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Aseguramiento de la calidad en América Latina y presentación del proyecto

María José LemaitreDirectora Ejecutiva CINDA

Seminario Aseguramiento de la Calidad: Políticas públicas y gestión universitaria

Santiago, 31 de julio de 2012

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

EN AMERICA LATINA

2Centro Interuniversitario de Desarrollo

Centro Interuniversitario de Desarrollo

Nuevas demandas desde la educación superior latinoamericana

Modelos institucionales diversos, flexibles, articulados Fortalecimiento de políticas de ingreso y permanencia para

atender una nueva población de estudiantes Formación didáctica a profesores aprendizaje activo Articulación con otros niveles educativos Renovación y fortalecimiento de las formas de gobierno de las

IES Demanda por mecanismos de aseguramiento de la calidad


La respuesta desde los procesos de AC en América Latina

El desarrollo de sistemas nacionales La búsqueda de arreglos subregionales La creación de una red regional La vinculación con una red global

América Latina: experiencias nacionales

Instalación durante la década de los noventaImpulso proveniente del sector públicoAlto grado de diversidad en su desarrollo: Países con sistemas consolidados: Argentina, Brasil, Colombia,

Chile, Costa Rica, Cuba, México, El Salvador, Desarrollo inicial o en vías de transformación: Paraguay,

Ecuador, Uruguay, Perú, Panamá En proceso de formación: Bolivia, VenezuelaPaíses con una agencia, con uno o múltiples propósitosPaíses con una diversidad de organismos



Tendencia a sistemas complejos, con diversidad de propósitos: Licenciamiento, evaluación de condiciones mínimas,

elegibilidad para la acreditación (Chile, Colombia, Argentina) Acreditación de carreras o programas

o Voluntaria (Costa Rica, Chile, Colombia, Paraguay)o Obligatoria (Colombia, Argentina, Chile)

Acreditación de agencias acreditadoras (México, Argentina, Chile)

Evaluación o acreditación de instituciones (Argentina, Chile, Colombia, México)

Evaluación del aprendizaje (Colombia, Brasil)



De distinta dependencia:

Pública (Colombia, Chile, Ecuador, Perú, Panamá)

Gobierno (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Cuba, México)

Privada (Chile, Panamá)

De IES (Bolivia, Costa Rica, Panamá, Perú, Uruguay)

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México Costa Rica

Colombia Chile Argentina

Evaluación de condiciones mínimas

Registro calificadoCONACES

Licenciamiento IES privadasCNED

Autorización inicialCONEAU

Acreditación de carreras

Agencias autorizadasVoluntaria

SINAESVoluntaria

CNAVoluntaria

Agencias autorizadasMixta

CONEAUObligatoria

Evaluación – acreditación institucional

ANUIESFIMPES

CNA CNA-Chile CONEAU

Exámenes egreso

CENEVAL ICFES

Autorización agencias

COPAES CNA-Chile CONEAU

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MERCOSUR – ARCU-SUR: un acuerdo entre países: Generación de criterios compartidos y acuerdo sobre

procedimientos; proceso conducido por agencias nacionales. Reconocimiento mutuo de decisiones de acreditación y de la validez

académica de grados de carreras acreditadas.Centroamérica Sistema de evaluación y acreditación de la educación superior,

SICEVAES Consejo Centroamericano de Acreditación, CCA, para promover

procesos de AC en la región y acreditar agencias acreditadoras Agencias especializadas a nivel centroamericano

América Latina: experiencias subregionales

9

Octubre, 2007 10Centro Interuniversitario de Desarrollo

América Latina: conformación de una red regional

Conformación de la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior, RIACES:

Constituida en Buenos Aires, en 2003 Con integrantes de dieciocho países (agencias de AC,

asociaciones de universidades, organismos de gobierno) más organismos regionales

Énfasis en desarrollo de procesos de AC, apoyo a países que todavía no los tienen, alianzas con otros actores

Países con miembros en RIACES


Resultados del trabajo de RIACES

conformación de una comunidad regional de AC

generación de capacidades en distintos niveles (agencias existentes, agencias emergentes, IES, evaluadores)

apoyo al desarrollo de nuevos mecanismos de AC en diversos países

armonización de criterios y procedimientos para programas de pre y posgrado a nivel regional (expansión de la experiencia MERCOSUR)

vinculación con redes regionales, red global, organismos multilaterales


Vinculación con INQAAHEAgencias latinoamericanas miembros de INQAAHE / vínculos y

actividades conjuntas RIACES – INQAAHE RIACES facilita el trabajo de AC en el marco de las prioridades

regionales, en un contexto cultural compartido INQAAHE facilita un intercambio más amplio, y la oportunidad

para contrastar el desarrollo regional con el resto del mundo Temas propiamente regionales (reconocimiento de títulos,

armonización de criterios); temas en coordinación con redes (educación a distancia, formación de evaluadores); temas globales (ETN, control de venta de acreditaciones)

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Países que tienen agencias miembros de INQAAHE

Aseguramiento de la calidad: Políticas públicas y gestión universitaria


Objetivo general:

Mejorar la gestión de la calidad de la educación superior, tanto al nivel de los sistemas nacionales como de las instituciones de educación superior, y contribuir a la generación de conocimientos y confianzas mutuas acerca de la calidad de la educación superior entre los países latinoamericanos y europeos

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• Contar con un instrumento que permita conocer la eficacia y pertinencia relativa de los distintos mecanismos utilizados para asegurar y mejorar la calidad de la educación superior en América Latina

• Contribuir al diseño de políticas públicas tendientes a mejorar la gestión de calidad de educación superior

• Desarrollar capacidades entre los distintos actores vinculados con AC, considerando principalmente a quienes toman decisiones de política, quienes administran los procesos internos de AC dentro de las IES y los responsables por la conducción de procesos de AC en las agencias correspondientes 17

