¿Qué es la inclusión?

Un proceso en donde todas las personas son consideradas miembros de una sociedad por lo que son independientemente de sus características personales, culturales, sociales, económicas, físicas, (indígenas, marginados, extranjeros, discapacitados etc.) todos conviven de forma pacífica para desarrollarse en la sociedad no son grupo fragmentados cada uno tiene un valor importante y no es discriminado.

¿Qué es la inclusión educativa?

La inclusión educativa es el medio por el cual el sistema educativo plantea elevar la calidad educativa para que todos los alumnos convivan en un aula , el docente debe tener la capacidad de incluirlos a todos tomando en cuenta las características muy particulares de cada uno de sus alumnos y más de estos alumnos pues aunque en ocasiones puedan verse como obstáculos no lo son, por el contrario es una oportunidad importante para que todos aprendamos, lo sorprendente es que aprendemos más los demás que ellos mismos. De eso se trata la inclusión que se busque que estos niños estén en las mejores condiciones para su desarrollo , de educar en la equidad lo que significa tratar desigual a los desiguales brindándoles las condiciones que requieren para su desarrollo de socialización que es lo que más se logra con estos pequeños puesto que en ocasiones estamos en la idea que el alumno debe de aprender conocimientos y por eso nos damos de topes en la pared pero resulta en ocasiones frustrante tratando de llevarlos a un ritmo que no es el suyo, cuando solo es necesario que ellos aprenden a socializar como prioridad y así lo demás poco a poco vendrá claro siempre con el compromiso y la responsabilidad

González Martínez Claudia Ivonne 4°”13”

¿Llevo a cabo la inclusión educativa?

No puedo decir que llevado acabo la inclusión por diversos factores; cuando inicie mi práctica docente en un principio fue solo de observación y ayudantía por ello solo percibía algunas situaciones en el aula, como lo es que había alumnos con rezago educativo que solo se encargaban de darle algunos actividades diferentes o a veces estos niños no hacían nada en todo el día; algunas situaciones de conducta que no propiciaban un ambiente de aprendizaje pero en ese momento no sabía qué hacer con exactitud solamente en el trayecto de observación y análisis de la práctica docente nos dedicábamos más en el contexto social de la escuela y eso nos quedó muy claro sin embargo no sabíamos que tan importante era que le prestáramos un poco más e atención a eso que sucedía en el salón de clases; al llegar al trayecto de Adecuación Curricular me di cuenta que esta era una gran oportunidad para trabajar con esos niños que requerían apoyo extra que para eso podía elaborar un currículo oculto todo fue muy bueno, hasta que había que llevarlo a cabo pues también suceden inconvenientes en el salón de clases. En este semestre aprendí mucho solo se quedó en eso conocimientos teórico que no podía aplicar todavía; también tuve le trayecto formativo de ambientes de aprendizaje que cada vez más estos me acercaban a la inclusión, en este semestre aprendía la importancia de crear un ambiente en donde todos los niños aprendan, para en quinto semestre tuve el trayecto de atención a la diversidad en el cual me llamo mucho la atención la inclusión fundamental de la atención a la diversidad darse cuenta que realmente hay algo que puedes hacer por los niños que lo requieren, para no dejarlos rezagados o discriminados que es un tema que está muy presente en la educación pero que muchas veces por miedo no lo intentamos desarrollar. Por ultimo en sexto semestre tuve la oportunidad de llevar a cabo un proyecto de intervención en la escuela primaria el en cual desarrolle muchos de los conocimientos que había adquirido, fue el proyecto “conviviendo con valores” en donde se pretendió desarrollar un ambiente sano para la convivencia pero por el tiempo solo los niños se les dio los conocimientos teóricos, porque no lo llevaron al cien por ciento en la práctica mi intención fue que todos convivieran sanamente que también es elemento de la inclusión.

¿Para quién?

Para mi cómo docente en formación y para algunos de mis alumnos del 2°”A”.

Melissa: Que tiene problemas de lenguaje aún no habla con claridad y problemas de aprendizaje no le gusta trabajar porque ya se condiciono a que no puede por lo que no lo intenta tampoco, su relación con los compañeros no es buena casi no le hablas la etiquetan como la niñas que no sabe que nunca hace nada.

Valeria: Es una niña con problemas de conducta, por ello los demás miembros del salón de clases no se quieren juntar con ella, porque dicen que los golpea y les dicen cosas feas que no les gusta, algunas ocasiones escuche que habla de las mamás de los niños.

