Articulo Investigacion Descrictiva Tesis Eduardo Arias Zumaeta 2013

7/22/2019 Articulo Investigacion Descrictiva Tesis Eduardo Arias Zumaeta 2013

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1- Estudiante de la escuela de Administracin del X ciclo de la Universidad Catlica los ngeles de Chimbote,quien desarrolla el presente artculo como parte de la asignatura de Tesis IV, Caete Per 2013

2- Master por la Universidad de la Habana de Cuba

LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Y SUS ESTRATEGIAS EN MANUAL DETCNICA DE LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL

Autor: Eduardo Marcelo Arias Zumaeta.*

Asesor: Auris Villegas.*

RESUMEN

La Investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacinestadstica, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de lagente que le rodea. Por ejemplo, la bsqueda de la enfermedad ms frecuenteque afecta a los nios de una ciudad. El lector de la investigacin sabr quhacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, ms personas vivirn unavida sana Por lo que el aprendizaje en la materia de investigacin descriptiva,es de forma prctica y ser necesario tener claro cada tpico requerido para laelaboracin de la Investigacin mediante la gua descriptiva. Por ello, entiendola necesidad de describir y comprender de manera personal cada punto de la

manera ms clara posible en una investigacin, para que, esto redunde en elfinal, en la elaboracin de un protocolo de investigacin bien estructurado y conresultados contundentes y veraces. Esta presentacin ofrece los pasos deinvestigacin a seguir en modo descriptivo con sus tcnicas y elementosbsicos que lo conforman, caractersticas, tipos de estudio de informacin, susetapas a seguir para la obtencin del tema a investigar; su objetivo a conocersobre algunos aspectos importantes como son las situaciones, costumbres yactitudes predominantes por medio de una descripcin exacta de lasactividades, objetos, procesos y personas formndose as un tipo de estudio

con dise y muestra, variables, plan operativo, procesamiento de datos,consideraciones prcticas y referencias bibliogrficas; todos estos ttulos juntosconformando la investigacin a iniciar.

Palabras claves:

Investigacin - descriptivaprocesostcnicas.


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ABSTRACT

Descriptive research, also known as statistical research, describes data and thisshould have an impact on the lives of the people around you. For example, thesearch for the most common disease affecting children in a city. The researchreader know what to do to prevent this disease , therefore , more people live ahealthy life So learning the art of descriptive research is practical and will needto be clear about each topic required for the development Research bydescriptive guide . Therefore , I understand the need to describe andunderstand personally each point in the clearest possible manner in aninvestigation , so that this will result in the end , the development of a researchprotocol well-structured and convincing results and truthful . This presentationprovides the steps to follow in research descriptively with basic techniques andelements that shape , characteristics, types of study information , the steps to

follow for obtaining research topic and its objective to know about someimportant aspects like situations , customs and prevailing attitudes through anexact description of activities , objects , processes and people thus forming akind of study designed and shows , variables, operating plan , data processing,practical considerations and references; all these titles together forming theinvestigation started.

Keywords:

Research - descriptive - processestechniques.


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INTRODUCCIN

La investigacin supone cualquier actividad que se desarrolla de manera

sistemtica con el fin de ampliar o innovar conocimientos que permitan

responder evidenciar y/o solucionar dudas o problemas que dieron origen a lainterrogante inicial que se formul como asunto de inters.

El estudio de la investigacin en el campo del alumno universitario es una

necesidad para quien sigue una formacin profesional en el mbito prctico y

terico.

Por lo que adentrarse en el conocimiento de la investigacin educativa

permitir al futuro profesionista conformar una visin pluridimensional sobre loshechos de investigacin a realizar.

As como desarrollar en forma sistemtica de competencias bsicas para

realizar actividades de indagacin de los procesos escolares mediante el uso

de las herramientas pertinentes para el anlisis cientfico.

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo

cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y

crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Actualmente para obtener algn resultado de manera clara y precisa es

necesario aplicar algn tipo de investigacin, investigacin est muy ligada a

los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo

planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin descriptiva

comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza

actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace

sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se

conduce o funciona en el presente.


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INVESTIGACION DESCRIPTIVA

La investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacinestadstica, describe los datos y caractersticas de la poblacin o fenmeno enestudio. La Investigacin descriptiva responde a las preguntas: quin, qu,

dnde, por qu, cundo y cmo. Aunque la descripcin de datos es real,precisa y sistemtica, la investigacin no puede describir lo que provoc unasituacin. Por lo tanto, la investigacin descriptiva no puede utilizarse paracrear una relacin causal, en caso de que una variable afecta a otra. En otraspalabras, la investigacin descriptiva se puede decir que tienen un bajorequisito de validez interna. La descripcin se utiliza para frecuencias,promedios y otros clculos estadsticos. A menudo el mejor enfoque, antes dela escritura de investigacin descriptiva, es llevar a cabo un estudio deinvestigacin. La investigacin cualitativa a menudo tiene el objetivo de la

descripcin y los investigadores de seguimiento con exmenes de por qu lasobservaciones existen y cules son las implicaciones de los hallazgos.

La investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacinestadstica, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de lagente que le rodea.

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer lassituaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcinexacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a

la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relacionesque existen entre dos o ms variables.

Etapas:

Examinan las caractersticas del problema escogido.

Lo definen y formulan sus hiptesis.

Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesosadoptados.

Eligen los temas y las fuentes apropiados.

Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen alpropsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,diferencias y relaciones significativas.

Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.

Realizan observaciones objetivas y exactas.


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Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros yprecisos.

Recoleccin de datos:

En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturalezaexacta de la poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a vecesllamada universo o agregado, constituye siempre una totalidad. Las unidadesque la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Unavez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si serecogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella.El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidadpara la que se desee utilizar los datos.

Poblacin total:

Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidadesque componen una poblacin reducida, pero los resultados no puedenaplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.

Muestra de la poblacin:

Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge lainformacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas,ya que si se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir

el estudio. Si los elementos de la muestra representan las caractersticas de lapoblacin, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos puedenaplicarse a todo el grupo.

Expresin de datos:

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Sepuede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivoes examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos

proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen unlimitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado varapara las diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativoscontribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos.(Visin cientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricosque se utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo omedicin. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o categorasidentificables.


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Tipos de investigacin descriptiva: Tomando en cuenta que las siguientescategoras no son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse slo enalguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas.

1. Estudios tipo encuesta.

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas quesurgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales opolticas. Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, afin de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes msinteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar elestado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en comparar lasituacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudiosvara considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado,sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos puedenextraerse a partir de toda la poblacin o de una muestra cuidadosamenteseleccionada. La informacin recogida puede referirse a un gran nmero defactores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectosrecogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

2. Estudios de interrelaciones.

Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograruna verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de estandole son los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de

correlacin.

3. Estudio de casos:

El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social ocomunidad. Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en elmomento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y lasvariables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas yconducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias e interrelaciones deesos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal

como ella funciona en la realidad. El inters en los individuos no esconsiderndolo como personalidad nica, sino como tipos representativos. Serenen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamenteseleccionados y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre lapoblacin que representa la muestra. El objetivo de los estudios de casosconsiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco dereferencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de lanaturaleza del caso estudiado. Un estudio de casos debe incluir unaconsiderable cantidad de informacin acerca de las personas, grupos y hechos

con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relacionescon aqullos. Los seres humanos desarrollan una constante interaccin con


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diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su conductasin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de muchas fuentes. Sepuede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirlesque evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Seestudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando distintasmediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres,hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales,escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales. Los estudios de casosson similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo de unacantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocosaspectos de un gran nmero de unidades sociales. Tiene un alcance mslimitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da ms importanciaa los factores cualitativos.

Estudios causales comparativos:Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber dequ manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferenciasque existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones queparecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones.Por la complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menesterestudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casosen que los investigadores no pueden manejar una variable independiente yestablecer los controles requeridos en los experimentos. En un estudio causal

comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual los sujetos hanexperimentado el fenmeno que se quiere investigar. Despus de estudiar lassemejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones, entonces podrdescribir los factores que parecen explicar la presencia del fenmeno en unasituacin y su ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su origen por elmtodo utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales,que establece que si dos o ms instancias del fenmeno investigado tienen

slo una circunstancia en comn, en la cual todas las instancias concuerdan,es la causa (o efecto) del fenmeno dado. Este mtodo proporciona al

investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca delas relaciones de causalidad. Las dificultades posibles de explicar losfenmenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer uncontrol ms all de poner a prueba tantas hiptesis alternativas como seaposible; si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado nose incluye entre los puntos considerados, entonces no ser posible averiguar lacausa (si se desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar losfactores aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca detales fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos deobservacin); al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o

ausencia de un fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales complejos


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se obedece a mltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadasentre s es difcil determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto; al intentarclasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecercomparaciones entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes silos incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que los hechossociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por logeneral la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasainformacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar); cuando se tratade estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea deseleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso delos estudios experimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos deelementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo querespecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existeel peligro de que los grupos presenten diferencias en relacin con otras

dimensiones salud, inteligencia, antecedentes familiares, experienciaanteriorque pueden afectar los resultados del estudio).

