Artes visuales cuadernillo

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Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Subsecretaria de Educación Básica Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú Directora de Educación Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo Academia Artes Visuales Profr. Juan Alberto Mancilla Gallardo D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo León, México Agosto 2013

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l presente cuaderno tiene la finalidad de que compruebes el nivel de tus conocimientos en la asignatura de Artes Visuales. Este cuaderno, que ahora tienes en tus manos, esta estructurado de la siguiente manera: primero se te indica los aprendizajes que se espera que tú logres en cada uno de los bloques, ahí puedes ver los contenidos que tu profesor abordara durante las clases con la finalidad de que el grupo logre ese aprendizaje. En seguida encontrarás dos hojas de trabajo en donde deberás de realizar las actividades que se te indican. Cada hoja de trabajo aborda conocimientos y conceptos que seguramente ya has visto en tus clases. Al final de cada hoja de trabajo viene un reactivo o cuestionamiento correspondiente a los aprendizajes del bloque. Estos reactivos tienen la finalidad, además de que compruebes tus avances, de que te familiarices con los exámenes que contienen preguntas de opción múltiple. En la parte final del cuaderno encontraras unos formatos que se llaman rúbricas, éstas te servirán para que tu mismo evalúes tus acciones en cada uno de los ejes de aprendizaje. Esperamos que el presente material te resulte interesante y coadyuve en tu formación dentro del campo del Arte.

ATENTAMENTE

Academia de Artes Visuales

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Pág. PRIMER AÑO Pág.

6 --------------Hojas de Trabajo Bloque I Reactivo------------------- 11

12 --------------Hojas de Trabajo Bloque II Reactivo------------------- 17

18 --------------Hojas de Trabajo Bloque III Reactivo------------------- 22

23 --------------Hojas de Trabajo Bloque IV Reactivo------------------- 28

29 --------------Hojas de Trabajo Bloque V Reactivo------------------- 33

SEGUNDO AÑO






TERCER AÑO






88 ------------------------Expresión Rúbricas Apreciación------- 89

Contextualización

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Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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Hojas de Trabajo y Reactivos

stas hojas de trabajo están diseñadas para ser fechadas y personalizadas con el fin de que el profesor, en un momento dado y si así lo desea, las distribuya entre sus alumnos. Las acciones, que en su momento desarrollaran los alumnos, abordan indistintamente y de una manera integral contenidos de los tres ejes: expresión, apreciación y contextualización. Se recomienda que estas actividades las realicen los alumnos al término de cada uno de los bloques con la finalidad de comprobar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.

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HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque I

Mis Imágenes, las de mi Familia y las del Entorno Nombre del alumno _________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Seguramente en tu habitación se encuentran algunas

imágenes. Puede ser que estén colgadas en las paredes, o pegadas en la puerta, en tus libros, estampadas en tu ropa o situadas como adorno sobre un mueble. Esas imágenes pueden ser carteles, fotografías, calendarios, cromos, pinturas, etc. Observa las características propias de cada técnica.

Comienza por observar con atención esas imágenes que estén en tu cuarto, y si cuentas con una cámara fotográfica o teléfono celular toma fotos de ellas. Pégalas en tu libreta y responde las siguientes preguntas.

¿Qué imágenes hay en tu habitación, en tus libros, en los muebles?

¿Qué representan?

¿Dónde y cómo las conseguiste?

¿Qué significan para ti?

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2 Ahora observa las imágenes que hay en toda tu casa.

Son imágenes que, seguramente, los miembros de tu familia eligieron y que les gustan mucho. En seguida puedes hacer una encuesta a tu familia para contestar de nuevo las mismas preguntas que tú contestaste sobre las imágenes que están en tu habitación. No olvides registrar esta encuesta en tu libreta.

3 En un tercer momento debes de salir a la calle, a observar

qué imágenes encuentras en tu medio. Todas aquellas que veas en los espacios públicos. No olvides, de ser posible, tomar fotografías.

Observa detenidamente qué es lo que te presentan dichas imágenes y piensa sobre lo que signifiquen para ti. Todas estas observaciones escríbelas en tu libreta.

4 Cuando estés en tu escuela compara tus respuestas y las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten

coincidencias y/o diferencias.

5 Trata de recordar todas aquellas imágenes que observaste en esta investigación, y si es posible lleva algunas de ellas al

salón de clases para que las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque I

La fotografía de Prensa Nombre del alumno______________________________________________________ / / / /

Día Mes Año

1 Recuerda que los diarios registran las noticias más importantes

del día, y que cada periódico está clasificado por secciones: local, nacional, internacional, deportes, cultura, etc. Una parte importante de los diarios es la publicación de imágenes, éstas acompañan a la información escrita. Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar esas imágenes o fotografías impresas.

2 Consigue dos o tres periódicos locales.

Observa algunas de las imágenes y lee la información escrita que les acompaña. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué representan esas fotografías?

¿La fotografía complementa la información escrita?

¿Qué quieren decirnos esas fotografías?

3 Recorta varias de

esas fotografías e inicia una clasificación de ellas de acuerdo a cierto tema: social, político, deportes, cultural, ciencia, retratos individuales y colectivos, etc.

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4 A manera de cartel, pega sobre una cartulina las

fotos ya clasificadas en las temáticas que tu elegiste y agrega un texto que las identifique.

5 Si deseas puedes repetir estas actividades, pero ahora usando

fotos de revistas. Lo primero que tienes que hacer es identificar:

¿A qué tipo de lector están dirigidas esas revistas?

¿Hombres, mujeres, amas de casa, jóvenes, adultos, niños?

¿Qué tipo de temáticas trata?

De nuevo selecciona y recorta las imágenes, puede ser por temas o a quién van dirigidas, para luego realizar un cartel.

6 Lleva tus carteles a la secundaria, muéstralos a tus compañeros y maestros y comenta con ellos el proceso que seguiste

para realizarlos. Escucha las participaciones de tus compañeros.

7 Para conocer más sobre la fotografía de prensa puedes consultar en la Internet.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4c.htm

Sitio consultado el 30 de agosto del 2012

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4c.htm

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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE I

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que define correctamente la función que cumple cada imagen.