Aldo: Un niño con problemas de conducta que no le gusta trabajar en el salón de clases, sin embargo es un niño muy inteligente que participa y le gusta saber más acerca de los temas es un niño que siempre pone atención y tiene muchas preguntas.

Alumnos que tienen problemas de proceso de adquisición del proceso de lecto escritura:

Daniel: Conoce escasamente algunas letras y con ellas escribe todo el tiempo, pero no puede escribir un dictado de palabras.

Aline: Por problemas de inasistencia me comenta la maestra titular que no adquirió este proceso, solo reconoce algunas letras por el sonido o por su forma de escritura, los números los conoce pues para matemáticas es una niña muy inteligente solo necesita que le dé un empujoncito.

¿Por qué son?

Todo estos pequeños tienen problemas de atención puesto que los papás son jóvenes y no se dan cuenta o no quieren hacerlo el contexto donde se desarrollan influye por ejemplo Melissa vive con su mamá y abuelos, y todos sus hermanos tienen algún problemas de aprendizaje por

Valeria su mamá es muy joven y se ve que no tienen una buena relación con las demás mamás, se percibe como si alejara a las demás personas, la niña me ha comentado que ella la regaña mucho, ella es la hermana mayor, tiene una hermanita solamente.

Aldo por el contrario su mamá es muy atenta y siempre está al pendiente de él, acude al psicólogo todos los lunes, sus papás están separados y él tiene una orden de restricción con Aldo.

Los papás de Daniel y Aline no he tenido la oportunidad de conocerlos, pero los niños tienen ganas de aprender pero requieren de mucha atención, y debido a que son demasiados niños la maestra titular no pude centrarse en ellos lo que hace es darles actividades de primero.

González Martínez Claudia Ivonne 4° 13

¿Llevo a cabo la inclusión educativa?

No puedo decir que llevado acabo la inclusión por diversos factores; cuando inicie mi práctica docente en un principio fue solo de observación y ayudantía por ello solo percibía algunas situaciones en el aula, como lo es que había alumnos con rezago educativo que solo se encargaban de darle algunos actividades diferentes o a veces estos niños no hacían nada en todo el día; algunas situaciones de conducta que no propiciaban un ambiente de aprendizaje pero en ese momento no sabía qué hacer con exactitud solamente en el trayecto de observación y análisis de la práctica docente nos dedicábamos más en el contexto social de la escuela y eso nos quedó muy claro sin embargo no sabíamos que tan importante era que le prestáramos un poco más e atención a eso que sucedía en el salón de clases; al llegar al trayecto de Adecuación Curricular me di cuenta que esta era una gran oportunidad para trabajar con esos niños que requerían apoyo extra que para eso podía elaborar un currículo oculto todo fue muy bueno, hasta que había que llevarlo a cabo pues también suceden inconvenientes en el salón de clases. En este semestre aprendí mucho solo se quedó en eso conocimientos teórico que no podía aplicar todavía; también tuve le trayecto formativo de ambientes de aprendizaje que cada vez más estos me acercaban a la inclusión, en este semestre aprendía la importancia de crear un ambiente en donde todos los niños aprendan, para en quinto semestre tuve el trayecto de atención a la diversidad en el cual me llamo mucho la atención la inclusión fundamental de la atención a la diversidad darse cuenta que realmente hay algo que puedes hacer por los niños que lo requieren, para no dejarlos rezagados o discriminados que es un tema que está muy presente en la educación pero que muchas veces por miedo no lo intentamos desarrollar. Por ultimo en sexto semestre tuve la oportunidad de llevar a cabo un proyecto de intervención en la escuela primaria el en cual desarrolle muchos de los conocimientos que había adquirido, fue el proyecto “conviviendo con valores” en donde se pretendió desarrollar un ambiente sano para la convivencia pero por el tiempo solo los niños se les dio los conocimientos teóricos, porque no lo llevaron al cien por ciento en la práctica mi intención fue que todos convivieran sanamente que también es elemento de la inclusión.

¿Qué es la inclusión educativa?

La Educación Inclusiva cobra relevancia para enfrentar las actitudes negativas con respecto a las diferencias, a la discriminación y a los prejuicios que tienen su origen en la sociedad y representan un serio obstáculo para la educación1, de ahí la importancia de impulsar políticas y prácticas inclusivas en el sistema educativo en su conjunto, para contribuir a superar las desigualdades de origen de los alumnos y las alumnas, reducir la brecha social y avanzar hacia sociedades más justas, equitativas y democráticas2.

