ARTE 101 Apreciación del Arte - suagm.edu 101 UNE.pdfEl curso de ARTE 101 tratará ... Manual de...

ARTE 101 – Apreciación del Arte

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2013 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

ARTE 101 – Apreciación del Arte 2

Preparado por: Dr. Ismael E. Rodríguez - Tapia

Año: 2013

Revisado por:

Año:

Se utilizó como referencia el prontuario de Apreciación del Arte - Arte 101 de

Escuela de Ciencias Sociales y Humanas preparado/revisado en 2002 .




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ................................................................................................................................. 6

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES

................................................................................................................................................................................ 11 TUTORIALES ............................................................................................................................................................ 14 EVALUACIÓN ........................................................................................................................................................... 15 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 17

PRÓLOGO ................................................................................................................................................................. 20

TALLER 1 .................................................................................................................................................................. 23

TALLER 2 .................................................................................................................................................................. 29

ANÁLISIS DEL ARTE PLÁSTICO A TRAVÉS DE LA HISTORIA ...................................................................................... 29

TALLER 3 .................................................................................................................................................................. 33

EL ARTE PLÁSTICO EN EL SIGLO XIX ....................................................................................................................... 33

TALLER 4 .................................................................................................................................................................. 36

EL ARTE MODERNO ................................................................................................................................................. 36

TALLER 5 .................................................................................................................................................................. 42

EL ARTE PLÁSTICO EN PUERTO RICO ....................................................................................................................... 42

ANEJOS ..................................................................................................................................................................... 49

ANEJO A .................................................................................................................................................................... 50

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ....................................................................................... 50

ANEJO B .................................................................................................................................................................... 51

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ...................................................................................................... 51

ANEJO B-2 ................................................................................................................................................................. 55

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ......................................................... 55

ANEJO C .................................................................................................................................................................... 57

PUNTO MÁS CONFUSO .............................................................................................................................................. 57

ANEJO D .................................................................................................................................................................... 58

AUTO EVALUACIÓN ................................................................................................................................................. 58

ANEJO E .................................................................................................................................................................... 59

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ............................................................................................................................... 59

ANEJO F .................................................................................................................................................................... 60

ONE-MINUTE PAPER ................................................................................................................................................ 60

ANEJO G ................................................................................................................................................................... 61

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ......................................................................................................................... 61

ANEJO H ................................................................................................................................................................... 63




GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ............................................................................................................. 63

ANEJO I ..................................................................................................................................................................... 65

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................. 65

ANEJO J..................................................................................................................................................................... 66

ELEMENTOS VISUALES DE LAS ARTES PLÁSTICAS ................................................................................................... 66

ANEJO K ................................................................................................................................................................... 67

COMPARACIÓN Y CONTRASTE ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS MUNDO ANTIGUO Y MUNDO CONTEMPORÁNEO:

GRECIA – ESTADOS UNIDOS Y PUERTO RICO........................................................................................................... 67

ANEJO K (CONTINUACIÓN) ................................................................................................................................ 68

COMPARACIÓN Y CONTRASTE ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS MUNDO ANTIGUO Y MUNDO CONTEMPORÁNEO:

ROMA – ESTADOS UNIDOS Y PUERTO RICO. ............................................................................................................ 68

ANEJO L .................................................................................................................................................................... 70

HOJA DE COTEJO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ACTIVIDAD CARTELÓN TALLER III .................................................. 70

ANEJO M ................................................................................................................................................................... 71

AVALÚO TALLER III ................................................................................................................................................ 71

ANEJO N .................................................................................................................................................................... 72

FORMATO PARA PREPARAR LA EXPOSICIÓN – TALLER III ........................................................................................ 72

ANEJO O ................................................................................................................................................................... 73

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CARTELÓN: TALLER III ........................................................................................... 73

ANEJO P .................................................................................................................................................................... 74

EJEMPLO DE UNA RED CONCEPTUAL ....................................................................................................................... 74

ANEJO Q ................................................................................................................................................................... 80

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL ENSAYO ................................................................................................................... 80

ANEJO R .................................................................................................................................................................... 82

MATRIZ DE VALORACIÓN INFORME COOPERATIVO INTERACTIVO – TALLER V ....................................................... 82

ANEJO S .................................................................................................................................................................... 84

CLASE DE CAMPO: LISTADO DE OBRAS PLÁSTICAS – TALLER V .............................................................................. 84

ANEJO T .................................................................................................................................................................... 85

MATRIZ DE VALORACIÓN CLASE DE CAMPO – TALLER V ....................................................................................... 85

ANEJO W................................................................................................................................................................... 87

LA RESEÑA .............................................................................................................................................................. 87

ANEJO U .................................................................................................................................................................... 88

AVALÚO TALLER V ................................................................................................................................................. 88

ANEJO V .................................................................................................................................................................... 89

TEMAS PARA TRABAJO TALLER 3 ............................................................................................................................ 89




ANEJO Y .................................................................................................................................................................... 90

EVALUACIÓN POR TALLER SUGERIDA ...................................................................................................................... 90




Información del curso

Título del Curso: Apreciación del Arte

Duración: 5 semanas

Codificación: Arte 101

Pre-requisito: Ninguno

El curso de ARTE 101 tratará conocimientos básicos. Se estudiará el significado de una

obra de arte y los elementos necesarios para juzgar y disfrutar la misma. También se

incluirán las diversas técnicas utilizadas para producir obras artísticas. Se hará hincapié

en la expresión estética universal y sus manifestaciones en las artes plásticas de la

cultura puertorriqueña.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

Matizar los conocimientos sobre la materia artística para que se adquiera una mayor

cultura. Con el fin de entender las distintas formas de comunicaciones a través de los

diferentes medios que existen en el campo de las bellas artes, para una verdadera

humanización del individuo.

Textos y bibliografía

Alonso Campos, J. I.(1999). Historia del Arte. Madrid: Ed. Espasa

Fernández, A. (1985) Historia del Arte. Barcelona: Ed. Vicens-Vives

Riurot, A. (1992). Historia breve del arte puertorriqueño en su contexto universal: Ed. Playor

Recursos de Aprendizaje:

Textos: Bamga, Iván (1999) Arte africano: Ed. LIBSA




Bernard, Bruce (1993) Van Gogh. Barcelona: Ed Blune

Beurdeley, Michael (1987) Historia ilustrada de las formas artísticas. Madrid: Ed Alianta

Boardman, John (1991) El arte griego Madrid: Ed Drástico

Chaet, Bernard (1978) The art of drawing. New York: Holt, Rinehart and Wiston Inc.

Delgado Mercado, Osiris (1976) Las Artes Plásticas en Puerto Rico. Gran Enciclopedia

de Puerto Rico, Vol. III. Madrid: Ediciones R

Delgado Mercado, Osiris (1957) Sinopsis de las artes plásticas en Puerto Rico. San

Juan: Publicaciones Instituto de Cultura de Puerto Rico

Del porte, Henri (1995) La imagen de los animales en el arte prehistórico: Ed Compañía

Literaria

Feldman, Edmund B. Varieties of visual experience. New Jersey: Prentice Hall

Fernández, Justino (1961) Arte Mejicano. México: Ed Porrúa

Fleming, William (1971) Arte, música e ideas. México: Nueva Editorial Interamericana

Fletcher, Banister (1961) A History of architecture on the comparative method. New

York: Charles Scribner’s Sons

Gardner, Helen (1976) Art through ages. New York: Hoarcourt Brace and Co.