1.- 2.- 3.- 4.-

a) 1 Religiosa. 2 Documental. 3 Simbólica. 4 Publicitaria.

b) 1 Simbólica. 2 Religiosa. 3 Documental. 4 Publicitaria.

c) 1 Religiosa. 2 Simbólica. 3 Documental. 4 Publicitaria.

d) 1 Documental. 2 Simbólica. 3 Religiosa. 4 Publicitaria.

RESPUESTA: ________________

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HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque II

Imágenes Figurativas realistas / Imágenes figurativas no realistas.

Nombre del alumno____________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Recuerda que las Imágenes Figurativas Realistas son aquellas que se apegan a la realidad, que representan de

manera detallada en formas, colores y proporciones a personas, animales y cosas, tratando de imitar todas sus características.

Mientras que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas) son aquellas que interpretan las características generales de personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o la síntesis, entre otros recursos o maneras.

2 Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar imágenes artísticas impresas.

3 Consigue varias reproducciones de obras artísticas que consideres sean claros ejemplos de Imágenes Figurativas

Realistas y No Realistas. Observa sus características, recorta las imágenes y clasifícalas en tu libreta Registra las características más importantes de las imágenes que tú observaste:

¿Qué representan esas imágenes?

¿Cómo son las formas?

¿Qué detalles observas?

¿Los colores corresponden con los colores reales de los objetos?

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4 A manera de cartel, pega sobre una cartulina las

imágenes. Indica a que tipo de imagen figurativa pertenecen. Otra posibilidad es realizar una presentación en Power Point.

5 Lleva tu cartel o tu presentación a la secundaria, muéstralo a tus

compañeros así como a tus maestros y comenta con ellos el proceso que seguiste para realizarlo.

6 El cartel y/o la presentación y las notas que tomaste te podrán

servir como ideas al momento de realizar un proyecto creativo.

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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque II

Imágenes Figurativas no realistas


1 Recuerda que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas) son aquellas que interpretan las características

generales de personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o la síntesis.

2 En México existe un número significativo de artistas que trabajan la imagen figurativa no realista. Algunos autores

importantes son José Luís Cuevas, Rufino Tamayo, José Guadalupe Posada, Alejandro Colunga, Francisco Toledo, Brian Nissen, Remedios Varo, entre otros. Algunos pintores locales importantes que trabajan la imagen figurativa no realista son Geroca, Gerardo Cantú y Raúl Oscar Martínez

José Luís Cuevas

Mimmo Paladino

Geroca

3 En el ámbito internacional se pueden mencionar a pintores como Pablo Picasso, Fernando Botero, Alberto Giacometti,

Fernand Leger, Thierry Noir, Mimmo Paladino, entre otros.

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4 Esta actividad de equipo consiste

en seleccionar a un artista de las listas anteriores y realizar una investigación sobre él. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:

¿Qué temas trabaja este artista?

¿Cuáles de sus pinturas me gustan y por qué?

El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir algunas imágenes de su obra.

5 El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada

miembro del equipo.

6 Con el contenido de su investigación, realicen un tríptico, un periódico mural o

una presentación en power point para compartir con el grupo.

7 Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la

investigación del equipo con las de los demás. Comenten coincidencias y/o diferencias.

8 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta

actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

9 Para apoyar a la investigación o saber más sobre la imagen figurativa no realista pueden acudir a la biblioteca escolar y

consultar los libros: Posada: monografía de 406 grabados de José Guadalupe Posada. Picasso: el genio de la pintura del siglo xx. Abel Quezada. María cumple 100 años. Y ver en sitios de Internet: http://www.conarte.org.mx/directorio/

Sitio consultado el 30 de agosto del 2012

http://www.conarte.org.mx/directorio/

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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE II

INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen figurativa realista. a) Es aquella que representa los sentimientos del artista a través de los objetos, los lugares o las personas. b) Es aquella que representa de manera estilizada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas. c) Es aquella que representa características generales de los objetos, los lugares o las personas haciendo uso de la

síntesis y la deformación. d) Es aquella que representa de manera detallada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas, tratando

de imitar sus rasgos, proporciones, colores y texturas.

RESPUESTA: _______________

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HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque III

El Formato

Nombre del alumno________________________________________________________________ / / / / Día Mes año

1 Recuerda que el término Formato se refiere a la forma del soporte en el cual se realiza una imagen.

2 Prepara una cartulina que utilizaras a manera de cartel en donde clasificaras los formatos de diversas imágenes.

3 Busca en diversos libros o sitios de Internet imágenes artísticas que correspondan a cada tipo de formato. Imprime,

fotocopia o recorta dichas imágenes, y pégalas en tu cartel.

4 No olvides anotar en tu libreta todas tus observaciones.

5 El cartel y tus observaciones te servirán de ideas que

podrás aplicar en el próximo proyecto creativo que te proponga tu profesor o profesora.

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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque III

La cámara obscura

Nombre del alumno__________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 PARA SABER: Fue en la antigua Grecia donde surgió

la preocupación por encontrar una explicación del fenómeno lumínico. Esto condujo a los filósofos a observar los efectos de la luz. Aristóteles sostuvo que los elementos que constituían la luz se trasladaban de los objetos al ojo del observador con un movimiento ondulatorio. Para comprobar su teoría, construyó la primera cámara oscura de la que se tiene noticia en la Historia, describiéndola de la siguiente manera: "Se hace pasar la luz a través de un pequeño agujero hecho en un cuarto cerrado por todos sus lados. En la pared opuesta al agujero, se formará la imagen de lo que se encuentre enfrente"

2 Ahora tu actividad consistirá en hacer una cámara oscura.

Para ello consigue los siguientes materiales:

1 caja de zapatos

Cinta adhesiva (de preferencia negra)

Papel albanene o calca (tamaño carta)

1 alfiler

Pintura acrílica negra

1 lámina delgada (aluminio para hornear o lámina que cubre las latas de leche en polvo, no la tapa)

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3 Inicia cortando una ventana en un extremo de la caja. Deja

un marco de unos 2 cm.

Cubre por dentro este hueco con el papel albanene o calca.

4 En el extremo opuesto hazle un hueco justo en el centro

que mida unos 2 x 2 cm.

5 Corta una laminilla de papel aluminio un poco mayor que la abertura. Con el alfiler hazle un orificio en el centro, y pégala por dentro de la caja con cinta adhesiva.

