¿De dónde viene el agua

que usas? ¿Tú siempre tienes

suficiente agua o

acaso el suministro de

ésta es limitado en el

lugar donde vives?

¿Qué factores afec-

tan la cantidad y

calidad del agua en

tu zona?

El sobre enriqueci-

miento de los cuerpos

de agua con nutri-

mentos y la contami-

nación con organis-

mos patógenos afec-

ta adversamente su

uso para el consumo

público, industrial y

agrícola, o como

hábitat para la vida silvestre

(USEPA 2005).

La Ley de Agua Limpia (CWA,

por sus siglas en inglés) esta-

blece que la calidad del

agua debe ser evaluada y

mantenida de acuerdo al uso

establecido (USEPA, 2002).

Aportaciones excesivas de

nutrimentos a un cuerpo de

agua superficial disminuyen

la calidad del agua y puede

llevarlo a un estado eutrófico.

Por contaminación de agua

entendemos la adición de

sustancias a un cuerpo de

agua que deteriora su cali-

dad, de forma tal que deja

de ser apto para el uso que

fue designado. El concepto

de contaminación

de agua es relativo

y está íntimamente

relacionado con el

uso propuesto del

agua.

Algunos de los prin-

cipales contami-

nantes del agua

son: –Número de

bacterias coliformes

existentes , –

Cantidad de oxíge-

no disuelto en el

agua, –Fertilizantes

y plaguicidas, –

Contaminación por

sólidos suspendidos,

El maestro José Hernádez realizando el muestreo

Muestreo de calidad de agua en la Laguna

San José

Notas importantes

Vernier Labquest y Logger

pro buenos productos para

muestrear la calidad de

agua.

La herramienta ArcGIS

Explorer excelente para

crear modelo dinámicos

donde puedes analizar,

manipular y desarrollar

data.

La herramienta Web2.0

Blogger fascinante para

documentar el procedi-

miento del proyecto.

Water Cops CL al día

C o m p u t e r L e a r n i n g

Abstracto

El proyecto multidisciplinario

PR Water Cops CL, capaci-

tará a los estudiantes para

que estudien sus propias

cuencas y comprendan lo

que sucede con el flujo del

agua a lo largo de ellas, la

forma en la que las activida-

des humanas dependen de

las cuencas e impactan su

hidrología, así como la forma

en la que el cambio de uso

de la tierra puede afectar a

las comunidades de plantas y

animales que habitan a lo

largo de ella.

También este proyecto inten-

ta desarrollar las destrezas

tecnológicas en aplicaciones

tales como Vernier Labquest

and Logger Pro Software, MS

Publisher 2007, ArcGIS Explo-

rer, Adobe Premier y Think-

quest.org o Blogger.

Volume 1

16 de junio de 2010

Abstracto 1

Introducción 2

Propósito 2

Metodología 2

Procedimiento 3-4

Resultados 4

Análisis de los resul- 5-6

Conclusión 6

Por dentro:

La materia extraña contami-

nante puede ser inerte como

los compuestos de plomo o

mercurio o viva como los

microorganismos.En su sen-

tido amplio, podemos definir

contaminación de agua

como: hacer que las aguas

no sean aptas para algún uso

particular.

Mientras que para un ama de

casa, contaminación de

agua puede significar mal

sabor, malos olores o que el

agua cause enfermedades

intestinales, no así lo visualiza

un industrial o un agricultor.

Para un industrial, contami-

nación de agua puede sig-

nificar el que se afecte la

tubería de la caldera de su

industria y para un

agricultor el que el

agua contenga

cantidades ex-

traordinarias de sal

que no permita su

uso para riego o

para consumo

animal.

La contaminica-

ción del agua

puede ser por

causas naturales y

causas no natu-

rales.

tomar las medidas de calidad

de agua. Se escogera un

cuerpo de agua urbano cer-

cano alla insti-

tución. Se esco-

gerá tres lugares

de muestreo en

ese c uerpo de

agua. Se harán

tres tomas por

cada muestra

con los sensors de

El proyecto Water Cops CL es

un proyecto multi-aplicación

donde los estudiantes ten-

drán la oportunidad de re-

alizar investigaciones sobre la

calidad de agua de varios

puntos del Río Piedras y el Río

Guynabo. Para realizar estas

investigaciones estarán utili-

zando tecnologías como:

Tecnología Vernier para

Vernier Labquest. Algunas de

las muestras qu se estarán

realizando son:

–Transparencia

–Conductividad

–Alcalinidad

–pH

–Temperatura

–Oxígeno Disuelto

Propósito

Introducción

Metodología

Vernier Labquest

Water Quality kit

El mismo involucrará a estudi-

antes del nivel intermedio y

superior.

Durante el desarrollo del

mismo los estudiantes se in-

volucrarán en tareas y sub-

tareas para completar los

siguientes productos culmi-

nantes:

–En Ciencias, Matemáticas y

Tecnología – Artículo

Científico (Journal) -En Inglés

(Español) y Tecnología -

Video Documental - Adobe

Premier .Geografía y Tec-

nología – GeoMapping - Arc-

View o ArcExplorer o Google

Earth o Globe– En Inglés

(Español) y Tecnología – Blog

Google Apps Thinkquest.org.