Gilbson, Etienne (1959) Painting and reality. New York: Meridians Books

Hauser, Arnold (1962) The social history of art. London: Routledgle & Kegan, Paul

Heller, Jules (1958) Printmaking Today. New York: Rinehart and Wiston Inc.

Hermandad de Artistas Gráficos de Puerto Rico (1998) Arte e identidad. Río Piedras:

Ed. Universidad de Puerto Rico.




Hernández Cruz, Juan E. (2000) La historia del mueble puertorriqueño: Génesis y

Desarrollo: Ed F.P.F.C.Q.

Hockney, David (1987) Así lo veo yo: Ed Ciruela

Howard, Michael (1992) Gauguía. Barcelona Ed Blume

Janson, H.W. (1991) Historia general del arte. Madrid: Ed Alianza

Janson, H.W. (1962) History of art. New Jersey: Pentice Hall

Jordá, F & Velázquez, I. (1978) Historia del Arte Hispánico. Madrid: Ed. Alambra

Knobler, Nathan (1969) El diálogo visual. New York: Rinehart and Wiston

Lafuente Ferrari, Enrique (1953) Breve historia de la pintura española. Madrid: Ed

Technos

Lipman, Jean (1976) Calders universo. New York: Viking Press

Lowenfeld, Víktor (1972) Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Ed

Kapeluz

Lowry, Bates Visual Experience. New Jersey: Prentice Hall Inc.

Lucie-Smith, Edward (1973) The visual art since 1945. Third Edition: New York: Praeger

Publishers

MacKendrich, Enrique (1962) The greek stone speak. London: Methuen & Co.

Marco Dorta, Enrique (1973) Arte en América y Filipinas. Madrid: Ed Plus Ultra

Marvel, Thomas S. (1994) La arquitectura de los templos parroquiales de Puerto Rico.

San Juan: Editorial de la Universidad de Puerto Rico

Milán, Electa (2000) La pintura renacentista. Madrid: Ed Grijalbo




Mompadsé, Electra (1981) Historia general del arte: Ed Hermes

Myers, Bernard (1967) Art and civilization. New York: Ed McGraw-Hill Book Co.

Pacheco, Francisco (1990) El arte de la pintura. Madrid: Ed Cátedra

Pallol & Hirmer, M. (1967) Early medieval art in Spain. London: Ed Thames & Hudson

Pevaner, Nicolaus (1958) Pionners of modern desing. London: ED Penguin Books Inc.

Read, Herver (1967) Art and alineation. New York: Ed Panteón Books

Richter, Gisela (1969) Handbook of freek art. London: Ed Phaidon

Ríosde Betancourt, Ethel (1977) Introducción a la apreciación de las artes plásticas.

Serie I. Río Piedras: Ed Universidad de Puerto Rico

Rosemberg, Jacob (1987) Rembrant: Vida y obra. Madrid: Ed Alianza

Shapiro & Meyer (1968) Van Gogh. London: Ed Thames & Hudson

Stukenbrock, C. & Topper, B. 100 obras de maestros de la pintura europea

Sureda, Joan (1981) La pintura románica. Madrid: Ed Alianza

Tighe, Mary A. (1977) Art in América. New York: Ed MacGraw-Hill

Vivoni Farage, Enrique (1998) Hispanofilia. Rio Piedras: Ed Universidad de Puerto Rico

Weiss, Paul (1971) The Word of arts. Illinois: University Press, Carbondale

Welton (1992) Monet. Barcelona: Ed Blume

Wolffin, Heinrich (1929) Principles of art history: Ed Dover Publications

Wright, Patricia (1994) Goya. Barcelona: Ed Blune

Recursos Audiovisuales

Película – Art, what is it? EBEC XP701 A7

Diapositivas de arte paleolítico




Orígenes del arte occidental MES - CRA

Roma vista a través de su arte MES – CRA

Diapositivas de arte griego Selección MES

Why man creates? The measures of all things – CFH

What is painting? – CFH – XD 750 M35

Realism, Expressionism and Abstraction – CFH HX 750 M36

Color, color – AIMS XP 700 C2

La acuarela – ACI – XP 750 W2

Picasso’s World – CFH XD 750 M38

Diapositivas de artistas puertorriqueños – Selección MES

Miguel Ángel: Su vida y su obra, Partes I y II – SHOLAT – XF _ 735 MS

Textos recomendados para realizar las tareas:

Estos textos puedes localizarlos en los Centros de Recursos de la UNE, UT y UMET.

Camacho, M., Rodríguez I., (2007), El arte de enseñar y aprender, Editorial Tsunami

Educativa, San Juan, Puerto Rico.

García – Pelayo y Gross, (1982), Diccionario Pequeño Larousse Ilustrado,

Decimoséptima Edición, México, D.F.

Hernández R., Fernández, C., Baptista, P., (2003), Metodología de la Investigación,

McGraw – Hill Interamericana S. A., de C. V., México.

Quintana, Juan, (1991), Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio, Editorial Techné,

Bayamón, Puerto Rico.




Direcciones electrónicas institucionales serán utilizadas como recursos para

todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm




o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.

asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp




o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá

utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir

algunas de ser necesario.

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/





Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia*

(Anejo A)

20 5%

Examen o pruebas cortas* 100 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 80 20%

Otros: Tarea Final / El

facilitador(a) selecciona una

entre las siguientes:

Examen Final

Clase de Campo (Anejo S, T y W)

Informe Oral Interactivo / Cooperativo (Anejo R)

200 50%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de

trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0




Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son

elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe

realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de

manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las

actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas

y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los

estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis

de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación

a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de

entrega y el formato del portafolio electrónico.

3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se

evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha

para administrar el examen o pruebas cortas.

4. Evaluación sugerida con las actividades por taller (Anejo W)

5. Otros: Tarea Final a informar durante el Taller 1 / El facilitador(a) selecciona una

entre las siguientes: (Ver Anejo Y) para descripción de cada una)

Examen Final






Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas

y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la

Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado

y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar

cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos

previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las

recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de

asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su

Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su

Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su

necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




PRÓLOGO Estimado Facilitador(a) y estudiantes:

Este módulo tiene una variedad de actividades armonizadas en valores y por

ciento en la Tabla: Evaluación del Curso – Criterios, puntuaciones y porcentaje. Es

importante recordar a los estudiantes que es imperativo realizar y prepararse para las

tareas del Taller I y al facilitador que ese taller no puede ser impactado por cambios.

Por lo tanto, el facilitador debe recibir, corregir y evaluar las tareas. Cualquier cambio

puede realizarse durante el primer taller a los talleres restantes. Esos cambios deben

ser informados al grupo durante el Taller I y colocados en una tabla en la Plataforma

Blackboard en la página dedicada a los Anuncios.

El módulo ha sido estrictamente confeccionado utilizando como guía el

Prontuario Institucional que proveyó la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas. Este

es el instrumento que aprobó el Consejo de Educación Superior y MSACHE. Por lo

tanto, el módulo al surgir del prontuario cumple con los requisitos establecidos en los

objetivos generales y en el bosquejo temático establecido.

