ArtesaníA 4º Eso

Taller de artesanía ___ 4º de la E.S.O.

INDICEa. Objetivos......................................................................................................................

b. Contribución la adquisición de las competencias básicas ..............................................................................

c. Organización y secuenciación de los contenidos ..........................................................

d. Criterios de evaluación..................................................................................................

e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia ............

f. Procedimientos e instrumentos de evaluación ..............................................................

g. Criterios de calificación.................................................................................................

h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto ...........................................................

j. Estrategias de animación a la lectura. Adaptaciones curriculares para

alumnos que lo precisen...................................................................................................................................

j. Estrategias de animación a la lectura..............................................................................

k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación

l. Recuperación de la EPV de 1º para los alumnos que estén matriculados

en cursos superiores .........................................................................................................

m. Actividades complementarias y extraescolares............................................................

n. Prueba extraordinaria de septiembre.............................................................................

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I.E.S. La Serna. Departamento de Dibujo. Taller de Artesanía 4º ESO. 20-IX-2007 1

a. Objetivos

. Apreciar el hecho artesano e identificarlo con los valores culturales representativos de una cultura específica

. Descubrir y respetar el patrimonio cultural, histórico y artístico, valorando la importancia de su recuperación y cuidado

. Conocer y utilizar los materiales y herramientas propias de la actividad artesanal, respetando las normas de seguridad y conservación en su uso

. Reconocer y relacionar contenidos de esta actividad con conocimientos adquiridos en otras áreas

. Responder a problemas específicos con autonomía, capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones.

. Participar en la planificación y desarrollo de trabajos en equipo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia

. Relacionar el objeto artesano con su entorno

. Desarrollar la capacidad creativa y la sensibilidad artística

. Obtener información y documentación gracias a la investigación personal

. Valorar los aspectos formales y estéticos de los objetos cotidianos

. Realizar proyectos, desarrollando correcta y ordenadamente las diferentes fases del proceso creativo

. Ser capaz de seleccionar los materiales y las técnicas apropiadas para cada trabajo

. Conocer las herramientas básicas, sus aplicaciones y posibilidades

. Adquirir correctos hábitos de limpieza, cuidado y respeto en el mantenimiento y conservación de los trabajos realizados, los materiales y el taller de trabajo

. Diagnosticar posibles fallos y aplicar las soluciones convenientes a los problemas que surjan en el desarrollo de los trabajos

. Trabajar en equipo de manera solidaria , participativa y tolerante

. Reciclar los diversos materiales adecuándolos a los intereses creativos

. Traer el material a clase

b. Contribución la adquisición de las competencias básicas


El taller de Artesanía contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artística y cultural. En esta etapa se pone el énfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen.

El taller de Artesanía colabora en la adquisición de autonomía e iniciativa personal dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en un producto. Colabora estrechamente en desarrollar estrategias de planificación, de previsión de .recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación, y, la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal dentro de la ética de la plástica y la comunicación.

Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo ya la expresión de emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

El taller de Artesanía contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.Por último, aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico es objetivo de la materia, así

como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la

representación objetiva de las formas. Las capacidades descritas, anteriormente, contribuyen a que el alumnado

adquiera competencia matemática.

c. Organización y secuenciación de los contenidos

El papel como soporte creativo

. El papel. Su origen y sus características

. Luz y color

. Manipulación del papel. Herramientas y transformaciones

. Técnicas de estampación

. El linóleo

. El grabado

. Herramientas y materiales específicos del grabado

. Fundamentos gráficos

Introducción a la creación tridimensional


. La pasta de papel como material plástico

. El volumen

. Texturas táctiles y visuales

. Texturas orgánicas y geométricas

. Creaciones artesanas en pasta de papel

. El vidrio como soporte creativo

. Cestería tradicional

Barro y madera (la creación artesanal)

. El barro: sus características y cualidades

. Herramientas y útiles básicos para modelar

. Procedimientos de modelar

. El módulo, redes

. La madera, sus propiedades y características

. Distintos tipos de madera

. Herramientas básicas para marquetería

. El movimiento

Secuenciación

En cada uno de los tres trimestres se desarrollará uno de los temas, quedando la distribución del siguiente modo:

En la primera evaluación se trabajará el tema dedicado al papel como soporte creativo

En la segunda se realizará la introducción a la creación tridimensional

Y la tercera se destinará a profundizar en la creación artesana.

d. Criterios de evaluación

_ Elaborar y presentar los trabajos propuestos de forma ordenada y rigurosa dentro de los plazos establecidos

_ Conocer las posibilidades expresivas del papel como material gráfico y plástico

_ Utilizar técnicas de estampación sencillas

_ Adaptar las formas geométricas y naturales en los diseños propios

_ Diferenciar y reproducir distintas texturas táctiles que se manifiesten en objetos del entorno próximo.


