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Asegura tus vacaciones. No te las pierdas por una imprudencia

Artículo elaborado por Fernando Gago Pizarro, formador de la ECLAP, técnico referente en seguridad vial en Castilla y León.

Estamos en período vacacional y el volumen de vehículos en nuestras carreteras aumenta sobre todo en determinadas fechas y horas, no solo cuando nos desplazamos para pasar nuestras tan deseadas vacaciones a otros lugares, sino también porque en estas fechas cambiamos nuestro lugar de residencia buscando el “fresquito” de nuestros pueblos.

Es por ello que es interesante dar algunos consejos sobre nuestros hábitos de conducción y preocuparnos también un poco por nuestro vehículo, ya que todo ello redundará en nuestra seguridad y la de los demás.

1. Adoptar una buena posición al volante. Algunas personas piensan que el hecho de estar en verano y sobre todo cuando arrecia el calor, les faculta para sacar el brazo fuera de la ventana mientras se conduce, colocar los pies en el salpicadero (en el caso del copiloto) o incluso sacar los pies por la ventanilla. Ver video de la DGT.

2. Cuidado con la música. El sol y el calor también nos animan a subir el volumen de nuestra radio o reproductor incurriendo en molestias para los demás y pudiendo impedirnos a veces escuchar los avisos que nos lleguen desde el exterior.

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3. Cuidado con la ropa que llevamos puesta. Por mucho calor que tengamos no debemos ir sin camiseta, ni en bikini, ya que el cinturón de seguridad podría provocarnos quemaduras y por supuesto ojo con el calzado. Nada de chanclas, ni descalzo.

4. Por muy organizados que seamos y aunque nos hayamos propuesto llevar lo mínimo, al final siempre nos cargamos con demasiadas cosas y claro no nos caben ni en el maletero de nuestro flamante y nuevo coche. Solución; llevarlas dentro del habitáculo del coche, lo cual genera dos riesgos importantes: Que las cosas que transportamos vayan sueltas y en caso de un accidente golpeen contra nosotros a gran velocidad, causándonos importantes heri-das. Que las coloquemos en la parte de atrás justo delante de la ventana trasera, impidiéndonos ver adecuadamente que ocurre.

5. Otro aspecto al que no solemos prestar demasiada atención es al estado de los neumáticos y a su presión. Debemos seguir los consejos del fabricante. Esto nos hará ahorrar combustible y redundará en un mayor nivel de seguri-dad.

6. El alcohol no es un buen amigo de la conducción. Un gran porcentaje de los accidentes son debidos a la falta de reflejos del conductor por una ingesta de alcohol que en algunos casos supera en mucho los límites permitidos. Por eso mucho ojo al volver de esas fiestas veraniegas de nuestros pueblos y lugares de veraneo. Os dejamos el enlace al anuncio de la DGT: ”El apagón”. En plena madrugada se paró la sesión en dos discotecas de Madrid y Barcelona para proyectarlo. ¿Quieres verlo?

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7. Lo mismo ocurre con otras sustancias adictivas como las drogas. Modifican nuestra percepción de la realidad y nuestro comportamiento, además de ser negativas para nuestra salud. Si todavía hay alguien en la época que vivimos que necesita convencerse de esto, os dejamos el enlace al impactante anuncio que realizó la DGT, denominado "Saca tus drogas de la circulación", en el cual se rinde un homenaje a la película "La cabina" de nuestro gran Antonio Mercero.

8. Las bicicletas, ¿son o no son para el verano? Mucho cuidado tanto si eres conductor como ciclista, porque en cuanto el tiempo ayuda, miles de ciclistas invaden nuestras carreteras y ciudades. Respetémonos mutuamente.

9. La lista de medidas a adoptar podría ser inmensa, pero no queremos olvidarnos de INSISTIR en la NO utilización del teléfono móvil y sobre todo de los Smartpho-nes mientras se conduce. Según la DGT la primera de las causas de los accidentes de tráfico son las distracciones y cada vez es mayor el número de accidentados ingresados en el Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo. Es interesante instalar en nuestro teléfono alguna aplicación como por ejemplo Mutting. Una vez lo hemos configurado, se activará en cuanto el coche alcanza los 16km/h, NO permitirá que suene el móvil y le indicará a quien nos llame que estamos conduciendo, con un código de colores: si está Conduciendo, Disponible o Sin la App. En caso de que la persona que nos llame no la tenga instalada, le llegará un SMS diciendo que estamos en movimiento y cómo descargar la aplicación.

