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PLANEACION.

Corporación Nacional Corporación Nacional de Actualización Docentede Actualización Docente

Fundado en 1998Fundado en 1998

Tomado de las investigaciones del Dr. LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES

PPRRIIMMEERR

PPEERRIIOODDOO

PREGUNTAPREGUNTAPROBLEMAPROBLEMATIZADORATIZADORA

ESTANDARESTANDARESES

GRADO SEGUNDOGRADO SEGUNDOCompetencia

Estándar CONTENIDOSCONTENIDOS LOGROSLOGROSHABLAR Y ESCRIBIRElaboro textos orales para

argumentar mis ideas

teniendo en cuenta las ideas

de los demás

Practico todo lo

que conozco

acerca del lenguaje y

sus diferentes estrategia

s de producció

n

COMPRENDER E INTERPRETAR

Me enfrento a diferentes textos y

los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de

lectura, el papel del interlocut

or y el contexto

Confronto la información

que obtengo por los medios masivos de comunicación con la que

recibo a través de

otros medios

EXPLORAR LA LITERATURA

Leo literatura latinoamericana e

identifico características

estéticas, históricas y sociólogas

LEER SIMBOLOS

Comprender que las manifestaciones del lenguaje no verbal están influenciadas

por factores sociales y culturales

ENTENDER COMO Y PARA QUE

COMUNICARSE

Tengo una posición critica frente a todo

el proceso de comunicación y sé dar cuenta de los

componentes fundamentales de

dicho proceso

Comprensión de palabras en diferentes textos, ideas, conceptos y medios de comunicación.

Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para hacer del área un proceso asequible y entendible.Producción de palabras, frases y textos descriptivos.

Realización, observación y descripción de diversas conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en los ámbitos publicitarios, periodísticos y académicos.

Disfrute de las obras literarias: cuentos, fábulas, mitos y leyendas y poesías.

Mejoramiento de las condiciones de la comunicación para comprender la naturaleza ética del quehacer literario y textual.

Describo personas,objetos, lugares y

Acontecimientos,

utilizando herramientasgramaticales

Comparo textos segúnsus formas, sus temas y

sus funciones.

Leo fábulas, poemas, leyendas,cuentos,

aventuras y tantos

otros inventos que escondela literatura.

Identifico quiénes

participan enuna

comunicación, qué dicen,qué códigos

y canales utilizan

y cuál es la situación.¿C

ómo

me

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Trabalenguas

Canciones

Poesías

Adivinanzas

Rima

INSTITUCION INSTITUCION EDUCATIVAEDUCATIVA

SAN AGUSTINSAN AGUSTIN

Uso correcto de las letras mayúsculasComposición de textos cortosAfianzamiento de lecto - escrituraReconocimiento de la estructura de algunos tipos de texto

Comprensión de Escritos propiosComprensión de textos narrativos

ConversatorioAnálisis de SituacionalesDiscusionesDebates.

PPRRIIMMEERR

PPEERRIIOODDOO

INDICADORES DE LOGROINDICADORES DE LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEÑOINDICADORES DE DESEMPEÑO

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

HAB

LAR

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Utiliza descripciones de personas, objetos y lugares en la composición de textos cortos

Determina formas y temas en textos narrativos y propios.

Reconoce las formas de expresión literaria por medio de la rima.

Establece diferencias en las practicas discursivas y los códigos además de canales que se usan

Realizar descripciones por medio de normas gramaticales en textos cortos

Comprender las descripciones como herramienta literaria y gramatical

Utilizar descripciones de personas, objetos y lugares en la composición de textos cortos

Comprender que en la literatura existen diferentes temas y tipos de textos como narrativos y propios.

Comparar los textos narrativos y propios y los temas que mas se acomodan al estilo.

Definir y escribir tipos de textos usando como guía cuentos, fabulas o narraciones.

Establecer diferencias literarias entre un poema, cuento, canción y las rimas que se expresan

Utilizar por medio de ejercicios las diferentes manifestaciones literarias.

Elaborar poemas, cuentos, rimas, canciones cortas de su propia inspiración.

Comprender los elementos que hacen parte del proceso de comunicación.

Diferenciar el concepto de Conversa torio

Análisis desituacionalesDiscusionesDebate

Utilizar los diferentes canales para transmitir un mensaje. (Teléfono Roto) En medios diferentes

Elaborar un discurso o tema para expresarlo en alguno de los medios aprendidos.