Al ser la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA dedicada a

enseñanza acelerada a adultos hemos identificado teóricos expertos en el área para

crear actividades constructivistas que permitan al estudiante dominar la materia bajo

estudio como las destrezas y conceptos que implican la apreciación del arte. Entre ellos

incluimos técnicas aplicadas por Bloom, Edgard Dale, John Dewey, Garnet, Juan

Quintana y Ángel Villarini, entre otros. Estos teóricos apoyan la participación activa

en el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante.

Es importante mencionar que tanto el facilitador(a) como los estudiantes deben

estudiar detenidamente el Módulo. Una de las áreas que deben enfatizar es la de los

Anejos. En esta sección se explican las tareas y se les informa cómo han de ser

corregidas ya que contiene las matrices de valoración que han de ser utilizadas para

corregir las tareas.




Esperamos que su viaje por el arte plástico sea uno placentero y que este curso,

le sirva para reflexionar sobre el quehacer humano, especialmente su creatividad

artística. Bienvenidos todos al mundo del arte.

Descripción de los Temas por Taller

Tema Taller 1: Introducción al arte: Significado y elementos del arte y el mundo

del arte prehistórico

En este taller vamos a trabajar con los conceptos que se relacionan con el arte plástico. Los mismos son importantes para poder entender las manifestaciones artísticas que ha creado la humanidad a través de la plástica. Además, te convertirás en un investigador al descubrir cómo durante la prehistoria se inició la plástica. Podemos decir, sin lugar a dudas, que nos manifestamos artísticamente antes de escribir. También trabajaremos con las definiciones de las diferentes manifestaciones de la plástica. Entre ellas la pintura, escultura, imagen y diseño, diseño de modas e industrial, gráfica y nuevas manifestaciones como los performances y grafiti.

Tema Taller 2: Análisis del Arte Plástico a través de la historia

En este taller estaremos analizando un grupo selecto de obras plásticas realizadas por los seres humanos a través de su desarrollo histórico-humanístico. Las mismas nos muestran las creencias y prioridades fundamentales de la humanidad a través de las manos de los artistas plásticos. Veremos cómo los seres humanos vencen los obstáculos que se les presentan y plasman su diario vivir a través del arte plástico.

Tema Taller 3: El arte plástico en el siglo XIX

Este taller será dedicado al análisis del arte plástico durante el siglo XIX. Se utilizará la técnica de investigación te temas específicos conducentes a desarrollar las destrezas visuales (a través de una creación plástica), escritas y orales del estudiante. El salón se convierte en un museo en el cual los estudiantes participan en los roles de exponente y visitante. Los estudiantes deben estudiar detenidamente las instrucciones antes de ejecutar las tareas.

Tema Taller 4: El Arte Moderno

En este taller el estudiante realiza una investigación conducente a redactar un ensayo. El mismo debe seguir el formato estipulado en el Anejo H. El estudiante también debe




preparar una síntesis sobre el contenido de su ensayo que ha de presentar a la clase para que los estudiantes comenten sobre la misma. El facilitador establecerá el formato a seguir para realizar las presentaciones y comentarios sobre las mismas. En el Avalúo de la clase se indagará sobre los contenidos y las técnicas. El formato del ensayo que se va a requerir se encuentra en las siguientes fuentes:

Camacho M; Rodríguez I. (2007) El arte de ensenar y aprender. Río Piedras, P.R.: Editorial Tsunami Educativa, Pág. 74 a la 79.

Quintana, Juan (2000) Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio. Santurce, P.R.: Editorial Technné, Vea el capítulo 11, páginas128 a la 166.

Existen copias de ambos textos en todos los Centros de Recursos de Aprendizaje del SUAGM.

Tema Taller V: El arte plástico en Puerto Rico En este taller los estudiantes estudiarán el desarrollo de las artes plásticas en Puerto

Rico mediante una de las técnicas seleccionada por el facilitador(a) e informada

durante el Taller I:




Taller 1

Significado y elementos del arte y el mundo del arte prehistórico

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá el concepto arte.

2. Presentará su juicio y evaluación sobre el propósito del arte.

3. Describirá los elementos fundamentales del arte.

4. Describirá los medios, materiales y técnicas para el desarrollo del arte.

5. Definirá correctamente el concepto arte prehistórico.

Búsquedas electrónicas

Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza

una investigación tomando en consideración lo siguiente

Arte

Propósitos del arte

Elementos fundamentales del arte

Arte prehistórico

Escultura y arquitectura griega

Resumen arte romano

Historia del arte romano

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Investigando y decodificando el concepto arte plástico:

Busque en varias fuentes tres definiciones del concepto arte plástico. Compare y

contraste las definiciones. Comparar y contrastar consiste en señalar

semejanzas y diferencias.




Redacte su propia definición para el concepto arte plástico. Recuerde que debe

utilizar sus propias palabras. Prepárese para presentar a la clase su definición.

El facilitador puede utilizar técnicas como la “mesa redonda” o la “papa

caliente” para realizar la discusión de esta tarea.

El arte plástico es______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Investigue y prepare un listado que describa los propósitos del arte. Debe

estudiar para realizar un análisis de los propósitos del arte contestando una

pregunta que ha de realizar el facilitador.

2. Foro de Reacción: Valor – 20 puntos

Escriba en el foro su definición de arte plástica y los propósitos de la misma. Luego, seleccione en el Foro de Discusión la contestación de un estudiante y siga el siguiente proceso:

Lee detenidamente la contestación del estudiante.

Selecciona los puntos en los cuales están de acuerdo.

Selecciona los puntos en los que opina diferente o no está de acuerdo.

Redacta su crítica al estudiante señalando los aspectos [positivos de su

contestación y los aspectos en que debe mejorar.

Incluye recomendaciones sobre asuntos que entiende que el estudiante

debió trabajar y no lo hizo.

3. Prepárese para un debate sobre la escultura y arquitectura griega. Los siguientes

son los conceptos y personajes históricos que debes dominar para el debate:

Apego a la naturaleza.

Movimiento

Tridimensional

Mirón

Fidias

Praxísteles




Policleto

Lisipo

Columna doria

Columna jónica

Columna corintia

Partenón

Erecteón 4. Prepárese para analizar obras plásticas arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del

mundo romano. Su investigación debe concentrarse en el propósito de la obra, sus

usos, la técnica utilizada y su importancia como obra artística. La siguiente es una

lista de posibles obras para el análisis en la sala de clases:

Coliseo Romano

Foro Romano

Circo Romano

Frescos de Pompeya

Frescos de Herculano

Acueducto Romano

Columna de Trajano

Muro de Adriano

Busto de Julio César

Estatua de Octavio Augusto César

Mausoleo

Puerto de Ostia

Termas de Caracalla

Via Apia

Listado de posibles preguntas para el análisis de las obras plásticas de los

romanos:

1. ¿Refleja la obra la técnica del retrato?

2. ¿Incluye la obra las características griegas del movimiento, apego a la

naturaleza y lo tridimensional?




3. ¿Cuál es el mensaje que trata de comunicarnos el artista a través de su obra?

4. ¿Representa la obra el quehacer cotidiano del mundo romano?

5. ¿Fomentaron los romanos la preservación de sus creencias humanísticas a

través de sus obras?

6. ¿Representaron los romanos su historia a través de sus obras?

7. ¿Qué te viene a la mente al observar la obra y la creatividad de los romanos?