En resumen, como decían en aquella famosa serie de televisión de los años 80, “Canción triste de Hill Street”, ¡tengan cuidado ahí fuera!

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Competencias digitales: Seguridad en tus contraseñas

Las contraseñas son llaves de acceso o barreras que ponemos para evitar que otras personas accedan a nuestros ordenadores, redes sociales, correo electró-nico, datos bancarios… por ello hay que poner especial interés a la hora de crear esa clave.

• Utiliza la unión de varias palabras para construir contraseñas largas cuya deducción sea complicada.

• Utiliza dígitos y símbolos, mayúsculas y caracteres especiales.

• Usa una contraseña para cada servicio (ordenador, tablet, Facebook, Twit-ter…).

• La longitud de la contraseña: mínimo 8 caracteres.

• Cambia de vez en cuando la contraseña e inmediatamente si existen eviden-cias de que pueda estar comprometida.

• Hay que tener cuidado con las “preguntas de seguridad” que tienen algunos servicios, debes utilizar una pregunta que nadie conozca o pueda encontrar en tus perfiles de redes sociales o Internet la respuesta.

EVITA:

• Tener las contraseñas escritas.

• Utilizar la misma contraseña para todo.

• Guardar las contraseñas en el propio navegador con la función de “Recordar contraseñas”.

Es importante tener en cuenta que al crear una contraseña esta debe resultar fácil de recordar y a la vez ser robusta, para ello:

• Utiliza reglas nemotécnicas, por ejemplo: utiliza el primer carácter de una frase larga y terminarla con algún carácter especial, usa claves basadas en un mismo patrón pero introduciendo variaciones con las que identificar el servicio o cambia las vocales por números o caracteres especiales.

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• Poner como contraseña el nombre de usuario.

• Usar contraseñas del estilo: ABCDE, 12345… o la distribución del teclado qwerty, asdfg…

• Usar palabras sencillas (casa, perro, árbol, hola…), unir nombre y apellidos o nombre más fecha, cualquier fecha especial o número de teléfono móvil.

• Compartir las contraseñas

• Usar la contraseña por defecto del servicio.

Para poder hacer más sencilla la labor de buscar una contraseña que reúna todos los requisitos indicados, podemos optar por un gestor de contraseñas que permite almacenar todas las contraseñas en un mismo sitio, teniendo que recor-dar únicamente la clave de acceso al gestor de contraseñas. Recordando una única contraseña tienes acceso a todas las credenciales “usuario y contraseña” de los servicios que utilices.

Hay dos tipos de gestores de contraseñas:

1. Gestores online, a los que accedes a través de Internet. Tienen la ventaja de que puedes acceder a tus credenciales desde cualquier dispositivo con acceso a la Red. Además, si se te olvida la contraseña maestra puedes ge-nerar una nueva. Su inconveniente es que la seguridad de las contraseñas dependerá de la seguridad del servidor, y aunque sea mucho más seguro que tu propio ordenador, es un blanco potencial para los ciberdelincuentes.

2. Los programas instalados en nuestro equipo, cuyo acceso es únicamente de forma local, como por ejemplo el ordenador de casa. Únicamente serán accesibles desde tu equipo y si se te olvida la contraseña maestra en

muchos casos será imposible acceder. Al contrario que los gestores online, la seguridad de tus contraseñas únicamente depende de la seguridad del equipo donde tengas instalado el software.

Si tienes cualquier duda en relación a las contraseñas, puedes contactar con la OSI, un equipo de profesionales te ayudará con tu consulta.

Si eres empleado público de la Junta de Castilla y León, puedes ampliar esta información consultando la guía de buenas prácticas en la gestión de las con-traseñas y el resto de guías elaboradas por la Oficina Técnica de Seguridad.

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Aprendiendo de los mejores

Es coach profesional certificada por ASESCO y consultora de igualdad de género. Desde hace unos años trabaja como profesional independiente colaborando con distintas empresas, entidades sociales y organismos públicos en tareas docentes, como coach y en la supervisión de equipos.

Vive en Madrid desde hace más de media vida aunque su corazón está dividido entre esta ciudad, que la acogió y brindó muchas oportunidades, y su tierra astu-riana: nació en Gijón y vuelve cada vez que puede para reciclar energías, disfrutar con su gente querida y sentir el mar que tanto añora.

Se considera una mujer positiva, luchadora y con fuertes valores sociales desde un enfoque de derechos humanos y también feminista.