Objetivos específicos:

Líneas de acción

18

Línea 1:Evaluación del impacto de procesos de evaluación y acreditación

Línea 2:Diseño, desarrollo y aplicación experimental de un conjunto de módulos de aprendizaje para el AC

Universidades participantes

América Latina: U. Nacional de Quilmes, ArgentinaU. Estadual de Campinas, BrasilU. de Sao Pablo, BrasilU. Privada de Santa Cruz de la

Sierra, Bolivia Pontificia U Católica de Valparaíso,

ChilePontificia U. Javeriana, Colombia Universidad de los Andes,

Colombia Universidad de Costa Rica, Costa

Rica

Escuela Sup. Politécnica del Litoral, Ecuador

U. Autónoma Metropolitana, México Universidad de Panamá, PanamáPontificia Universidad Católica del

Perú, Perú U. Peruana Cayetano Heredia, PerúU. Católica de Asunción, Paraguay Universidad Católica de Uruguay,

UruguayUniversidad Simón Bolívar,

Venezuela


Europa:

Université Catholique de Louvain, BélgicaUniversitat Politécnica de Catalunya, EspañaUniversitat Oberta de Catalunya, EspañaUniversidad de Santiago de Compostela, EspañaUniversitá degli Studi di Genova, ItaliaInstituto Superior Técnico, PortugalUniversidade de Aveiro, Portugal

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Participantes voluntarios, autofinanciados:Universidad de Lima, PerúPontificia Universidad Católica de ChileUniversidad de Barcelona, España

21

Organismos ColaboradoresRed Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la

Educación Superior, RIACESInternational Network for Quality Assurance Agencies in

Higher Education, INQAAHECentre International d’Etudes Pedagogiques, CIEP

22

Ejecución del proyecto – línea 1:Evaluación del impacto de procesos de evaluación y acreditación Desarrollo de un marco de referencia (definición de calidad,

indicadores cualitativos y cuantitativos) Informes nacionales sobre los sistemas de educación superior

y los procesos de aseguramiento de la calidad Identificación de dimensiones para la medición de impacto

del AC sobre la calidad de la gestión institucional y la docencia Diseño, validación y aplicación de instrumentos para efectuar

la medición de impacto Sistematización de los resultados y recomendaciones de

política

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Misión y visión institucional

Consistencia Externa

Consistencia Interna

Gestión Institucional y

Procesos de toma de decisiones

Procesos académicos

Recursos

Actores:Estudiantes

Académicos/profesores

Productos académicos

Comunidad académica (Disciplinar/ profesional)

Entorno socio

económico

Mercado Laboral

(local y global)

Definición Operacional de

Calidad

(Adaptado de J.R.Toro)24

Informes nacionalesContexto nacionalSistema de educación superior: gobierno y gestión,

acceso, resultados, financiamiento, políticas que inciden sobre la calidad

Sistema de aseguramiento de la calidad (evolución histórica, caracterización, propósitos, normativa, actividades realizadas, resultados esperados y alcanzados)

Hipótesis de trabajo sobre impacto del AC sobre las IES

2525

Consideraciones metodológicas

Imposibilidad de aislar el efecto de procesos de AQImportancia de un análisis cualitativo, narrativoDiversas aproximaciones: entrevistas en profundidad a

actores claves; grupos focales; cuestionarios; cuando sea posible, indicadores cuantitativos

2626

27

ActoresMétodo de Recolección

de informaciónTamaño muestral

Autoridad gubernamental Entrevista presencial 1 por país

Directivo de Agencia de AC Entrevista presencial 1 por país

Vicerrector Académico Entrevista presencial 1 por universidad

Autoridad de Facultad Entrevista presencial 1 por universidad

Autoridad de Carrera Entrevista presencial 1 por universidad

Encargado AC Entrevista presencial 1 por universidad

Docentes Grupo focal 2 grupos focales x universidad – 6 a 10 personas c/u

Dirigentes gremiales, asociaciones profesionales Entrevista presencial 4 – 5 asociaciones x país

Estudiantes de 3º a 8º semestre Encuesta 100 por universidad

Egresados Encuesta on line 50 por universidad

Elección de los países participantes

Tienen una agencia a cargo de los procesos de aseguramiento de la calidad.

Han desarrollado procesos AQ en número significativo de instituciones y programas.

Dichos procesos han estado vigentes durante un mínimo de 5 años

Finalmente, …Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica,

España, México y Portugal

28

Dimensiones de calidad

Sistema de educación superior

Gestión institucional

Proceso de enseñanza - aprendizaje

29

Ejecución del proyecto – Línea 2

Diseño, desarrollo y aplicación experimental de un conjunto de módulos de aprendizaje para el ACCaracterización de principales destinatarios (ámbito político,

evaluación externa, evaluación interna)Identificación de competenciasDesarrollo de módulos de aprendizajeDiseño de instrucción y desarrollo de materialesAplicación experimental de los módulos, ajustesPublicación y difusión

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Destinatarios

31

Autoridades políticas (o responsables de toma de decisiones sobre aseguramiento de la calidad)

Profesionales o personal técnico asociado a agencias de aseguramiento de la calidad

Responsables de la evaluación interna en instituciones de educación superior

Módulos

32

Módulo 1: Tendencias de educación superior – el contexto para el aseguramiento de la calidad

Módulo 2: Conceptos y modelos de aseguramiento de la calidad

Módulo 3: El aseguramiento externo de la calidad

Módulo 4: Gestión de calidad en las IES

Contactos y consultas

Pagina Webhttp://www.cinda.cl/proyecto_alfa/index.htm

[email protected]

MUCHAS GRACIAS

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mailto:[email protected]

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