6 Pinta de color negro el interior de la caja y el interior de la tapa.

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7 Cierra totalmente la caja y asegúrate de que no entre luz por ningún lado, excepto por el pequeño orificio en el papel

aluminio. Colócate frente al papel albanene y verás la imagen reflejada en forma invertida. Para que sea claramente visible, deberás de cubrirte junto con la cámara con una tela negra, a la manera de los primeros fotógrafos. Asegúrate que entre luz a la caja solamente por el pequeño orificio que hiciste en el papel aluminio.

8 Comparte con tu familia y amigos tu experiencia con la cámara oscura.

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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE III

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente los ángulos de visión de cada imagen.

1 2 3 4

a) 1 Contrapicada. 2 Lateral derecha. 3 Picada. 4 Frontal.

b) 1 Picada. 2 Lateral derecha. 3 Contrapicada. 4 Frontal.

c) 1 Picada. 2 Frontal. 3 Contrapicada. 4 Lateral derecha.

d) 1 Frontal. 2 Picada. 3 Contrapicada. 4 Lateral derecha.

RESPUESTA: ________________

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HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque IV

Cualidades Visuales de mi Entorno

Nombre del alumno________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Ahora tu actividad consiste en realizar una serie de dibujos en tu

cuaderno. Estos dibujos serán acerca de todos los componentes del paisaje que te rodea: la vegetación, la fauna, los relieves, los recursos acuíferos; además de los elementos hechos por el hombre llamados elementos culturales como la arquitectura, las plazas, las industrias, las calles, etc.

2 Si te es posible toma fotos del entorno y en base a ellas

realiza los dibujos.

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3 Junto a tus dibujos escribe las cualidades visuales que predominan en el paisaje. Éstas pueden ser:

Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geométricas u orgánicas. Organización: simetría o asimetría; si existen ritmos y acentos visuales. Colores: matices, contrastes. Texturas. Materiales: naturales o artificiales. Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias.

4 Lleva tus dibujos a la escuela y

compáralos con los dibujos hechos por tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias

5 Organizados en equipo, traten de contestar las siguientes

preguntas:

¿Qué tipo de formas predominan en mi entorno?

¿Qué tipo de materiales predominan?

¿Qué elementos crean un ritmo visual?

¿Hay acentos visuales? ¿Cuáles son?

¿Qué color o colores predominan?

¿Hay suficiente vegetación en mi entorno?

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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque IV

Acercamientos al Paisaje

Nombre del alumno________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 En México contamos con un gran número de imágenes cuyo tema es el paisaje natural o urbano, tanto en la pintura, como

en la fotografía y el grabado. Existen obras plásticas de diferente estilo de representación.

2 Tu actividad consiste en observar y analizar las siguientes

obras:

José María Velasco. Paisaje

Dr. Atl. Volcán Rojo

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Paisaje Volcán Rojo

¿Los colores o las formas corresponden con la realidad?

¿Cómo son sus formas?

¿Qué ángulo de visión seleccionó el artista?

¿Cómo es su encuadre?

¿Qué estilo de imagen es?

¿Qué emociones o estado de ánimo te provoca el ver esta pintura?

3 Compara las respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.

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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE IV

INSTRUCCIONES: De las siguientes afirmaciones selecciona la que explica correctamente lo que es una representación del paisaje rural. a) En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos culturales y las formas geométricas.

b) En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de sus sentimientos y emociones.

c) En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos naturales y las formas orgánicas.

d) En este tipo de paisaje el artista representa los grandes edificios y avenidas.

RESPUESTA: _______________

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HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque V

Cualidades Tridimensionales del Entorno Natural o Urbano

Nombre del alumno_________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Ahora tu actividad consiste en analizar las formas tridimensionales que predominan en algunos entornos naturales y

urbanos.

2 Observa con atención las siguientes imágenes y marca con х en los espacios vacíos la opción que consideres correcta.

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3 En tu cuaderno de notas realiza algunos bocetos sobre las características de tu entorno indicando que tipo de formas,

volúmenes y texturas (lisas, rugosas, ásperas) predominan.

4 Comparte con tus compañeros y maestro el resultado de tu investigación. Comparen coincidencias y diferencias de sus

trabajos.

5 Recuerda las características de las imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices

como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque V

Representaciones e interpretaciones del entorno


1 Hay artistas que trabajan en la escultura y que utilizan imágenes de la naturaleza o la ciudad. Otros realizan

intervenciones en el entorno natural como los artistas del Land Art o Arte Terrestre. Estos artistas expresan sentimientos e ideas o representan temas y preocupaciones de carácter social o ecológico. Algunos de estos artistas son: Jean Dubuffet, David Smith, Christo, Robert Smithson, Andy Goldsworthy, Olafur Eliasson, Helen Escobedo, Sebastián, Alexander Calder, Albert Paley, entre otros.

Christo

Jean Dubuffet

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2 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de la lista anterior y realizar una investigación sobre él y a la

corriente artística a la que pertenece. El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas, la corriente artística a la que pertenece e incluir algunas imágenes de su obra.

3 El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo y de ser posible realicen un

tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.

4 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las

utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

5 Para saber más sobre la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales pueden acudir a la biblioteca escolar y

consultar los libros: La escultura desde la antigüedad hasta hoy y Las épocas, las técnicas, los artistas.

Sitio de Internet: http://www.slideshare.net/elprofeleo/la-naturaleza-y-el-espacio-urbano-en-la-imagen

Sitio consultado el 27 de septiembre del 2012.

http://www.slideshare.net/elprofeleo/la-naturaleza-y-el-espacio-urbano-en-la-imagen

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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE V

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente el estilo de representación del conjunto de imágenes.

1 2 3 4 a) 1 Abstracción geométrica. 2 Figurativo realista. 3 Figurativo no realista. 4 Abstracción orgánica.

b) 1 Abstracción orgánica. 2 Figurativo no realista. 3 Figurativo realista. 4 Abstracción geométrica.

c) 1 Abstracción geométrica. 2 Figurativo realista. 3 Abstracción orgánica. 4 Figurativo no realista.

d) 1 Abstracción orgánica. 2 Figurativo realista. 3 Figurativo no realista. 4 Abstracción geométrica.

RESPUESTA: ________________

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HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque I

Descripción de Imágenes Publicitarias

Nombre del alumno___________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Ahora tu actividad consiste en hacer una descripción de las imágenes publicitarias.