8. Los romanos fueron un pueblo que se destacaron por ser prácticos; ¿reflejan

esa característica a través de su obra plástica? Explica.

9. Los romanos se caracterizaron por practicar los procesos de aculturación y

transculturación; ¿refleja su obra plástica una o ambas tendencias? Explica.

Actividades

1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de

socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.

2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard

para someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las




pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en

la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción

entre los estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas

básicas de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime

necesario

3. El Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando

la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. El Facilitador(a) discutirá y seleccionará con los estudiantes las actividades a

realizar para el Taller 5 (Taller 5 y Anejo Y)

6. El Facilitador(a) realizará una mesa redonda para discutir la definición de arte

plástica y los propósitos de la misma con los estudiantes.

7. El Facilitador(a) hará una presentación multimedia sobre diferentes obras

plásticas arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del mundo romano. Explicará

durante la presentación los criterios para el análisis de una obra. Luego, durante

la misma presentación, dividirá el grupo en subgrupos, presentará una obra y

cada grupo la analizará. Luego, se compartirá el análisis en discusión abierta.

8. Se dividirá el grupo en dos grupos y se llevará a cabo un debate sobre la

escultura y arquitectura griega.

9. El Facilitador(a) en discusión socializada, realizará un resumen de todos los




conceptos y destrezas trabajadas durante el taller.

10. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes

del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades

sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean

necesarios.

11. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el

documento de Assessment/Avalúo.

12. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a.

Assessment

1. Conteste cada una de las preguntas que le presentamos a continuación:

1. Entendí las instrucciones dadas por el facilitador:

Totalmente ____ Parcialmente____ No entendí_____

2. Tengo entendimiento de las tareas que he de realizar durante el curso:

Totalmente ____ Parcialmente____ No entendí_____

3. Hoy me sentí:

Relajado(a)____ Satisfecho(a) ____ Preocupado(a)____ Contento(a) ____

2. Complete el documento “Punto más Confuso (Anejo C)

Nota: El avalúo aparecerá en la Plataforma Blakboard para que usted pueda

contestarlo y enviarlo electrónicamente. Recuerde imprimir una copia para que la

incluya en el Portafolio de la clase:




Taller 2

Análisis del Arte Plástico a través de la historia



1. Describirá las grandes obras arquitectónicas y escultóricas del mundo antiguo:

Egipto, Grecia y Roma.

2. Presentará su juicio y evaluación sobre el arte gótico

3. Analizará el impacto del renacimiento en las áreas de la pintura, escultura y

arquitectura.

4. Presentará argumentos a favor a en contra del arte barroco.

5. Identificará y describirá las características fundamentales del Neo-clasicismo y el

Art Deco.



una investigación tomando en consideración lo siguiente:

Arte gótico

Arte barroco

El renacimiento en las áreas de la pintura, escultura y arquitectura.

Neo-clasicismo y el Art Deco.

Obras arquitectónicas y escultóricas de Egipto, Grecia y Roma

Tareas a realizar antes del taller

Instrucciones:




1. Foro de Discusión y Foro de Reacción: Destreza principal de la actividad:

Comparar y Contrastar: Consiste en señalar semejanzas y diferencias.

Utilice el Anejo: K para realizar la tarea

Destrezas que el estudiante debe desarrollar durante este taller:

Comparación y contraste de la arquitectura grecorromana con la arquitectura

representativa del poder político legislativo en los Estados Unidos y Puerto Rico:

La Acrópolis griega y los Capitolios estadounidense y puertorriqueño.

Comparación y contraste del Coliseo y Circo Romano con los grandes centros

recreativos deportivos como el Yankee Stadium en los Estados Unidos y el

Estadio Hiram Bithorn en Puerto Rico.

2. (Importante) Las siguientes instrucciones son para la tarea a realizar antes del Taller

3. No obstante debe revisarlas detenidamente y traer sus dudas al Taller 2 ya que se

explicará en el mismo.

Estudie detenidamente los Anejos N y O. En ellos encontrará las instrucciones escritas y

visuales para realizar las tareas y la matriz de valoración con la cual ha de ser corregido

su trabajo.

Debe prepararse para realizar una actividad creativa cuyo propósito fundamental es

desarrollar una presentación en los formatos visual, oral y escrito:

En el área visual usted desarrollará su creatividad para representar el tema que

el facilitador ha de asignarle. Se evaluarán los siguientes elementos:

Creatividad

Realidad histórica / humanística

Impacto visual

1. Debe escoger entre una de las siguientes técnicas para realizar su tarea

visual:

Dibujo

Tirilla

Collage

Mapa de conceptos




Colección de láminas

Colección de foto

Representación digital

Pintura

En el área escrita usted ha de redactar una síntesis del tema que esté acorde

con su representación visual y lo que usted vaya a comunicar al grupo oralmente.

1. Se evaluarán los siguientes elementos:

(a) Ortografía

(b) Síntesis

(c) Argumento

En el área oral usted debe presentar un análisis sobre el tema asignado a sus

compañeros. Recuerde que debe tener armonía con su representación visual

(plástica) y su síntesis escrita.

1. Se evaluarán los siguientes elementos:

(a) Oratoria, retórica y dialéctica (b) Análisis (c) Juicio y evaluación

(d) Memoria

Actividades

1. El Facilitador(a) asignará a los estudiantes los temas para la tarea del Taller 3

(Anejo V)


del próximo taller “Taller III: El Cartelón: Análisis de Temas”

3. Repaso de los conceptos fundamentales del Taller I que sirven de apoyo al Taller

II.

4. Discusión del Foro: Esta actividad consta de los elementos: Foro de Discusión y

Foro de Reacción.

En esta actividad el facilitador solicita tres voluntarios para presentar sus

contestaciones en el Foro de Discusión. Se sigue el siguiente formato:

Una vez un estudiante presenta su contestación se abre la sección de discusión y




reacción de la clase.

El estudiante voluntario toma notas sobre los comentarios a favor y sobre los

aspectos que debe considerar para completar su contestación presentada por sus

compañeros.

El estudiante se le concede un turno final para reaccionar a la crítica de la clase.

Discusión del Foro de Reacción.

Receso: 15 minutos.

Estudio y análisis de una selección de obras de arte realizadas por los seres

humanos a través de su desarrollo histórico humanístico.





Facilitador/a.

Assessment

Este avalúo será dedicado al aspecto afectivo / cognitivo:

Lea detenidamente u observe las situaciones que le presentamos a continuación y seleccione la contestación que más aplique a su persona.

1. ¿Cuál de las siguientes representaciones establece mejor su estado de ánimo durante la clase.

2. Explica la razón de tu selección.




Taller 3

El arte plástico en el siglo XIX



1. Analizará las aportaciones de la plástica durante el siglo XIX a la humanidad.

2. Presentará argumentos a favor o en contra de las tendencias de las artes plásticas durante el siglo XIX.

3. Identificará y describirá las características fundamentales del arte plástico del siglo XIX.

4. Juzgará y evaluará las técnicas de los artistas plásticos del siglo XIX.

5. Desarrollará una técnica del arte plástico aplicada al arte de investigar.




Video Escultores Siglo XIX

Pintores del siglo XIX

Arquitectura siglo XIX


Instrucciones:

1. Durante el Taller II el facilitador le asignó un tema relacionado con el arte plástico

(Anejo V). Usted debe buscar información sobre el tema asignado en la Internet,

la biblioteca o en los textos asignados. Una vez selecciona las fuentes debe

estudiar detenidamente el formato que le presentamos en el Anejo N para poder

proceder a realizar la tarea. Debe seguir las instrucciones para que en la

evaluación obtenga buenos resultados.