_ Utilizar motivos decorativos basados o inspirados en la ornamentación de las artes aplicadas de diferentes épocas históricas

_ Armonizar forma y función en un objeto estableciendo relaciones creativas y superando convencionalismos

_ Identificar y distinguir entre los objetos artesanales y pseudo artesanales y el resto de los objetos existentes

_ Analizar formas tridimensionales descubriendo sus características, estructuras, ritmos y proporciones

_ Estudiar los distintos materiales y sus posibilidades creativas y expresivas

_ Conocer y comprender el proceso de realización de un objeto artesano

_ Utilizar la medra como material creativo

e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia

En la evaluación se considerarán los contenidos mínimos siguientes

_ Utilizar motivos decorativos basados o inspirados en formas naturales y/o geométricas

_ Conocer y saber utilizar diferentes técnicas de estampación

_ Dominar de manera elemental la terminología de la asignatura

_ Comprender el proceso de realización de un grabado

_ Comprender el proceso de elaboración de un objeto cerámico

_ Realizar bocetos y esquemas sintetizando las formas

_ Realizar proyectos llevando a cabo un desarrollo correcto y ordenado de las diferentes fases del proyecto

_ Elegir el material apropiado para el objeto a realizar

_ Construir objetos con cierta habilidad

_ Armonizar forma, función y decoración de un objeto

_ Utilizar el material correctamente

_ Ser limpio, ordenado y respetuoso con el material y el espacio común

_ Elaborar y presentar los trabajos de forma ordenada y rigurosa dentro de los plazos establecidos

_ Traer el material de trabajo a clase


f. Procedimientos e instrumentos de evaluación

En lo relacionado con este aspecto se establecen diversos instrumentos y procedimientos que permitan evaluar el “saber hacer” y el “saber ver”:

1_ La observación sistemática: gracias a ésta se puede conocer y analizar el proceso de realización de producciones plásticas, observar la interrelación con otros así como analizar la adquisición de hábitos de trabajo.

Para llevar a cabo esta tarea se podrán utilizar diversos instrumentos y prácticas para recoger la información necesaria: fichas de seguimiento, listas de control, carpeta-registro personal del alumno,...

2_ Seguimiento de los trabajos, tanto individuales como colectivos, realizados por el alumno: con este procedimiento se puede apreciar el progreso en la adquisición de los contenidos relacionados con la expresión

3_ El diálogo del profesor con los alumnos individualmente o en grupo como estrategia para corregir posibles errores y para detectar dificultades.

4_ Evaluación personalizada, atendiendo a la evolución personal de cada alumno y a su progreso respecto a sus posibilidades, sus conocimientos y sus aptitudes y su capacidad creativa.Ésta se llevará a cabo gracias al análisis de las diversas actividades desarrolladas en el aula:

. Trabajos realizados por el alumno (tanto de aplicación de contenidos como de síntesis).Se valorarán atendiendo al trabajo diario y teniendo en cuenta tanto el proceso de creación como el resultado.En ellos se evaluará también su capacidad para participar en labores de equipo.

. Pruebas específicas (exposiciones de temas y resolución de ejercicios)

. Actitud del alumno. Asistencia a clase, respeto y cuidado del material y espacio común y su colaboración en las actividades programadas, así como la aportación de materiales y documentos que puedan enriquecer el desarrollo de éstas.

g. Criterios de calificación

La evaluación de los alumnos será formativa, continua y personalizada.Deberá permitir el diagnóstico de la situación de partida de cada alumno, orientar su aprendizaje , facilitar la adaptación de las actividades a sus peculiares necesidades e intereses y conocer en cada momento su nivel en la adquisición de los contenidos propuestos

Se realizará mediante la observación sistemática de los alumnos considerando:

1_ Los ejercicios, en los que se evaluará:

a) la adquisición de un método de trabajo, la habilidad manual y el manejo adecuado de los materiales y herramientas en cada ejercicio

b) su perseverancia o deseo de esforzarse de forma organizada y asidua en la construcción y perfecto acabado del objeto

c) la comprensión de los contenidos expuestos , demostrando entender con claridad el planteamiento de los ejercicios y las distintas operaciones en que se constituye, realizándose de manera ordenada y progresiva


d) el desarrollo de la capacidad creadora, aplicable tanto a la construcción y decoración de los objetos y la utilización creativa de los recursos materiales y visuales a su alcance como a la capacidad de expresar o comunicar a los demás experiencias o sentimientos propios

e) su aprovechamiento de las experiencias o aprendizajes anteriores

2_ Aquellas pruebas objetivas, orales o escritas, que el profesor juzgue conveniente realizar centradas en los contenidos expuestos.