2 Recuerda que el encuadre se puede definir como la distancia relativa que existe entre el objeto representado y el

observador, de tal manera que el encuadre es el responsable de que tengamos la impresión de estar cerca o lejos del motivo principal de la imagen. Los encuadres pueden ser: abierto, medio o americano, cerrado y extremamente cerrado (Close up). El ángulo de visión determina desde que punto es observado el motivo representado. Recuerda que los ángulos de visión pueden ser: frontal, de picada, contra picada y laterales (izquierda / derecha y derecha / izquierda)

3 Observa con atención las siguientes imágenes y completa las tablas escribiendo en los espacios vacíos.

Tu Opinión Artículo Anunciado

Encuadre

Ángulo de Visión

Composición Simétrica o asimétrica.

Colores

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Encuadre

Ángulo de Visión


Colores

Tu Opinión

Artículo Anunciado

Encuadre

Ángulo de Visión


Colores

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Tu Opinión

Artículo Anunciado

Encuadre

Ángulo de Visión


Colores


Encuadre

Ángulo de Visión


Colores

4 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tu descripción. Comparen coincidencias y diferencias de

sus respuestas.

5 Para conocer más sobre la imagen publicitaria puedes visitar los siguientes sitios de Internet:

http://artesvisuales31.blogspot.mx/search/label/2do.%20Grado%20Bloque%201

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4d.htm

Sitio consultado el 28 de septiembre del 2012.

http://artesvisuales31.blogspot.mx/search/label/2do.%20Grado%20Bloque%201

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4d.htm

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HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque I

Importancia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano

Nombre del alumno_____________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Todos estamos expuestos a la presencia de las

imágenes publicitarias, las encontramos por todas partes en nuestro entorno inmediato.

2 La actividad consiste en identificar esas

imágenes publicitarias y hacer un análisis de su presencia.

3 Para llevar a cabo tu análisis realiza una encuesta con familiares o personas

conocidas de diversas edades. Puedes usar cámara fotográfica y/o grabadora o simplemente tomar notas en tu cuaderno.

4 Tú puedes determinar el número de personas encuestadas y cuáles serian

las preguntas de la entrevista. Te sugerimos las siguientes:

¿En qué lugar del entorno se encuentran en mayor medida las imágenes publicitarias?

¿Su número es suficiente o es demasiado?

¿Favorece o perjudica el exceso de imágenes publicitarias?

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5 Al término de las encuestas contabiliza las respuestas que

sean afines o parecidas y realiza un esquema en donde esté concentrado tu análisis. En el esquema se podrán ver los lugares en que predomina la presencia de imágenes publicitarias y las opiniones que sobre ellas dieron las personas entrevistadas.

6 Cuando estés en tu escuela compara el resultado de tu encuesta con las hechas por tus compañeros y comenten

coincidencias y/o diferencias en el análisis.

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REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE I

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las temáticas de las imágenes publicitarias. 1.- 2.- 3.- 4.- a) 1 Deportes. 2 Tecnología. 3 Alimentos y bebidas. 4 Moda.

b) 1 Alimentos y bebidas. 2 Deportes. 3 Moda. 4 Tecnología.

c) 1 Alimentos y bebidas. 2 Entretenimiento. 3 Moda. 4 Tecnología.

d) 1 Entretenimiento. 2 Deporte. 3 Moda. 4 Tecnología.

RESPUESTA: _______________

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HOJA DE TRABAJO 1

Segundo Grado / Bloque II

El Símbolo

Nombre del alumno____________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Recuerda que el símbolo es una imagen que representa de manera convencional un pensamiento o idea. Los símbolos

visuales están conformados por formas y colores que representan conceptos, ideas o valores. Las banderas y los emblemas deportivos son ejemplos sencillos de símbolos. Es en el arte donde existe una gran variedad de imágenes simbólicas cuya interpretación es más complicada.

2 Observa con atención los siguientes símbolos y escribe frente a cada uno de ellos tus observaciones: qué ideas o

conceptos representan y en dónde los has visto.

Símbolo Concepto, idea o valor que representa y dónde lo has visto

45

3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias

en sus respuestas.

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HOJA DE TRABAJO 2

Segundo Grado / Bloque II

Las Alegorías Nombre del alumno__________________________________________________________________ / / / /

Día Mes Año

1 Las alegorías son representaciones figurativas - casi siempre personificaciones - que simbolizan o representan valores

religiosos, políticos, sociales o científicos, como “el trabajo”, “la justicia”, “el amor”, etcétera. El atributo es el medio a través del cual se interpreta el significado de una alegoría, que puede ser una característica física, un objeto o incluso un animal; la combinación de estos elementos conforma el mensaje. Esta actividad pretende que te conviertas en un “lector” de la imagen, es decir, que observes cada uno de los atributos e identifiques a que alegoría se refiere.

2 Identifica las alegorías, escribe su nombre e indica que elementos o atributos te dieron las pistas para encontrar su

significado. Si consideras necesario pide apoyo a algún familiar o compañero.

Alegoría: Alegoría:

¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?


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3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias

en sus respuestas.

4 Para conocer más sobre la alegoría puedes visitar los siguientes sitios de Internet:

http://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa http://www.museoblaisten.com/v2008/indexESP.asp?myURL=paintingSpanish&numID=82 http://personal.us.es/alporu/varios/fama_simbologia.htm

Sitios consultado el 1 de octubre del 2012.







http://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa

http://www.museoblaisten.com/v2008/indexESP.asp?myURL=paintingSpanish&numID=82

http://personal.us.es/alporu/varios/fama_simbologia.htm

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REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE II

INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen alegórica. a) Son formas y colores a las cuales se les dan significaciones. b) Son un repertorio de imágenes propias a las cuales les damos un significado. c) Son imágenes mitológicas o sagradas que representan dioses. d) Son personificaciones acompañadas de atributos que simbolizan valores religiosos, sociales o científicos.

RESPUESTA: _______________

50

HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque III

Materiales Tradicionales Usados en las Artesanías


1 Existe en México una amplia

variedad de materiales tradicionales usados en las imágenes artesanales que se pueden clasificar atendiendo a su empleo, por sus soportes, pigmentos y/o herramientas que se utilizan. Algunos de esos materiales son: madera, metal, piel, plumas, cuentas, conchas, fibras, entre otros.