2. Estudie el Anejo M: Avalúo Taller III.




3. Imprima el Anejo para utilizarlo al finalizar las actividades del Taller III.

4. Debe entregar el mismo al finalizar el Taller III al facilitador.

5. Durante las actividades durante el Taller III debe estar pendiente a lo siguiente:

a. Mejor representación visual del tema.

b. Mejor redacción (escrito) sobre el tema.

c. Mejor explicación oral del tema.

d. Debe recordar que los aspectos visuales, orales y escritos deben

coincidir entre sí.

El formato de la actividad del taller 3 es como el de una galería o museo en donde

los estudiantes que presentan realizan el rol de los guías y los que escuchan de los

visitantes. Se utilizan tres rondas en donde el Grupo A presenta al Grupo B; Grupo B

presenta al Grupo A y una mini ronda en donde los dos subgrupos originales de dividen

en dos (A en A1 y A2 y B en B1 y B2) y presentan sus trabajos entre ellos mismos.

Luego cada mini grupo hace una ronda en la cual, de uno en uno, les presentan sus

trabajos a los participantes de su mini grupo. En esta última etapa de cuatro a seis

estudiantes observan al presentador. Los estudiantes deben tomar notas de los trabajos

de sus compañeros utilizando el Anejo L. El avalúo del Taller que aparece en el Anejo

M.

Actividades:

1. El Facilitador(a) dividirá a los estudiantes en dos grupos; Grupo A y Grupo B.

2. En esta actividad utilizamos técnicas del constructivismo, John Dewey (Learnig

By Doing) y de Edgar Dale (Cono del Aprendizaje).

3. Presentación de los Cartelones del Grupo A al Grupo B.

4. El Grupo B utiliza el Anejo L: Hoja de Cotejo – Actividad Cartelón Taller III

para tomar notas de los trabajos que le van a presentar.

5. Presentación de los cartelones del Grupo B al Grupo A.




6. El Grupo A utiliza el Anejo L: Hoja de Cotejo – Actividad Cartelón Taller III

para tomar notas de los trabajos que le van a presentar.

7. Los Grupos A y B se dividen en dos mini grupos y presentan los cartelones entre

ellos mismos.

i. Ejemplo: A = A1 y A2 / B = B1 y B2. Al realizar esta división los

estudiantes son impactados por la mitad de sus respectivos sub

grupos.

8. Los mini grupos (A1, B1, A2 y B2) se realizan presentaciones entre sí. Como

serán pequeños grupos alrededor de cinco a seis estudiantes presentan sus

trabajos uno a uno a los restantes. En el salón habrá solamente cuatro a seis

foros o lugares de presentación simultáneos. Esta actividad final garantiza que

todos los estudiantes observaron los trabajos de los compañeros.

9. Recuerde completar las observaciones de los estudiantes que están presentando

en el Anejo L: Hoja de Cotejo – Actividad Cartelón Taller III.

i. Ejemplo: Si el grupo es de 25 estudiantes usted debe tener 24

observaciones realizadas. Si el grupo fuese de 30 estudiantes usted

debe tener 29 observaciones realizadas.


del próximo taller. El Ensayo - Taller IV (Anejo P, Q)





Facilitador/a

Assessment

El estudiante completará y entregará el Anejo M y el Anejo E




Taller 4

El Arte Moderno



1. Expondrá los hallazgos de su investigación a la clase.

2. Presentará argumentos a favor o en contra del arte plástico moderno.

3. Enumerará y describirá las características del arte plástico moderno.

4. Definirá los conceptos fundamentales relacionados con el arte plástico moderno.

5. Comentará en forma asertiva sobre las investigaciones de los compañeros.




Neo-impresionismo

Fauvismo

Constructivismo

Cubismo

Dadaísmo

Sub-realismo


Instrucciones:

1. Complete la parte subjetiva del examen parcial colocado en el área de tareas de

Blackboard. Llegue al salón con esta parte del examen contestado. Estudie para la

parte objetiva del examen parcial (Taller 2 y Taller 3) a completar en la sala de

clases.

2. Estudie el Anejo H: Formato para la redacción de un ensayo y el Anejo P y Q




2. Seleccione el tema de su agrado o trabaje el tema asignado por el facilitador(a) para

realizar la investigación conducente a la redacción de un ensayo.

3. Estudie bien el uso de la Red Conceptual (Anejo P) para dividir el tema

seleccionado en subtemas y determinar los conceptos que va a trabajar para poder

redactar las preguntas que le han de servir de guía para prepararla redacción del

cuerpo del ensayo.

4. Recuerde lo siguiente:

a. Seleccionó el tema o el facilitador(a) lo asignó.

b. Investigó sobre el tema.

c. Tomó notas sobre lo más importante del tema.

d. Dividió el tema en tres subtemas.

e. Identificó el macro concepto de cada subtema.

f. Redactó dos preguntas por cada subtema.

g. Estudió la Red Conceptual (Anejo P) y cómo se trabaja para organizar el

bosquejo que ha de servir de guía en la redacción de un ensayo.

h. Como sabemos que tienes dudas vamos a tratar de clarificarla en las

próximas explicaciones que te vamos a presentar (Ver Anejo W). Lee

detenidamente todas las instrucciones antes de ejecutar. Recuerda que las

instrucciones son utilizadas para preparar la Matriz de Valoración

(instrumento para evaluar su tarea). Es por ello que debe dedicar un tiempo

a entender la mecánica del trabajo.

Al realizar este ejercicio con el Anejo W construyes un bosquejo que te será muy útil

en la redacción de un ensayo. Es importante que entiendas que debes de organizarte

antes de iniciar la redacción de tu escrito. Tanto el doctor Quintana como la profesora

Camacho y el doctor Rodríguez Tapia recomiendan este proceso para realizar las




tareas que conllevan el proceso de redacción. Al utilizar el bosquejo visual te ayuda a

redactar tu escrito en forma organizada y estructurada ya que tienes una guía

establecida de lo que pretendes realizar. En muchas ocasiones nos olvidamos que para

realizar una buena tarea es importante dominar los formatos que se relacionan con ella.

En este caso:

La Red conceptual

Formato para la redacción de ensayos

Actividades


del Taller V acorde con una (1) de las actividades sugeridas por el módulo:

Examen Final

Clase de Campo - Anejo S: Clase de Campo Listado de obras

plásticas

Informe Interactivo Cooperativo

2. El facilitador recuerda a la clase lo siguiente:

Completar el Avalúo antes de finalizar la clase.

Acopiar las tareas, avalúos o cualquier tipo de trabajo documentado en el

curso ya que toda tarea, evidencia de avalúo u otros documentos

trabajados en el curso serán presentados en el portafolio, luego de haber

sido corregidos por el/la Facilitador/a.

3. Presentación de las reseñas de los estudiantes que aparecen en el listado oficial

del uno al 10.

4. Según los estudiantes presentan las reseñas de su ensayo el resto de la clase

comenta o clarifica sus dudas.