Le cargan las pilas vitales su hija y su nieto Ian; sus amigas y amigos, la literatura, la música, viajar, y el contacto con la naturaleza y con los animales que le conec-tan y reconectan con la vida.

Imparte formación desde hace más de 10 años a funcionariado, tanto a nivel esta-tal, regional como local, sobre igualdad de oportunidades, género, prevención de violencia machista, así como contenidos relacionados con el desarrollo personal y profesional, habilidades de inteligencia emocional, trabajo en equipo, comunica-ción efectiva, etc.

Entrevista a Carmen Fernández Barquín, profesora del curso"Los roles de la mujer trabajadora"

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¿Alguna vez te has parado a pensar qué te llevó a dedicarte a la formación?

La verdad que en mi caso, la docencia no fue una decisión profesional meditada a priori, fue surgiendo de forma natural dentro de mi andadura profesional.

Comencé impartiendo formación sobre orientación laboral y emprendimiento cuando realizaba funciones de orientación laboral y gestión de empleo. Poste-riormente dinamicé talleres sobre desarrollo personal y emprendimiento con mujeres lo que me llevó a profundizar en la teoría de género, y progresivamente, fui ampliando mis especialidades formativas a medidas que me adentraba o pro-fundizaba en otras áreas de conocimiento como el coaching y la dinamización grupal.

Tomé conciencia de mi vocación docente al descubrir lo que disfruto con la en-señanza, el aprendizaje que me aporta el intercambio experiencial con el alum-

El curso que viene realizando desde hace unos 5 años para la ECLAP, se denomina: “Los roles de la mujer trabajadora”.

Esta formación tiene por objetivo, tomar conciencia de las barreras sexistas que frenan aún hoy, la participación de las mujeres en distintos ámbitos de la vida personal, social y profesional como consecuencia de la sobrecarga de trabajos productivos y reproductivos que impone la división sexual del trabajo y los roles de género asignados.

Por otro lado, trabajan estrategias y habilidades de inteligencia emocional y de co-municación no violenta, para favorecer la gestión del tiempo desde la correspon-sabilidad y el abordaje de negociaciones en el plano personal, familiar y laboral, desde posiciones equitativas y con asertividad.

nado y el sentido que tiene para mí esta labor como herramienta potente para desarrollar pensamiento crítico y promover el desarrollo personal y profesional.

¿Cuáles son las cualidades personales que son necesarias como formador?

Creo que un elemento primordial es la pasión. Ese sentimiento que nos ayuda a contrarrestar momentos de cansancio o de impotencia que, a veces, implica la docencia… La teoría de “Flow”, elaborada por el psicólogo Mihaly Csikszentmi-halyi nos dice que solemos ser buenos/as en aquello que nos apasiona, con lo que disfrutamos y nos sentimos “como pez en el agua” fluyendo sin percibir el tiempo…

Después, creo que deben estar presentes también, la observación más que el enjuiciamiento, el señalamiento más que la recriminación, la escucha atenta con los “5 sentidos” y, transversalmente, la capacidad de motivar al alumnado para estimularles hacia la acción potenciando su curiosidad y la toma de conciencia sobre sus metas y valores, como parte de un proceso continuo de crecimiento personal y desarrollo profesional.

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¿Qué ayuda? Sin duda, llevar muy bien preparadas las clases y conocer en profundidad la materia a impartir, ser fiel a ti mismo/a, a tu propio estilo docen-te con la necesaria capacidad autocrítica; en la medida de lo posible, conocer al grupo –inquietudes, expectativas, etc.- Y, sobre manera, asumir que nadie aprende solo desde la teoría. No queda otra que exponerse a lo nuevo sabiendo que podemos contar con redes personales o profesionales –mentores-, que nos puedan apoyar en el proceso.

En definitiva, confiar en las propias capacidades y recursos que se irán expan-diendo progresivamente a través de la experiencia práctica, al igual que nos ocurre con el proceso del vivir…

¿Qué es para ti la formación?

La enseñanza que suele dejar huella es aquella que nos cuestiona lo que creemos que sabemos, la que estimula un pensamiento crítico más que aportar datos asentados en consideraciones de verdades absolutas.

¿Cuál es tu principal aportación a la formación, qué es lo que ofre-ces?