INSTITUCION INSTITUCION EDUCATIVAEDUCATIVA

SAN AGUSTINSAN AGUSTIN

PPRRIIMMEERR

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





LEER SIMBOLOS




COMUNICARSE




dicho proceso

INSTITUCION INSTITUCION EDUCATIVAEDUCATIVASAN FELIXSAN FELIX

PPRRIIMMEERR

PPEERRIIOODDOO


INDICADORES DE DESEMPEÑOINDICADORES DE DESEMPEÑOH

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NOTAS PARCIALES DEL PERIODONOTAS PARCIALES DEL PERIODO

NOMBRE ESTUDIANTESNoNoEVALUACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO Y SUS DESEMPEÑOS

II AA PP II AA PPII AA PPII AA PP

Ind. Logro No 1Ind. Logro No 1 Ind. Logro No 4Ind. Logro No 4Ind. Logro No 3Ind. Logro No 3Ind. Logro No 2Ind. Logro No 2

INTERPRETATIVOARGUMENTATIVOPROPOSITIVO

DE ACUERDO AL DE ACUERDO AL ICFESICFES 20% Nota

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NOTAS DEFINITIVAS DEL PERIODO NOTAS DEFINITIVAS DEL PERIODO

NOMBRE ESTUDIANTESNoNoINDICADORES DE LOGRO PERIODO

No No 11

No No 22

No No 33

No No 44

ACTIVIDADES DE EVALUACION

FECHAS RESUMEN DE ACTIVIDAD

OBSERVACIONES : OBSERVACIONES :

123456789

1011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950


SSEEGGUUNNDDOO

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n

COMPRENDER E INTERPRETARMe

enfrento a diferentes textos y

los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





LEER SIMBOLOS




COMUNICARSE




dicho proceso


Usar correctamente la mm antes de pp o bb. Aprender a organizar alfabéticamente. Conocer el diccionarioProducción de textos narrativos.El articulo.- Genero. Numero.- Pronombre. Sustantivo. -Sustantivo propio y común - Verbo. Adjetivo.






Desarrollar la capacidad de hacer inferencias, anticipaciones y predicciones de texto.

El cuento La carta La poesía

Reviso, comento con

otros y corrijo,teniendo en cuenta las

observaciones que me

hicieron, la ortografía,

la puntuación y ¡de

nuevo!... la gramática.

Hago resúmenes y

esquemas para atrapar

elsentido de lo

que leí.

Reconozco diferencias

que hayentre un

poema, un cuento, una carta y una

obra de teatro.

Relaciono las

imágenescon las

palabras para explicarel significado

deun mensaje.

Identifico quiénes

participan enuna

comunicación, qué dicen,qué códigos

y canales utilizan

y cuál es la situación.¿Q

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Lecturas de imagen

Descompocision a través de lectura de imágenes

Significación de figuras

Lectura global de textos

Pequeñas exposiciones

Consultas

Visitas guiadas

SSEEGGUUNNDDOO

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Reconoce la ortografía y la puntuación como elementos de gramática.

Expresa el objetivo de cualquier tipo de lectura y los resume

Comprende la redacción existente para diferentes tipos de expresiones literarias.

Reconoce las representaciones graficas en la lectura global de textos no escritos.

Establece medios de comunicación orales, escritos y visuales para darse a entender.

Comprender las normas gramaticales para dar pausa a la lectura y escritura.

Desarrollar ejercicios de lectura y escritura en donde pongan en practica las normas gramaticales aprendidas

Elaborar un texto corto en donde aplique las normas gramaticales hasta ahora aprendidas.

Comprender la idea principal de relatos, cuentos, fabulas poemas, canciones etc.

Elaborar un texto corto haciendo un resumen de lo que comprendió de la lectura o narración.

Expresar las ideas que surjan a partir de la lectura o narración y entregarlas por escrito.

Reconocer el concepto de redacción, vocabulario, estilo etc.

Analizar los estilos de redacción en un poema, un cuento, una fabula un periódico etc.

Elaborar un estilo literario con las reglas gramaticales y ortográficas correspondientes.

Reconocer secuencias en graficas para entender mensajes de un texto no escrito.

Hacer ejercicios con historietas recortando la secuencia para que le de el orden correspondiente.

Elaborar su propia historieta sobre un tema sugerido por el docente o de libre elección

Identificar los medios que posee para comunicarse y darse a entender

Establecer diferencias de los medios que posee para comunicarse y darse a entender

Utilizar los medios que posee para comunicarse y darse a entender

SSEEGGUUNNDDOO

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





LEER SIMBOLOS




COMUNICARSE




dicho proceso


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No No 11

No No 22

No No 33

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TTEERRCCEERR

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





LEER SIMBOLOS




COMUNICARSE




dicho proceso


Reconocer las partes del cuento. Clasificación de las palabras de acuerdo al numero de silabas. Partes de un libro.Acento y tildePalabras graves esdrújulasSinónimos y antónimosPalabras homónimas






Comprensión de textos expositivos. Afianzar la comprensión global de textos de instrucciones

Representaciones de estados de animo Descripción de imágenes Elaboración de textos a través de imágenes

Representaciones Juego de roles Secuencias Organización lógica de textos asociación figura texto y viceversa

Pongo a funcionar laentonación

y los distintos

matices de mi voz.