Ejemplos de formatos para criticar la labor académica del




compañero:

Lo más que me impactó de su trabajo fue…

Compañero entiendo que debe incluir lo siguiente en su

investigación…

Hoy usted me ha ilustrado sobre…

Debió traer alguna foto o lámina para apoyar su tarea

visualmente porque…

Usted demostró tener dominio de grupo y dominar la oratoria lo

que ha producido en la clase y en mí …

5. Receso: 20 minutos

6. Presentación de las reseñas de los trabajos de los estudiantes del 11 en

adelante.

7. Según van presentando se abre el espacio para las reacciones de los

estudiantes. Vea las recomendaciones en la sección de ejemplos de la

instrucción número cuatro (4) de esta sección.

8. Los últimos 40 minutos se reservan para contestar la parte objetiva del Examen

Parcial. El examen sobre los temas estudiados en los Talleres II y III. Este

examen sirve para preparar a los estudiantes para el examen final del Taller V si

el facilitador les indica que utilizará esa actividad durante el desarrollo de la

clase.

a. Los estudiantes entregan la parte subjetiva del examen parcial (preguntas

que el facilitador le asignó para ser contestadas en el hogar).

b. Los temas que serán sometidos a evaluación en el examen parcial son los

discutidos en el Taller II y III.

c. El 50% del examen es objetivo y el 50% es subjetivo (preguntas)El




Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar

antes del próximo taller.





Facilitador/a.

Assessment

El mismo se realizará utilizando la Plataforma Blackboard. Será enviado por el botón

de tareas / asignaciones.

Contesta las siguientes preguntas: 1. Un ensayo es: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. La sección del ensayo que se me hizo más difícil fue: _____________________________________________________________________ Porque _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿En qué consiste una reseña? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. El utilizar la técnica de la reseña me fue útil para: (marca las que apliquen)

___a. Organizar mejor mi pensamiento.

___b. Entender mejor el tema bajo estudio.




___c. Identificar los elementos esenciales o pertinentes (Análisis: Información

pertinente)

___d. Aplicarlo a mi arte de organizar el pensamiento.

___e. Aplicarlo a mi oratoria o arte de hablar en público.

___f. Aplicarlo a mi dialéctica o arte de organizar mi pensamiento.

___g. Aplicarla a mi diario vivir.

5. ¿Cuáles de los siguientes instrumentos utilizó para redactar el ensayo? Marque

los que usted identifique.

____ Instrucciones del Taller

____ Anejos del Módulo

____ Texto Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio

____ Texto el arte de enseñar y aprender

____ Otros: (Identifícalos

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________




Taller 5

El arte plástico en Puerto Rico

En este taller los estudiantes estudiarán el desarrollo de las artes plásticas en

Puerto Rico mediante una de las técnicas seleccionada por el facilitador(a) e informada

durante el Taller I (Ver Anejo Y) Se detallan los objetivos según la actividad sugerida.



Actividad Examen final:

1. Demostrará dominio sobre los conceptos fundamentales de las artes

plásticas analizadas durante el curso.

2. Demostrará dominio sobre las destrezas de análisis, comparar y contrastar,

argumentar, juzgar y evaluar, interpretar ideas a través de ejercicios que

conllevan redacción.

3. Demostrará dominio en el arte de contestar ejercicios objetivos de pareo,

orden cronológico, llena blanco, dato u opinión y escoge.

Actividad Clase de Campo:

1. Demostrará su capacidad para investigar y aplicar “in situ” su

investigación a través de sus destrezas orales y escritas.

2. Demostrará dominio sobre la oratoria o arte de hablar en público, la

retórica o arte de convencer y la dialéctica o arte de organizar el

pensamiento.

3. Analizará las obras plásticas expuestas en la isla de San Juan Bautista

(estatuas, grafitis, edificios, pinturas, etc.)

4. Aplicará la destreza de síntesis tanto en su formato oral como escrito.




5. Interpretará y describirá diferentes elementos de las artes plásticas a través

de las obras localizadas en la isla de San Juan Bautista.

Actividad Informe Interactivo Cooperativo:

1. Demostrará su capacidad para trabajar en grupo y su dominio sobre las

destrezas cooperativas.

2. Analizará la plástica puertorriqueña y sus aportaciones al mundo actual.

3. Emitirá su juicio y evaluación sobre el desarrollo de la plástica

puertorriqueña en sus diversas manifestaciones.

4. Aplicará su creatividad visual, oral y escrita al estudio y análisis de la

plástica puertorriqueña.

5. Tomará decisiones sobre la importancia e impacto de la plástica

puertorriqueña en términos sociales y culturales.




La búsqueda de información dependerá de la actividad seleccionada en el Taller

1 para realizar durante este Taller. Los temas están expresados en las tareas a

realizar antes de Taller.


Instrucciones:

Examen Final:

1. Estudie detenidamente el siguiente listado de temas:




a. Pintores puertorriqueños siglo XX: Miguel Pou, Ramón Frade, López

de Victoria y Colón Delgado.

b. Influencia del arte cubano en Puerto Rico: Wilfredo Lamm

c. Influencia del arte mexicano en Puerto Rico: Matta, Diego Rivera,

Frida Kalho y Orozco

d. El arte contemporáneo en Puerto Rico: Base socio – cultural.

e. Fomento de las artes en Puerto rico a través de las entidades

Educación de la Comunidad, Instituto de Cultura Puertorriqueña y la

Galería Campeche.

f. El expresionismo, arte pop, arte conceptual y de proceso,

hiperrealismo, foto realismo y nueva ola.

g. El arte figurativo de Rafael Tufiño, Lorenzo Homar, Mirna Báez,

Francisco Rodón, Andrés Bueso padre y Cajigas.

h. El arte abstracto de Albizu, Rosado del Valle y Hernández Cruz.

I. El grafiti como manifestación cultural, urbana o de protesta.

2. Prepare un bosquejo, listado o tabla de los mismos.

3. Defina los conceptos fundamentales.

4. Identifique y describa los personajes destacados.

5. Redacte una reseña (Anejo W) de la obra plástica que le fue asignada para

entregarla al facilitador al finalizar la actividad. Esta entrega será el pase de

lista final de la clase.

Clase de Campo: Anejos S, T y W

1. Realice una investigación sobre las obras o edificaciones históricas que le fue

asignada por el facilitador(a).




2. Redacte una síntesis escrita en sus propias palabras que ha de entregar al

facilitador(a) una vez finalice su presentación “in situ” (en el lugar en donde se

encuentra la obra o edificio).

3. Este preparado para explicar a sus compañeros de clase la obra o edificación

que usted investigó por medio de una síntesis oral no menor de tres minutos ni

mayor de cinco minutos.

Informe Oral Interactivo Cooperativo:

1. El grupo selecciona una de las siguientes técnicas:

a. Noticiero

b. Juicio Critico

c. Panel

d. Drama

2. Estudie los anejos relacionados con la actividad (Anejo R)

3. Se dividen las tareas entre los miembros del grupo.

4. Realizan la investigación sobre el tema.

5. Seleccionan fecha, hora y lugar para reunirse y montar y ensayar la

presentación.

Recordatorio al estudiante:

1. La clase se inicia a las 6:00 PM. Usted debe hacer los arreglos para llegar a

tiempo.