2 Seguramente en tu casa tienen algunas imágenes artesanales. Búscalas y

obsérvalas con detenimiento.

3 Tu actividad consiste en investigar qué materiales fueron empleados y qué procedimientos técnicos utilizaron en la

elaboración de esos objetos artesanales que hay en tu casa, y de dónde provienen dichos objetos.

4 Basado en tus observaciones llena el siguiente esquema, describiendo el objeto y su utilidad. Si es posible dibuja dichos

objetos o fotografíalos.

51

Objetos Materiales empleados Lugar de donde provienen

5 Ubica en un mapa de la Republica

Mexicana los lugares de donde proceden cada una de esas artesanías.

6 Lleva el resultado de tu investigación a la secundaria, compara tus respuestas y

las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias

7 Para tener una mayor información sobre artesanías mexicanas puedes

consultar los siguientes sitios: http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/cultura_y_sociedad/arte_popular/ http://www.artesaniasmexicanas.com/

Sitios consultados el 30 de agosto del 2012

http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/cultura_y_sociedad/arte_popular/

http://www.artesaniasmexicanas.com/

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HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque III

Técnicas de las artes visuales

Nombre del alumno____________________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre la obra del artista español Eduardo Chillida. Tu búsqueda

debe de incluir breves datos biográficos. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:

¿Cuál es su medio de producción?

¿Cuáles son los materiales que él utiliza?

¿Cuál es su estilo de representación?

Agrega una imagen de la obra de este artista.

Artista Medio de producción Estilo de representación

Eduardo Chillida

Datos biográficos Pegar imagen (es)

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REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE III

INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que explica correctamente la técnica del Frottage o Rubbing. a) Consiste en transferir al papel o al lienzo mediante fricción o frotamiento, una superficie rugosa. b) Consiste en chorrear o gotear pintura sobre un soporte desde un recipiente o salpicando directamente con el uso de una

rama o pinceles. c) Consiste en pegar elementos diversos en un soporte d) Consiste en imprimir por medio de plantillas una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte.

RESPUESTA: _______________

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HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque IV

El Retrato


1 Recuerda que en un retrato se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso el estado de ánimo de la persona.

En un retrato predomina la cara y su expresión. También recuerda que los retratos se pueden clasificar en retratos documentales, retratos publicitarios, retratos alegóricos y retratos psicológicos. Ejemplos del retrato documental pueden ser las fotografías del álbum familiar, así como imágenes de prensa. El retrato publicitario puede observarse en revistas y catálogos. Finalmente, ejemplos de retratos alegóricos y psicológicos pueden encontrarse en imágenes artísticas, principalmente en la pintura y la fotografía artística.

Observa cómo están representados las personas, sus gestos, miradas y actitudes.

2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de retrato pertenece y contestar las preguntas que

están al final.

56

3 ¿Qué diferencias importantes encuentras entre cada tipo de retrato?

¿Cuál retrato es tu favorito y por qué?

4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.

5 Para saber más sobre el retrato busca en tu Biblioteca escolar los libros: Mirada y memoria. Archivo fotográfico Casasola.

México: 1900-1940, La Europa del Renacimiento, Detective de fraudes artísticos e Historia de la pintura, y consultar en Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato

Sitio consultado el 2 de octubre del 2012

6 Trata de recordar las características de estos retratos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las

utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato

57

HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque IV

Representaciones del Cuerpo

Nombre del alumno_____________________________________________________________ / / / / Día Mes Año

1 Recuerda que has visto dos estilos de representaciones del cuerpo humano: las representaciones realistas y las

representaciones no realistas. Las representaciones realistas son aquellas que se apegan a la realidad, los colores y las proporciones corresponden a la persona representada. Mientras que las representaciones no realistas se alejan de la realidad a través de una estilización.

2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de representación del cuerpo pertenece y contestar

las siguientes preguntas:

¿Cuál imagen te gustó más? Observa de nuevo esa imagen y responde: ¿Qué estilo de representación es? ¿Qué rasgos son más particulares en esa imagen?

¿Qué posturas, gestos y movimientos se enfatizan? ¿Cómo son su vestimenta u ornamentos?

1

2 3 4

58

5

6 7 8

3 Compara tu trabajo con los de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.

4 Trata de recordar las características de estas imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que

las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.

5 Para conocer más sobre la representación del cuerpo humano busca en tu Biblioteca escolar los libros:

Leonardo da Vinci.

Goya: el arte de la vida y de la historia.

Picasso: el genio de la pintura del siglo xx.

Abel Quezada.

59

REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE IV

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente a los autores de las siguientes imágenes artísticas.

1 2 3 4

a) 1 Fernando Botero 2 Pablo Picasso 3 Miguel Ángel 4 Leonardo da Vinci b) 1 Pablo Picasso 2 Fernando Botero 3 Miguel Ángel 4 Leonardo da Vinci c) 1 Pablo Picasso 2 Fernando Botero 3 Leonardo da Vinci 4 Miguel Ángel d) 1 Miguel Ángel 2 Pablo Picasso 3 fernando Botero 4 Leonardo da Vinci

RESPUESTA: _______________

61

HOJA DE TRABAJO 1

Segundo Grado / Bloque V

Las vanguardias en las artes visuales


1 ¿Has escuchado alguna vez el término

vanguardia?

¿Cuál es el significado de esa palabra?

¿Qué te sugiere?

2 Registra en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas.

3 Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo. Comenten

coincidencias o diferencias en sus respuestas.

4 Busca el significado de vanguardia en un diccionario. Modifica y/o mejora tus respuestas en caso de que sea necesario.

5 Es importante recordar que el Arte del siglo XX comienza a inicios de este periodo, destacándose la vanguardia artística.

Que es una época de profundos e importantes cambios en la ciencia y la tecnología. Las vanguardias artísticas tienen en común el impulso por el cambio y el rechazo al pasado.

6 Te proponemos una investigación sobre los siguientes movimientos artísticos: Postimpresionismo, Expresionismo,

Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo. Pon atención a las propuestas o ideas de cada movimiento y a las características de las imágenes.

7 Después de tu investigación, intenta relacionar cada imagen con el nombre de la corriente artística que la generó.

62

Movimiento:___________________

Movimiento:___________________

Movimiento:__________________

Movimiento:___________________

Movimiento:___________________

Movimiento:__________________

6 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. En caso necesario modifica tus apreciaciones.