Los estudiantes a investigarán

sus propias cuencas para

entender el flujo de agua en

éstas, cómo las actividades

humanas dentro de las cuen-

cas han sido formadas por su

hidrología, y cómo la utili-

zación del suelo por parte de

los humanos está afectando

la hidrología de las cuencas.

Libertad para inquirir y

tecnología para la

excelencia

Tercer sitio de muestreo Laguna San José

Página 2

Página 3

Parte I. Evaluación Física de

la Calidad del Agua

Descripción: Como un com-

ponente de investigación de

calidad del agua, los estu-

diantes observan, calcular y

mapa de las características

físicas de una orilla del arroyo

(ribereños) del hábitat. Cuan-

titativamente, usando com-

putadoras de mano Vernier

LabQuest científica y sensores

de flujo de la corriente, medir

la velocidad del flujo corrien-

te de los estudiantes y calcu-

lar aprobación de la gestión

corriente de la media. Cuali-

tativamente, los estudiantes

usan las destrezas de obser-

vación señalar las caracterís-

ticas específicas y flujo físico.

Por ejemplo los títulos, leyen-

das y símbolos, los estudiantes

recopilar y analizar informa-

ción cuantitativa y cualitativa

sobre un mapa corriente, sa-

car conclusiones sobre el

a g u a c o r r i e n t e .

Objetivos: Al finalizar el pro-

grama, el alumno será capaz

de: Definir los términos de la

cuenca, la erosión, la deposi-

ción, ribereños, la velocidad

de descarga, cualitativos y

cuantitativos Identificar las

cuencas hidrográfi-

cas locales por su

nombre y número de

herramientas de uso

científico de investi-

gación y las ma-

temáticas para reco-

ger física datos de

calidad del agua

Construir un modelo

de cuenca mapas

dibujar usando títulos

y leyendas.

Identificar las cuencas locales

por su nombre y el nombre

de número de diferentes

fuentes de conta-

minación Explicar

cómo los contami-

nantes viajan a

través de la cuenca

y el río Explicar

cómo diferentes

propiedades quími-

cas de un arroyo

afectan la calidad del agua

Elaborar instrumentos utilizar

Si se desea, para demostrar

los principios de química

húmeda, los niveles de nitra-

tos y fosfatos se puede medir

con un fotómetro Chemetrics

de mú l tip les aná l i s i s .

Objetivos: Al finalizar el pro-

grama, el alumno será capaz

de: Definir los términos de

cuencas hidrográficas, la

contaminación de fuente

puntual, la contaminación de

fuentes no puntuales, pH,

oxígeno disuelto y turbidez

un modelo de investigación

científ ica de cuencas

hidrográficas y las matemáti-

cas para recoger datos

de compuestos quími-

cos de calidad del

agua Aplicar el método

científico Examine su

papel y formular formas

en que pueden ayudar

en mantener el agua

sana Reconocer el esta-

do general de salud y la cali-

dad del agua de un arroyo se

Procedimiento

Recopilación de

sitio 1 Laguna

San José.

Parte II. Evaluación Química

de la Calidad del Agua

Descripción: Como un com-

ponente de investigación de

calidad del agua, los estu-

diantes utilizan computadoras

de mano Vernier LabQuest

científica y sensores para

medir la corriente de pH,

oxígeno disuelto, temperatura

y turbidez. cuadernos electró-

nicos sobre el terreno, ejecu-

tando el software interactivo

de la calidad del agua, los

estudiantes de ayuda en la

creación de hipótesis, la en-

trada de datos, registros de

observación y las conclusio-

nes científicas sobre el agua

corriente local.

su papel y formular formas en

que pueden ayudar a man-

tener el agua sana Recono-

cer el estado general de sa-

lud y la calidad del agua de

una corriente se basa en la

física, la evaluación química

y biológica

“ Siguenos en todas

nuestras ediciones”

Captura de muestras con Vernier

Labquest

basa en la física, la evalua-

ción química y biológica.

Parte III. Evaluación Biológica

Descripción: Como un com-

ponente de investigación de

calidad del agua, los estu-

diantes recoger, identificar y

analizar las poblaciones de

macro invertebrados bentóni-

cos. Las pruebas Hester Den-

dy se colocan en los arroyos

dos semanas antes a la reco-

gida y se retirarán al día del

programa o de personas

correctamente recogerá

muestras durante la actividad

de campo. Uso de claves

dicotómicas, diagramas de

flujo, y el software de interpre-

tación de identificación de

macro invertebrados, los estu-

diantes a identificar y contar

las diferentes especies de

macro invertebrados, clasifi-

carlas basada en la toleran-

cia de la contami-

nación, y crear

gráficos de distri-

bución. Esta infor-

mación es analiza-

da para extraer

conclusiones sobre

el agua del arroyo

local.