2. La clase está en constante movimiento de una estación a otra. De usted

llegar tarde y haber pasado su estación debe tomar en el día y hora que le

indique el facilitador el examen final o en su lugar, de no deber ningún otro




trabajo solicitar un incompleto. La norma institucional para otorgar

incompletos establece que los incompletos solamente son otorgados a

estudiantes que solamente deben la evaluación final.

3. Se recomienda que ese día lleve unos zapatos cómodos, botellas de agua y

alguna merienda (galletitas, papitas, bizcochos) para su consumo personal. Si

usted es diabético recuerde llevar algún tipo de dulce.

4. Si el facilitador selecciona un lugar para un receso no se pueden consumir

bebidas alcohólicas.

5. Se prohíbe terminantemente fumar durante la actividad.

6. El facilitador pasará lista constantemente, usted tiene que finalizar la actividad

con el grupo en donde se firmará la Hoja de Asistencia por segunda vez.

Recordatorio al Facilitador:

Recuerde que usted es responsable:

Informar a la Escuela de Estudios Profesionales (Programa AHORA) que

usted va a realizar una actividad externa.

También que debe presentar el listado de estudiantes que han de participar en la

actividad y que debe llenar los documentos pertinentes para que todos estén en

cubiertos por ley.

El estar presente en la actividad desde el inicio hasta el final es esencial. Los

estudiantes no pueden ir solos. Es imprescindible la presencia de una autoridad

universitaria que, en este caso, es usted.

Actividades


del taller.




2. Proceso si se seleccionó el Examen Parcial:

a. Estudio y análisis de los conceptos asignados en las tareas antes del Taller V.

b. Explicación de la parte objetiva del examen final

c. Los estudiantes contestan la parte objetiva del examen final.

d. Receso: 20 minutos.

e. Explicación de la parte subjetiva del examen final.

f. Los estudiantes contestan la parte subjetiva del examen final.

g. Mientras los estudiantes contestan la parte subjetiva el facilitador coteja el

portafolio.

h. Completar y entregar Anejo U: Avalúo Taller V

3. Proceso si se seleccionó el Informe Interactivo Cooperativo: (Anejo R)

a. Clarificación de las dudas que los estudiantes puedan tener sobre el

desarrollo del Taller V.

b. El facilitador recuerda los estudiantes que el tiempo mínimo de presentación

es de 20 minutos y el máximo de 30 minutos.

c. Presentación del Grupo A de su actividad.

d. Receso: 20 minutos

e. Presentación del Grupo B.

f. Presentación del Grupo C.

g. Revisión de los portafolios mientras los estudiantes contestan el avalúo.

h. Completar y entregar el Anejo U: Avalúo Taller V




4. Proceso si se seleccionó la Clase de Campo: Anejos S, T y W

a. Reunión de la clase a las 6:00 PM en la plazoleta frente al Banco Popular de

Puerto Rico en la isla de San juan Bautista.

b. Pase de lista y cotejo de asistencia y cotejo del portafolio.

1. El facilitador los guarda en uno de los vehículos y al finalizar la clase los

estudiantes lo recogen. Se recomienda estacionar en el

Estacionamiento de La Puntilla.

c. Inicio del recorrido según fue establecido en el Anejo S: Clase de Campo

Listado de obras plásticas.

d. Receso: 20 minutos en la Plaza de Armas

e. Se reinicia la Clase de Campo hasta completar todas las estaciones.

f. Los estudiantes inician la lista de asistencia.

g. El facilitador les recuerda que deben enviar el avalúo el próximo día antes de

las 8:00 PM utilizando la Plataforma Blackboard.

h. Los estudiantes recogen sus portafolios y se despide la clase.

Assessment

1. El documento de Avalúo para la Clase de Campo el estudiante lo completará y

enviará electrónicamente utilizando la Plataforma Blackboard, botón de

Asignaciones/Tareas. Anejo U: Avalúo Taller V.

2. El documento de Avalúo para el Examen Final y/o Informe Interactivo

Cooperativo el estudiante lo imprime y lo lleva al taller para completarlo y

entregarlo al final de la misma. Anejo U: Avalúo Taller V.




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




Anejo B Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución




viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por

el/la Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.




VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación

S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje

del curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener

el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de

un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la

fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente.

Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por

el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):




Anejo F One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel

al/a la Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




Anejo G Guía para el Análisis de Casos

Propósito

El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar

estratégicamente, analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas

basadas en el análisis. También le provee al estudiante un proceso sistemático para

tomar decisiones que resultan en la selección de la mejor estrategia cuando se

compara con otras.

Partes del Análisis de Casos

Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una

presentación oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será

asignada por el/la Facilitador/a del curso.)

El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar

un mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals,

entre otros, de índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o

tablas que complementan el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin

necesidad de abundar en áreas que no son relevantes. El escrito debe contar con el

uso correcto de la gramática y ortografía.

La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal,

deberán participar activamente en la presentación.

El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:

I. Introducción

Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la

compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.




II. Identificación del Problema

Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el

análisis en perspectiva.

III. Análisis de la Situación

Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno

empresarial, la industria, la competencia, el consumidor).

Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y

amenazas externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada

aspecto, se debe presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes.

Se puede incluir una explicación breve en la medida que sea necesario.

El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.

IV. Alternativas Estratégicas

Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas

que se podría considerar para resolver el problema identificado previamente.

Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de

evaluación específicos.

Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique

(puede incorporar tablas, matrices, figuras).

Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendación e Implementación

Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.




Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo

Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de

apoyo a la idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los

párrafos del ensayo cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración

temática) que habitualmente inaugura el discurso y además, de varias ideas

secundarías que defienden, explican y amplían la idea central.

Párrafo Introductorio

El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas

relacionadas con el tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea

principal del ensayo y el planteamiento del problema o la formulación de la tesis

(oración declaratoria) a sustentar. La oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del

asunto o el tema del ensayo. Da sentido y dirección a todo el ensayo. Este párrafo

puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la tesis a ser demostrada, la opinión

personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. También

es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que contestarlas en

ese momento; pero sí más adelante.

En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los

aspectos de las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo.

Esta enumeración responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al

mismo tiempo que se convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las

oraciones que completan, amplían y sustentan la oración central, los motivos y la

importancia del tema.




Cuerpo (Párrafo de apoyo)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis

planteada en la Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten,

prueben y evidencie el planteamiento expuesto en la introducción.

Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y

expone la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el

razonamiento de convicción. Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para

cada idea central, debe haber varias secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y

sostengan la idea central. La oración temática determina el sentido y el desarrollo del

párrafo.

Conclusión

En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales

La reafirmación de la tesis defendida por el autor

Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que

refutan la posición contraria




Anejo I Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

A. Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

B. Porcentaje máximo. Según los

criterios de evaluación.

C. Puntuación alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el

estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%




Anejo J

Elementos Visuales de las Artes Plásticas

Elementos Visuales de las Artes

Plásticas

Elemento Definición Importancia en la Plástica

Línea

Forma

Espacio

Perspectiva

Movimiento

Luz y sombra

Textura

Color

Reflexión:




Anejo K Comparación y contraste elementos arquitectónicos mundo antiguo y mundo

contemporáneo: Grecia – Estados Unidos y Puerto Rico.

Comparación y contraste de la arquitectura griega con la contemporánea

Arquitectura

La Acrópolis griega Capitolio E.U. Capitolio P.R.