Sin duda, en primer lugar la honestidad y rigor para impartir contenidos o temá-ticas que conozco y sé que se. En segundo lugar, la implicación. Cada vez que preparo un curso me esfuerzo en aportar algo nuevo, diferente o complementa-rio sobre el anterior. Por último, la metodología desde un enfoque participativo y dinámico para estimular el aprendizaje significativo y no meramente teórico. La innovación educativa debe orientarse hacia metodologías participativas que permitan conocer los intereses del alumnado, sus inquietudes, necesidades y dificultades percibidas para ofrecer respuestas que incorporen un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje con valor social y enfoque humanista, más allá de un mero corpus teórico.

¿Qué consejos puedes dar a los futuros formadores de la ECLAP?

Más que consejos, que es un concepto que no me gusta demasiado, diría suge-rencias.

Creo que al principio de cualquier experiencia nueva el temor forma parte del camino, así que es normal sentir alguna inseguridad por la responsabilidad y sobreexposición que supone estar frente a un grupo que te observa y te va a evaluar.

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La Consejería de Educación cuenta ya con 768 centros educativos certificados por su trabajo e implicación en las TIC tras esta primera edición del programa ‘CoDiCe TIC’, coordinada por la Dirección General de Innovación y Equidad Edu-cativa, y después de nueve cursos del procedi-miento anterior para la acreditación de las TIC, que se inició en el año 2009.

La Consejería ha establecido cinco niveles y todos los centros docentes certificados se sitúan entre el nivel 2-Básico y el nivel 5-Exce-lente.

EUROPEA

• Reglamento (UE) 2019/881 del Parlamento europeo y del Consejo de 17 de abril de 2019 relativo a ENISA (Agencia de la Unión Europea para la Ciberseguridad) y a la certificación de la ciberseguridad de las tecnologías de la información y la comunicación y por el que se deroga el Reglamento (UE) n. o 526/2013 («Reglamento sobre la Ciberseguridad»)

• Directiva (UE) 2019/904 del Parlamento Europeo y del Consejo de 5 de junio de 2019 relativa a la reducción del impacto de deter-minados productos de plástico en el medio ambiente.

CASTILLA Y LEÓN

• Orden SAN/585/2019, de 11 de junio, por la que se establecen los requisitos mínimos para la constitución y funcionamiento de las Subcomisiones de Docencia de especialida-des de enfermería.

El Portal de Salud de la Junta de Castilla y León ha publicado los consejos y medidas de preven-ción antes de iniciar determinados viajes, para evitar la aparición de problemas de salud en nuestro destino o al regreso. Incluye información sobre:

Centros de Vacunación Internacional de Castilla y León. Información y servicios prestados al viajero internacional.

Recomendaciones y vacunaciones para viajes internacionales. Consejos sanitarios y Centros de Vacunación Internacional de Castilla y León.

Tarjeta Sanitaria Europea. Información ofrecida por la Seguridad Social para los desplazamien-tos por Europa.

Camino de Santiago. Recomendaciones sanita-rias y recursos de interés para los peregrinos del Camino de Santiago por Castilla y León.

El dato

379 centros educativos de Castilla y León reciben la acreditación ‘CoDiCe TIC’ en la integración de las tecnologías en este curso escolar

Salud del viajero Normativa de interésLa noticia Normativa

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Novedades formativas en la ECLAP

El pasado 27 de junio finalizó el plazo para poder solicitar los cursos de forma-ción general y sectorial que se incluyen en la segunda convocatoria del Plan de Formación.

Hemos recibido 6559 solicitudes:

• Solicitudes de empleados públicos de la Junta de Castilla y León: 5665 soli-citudes (86,37%)

• Solicitudes de empleados públicos de la Administración Local de esta Co-munidad: 573 solicitudes (8,73%)

• Solicitudes del PAS de las universidades públicas de Castilla y León: 321 solicitudes (4,9%)

Se han solicitado 8689 cursos ofertados dentro de la formación general de la

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Hemos recibido 2568 solicitudes para realizar 5603 contenidos formativos en este programa.

¡Hemos convocado una beca sobre tecnologías de la información y la comunicación aplicables a la formación en la ECLAP!

Tienes toda la información en la Sede Electrónica y en nuestra página web.

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Programa sobre Nº episodios

Seminarios multitemáticos 53Seminarios de ingles 46Audio píldoras 41Actualidad del sector público 10Grammar Pills 7Recursos prácticos TIC 15Audio jornadas 5Actualidad e-boletín 12Recursos didácticos 8Entrevistas 2Sin dudas ECLAP 2

¡Abierto también en vacaciones!

Durante los meses de julio y agosto no impartimos formación a través de nues-tros seminarios web, pero puedes seguir formándote en nuestro canal pódcast, en estos momentos tenemos subidos 11 programas con un total de 201 episo-dios.