63

HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque V

El cubismo


1 Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre el cubismo, una de las corrientes artísticas más importantes

de las vanguardias del siglo XX. Tu búsqueda debe de incluir breves datos históricos. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:

¿En dónde surgió el cubismo?

¿Qué características tiene este estilo?

¿Quiénes fueron los principales artistas de este movimiento? Agrega imágenes que sean ejemplo del cubismo.

Movimiento Principales artistas cubistas

El Cubismo

Datos históricos Características del

cubismo Pegar imagen (es)

64

REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE V

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las corrientes artísticas a las que pertenece cada una de las imágenes.

1 2 3 4

a) 1Surrealismo 2 Cubismo 3 Postimpresionismo 4 Fauvismo b) 1Cubismo 2 Surrealismo 3 Postimpresionismo 4 Fauvismo c) 1Cubismo 2 Surrealismo 3 Fauvismo 4 Postimpresionismo d) 1Postimpresionismo 2 Cubismo 3 Surrealismo 4 Fauvismo

RESPUESTA: _______________

66

HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque I

El Lenguaje de la Abstracción Geométrica


1 Algunas de las siguientes imágenes son obras de artistas famosos y otras son ejemplos de objetos artesanales.

2 Observa con atención el uso de las formas geométricas en cada imagen y las similitudes que hay entre ellas.

Gabriel Orozco. Cometas negros. 1997 Mascaras Africanas

67

Zarape de Saltillo Kenneth Nolan. Tropical Zone. 1964.

Constantin Brancusi. White Negresse. 1923 Mascara Africana

68

Rehilete Omar Rayo. Pintura.

José María Iturralde Zona Arqueológica de Mitla. Oaxaca, México.

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3 ¿Cuál par de imágenes te gustó más? Obsérvalas de nuevo y contesta las siguientes preguntas.

¿En qué son iguales? ¿En qué elementos son diferentes?

¿Hay simetría en sus elementos? ¿Observas ritmo o repetición de elementos?

4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. Comenten coincidencias y/o diferencias.

5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las


6 Para saber más sobre la abstracción geométrica pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: Geometría y

el mundo y Vicente Rojo. Escenarios de la memoria. Y ver en sitio de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica


http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica

70

HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque I

La Abstracción Orgánica


1 Recuerda que la abstracción orgánica, como su nombre lo indica, emplea formas orgánicas, que recuerdan a plantas,

rocas u organismos unicelulares. Es una tendencia contraria a la abstracción geométrica en donde predominan las formas libres, gestuales no geométricas. Enfatiza la expresividad de los colores, las formas y la materia, sin mostrar referencias directas de la realidad con el fin de provocar emociones en el espectador.

Jackson Pollock

2 Algunos artistas relevantes que realizaron obras abstractas

empleando este tipo de formas son: Jackson Pollock, Rothko, Dubuffet, Tàpies, Constantin Brancusi, Henry Moore, Jean Arp, Isamu Noguchi o Barbara Hepworth. Asimismo, se puede observar la obra de los mexicanos Irma Palacios, Lilia Carrillo, Brian Nissen, Ilse Gradwhol, Juan Soriano, Manuel Felguérez y Ángela Gurría. También algunos artistas del movimiento surrealista emplearon formas orgánicas en sus obras, como Joan Miró y Wolfgang Paalen.

Algunos pintores locales importantes son Rosario Guajardo, Juan Carlos Merla, Elisa Pasquel, Lupina Flores y Reyna Castaño

Reyna Castaño

Juan Carlos Merla

Constantin Brancusi

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3 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de las listas anteriores y realizar una investigación sobre él.

Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:

¿Qué temas trabaja este artista?

¿Cuáles de sus pinturas me gustan y por qué? El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir algunas imágenes de su obra.

4 El resultado de la investigación puede estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo o de ser posible realicen

un tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.

5 Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la investigación del equipo con las de los demás.

Comenten coincidencias y/o diferencias.

6 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las


7 Para apoyar a la investigación o saber más sobre la abstracción orgánica pueden consultar en los siguientes sitios de

Internet: http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-plasticas/ http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.mx/lupina15.htm&usg=__eURYT-LjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1 http://www.noguchi.org/ http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201 http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/ http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto


http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-plasticas/

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.mx/lupina15.htm&usg=__eURYT-LjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1




http://www.noguchi.org/

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201

http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/

http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto

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REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE I

INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una abstracción geométrica. a) Es una tendencia artística opuesta al arte figurativo, que nos muestra lo más esencial de la imagen.

b) Es una obra no figurativa racionalizada que surge de una planeación estructurada y de un desprendimiento emocional del

artista.

c) Es una obra subjetiva con una carga de imaginación e improvisación que registra el estado de ánimo del artista.

d) Es aquella imagen que interpreta de manera personal o estilizada la apariencia de los objetos, lugares o personas.

RESPUESTA: ________________

74

HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque II

El Arte Contemporáneo


1 Es importante que recuerdes que el Arte Contemporáneo es, en sentido literal, el arte que se ha producido en nuestra

época: el arte actual. Más sin embargo, en la actualidad, el concepto de la contemporaneidad aplicado al arte puede ser entendido de diferentes maneras. Por ejemplo es muy frecuente que se utilicen los conceptos de Arte moderno y Arte contemporáneo en una misma idea o significado común.

2 Esta actividad consiste en dos investigaciones. La primera de ellas es indagar lo que las personas de nuestro medio

entienden por Arte Contemporáneo. Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación.

¿Qué entiende por Arte Contemporáneo?

¿Ha visto alguna obra artística contemporánea?

¿Qué características tenía? ¿Era bella?

¿En qué lugar la vio?

Registra en tu cuaderno las respuestas de por lo menos cinco personas.

3 Compara el resultado de tu encuesta con las de tus compañeros, comenten coincidencias o diferencias en las respuestas.

4 Con la ayuda de tu profesor lleguen a una conclusión sobre lo que es el Arte Contemporáneo y sus características más

evidentes.

75

HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque II

Corrientes Artísticas Contemporáneas


1 Esta actividad consiste en investigar sobre los siguientes movimientos: Minimalismo, Arte conceptual, Videoarte,

Hiperrealismo, Land art (arte de la tierra), Arte posmoderno, Net-Art (Arte en Internet)

2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación.