La centralidad de la Educación Inclusiva cobra relevancia para impulsar la construcción de una comunidad educativa sustentada en valores, preocupada por desarrollar una escuela para todos y organizada para atender a la diversidad, además de movilizar sus recursos para orquestar el proceso de aprendizaje.

1 UNESCO. 2003. Superar la exclusión mediante planteamientos integradores en la educación. Documento conceptual. Obtenido el 4 de marzo de 2011, de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785s.pdf2 Blanco, Rosa. 2006. “La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy”. Obtenido el 4 de marzo de 2011, de: http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1.htm

La Educación Inclusiva plantean una serie de implicaciones que comprometen a la comunidad educativa en la construcción de políticas, culturas y prácticas a partir de la transformación de la gestión, el fortalecimiento de las competencias docentes y la construcción de comunidades, donde se acepte y valore a la diversidad.

La educación inclusiva es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto y aspira a ofrecer una educación de igual calidad para todos, respetando la diversidad y prestando especial atención a aquellos que, por diferentes causas, están excluidos o en riesgo de ser marginados. Por otra parte, garantiza una educación de calidad a la población, asegurando la igualdad en el acceso al conocimiento y al desarrollo de escuelas, al recibir a alumnos y alumnas de diferentes contextos socioculturales y con diferentes capacidades y experiencias de vida, para avanzar hacia sociedades más justas y cohesionadas. La educación inclusiva, al concretarse en las escuelas y en las aulas inclusivas, no tiene un “ideal o prototipo de alumno” ni un sólo molde donde todos tienen que encajar, sino diferentes “hormas” a la medida de cada estudiante.

Es por ello que desarrollaré las siguientes competencias a la hora de realizar este proyecto en el aula:

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

Utiliza recursos de investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

¿Cómo llevar acabo la educación inclusiva?

A través de aplicación de un diagnostico que me permita identificar quienes son los alumnos que necesitan ser incluidos en el aula, en qué contexto se desarrollan, como son tratados por sus compañeros.

Realizar el análisis de los diagnósticos que me permitan conocer la condición precisa en la que se encuentran los alumnos para visualizar por donde es preciso comenzar con la inclusión.

Planificar estrategias que me permitan incluir a estos niños tomando en cuenta todas sus características personales, del grupo, el contenido de las materias, el contexto escolar, sus estilos de aprendizaje.

Implementación de las estrategias para la inclusión de los alumnos.

Evaluación continua de cómo va funcionando las estrategias, por si se requiere realizar adecuaciones a las mismas o de mi práctica docente para saber que vamos a mejorar.

Competencias a desarrollar:

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

¿Para quién?

La pedagogía está centrada en el niño y se brinda la oportunidad de un aprendizaje en conjunto, de y con sus compañeros. Favorece el aprendizaje y la participación, así como su desarrollo integral, el aprender a vivir juntos y el aprender a ser. Si no recibe a todos los que acuden a ella, adaptándose para atender adecuadamente a cada uno de los estudiantes. Como consecuencia, los postulados de la educación inclusiva tienen un fuerte impacto en el desarrollo profesional de los docentes.

La Educación Inclusiva en los sujetos de aprendizaje, docentes, directivos, alumnos, alumnas, sus familias y al mismo tiempo, lo que representa avanzar en los contextos y en los procesos educativos bajo esta filosofía educativa.

La competencia que tendré que desarrollar:

Propiciar y regular espacios incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

¿Por qué aplicar la inclusión?

Para la implantación de estrategias claras y puntuales para que nadie quede excluido de los procesos de formación, como condición necesaria para fortalecer la democracia y la participación activa en la sociedad y la cultura.

Alude a la necesidad de que todos los alumnos y las alumnas, sea cual sea su condición, se eduquen juntos en la escuela de su comunidad y participen, sin discriminaciones, del currículo y de las actividades educativas. Implica reconocer a la escuela como un lugar idóneo donde los alumnos y las alumnas simultáneamente aprenden la cultura, aprenden con otros y aprenden consigo mismos.

Implica la responsabilidad profesional de todos los docentes y directivos para realizar el seguimiento de sus logros, así como las acciones necesarias para garantizar su asistencia, participación y egreso exitoso de la educación básica.

Competencias a desarrollar:

Usa las TIC como herramienta de aprendizaje.

Fuente de consulta:

Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial.

Nombre: Tarea: Fecha:

Observaciones: Compromisos: Firma:

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