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De qué se habla en las Redes Sociales de la ECLAP.

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El apartado "Consentimientos" de las solicitudes debe ser claro ivap.euskadi.eus/entrada-blog/2… #lenguajeadministrativo vía @IVAP_eus

Desde la @Fundeu siguen repasando dudas básicas del lenguaje. Además, nos hacen un gran regalo, un PDF con una recopilación de todas las reglas de #ortografía que hemos ido recordando hasta ahora. fundeu.es/blog/reglas…

El Certificado digital de Persona Física de la FNMT es muy útil para hacer multitud de trámites por Internet de una forma cómoda. Gracias a este certificado, no tendrás la necesidad...

Descubre cómo se puede usar la función de divi-dir pantalla en Microsoft Excel para un mejor uso en todo momento del programa. windowsnoticias.com/como-dividir-la-pantalla... #productividad

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El "derecho al olvido" en la protección de datos de carácter personalEste derecho viene regulado en:

• Ley 3/2018:

• Art. 93 “derecho al olvido en búsquedas de Internet” • Art. 94 “derecho al olvido en servicios de redes sociales y servicios equi-

valentes

• Reglamento (UE) 2016/679: Art 15 “derecho de supresión”

El Tribunal de Justicia de la Unión Europea, estableció que el tratamiento de da-tos que realizan los motores de búsqueda de Internet, está sometido a la normas de protección de datos de la Unión Europea, y que los ciudadanos pueden solici-tar, bajo ciertas condiciones, que los enlaces a sus datos personales no aparez-can en los resultados de una búsqueda realizada por su nombre y apellidos.

El ejercicio del “derecho al olvido” frente a los motores de búsqueda en Internet implica:

• Aplicar los derechos de supresión y oposición a los buscadores de Internet para impedir difundir información, a través de los distintos enlaces que indexan tal información con su fuente, cuando esta es obsoleta o ya no tiene relevancia ni interés público, aunque la publicación original sea legítima.

Según la normativa de protección de datos para ejercer este derecho:

• Debes dirigirte en primer lugar a la entidad que está tratando tus datos, es

decir al buscador, acreditando tu identidad e indicando los enlaces donde aparecen los datos, vídeos y fotos, solicitando el borrado de los mismos. La mayoría de los buscadores, como Google, Bing o Yahoo!, han puesto a disposición de los usuarios formularios para facilitar el derecho al olvido cuando se ha producido una vulneración de la privacidad o contenidos ina-propiados. También las redes sociales más populares ofrecen servicios de ayuda que permiten poner en su conocimiento, a través de sus propios formularios, cuando se ha producido una vulneración de la privacidad o contenidos ina-propiados.

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En muchos casos sucede que NO se concede el derecho de supresión frente al editor y SÍ frente al motor de búsqueda.

Si los buscadores no responden o la respuesta no te satisface puedes inter-poner una reclamación ante la Agencia Española de Protección de Datos.

• Se valorará caso a caso para conseguir un equilibrio entre los diferentes derechos e intereses afectados.

• Si se estima la petición desaparecerá el enlace (que nos remite a la fuente original), la indexación desparecerá del buscador, sin perjuicio de que la información se mantenga en la fuente original.

• El enlace que se muestra en el buscador solo dejará de ser visible cuando la búsqueda se realiza a través del nombre y apellidos de la persona que ejerció su derecho. La fuente original permanecerá sin modificarse y el resultado se seguirá mostrando cuando la búsqueda se realice por otra palabra o concep-to diferente del nombre del afectado.

El ejercicio de este derecho tiene determinadas limitaciones:

• Cuando el tratamiento sea necesario para el ejercicio de la libertad de expre-sión e información.

• Para el cumplimiento de una obligación legal.

• Para el cumplimiento de una misión realizada en interés público o en el ejer-cicio de poderes públicos conferidos al responsable, por razones de interés público, en el ámbito de la salud pública.

• Con fines de archivo de interés público, fines de investigación científica o his-tórica o fines estadísticos, de conformidad con el artículo 89, apartado 1, en la medida en que el derecho indicado en el apartado 1 pudiera hacer imposi-ble u obstaculizar gravemente el logro de los objetivos de dicho tratamiento.

• Para la formulación, el ejercicio o la defensa de reclamaciones.

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Puedes conocer más sobre esta normativa des-cargándote la infografía que hemos elaborado con las 26 definiciones que recoge el Reglamento UE2016/679 sobre protección de datos.

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