¿Cuáles son las principales características de este movimiento?

¿Cuáles son los postulados o ideas de sus artistas?

¿Qué artistas trabajan en esta corriente artística? Registra en tu cuaderno el resultado de tu investigación.

3 Compara el resultado de tu investigación con las de tus compañeros, complementen la información en caso necesario.

76

REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE II

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las tendencias contemporáneas de las siguientes imágenes artísticas.

1 2 3 4

a) 1 Hiperrealismo 2 Arte Conceptual 3 Minimalismo 4 Land Art b) 1 Hiperrealismo 2 Pop Art 3 Land Art 4 Arte Conceptual c) 1 Pop Art 2 Minimalismo 3 Arte Conceptual 4 Land Art d) 1 Hiperrealismo 2 Minimalismo 3 Land Art 4 Arte Conceptual

RESPUESTA: _________________

78

HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Año / Bloque III

Las imágenes artísticas

Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / / Día Mes Año

1 En nuestro entorno social existen imágenes artísticas que muchas veces pasan desapercibidas porque no nos detenemos

a observarlas o no las identificamos como tales.

2 Esta actividad va encaminada a identificar y comprobar la presencia de imágenes artísticas en nuestro entorno cercano, y

cuánto conocemos sobre ellas.

3 Forma un equipo de trabajo para que realicen entrevistas a diferentes personas: familiares, vecinos, amigos. Las

entrevistas tienen como fin recopilar opiniones sobre el conocimiento que se tiene del arte, así como también de la presencia de imágenes artísticas en nuestro medio.

4 Las preguntas de la encuesta pueden ser:

¿Dónde ha visto imágenes artísticas?

¿Cómo son?

¿Quiénes las producen?

¿Dónde circulan?

5 Pueden registrar por medio de fotografías la presencia de las imágenes en la comunidad.

6 Elaboren un informe con los resultados de la investigación, éste puede tener la forma de cartel, periódico mural, revista o

un volante.

7 Comparen el resultado de la investigación con otros equipos, comenten coincidencias y/o diferencias.

79

HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque III

Apreciación de imágenes artísticas

Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / / Día Mes Año

1 Después de haber hecho la investigación sobre la existencia de imágenes artísticas en nuestro entorno, es tiempo de

hacer una actividad de apreciación.

2 Observa con atención cada una de estas imágenes y contesta las preguntas.

Los Tres Músicos (1921), Pablo Picasso. El dormitorio en Arles (1888). Vincent van Gogh.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c8/Vincent_Willem_van_Gogh_137.jpg

80

¿Qué representa? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla? ¿Qué sensaciones y emociones me producen? ¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable?

¿Qué representa? ¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla? ¿Qué sensaciones y emociones me producen? ¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable?

3 Con tus compañeros, compara el resultado de tus apreciaciones. Comenten coincidencias y/o diferencias.

4 Para saber más pueden consultar el libro Por amor al arte en su biblioteca escolar

Y ver en Internet: http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html

Vean ¿Qué es el arte?, ¿Qué es el estilo?, ¿Eso es una obra de arte?, Cuatro pistas para entender el arte actual, El urinario de Marcel Duchamp, ¿Qué es el arte clásico?, Feminismo y arte y Arte malo.

http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html

81

REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE III

INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que describe correctamente a los elementos del lenguaje visual. a) Lo conforman líneas, formas, colores, texturas, ritmo y composición, entre otros. b) Son los mensajes que el artista quiso comunicar, o los significados que nosotros como espectadores le asignamos a la

obra. c) Representan el objeto de estudio o de interés del artista, pueden ser personas, paisaje, mujer, niños, animales,

naturaleza muerta, formas y colores, etc. d) Lo conforman las plantillas y el estarcido de una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte.

RESPUESTA: _______________

83

HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque IV

Apreciación de obras murales


1 Un mural es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los ejemplos más claros del arte colectivo

en la historia del arte.

2 Las siguientes imágenes son obras famosas de tipo mural en donde se abordan diversos temas. Tu actividad consiste en

hacer un análisis de estas obras.

Tema: Formato: Estilo:

Leonardo Da Vinci. La ultima cena

84


Diego Rivera. El hombre controlador del universo ó El hombre en el cruce de caminos.1934 Palacio de Bellas Artes.


José Clemente Orozco. Cortez y la malinche.

85


Rufino Tamayo. América

3 ¿Cuál imagen te gustó más? ¿Por qué?

¿En qué son iguales las imágenes? ¿En qué elementos son diferentes?

¿Hay simetría en sus elementos? ¿En cuál de ellas? ¿Observas ritmo o repetición de elementos? ¿En cuál de ellas?

4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. Comenten coincidencias y/o diferencias.

5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las


86

HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque IV

La Instalación y el Ensamblaje

Nombre del alumno_______________________________________ Equipo_________ / / / / Día Mes Año

1 Esta actividad consiste en hacer una investigación sobre la instalación y el ensamblaje, dos procedimientos artísticos que

se utilizan en las expresiones contemporáneas.

2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación. No olvides incluir algunas imágenes que ejemplifiquen a cada

técnica.

INSTALACIÓN ENSAMBLAJE

¿Qué características la distinguen? ¿Qué materiales se emplean? ¿Qué artistas utilizan esta técnica?

¿Qué características lo distinguen? ¿Qué materiales se emplean? ¿Qué artistas utilizan esta técnica?

Ejemplo (s) Ejemplo (s)

3 Con tus compañeros, compara el resultado de tu investigación. Comenten coincidencias y/o diferencias.

87

REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE IV

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe correctamente a la instalación. a) Consiste en determinar el emplazamiento, elaborar bocetos, transferir y pintar imágenes en un muro. b) Consiste en la modificación del paisaje con elementos naturales: madera, tierra, piedras, entre otros. c) Consiste en modificar temporalmente un espacio utilizando diversos objetos y combinándolos de forma particular. d) Consiste en pegar papel, telas e imágenes en un soporte bidimensional.

RESPUESTA: _______________

89

HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque V

Los espacios de Difusión de la Imagen Artística


1 En nuestro entorno social existen espacios para la exhibición de las obras de artistas. Cada espacio tiene sus propias

estrategias y actividades para la difusión de las imágenes.