Busco pistas, imágenes,

títulos y todo lo que sé

para descifrar elsignificado

de lo que leo.

Desarrollo mi creatividadinventando

guiones para teatro

de títeres. Expresando sentimientos

Entiendo el lenguaje de

lashistorietas y

de las imágenes.

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TTEERRCCEERR

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Reconoce la entonación adecuada en las palabras cuando lee textos.

Sigue instrucciones y comprende el mensaje cuando lee imágenes.

Establece relaciones entre gestos y estados de animo y sabe representarlos para enviar mensajes.

Argumenta el orden de textos gráficos y entiende su significado.

Identificar las normas gramaticales que le dan acento a una palabra

Reconocer la entonación adecuada en el vocabulario utilizado.

Leer y escribir correctamente el acento en las palabras de su vocabulario.

Entender el significado de mensajes que están en imágenes, jeroglíficos, etc.

Analizar los medios de expresión utilizados por otros pueblos o por imágenes que debo interpretar.

Crear Imágenes y/o jeroglíficos para transmitir un mensaje cifrado

Entender que nuestros gestos son transmisores de mensajes de temor, miedo, mentira etc.

Escribir un texto corto sobre una situación en donde se involucren estados de animo

Interpretar en representación con los compañeros los sentimientos de su personaje

Interpretar textos gráficos y argumentar su significado.

Escribir el significado del mensaje de los gráficos en letras

Producir mensajes con significado para que otro compañero los interprete.

TTEERRCCEERR

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





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COMUNICARSE




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CCUUAARRTTOO

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de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

otros medios





LEER SIMBOLOS




COMUNICARSE




dicho proceso


Géneros literariosReglas ortográficas (punto, coma)Clasificación de oraciones según la intención afirmativa , negativa interrogativaEl párrafo






Publicidad televisiva.

Paralelos .

El periódico.

Estructura de la noticia Clases de noticias El periódico como medio escrito

•Desifracion del lenguaje informático

Uso el vocabularioadecuado para cadasituación.

Identifico las característicasde los medios

decomunicación:

la tele, elradio, el

periódico y digosus

características

Reconozco las

diferencias que hay

entre una noticia, clases,

periódico

Comento los mensajes cifrados

de pictogramas, jeroglíficos

y otros.

Distingo quién es el

que produceun mensaje, quién es el

que lointerpreta y qué papel

juegacada uno.¿P

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Entrevistas

Explicación de fenómenos

Producción de texto

Exposiciones

Utilización adecuada de los medios de comunicación

CCUUAARRTTOO

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Identifico la gramática como herramienta verbal y escrita.

Reconoce el Periódico y la televisión como medios de comunicación masivos y emisores de mensajes

Relaciona la noticia como elementos de emisión de un mensaje masivo por medio del periódico y el noticiero.

Establece la importancia en las palabras para informar o desinformar.

Comprende el uso de los medios masivos de comunicación.

Reconocer la gramática como medio de comunicación textual

Analizar las normas gramaticales que me permiten un comunicación fluida.

Utilizar las normas gramaticales elaborando un texto relacionado con los temas vistos.

Identificar el uso adecuado de la Televisión y el Periódico, reconociendo sus programas y secciones favoritas

Censurar, criticar los programas que ve en televisión, determinando los que le construye y los que no le enseña.

Determinar los contenidos que le favorecen al ver televisión o leer periódico.

Reconocer el significado de “noticia, medio masivo, noticiero, etc.

Analizar la responsabilidad social al emitir una noticia y la compara con lo que decimos de otras personas.

Realizar pantomima de noticiero con eventos ocurridos en la institución.

Identificar el significado de un mensaje por medio del uso correcto de las palabras, las imágenes etc.

Reconocer el impacto que las palabras o gráficos pueden ocasionar en el significado de un mensaje

Crear un mensaje con responsabilidad social que impacte positivamente al publico de la institución, por medio escrito o grafico

Analizar los diferentes medios de comunicación y su trascendencia en la vida publica.

Determinar las características de los medios masivos de comunicación y sus funciones

Diseñar campaña para la implementación, uso o mejoramiento de los medios masivos de comunicación en la institución

CCUUAARRTTOO

PPEERRIIOODDOO







de los demás

Practico todo lo

que conozco



s de producció

n



los interpreto

de acuerdo con las

estrategias de


or y el contexto



recibo a través de

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dicho proceso


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