y 25 de Febrero

Eje globalizador:: Quien soy, yo soy , así soy ________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Rechazar situaciones de

maltrato físico, verbal,

sexual o emocional.

• Comprender la

importancia del cuido

personal ante situaciones

que les

desagradan.

• Comunicar situaciones

que atentan

contra la integridad física,

emocional y sexual.

Social y personalReconocimiento, rechazo ycomunicación de situaciones queatentan contra la integridad personal:maltrato emocional, maltrato físico,maltrato verbal o abuso sexual.

Pág. 194

Relación con el entornoExpresión de pensamientos,sentimientos y emociones acercade personas, hechos y vivencias,con frases afirmativas, negativas,exclamativas e interrogativas.

Pág. 194

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO: Conversar acerca de los derechos y deberes de la niñez, de laimportancia de recibir un buen trato, y un deber esno dejar que ninguna persona los maltrate física,verbal, sexual o emocionalmente. Reconocer laimportancia del autocuido.

RETROALIMENTACIÓN

Realizar la técnica del punzado al contorno de la imagen y pintar con crayola.

Hoja de trabajo

Derechos de la niñez cartel

Social y personalUtiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación

pág. 194

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.• Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones relacionadas.

pág. 194

30 minutos

Relación con el entornoCompartiendo valores, derechos ydeberes en la familia

Pág. 194

Relación con el entorno

• Inicia la identificación de la derecha e izquierda.• Establece relaciones entre causas y efectos.Pág. 194

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 26 y 27 de Febrero

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Salón, zona verde, pasillos.

Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Rechazar situaciones de

maltrato físico, verbal,

sexual o emocional.

• Comprender la

importancia del cuido

personal ante situaciones

que les

desagradan.

• Comunicar situaciones

que atentan

contra la integridad física,

emocional y sexual.

Social y personalReconocimiento, rechazo ycomunicación de situaciones queatentan contra la integridad personal:maltrato emocional, maltrato físico,maltrato verbal o abuso sexual.

Pág. 194

Relación con el entornoExpresión de pensamientos,sentimientos y emociones acercade personas, hechos y vivencias,con frases afirmativas, negativas,exclamativas e interrogativas.

Pág. 194

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:Conversar de la experiencia delbaño diario en tanto a su higiene, como al cuidodel cuerpo, se recomienda que les quede claro queninguna persona adulta puede tocar o jugar con susgenitales.✦ Es importante orientar a la niñez acerca de qué hacerante situaciones de maltrato, hacerles sentir quepueden expresar, a personas adultas de confianza, loque sienten cuando algo les desagrada.✦ Si es posible, contar con visitas de

Hoja de trabajo

Derechos de la niñez cartel

Social y personalUtiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación

pág. 194

Expresión, comunicación y representaciónDibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.• Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones relacionadas.

pág. 194

30 minutos

Relación con el entornoCompartiendo valores, derechos ydeberes en la familia

Pág. 194

personal de launidad de salud más cercana, que brinden talleresde prevención del abuso sexual y del maltrato físico,verbal y emocional, o proyectar un video de medidaspara prevenir el maltrato físico, emocional, verbal oel abuso sexual.

RETROALIMENTACIÓN

Que el niño y niña identifique en las imágenes la situación de cuido y la situación de maltrato. Pegar retorcido al contorno de la situación de cuido

Relación con el entorno

• Inicia la identificación de la derecha e izquierda.• Establece relaciones entre causas y efectos.Pág. 194

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: 28 de Febrero, 03 y 04 de Marzo _

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación

visomotora gruesa y fina en

la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personalParticipando en situaciones de lavida cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, resuelve conflictosdurante el juego.• Manifestación de amistad, confianza,cariño, afecto y solidaridad en lasrelaciones con sus compañeras, compañeros y adultos significativos.

Pág. 195

Relación con el entorno• Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación y

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:Se sugiere realizar un juego llamado “Alfombra mágica”, el cual puede utilizar un salón vacío (sinpupitres). De no contar con esa condición, con ayudade los niños y las niñas se sacan pupitres y en la salase ocupa un espacio vacío, un espacio libre.✦ En el espacio libre, se colocan en el suelo variospapelógrafos, los cuales serán las alfombras mágicas.Se invita a los niños y las niñas a quitarse

Juego la alfombra mágica

PapelonesPalabrasFrasesTemperas

Social y personalInteractúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

pág. 196

30 minutos

organización del espacio.Pág. 195

Relación con el entorno.• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igual que, lo mismo/diferente.»Aplicación de cuantificadores básicos en el juego y actividadescotidianas.