2 Ahora tu actividad consiste en investigar qué tipos de espacios de exhibición y difusión de la imagen artística existen en

tu ciudad, y cuales son sus funciones y/o finalidades. Puedes iniciar tu investigación preguntando a familiares o conocidos sobre si conocen la existencia de museos, galerías, casas de cultura u otros espacios similares en tu localidad.

3 Otras fuentes de búsqueda son el periódico y el Internet, ahí puedes indagar sobre esos espacios. Puedes recortar o

imprimir la información y pegarla en tu libreta.

90

4 Por ultimo, si tienes la posibilidad de visitar algún museo u otro espacio, pregunta si tienen información impresa sobre

sus funciones y actividades. Esta información complementará tu investigación.

5 Ya que tengas la información completa, te sugerimos que la organices en tu libreta utilizando un esquema como el

siguiente:

6 Cuando estés en el salón de clases comparte el resultado de tu investigación con tus compañeros y tu profesor o

profesora. Comenten coincidencias y/o diferencias. Puedes enriquecer tu investigación con la nueva información que te compartan tus compañeros.

7 Con esta información, en un futuro, pueden organizar una visita escolar a uno de estos espacios, o tú, con tu familia,

puedes acudir para ver alguna exposición.

91

HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque V

Profesiones Dedicadas a la Producción de Imágenes Nombre del alumno_______________________________________ Equipo_________ / / / /

Día Mes Año

1 En nuestro entorno existe una gran variedad de profesiones. Algunas de estas carreras están

dedicadas a la producción de imágenes. Dichas profesiones pueden ser: fotógrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, serígrafos, publicistas, diseñadores gráficos, artesanos.

2 Inicia con una investigación para saber si en tu comunidad hay personas con alguna de estas

profesiones. Toma notas en tu cuaderno y de ser posible también toma fotografías.

3 Ya que sepas que personas se dedican a la producción de imágenes selecciona a una de ellas para hacerle una

entrevista. También puedes elaborar un registro visual de las actividades de dicha persona.

4 Entre otras, te sugerimos las siguientes preguntas:

¿En qué medio de producción visual trabaja?

¿En dónde estudió?

¿Dónde aprendió a trabajar ese medio?

¿Por qué produce imágenes?

¿Cómo podría definir el estilo de sus producciones?

5 Puedes invitar a la persona que entrevistaste a que visite tu salón de clase.

6 Cuando estés en tu escuela compara tu entrevista y las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten

coincidencias y/o diferencias.

7 Tomen notas de las diferentes profesiones que abordaron en sus entrevistas.

92

REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE V

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe las acciones del curador.

a) Adquirir y agrupar obras artísticas de un determinado estilo. b) Ordenar, disponer e iluminar las obras que conforman una exposición. c) Seleccionar las obras artísticas que conformaran exposiciones individuales o colectivas. d) Conservar y reparar las obras artísticas.

RESPUESTA: ________________

93

Rúbricas

as rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que se ha alcanzado. Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tu mismo evalúes tus conocimientos, además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas. La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un trabajo visual, al pintar, dibujar, recortar y pegar, etc. La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te pide que observes y analices una imagen y pregunta tu opinión en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos conocimientos sobre aspectos de la imagen que ya debiste de haber adquirido. La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet, acerca de algún artista, técnica, corriente artística u otro tipo de conocimiento.

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RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN

Nivel de mis logros alcanzados Suficiente Regular Escaso

IND

ICA

DO

RE

S

1.- Temas de los productos creativos.

Abordo temas originales apoyados en lecturas, búsquedas de Internet o en la observación del entorno.

Procuro abordar temas originales en mis proyectos creativos.

No abordo temas originales en mis producciones.

2.- Manejo de técnicas y medios visuales.

Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los aspectos indicados, busco innovaciones y me expreso con sentido personal.

Utilizo las técnicas conocidas y atiendo a los aspectos indicados.

No experimento y a veces atiendo a los aspectos indicados.

3.- Actitudes y valores en el desarrollo de los proyectos creativos.

Realizo mis proyectos con responsabilidad y limpieza, los entrego completos y a tiempo, y propicio un ambiente de colaboración para desarrollar mi actividad.

Realizo mis proyectos con responsabilidad y limpieza.

A veces realizo los proyectos.

95

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN


IND

ICA

DO

RE

S

1.- Observación atenta acerca de la imagen.

Opino y apoyo mis ideas a través de una investigación de la imagen artística que observamos.

Opino con mis ideas sobre la imagen que observamos.

A veces doy mi opinión sobre la imagen que observamos.

2.- Manejo de un lenguaje propio de las artes visuales.

Utilizo términos propios de las artes visuales, hablo sobre los medios, las técnicas, la corriente artística y el autor de la imagen que observamos.

Utilizo un lenguaje propio de las artes visuales.

No profundizo en mis apreciaciones.

3.- Actitudes y valores en el desarrollo de la observación de la imagen.

Observo la imagen con apertura y respeto a las opiniones ajenas, acepto errores y reestructuro mis ideas. Propicio un ambiente amable para desarrollar el análisis.

Observo la imagen con apertura y respeto a las opiniones ajenas.

Observo la imagen y no me interesan las otras opiniones.

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RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN


IND

ICA

DO

RE

S

1.- Calidad de la investigación y consulta de información.

Me informo y registro en mi libreta la búsqueda sobre la imagen, siempre investigo en diversos libros y en la Internet, y me atrevo a externar mi opinión.

Registro en mi libreta la información.

Me informo sobre la imagen.

2.- Interpretación de la información durante la investigación.

Organizo, reflexiono y registro la información a través de diversos esquemas y me expreso desde un punto personal.

Organizo la información a veces utilizo algún esquema para registrarla.

Solamente registro la información

3.- Actitudes y valores en el desarrollo de la investigación de la obra visual.

Tomo mis investigaciones con responsabilidad y presento resultados organizados, completos y a tiempo.

Siempre presento resultados de la investigación a tiempo.

A veces presento resultados de la investigación.

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Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica

PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014

D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León

Control: DES/DT-AV3-001-13

Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo

Formato: Olga Alicia Moreno Medina

Portada: Martín Alfonso Frías Martínez

Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria

Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León

El tiraje fue de 500 ejemplares

MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta

Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

Artes visuales cuadernillo

Art & Photos

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