3_ Las actitudes del alumno hacia la asignatura, que también se valorarán y quedarán reflejadas en las calificaciones: su asistencia a clase; el respeto hacia los demás; su preocupación por la limpieza, mantenimiento y cuidado del material y su participación en las actividades programadas así como su colaboración en forma de aportación de ideas, documentos, materiales, etc. que puedan enriquecer el desarrollo de éstas.

h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto

No hay libro propuesto en el taller de artesanía.

i. Medidas de atención a la Diversidad: desdobles, agrupaciones flexibles. Adaptaciones

curriculares para alumnos que lo precisen

No hay desdobles ni agrupaciones flexibles en el Departamento de Dibujo

En los casos de alumnos en los que se detecten dificultades de aprendizaje en relación a determinados contenidos del área, se personalizará la programación, reforzando los aspectos de la misma que al alumno le creen dificultades.

Por otra parte, la programación cíclica propuesta ofrece la oportunidad de volver a retomar los conceptos básicos para garantizar en todo momento su comprensión por parte del alumnado.

También se contempla la atención a la diversidad en la metodología y en las estrategias concretas que se aplican en el aula.

Estas estrategias afectan fundamentalmente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad de las actividades:

_ En lo referente al aprendizaje de conceptos, éste se realiza a partir de imágenes concretas y experiencias sencillas que se analizan en el aula. Permitiendo, pues, seleccionar el proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno.

_ En cuanto a los niveles de dificultad, para cada unidad didáctica se podrán proponer actividades de refuerzo.

j. Estrategias de animación a la lectura.

Teniendo en cuenta que la asignatura se basa en los lenguajes audiovisuales su estudio se fundamenta en

los análisis comparativos de los lenguajes escrito y oral.

k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación


Se trabajarán programas de diseño y de tratamiento de imagen.

l. Recuperación de la asignatura para los alumnos que estén matriculados en cursos superiores

No hay alumnos con la asignatura pendiente de Taller de Artesanía

m. Actividades complementarias y extraescolares

El Departamento prevé la realización de las siguientes actividades extraescolares y complementarias:

Dentro del centro:

. Concurso de tarjetas navideñas

. Exposición de trabajos realizados en el aula: carteles, maquetas, etc

. Exposición de trabajos de fotografía y artesanía realizados por los alumnos.

. Realización de actividades específicas con objeto de celebraciones, conmemoraciones, jornadas culturales,... en colaboración con el profesorado de otros Departamentos didácticos del centro.

. Participación en concursos organizados por otros organismos relacionados directamente con las asignaturas impartidas por el Departamento de Plástica, entre los que cabe destacar los siguientes:

_ Concurso Quevedo Dos de Humor gráfico organizado anualmente por la Concejalía de educación de Alcalá de Henares.

_ Concurso de Marcapáginas que organiza anualmente el Patronato de Cultura de Fuenlabrada.

_ Concurso escolar de la O.N.C.E.

Proyecto de educación artística “INTERSECCIONES” del colectivo INTERARTE (grupo de trabajo de Acción Educativa)

Fuera del centro:

. Visitas a exposiciones y muestras puntuales que guarden relación con los aspectos de las asignaturas que se desarrollan en el aula.. Actividades (Charles, coloquios, tratamiento de materiales) relacionados con el reciclaje.. Visitas a centros de producción, tratamiento o emisión de material audiovisual.. Visitas a diversos centros de comunicación. . Visitas a museos.

n. Prueba extraordinaria de septiembre

En lo referente a los exámenes extraordinarios (a realizar en el mes de septiembre), los alumnos deberán entregar el mismo día de la realización de éstos, los trabajos que no hubieran presentado a lo largo del curso, siendo esta entrega imprescindible para poder aprobar la asignatura.


Se realizará un examen sobre los contenidos del curso. No obstante el profesor puede cambiar el proceso evaluador si en junio explica a los alumnos el modo que sustituya al examen.


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