Objetivos: Al finali-

zar el programa, el

alumno será capaz

de: Definir los

términos de cuencas, bentó-

nicas, macro invertebrados,

especies indicadoras y las

cuencas hidrográficas locales

Identifique por su nombre y

número de claves dicotómi-

cas sencillas uso y diagramas

de flujo para identificar co-

rrectamente macro inverte-

b r a d o s d i f e r e n t e s .

Recolección de datos

cos .

Parte IV. Análisis de aguas

subterráneas

Descripción: Los estudiantes

exploran el ciclo del agua e

investigar las características

invisible de las aguas sub-

terráneas. Actuando como

los científicos, que utilizan

fotómetros Chemetrics de

múltiples análisis y dispositivos

de mano Vernier LabQuest y

sensores para medir el pH,

temperatura, cloruro, dureza,

hierro y nitratos. Los estudian-

tes realizan pruebas sencillas

percolación para medir las

tasas de infiltración del suelo,

observar muestras de suelo

cerca del pozo, hacer obser-

vaciones cualitativas, y el uso

de los datos recopilados para

sacar conclusiones sobre la

calidad del área de las

aguas subterráneas.

Construya una cuenca. Cons-

truir el modelo e interpretar

un gráfico de distribución

Describa cómo macroinverte-

brados funcionar como indi-

cador de estudiar el papel de

las especies y formular formas

en que pueden ayudar a

mantener el agua sana Reco-

nocer el estado general de

salud y la calidad del agua

de un arroyo se basa en aná-

lisis físicos, químicos y biológi-

Sensores que se utilizan para el muestreo

Página 4

Página 5

Según el modelo dinámico creado con el pro-

grama ArcGIS Explorer podemos observer clara-

mente que la densidad poblacional que rodea

el area de muestreo es sumamente alta . Osea

que la cantidad de basura que estos generan es

un fuera de los normal siendo afectada directa-

mente la laguna San José.

Con este modelo los estudiantes pueden crear

analisis espaciales de data adquirida, organi-

zada y manipulada por ellos.

Discusión de los Resultados

“ Se utiliza a el

programa Logger pro

para el Anaisis de los

resultados”

Análisis de los Resultados

Los estudiantes muestrearon tres areas de la laguna San José. En el primer sitio las muestras refle-

jaron niveles normales de medición. En el segundo sitio las muestras reflejaron un nivel de

oxígeno disuelto por debajo de lo normal. El tercer sitio es el mas afectado por la contami-

nación donde los niveles de pH y DO estan muy afectados, reflejando un nivel muy por debajo

de lo normal. Las catividades humanas y la falta de conciencia son los factores que estan con-

Water Cops CL

Edificio BBVA

Calle Amarillo

#206 San Juan

Puerto Rico

COMPUTER LEARNING

Conclusión

Phone: 787-764-2222

Fax: 787-764-9999

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17 apoyando la educación en

Puerto Rico

Las actividades antropogénicas contribuyen al deterioro de los cuerpos

de agua superficial. Las concentraciones promedio de TP fueron significa-

tivamente mayores en las micro cuencas con usos del terreno dedicados

a la producción de animales (0.108 y 0.084 mgTP/L) y con mayor porcen-

taje de área urbana (0.089 mgTP/L) que las micro cuencas con mayor

porcentaje de área boscosa (0.060 y 0.040 mgT/L). Similar a TP, las concen-

traciones promedio de DRP, TKN y TC de las micro cuencas con usos del

terreno dedicados a la producción de animales y las de mayor porcentaje

de área urbana fueron significativamente mayores a las micro cuencas

con mayor porcentaje de área boscosa.

Análisis de una cuenca hidrográfica en Puerto Rico

a) datos climatológicos que incluyan variaciones estacionales y den-

sidades de estación, tanto extremas como promedios.

b) mapa de las carreteras

c) mapas de hidrografía

d) datos hidrológicos (inventario de agua, escorrentía superficial, red

fluvial);

e) listas de especies para la fauna y la flora terrestre y acuática, su

distribución, historias de vida; especies económicamente impor-

tantes, especies raras y únicas o las que están en peligro de extin-

ción;

f) densidad poblacional

g) mapa de inundaciones

i) Mapas de suelos (distribución, nutrientes, minerales tóxicos);

j) Estudios antropológicos;

k) Fuentes de contaminación pasadas, actuales y futuras; lo pueden

hacer por búsquedas o con un recorrido por el área utilizando

GPS.

l) localización y descripción de problemas ambientales existentes;

localización de áreas críticas

m) demanda existente de recursos naturales, especialmente los re-

cursos hídricos necesarios para el funcionamiento de ecosistemas

urbanos, rurales y naturales;

Crear los siguientes mapas

a) Zonas de amortiguamiento vs mapa de construcción actual o

fotos aéreas.

b) Densidad poblacional vs cantidad de recurso agua disponible

c) Análisis de posibles zonas para reforestar evitando la contamina-

ción del canal.

d) Mapa de lugares que podrían ser designados como reservas o

protegidos para el beneficio de todos.

e) Mapa de los focos de contaminación y dividirlos por su efecto

(mínimo, mediano, grave) por ejemplo/

f) Mapa de riesgo de contaminación y dividirlos como agudos o

crónicos

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