Estudios de correlacin:

Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionanentre s, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor secorresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarseestrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que noexista entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud

de una correlacin depende de la medida en que los valores de dos variablesaumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin. Si los valores dedos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe unacorrelacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan entanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin negativa; y silos valores de una variable aumentan, los de la otra pueden aumentar odisminuir, entonces hay poca o ninguna correlacin. En consecuencia la gamade correlaciones se extiende desde la perfecta correlacin negativa hasta la nocorrelacin o la perfecta correlacin positiva. Las tcnicas de correlacin son

muy tiles en los estudios de carcter predictivo. Si bien el coeficiente decorrelacin slo permite expresar en trminos cuantitativos el grado de relacinque dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin sea de ordencausal. Para interpretar el significado de una relacin se debe recurrir alanlisis lgico, porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Susriesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos.

3. Estudios de desarrollo:

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan

los fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcursodel tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables


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durante un lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios decrecimiento y de tendencia. Los estudios de crecimiento se refieren a laidentificacin de los diversos factores interrelacionados que influyen sobre elcrecimiento en sus diferentes etapas, saber en qu momento se tornanobservables los diversos aspectos y cundo surgen, permanecenestacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen. Para elestudio del desarrollo humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y lasde corte transversal. En ambos tipos de investigacin, se deben efectuar unaserie de observaciones sistemticas. El objetivo de las tcnicas lineales esmedir el grado de crecimiento de determinados nios en diferentes edades, porejemplo; y en los de corte transversal no se mediran los mismos nios aintervalos regulares, sino se efectuara un registro de medidas de diferentesnios pertenecientes a distintos grupos de edad. Los estudios de cortetransversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos, y

describen un nmero menos de factores de crecimiento que los estudioslineales. La tcnica de corte transversal se usa con ms frecuencia por su bajocosto y porque ocupa menos tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado paraestudiar el desarrollo humano. Ambas tcnicas plantean problemas demuestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos decada nivel de edad no sean comparables; los lineales obtienen informacin deun nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad de muestras ms amplias,asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con ciertafrecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada la investigacin no es posible

interrumpirla para modificar o mejorar los procedimientos empleados. Paraestudios lineales hacen falta apoyos econmicos y un equipo de trabajoininterrumpido durante aos. Los estudios de tendencia consisten en obtenerdatos sobre aspectos sociales, econmicos y polticos y en analizarlosposteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir loshechos que pueden producirse en el futuro. En ellos se combinan a vecestcnicas histricas, documentales y las que se usan en las encuestas. Resultaaventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social,porque las condiciones econmicas, los avances tecnolgicos, las guerras, lasaspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar demanera repentina el curso esperado de los acontecimientos. A causa de losinnumerables factores impredecibles que pueden ejercer influencia sobre losfenmenos sociales, la duracin de los anlisis de tendencia afecta en unamedida considerable la validez de la prediccin; la mayora de las prediccionesde largo alcance constituyen meras estimaciones, en tanto que las que serefieren a lapsos ms breves gozan de mayores posibilidades de certeza.


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Evaluacin:

Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren aexamen crtico de los materiales originales, el vocabulario tcnico, laformulacin de hiptesis, la observacin y experimentacin, y la generalizacin

y prediccin.

DISCUSIN

Se propone este tipo de investigacin describir de modo sistemtico lascaractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters.Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos;bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probardeterminadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia lasdescripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stastambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba

explicaciones.Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existeinformacin sobre algn tema, la investigacin descriptiva es til. El primerpaso consiste en presentar la informacin tal cual es. El objetivo de este tipo deinvestigacin es exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cul es lasituacin en el momento de la investigacin. Su informe debe de contener elser, no el deber ser. Despus de describir se puede interpretar, inferir yevaluar. Esta es la base y fundamento de otras investigaciones.Expresar cmo van a ser realizadas las observaciones; cmo los sujetos(personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que seanmuestra adecuada de la poblacin; qu tcnicas para observacin van a serutilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se sometern a una pre-prueba antes de usarlas; cmo se entrenar a los recolectores de informacin.


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CONCLUSIONES

* El propsito de la investigacin descriptiva no tiene como lmite solamente larecoleccin de datos, sino la identificacin.

* La investigacin descriptiva tiene como primer y fundamental objetivo elcontar con el conocimiento sobre algunos aspectos importantes como son lassituaciones, costumbres y actitudes predominantes por medio de unadescripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

* La investigacin descriptiva fundamentalmente consiste en caracterizar unfenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares odiferenciadores.

RECOMENDACIONES

* Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es convenientetener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que sepueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en laeleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.

* En este tipo de investigacin recogemos conocimientos o datos de fuentesprimarias y los sistematizamos para lograr el principal objetivo que es recabar

informacin para ampliar los conocimientos. No es investigacin confirmar orecopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros.

Fuentes consultadas: Albert Gmez, M. J. (2007) La investigacin educativa. Mxico: McGraw Hill

Hernndez Sampieri, R. y otros. (2002) Metodologa de la investigacin.

Mxico: McGraw Hill

McMillan, J., Schumacher, S. (2007) La investigacin educativa. Mxico:

Pearson/Addison Wesley

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