Pág. 196

los zapatos(pueden quedar descalzos o en calcetines, como lodeseen) y recorrer la alfombra mágica, conversar sobre lo que es una alfombra si las conocen, y porqué se llama mágica; se les deja que expresen espontáneamente qué es lo mágico para ellos yellas.

RETROALIMENTACIÓN

Pintar con tempera el dibujo.

Relación con el entorno

Juega con niñas y niños sin discriminación de género yrespetando la diversidad.

Pág. 196

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: _05,06 y 07 de Marzo

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personalManifestación de amistad, confianza, cariño, afecto y solidaridad en lasrelaciones con sus compañeras, compañeros y adultos significativos.

Pág. 195

Relación con el entorno

• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:✦ Se sugiere a cada niño y niña colocar su nombre engafetes (pequeñas tarjetas con sus nombres). Se lesinforma que, en la alfombra mágica, encontrarán palabras hechas con puntos discontinuos. Las pueden leer con el apoyo de la persona educadoray descubrirán que son los nombres de las niñas ylos niños. Las pueden caminar, repasar con el dedo,etc., siguiendo la dirección del trazo adecuada. Se

TarjetasPapelónCrayola

Social y personalInteractúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

pág. 196

30 minutos

Relación con el entorno.• La construcción del número. La serienumérica: números del 1 al 10. Elcardinal del número: asociación número cantidad. Su representación gráfica.

Pág. 196

les puede invitar a observar sus gafetes y buscar susnombres en la alfombra mágica. Al encontrarlos, seles pide que, con pintura de dedos del color que másles guste, recorran con colores el camino de los puntosunidos donde aparecen sus nombres, identificando las letras que lo conforman. Se les motiva a que, conel uso de crayolas o lápices de colores, puedan seguirel trazo de otros nombres que les interese, uniendolos puntos correspondientes a cada palabra.

RETROALIMENTACIÓN

Con crayola de color rojoune los puntos

Relación con el entorno

Juega con niñas y niños sin discriminación de género yrespetando la diversidad.

Pág. 196

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: __10,11,12 de marzo

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personal

Conflictos durante el juego.• Práctica de algunas normas deconvivencia social y práctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

De no contar con alfombra mágica, por el espacio del centro educativo, se sugiere cambiar la actividad por“Pared mágica”, colocando papelógrafos en la pared, al nivel de la estatura de los niños y las niñas, y que sea en la pared donde se encuentren los nombrespara repasar las palabras.✦ También se puede crear un rincón en la sala que puedan recorrer durante cada día diversos grupos de niños y niñas. Por ejemplo, si estas palabras son de

Pared mágicaPalabrasFrasesCrayola

Social y personal

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

• Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

pág. 196

30 minutos

Relación con el entorno• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.•Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

Pág. 195

Relación con el entorno.

• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igualque, lo mismo/diferente

Pág. 196

alimentos como carne, pollo, pan, etc., se pueden entregar tarjetas con imágenes de estos alimentos que colocarán a la par de las palabras, e iniciar la conversación del tema de los alimentos. Así se pueden trabajar otros temas, como las plantas, elclima, los días de la semana, los meses, entre otros de interés.

RETROALIMENTACIÓN

Con crayola de color azulune los puntos y colorea los dibujos

Relación con el entorno• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,recreativas en el centro educativo• Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

Pág. 196

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: _13 y 14 de marzo________

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personal

Conflictos durante el juego.• Práctica de algunas normas deconvivencia social y práctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Se sugieren pocas palabras conformadas por dos silabas e ir progresivamente aumentando la cantidadde nuevas palabras hasta lograr construir frases breves como: “Ana come pollo”, “A Juan le gusta el pan”, utilizando palabras anteriormente trabajadasen la alfombra mágica o pared mágica. También se sugiere utilizar los nombres de los niños y las niñas en estas frases, que repetirán centrando la atención en el sonido de las palabras, su significado y las

FrasesPalabrasPapelónTijeraPapel de colores

Social y personal

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

• Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

pág. 196

30 minutos

Relación con el entorno• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.•Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

Pág. 195

Relación con el entorno.

• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igualque, lo mismo/diferente

Pág. 196

letras que las conforman, etc.✦ En las frases, también se puede aprovechar a conversar acerca de relaciones temporales demañana, tarde, noche, ayer, hoy, pasado, presente o futuro.

RETROALIMENTACIÓN

Recortar las oraciones y pegarlas en papel bond de colores

Relación con el entorno• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,recreativas en el centro educativo• Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

Pág. 196

ayer

hoy

carne

comió Pedro

pollo

come

Ana

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: _17 y 18 de marzo

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personal

Conflictos durante el juego.• Práctica de algunas normas deconvivencia social y práctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Se puede trabajar en una puesta en común entre los niños y las niñas sobre la experiencia de la visita al rincón, invitándoles además a realizar la separación de las palabras de las frases con ritmo, la construcción de nuevas frases expresadas por los niños y niñas deacuerdo a sus intereses.✦ Se sugiere que, en la presentación de frases, se vayan representando las acciones por medio de mímica,gestos, imitación, sonidos y movimientos

FrasesPalabrasPapelónLana

Pegamento

Social y personal

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

• Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

pág. 196

30 minutos

Relación con el entorno• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.•Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

Pág. 195

Relación con el entorno.

• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igualque, lo mismo/diferente

Pág. 196

corporales.

RETROALIMENTACIÓN

Que el niño identifique que estado de animo representa el dibujo.

Pegar lana al contorno de las caritas

Relación con el entorno• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,recreativas en el centro educativo• Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

Pág. 196

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: _19 y 20 de Marzo

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personal

Conflictos durante el juego.• Práctica de algunas normas deconvivencia social y práctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Se recomienda contar cuántas palabras tienen las frases; cubrir algunas palabras,

observar y contar las que quedan en la alfombra mágica; o atrapar alguna

con el “atrapapalabras”

PalabrasFrasesPapelón

Social y personal

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

• Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

30 minutos

Relación con el entorno• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.•Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

Pág. 195

Relación con el entorno.

• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igualque, lo mismo/diferente

RETROALIMENTACIÓN

Colocar el número de palabras que tienen las frases

pág. 196

Relación con el entorno• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,recreativas en el centro educativo• Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

Pág. 196

Pág. 196

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: _Centro Escolar Tres Ceibas Nombre del docente: Tatiana Madrid, Marlene Lenarduzzi, Victoria Choto

Grupo etario y sección: ______5 años ________________ Fecha: __21 de marzo__________________

Eje globalizador : Quien soy, yo soy , así soy __________ Espacio Sala de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro

educativo..

Estrategia o tema globalizador: ¡ ALFOMBRA MÁGICA! Objetivos Contenidos

(de las 3 áreas )Metodología situaciones de

aprendizaje y desarrolloRecursos Evaluación Tiempo

• Favorecer el encuentro

con palabras

escritas y su significado.

• Desarrollar la

coordinación viso motora

gruesa y fina en la escritura.

• Controlar los

movimientos circulares

y el trazo en las palabras

escritas.

Social y personal

Conflictos durante el juego.• Práctica de algunas normas deconvivencia social y práctica devalores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a ladiversidad, orden, tolerancia, etc.

Pág. 195

MOTIVACIÓN:

Conversar sobre lo que vieron en la clase anterior

DESARROLLO:

Adaptar esta actividad de laalfombra mágica descubriendo números.

RETROALIMENTACIÓN

Marcar con crayola amarilla los

Hoja de trabajoFichas con los númerosCrayola

Social y personal

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de suedad.

pág. 196

Expresión, comunicación y representación

• Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas.

30 minutos

Relación con el entorno• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.•Experimentando habilidades óculo-manuales y gráfico motoras con dominio del trazo ycontrol: linealidad, orientación yorganización del espacio.

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Relación con el entorno.

• Iniciación al concepto de cantidad.Expresión de la cuantificación:» Los cuantificadores básicos: nada,todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, menos, igualque, lo mismo/diferente

números pág. 196

Relación con el entorno• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,recreativas en el centro educativo• Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.

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