Semejanzas

Diferencias

Reflexión:




Anejo K (continuación) Comparación y contraste elementos arquitectónicos mundo antiguo y mundo

contemporáneo: Roma – Estados Unidos y Puerto Rico.

Arquitectura

Coliseo Romano Circo Romano Yankee Stadium Estadio Hiram Bithorn

Semejanzas

Diferencias

Reflexión




Continuación Anejo K

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo la arquitectura greco-romana ha impactado la arquitectura contemporánea en Puerto Rico y en los Estados Unidos? ¿Enumera los elementos y explícalos? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Señala y explica la semejanza y la diferencia que entiendes son las más comunes entre el uso del Coliseo romano, el Yankee Stadium y el Estadio Hiram Bithorn.

Semejanzas: _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Diferencias: _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo L Hoja de Cotejo de los estudiantes de la Actividad Cartelón Taller III

Nombre del Estudiante Tema Asignado Comentarios

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.




Anejo M Avalúo Taller III

Imprima la ficha para llevarla con usted al Taller III. Una vez concluya el taller

procederá a cumplimentarla para entregarla al facilitador.

Tabla de Avalúo de la Actividad

Nombre del Evaluador: ____________________________ Curso: ________ Fecha: __ / __/20__.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Reflexión sobre la actividad:

Nota: El Facilitador puede solicitar a los estudiantes que envíen el avalúo electrónicamente.




Anejo N Formato para preparar la exposición – Taller III

Tema: __________________________________________________

Nombre: ________________________________________________

Representación visual del tema. Puede seleccionar entre una de estas alternativas para realizar su representación visual del tema:

Caricatura

Tirilla cómica

Collage

Mapa de conceptos

Red conceptual

Dibujo

Colección de fotos

Colección de láminas

Representación pictórica

Otras alternativas que el estudiante sugiera deben ser discutidas con el profesor.

Resumen del tema:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________




Anejo O Matriz de Valoración del Cartelón: Taller III

MATRIZ DE VALORACION CARTELÓN

ANÁLISIS DE TEMAS

Estudiante C IV RP T S G R T A O M J T Pts. N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

DESCRIPCIÓN CLAVES Y PUNTUACIONES POR CRITERIO ACTIVIDAD CARTELÓN

ANÁLISIS TEMA PLÁSTICA

Visual Escrito Oral

Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts

.

1 C Creatividad 10 S Síntesis 10 A Análisis 10

2 IV Impacto Visual 10 G Ortografía 10 O Oratoria 10

3 RP Realidad Plástica 10 R Argumento 10 M Memoria 10

4 J Juzgar y Evaluar 10

Totales 30 30 40

Gran Total 100

Estos formatos para evaluar el arte plástico en los cursos del componente de Estudios Generales o áreas especializadas han sido

estudiados desde el 2003 en la Escuela de Artes Plásticas de Puerto Rico en su programa de Adultos como en su programa regular

diurno. El último proyecto fue de Integración Curricular del doctor Ismael Rodríguez – Tapia y el profesor Luis Felipe López

utilizando como base el proyecto del cartelón.

La actividad del cartelón ha sido utilizada en la Escuela de Estudios Profesionales desde 1996 como parte del componente de

Constructivismo. Ha sido planamente evaluada y existe evidencia científica de su efectividad.




Anejo P Ejemplo de una Red Conceptual

Preparación para la redacción de ensayo: Este taller se ofrece gratuitamente a estudiantes y facilitadores del Programa AHORA en la UNE.




Continuación Anejo P: Elementos o secciones del ensayo




Continuación Anejo P: La Introducción En la introducción usted presenta el tema y como ha de ser trabajado o tratado el

mismo. Entre los elementos que usted presenta encontramos la hipótesis o

presentación, sub temas, conceptos y/o personajes fundamentales, subtemas y

preguntas guías. Aquellos estudiantes más adelantados en esta técnica pueden incluir

datos bibliográficos importantes o elementos que constituyen el marco teórico

conceptual del trabajo. Al finalizar debe redactar una oración enlace cuyo propósito es

unir la introducción con el cuerpo del ensayo.




Continuación Anejo P: El Desarrollo En el desarrollo usted discute el tema. En este caso el ejercicio académico le solicita tres párrafos o secciones que han de constituir el desarrollo El doctor Juan Quintana presenta unas recomendaciones conducentes a iniciar cada párrafo o sección que incluimos en el esquema. Note que la Red Conceptual lo prepara para redactar el desarrollo. Cada sección de la Red Conceptual en el área de los Sub Temas se transforma en un párrafo de la sección del Desarrollo. Observe y estudie las flechas de colores en el diagrama.




Continuación Anejo P: El Cierre En esta sección usted presenta los hallazgos encontrados durante su estudio. Estos incluyen las conclusiones finales, datos significativos y recomendaciones. Luego procede a emitir su opinión o argumentos sobre el tema.




Anejo Q Matriz de valoración del Ensayo

Taller IV / Hoja Grupal: Resumen Resultados

Hoja de Trabajo del Facilitador(a).

En esta hoja el facilitador vacía la información de las Hojas individuales que llena para corregir

los ensayos de los estudiantes.

Nombre del

Estudiante

Introducción Desarrollo Cierre Cotejo de Entrega

HP G E T P D Cp T Cg O T Pts % N Fecha/

# Puntos 7 12 1 20 9 36 15 60 15 5 20 100 Firma Estudiantes

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Clave Matriz de Valoración

Clave Descripción Clave Descripción Clave Descripción

H/P Hipótesis o Presentación 7 puntos

P Presentación sub temas 3 pts. X 3 = 9 puntos

Cg. Cierre general 15 puntos

G Sub temas / Preguntas guías / Conceptos 12 puntos

D Desarrollo de los sub temas 12 pts. X 3 = 36 puntos

O Opinión 5 puntos

E Oración enlace 1 punto

Cp. Cierre parcial 5pts.X 3 = 15 puntos




Continuación Anejo Q: Matriz de Valoración del Ensayo – Hoja Individual – Taller IV Nombre del Estudiante: __________________________Institución: ___________________ Fecha: ___________________________ Curso: ________ Sec. _______ Nota: _____: ____ El estudiante la imprime, completa las partes en blanco y la grapa a su ensayo.

Matriz de Valoración: El Ensayo

Puntuaciones

Criterios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 T comentarios

Introducción

1 Hipótesis o Presentación

2 Subtemas

3 Preguntas

Guías

4 Conceptos

5 Oración enlace

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre

Parcial

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre Parcial

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre Parcial

Conclusión

1 Cierre

General

2 Opinión

Total: Firma Estudiante_____________________________________ Firma Facilitador______________________________________




Anejo R Matriz de Valoración Informe Cooperativo Interactivo – Taller V

Área Cooperativa

EVALUACIÓN AREA COOPERATIVA

Puntuaciones

Criterios a ser evaluados

área trabajo cooperativo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T

1 Participación y

aportación

intelectual al

desarrollo de las

tareas.

2 Aportación en la

definición de

conceptos.

3 Cooperación con

los compañeros

en la solución de

problemas.

4 Presentación y

análisis dela

realidad de la

plástica.

5 Presentación de

material audio

/visual.

Total puntos obtenidos en el área cooperativa

La puntuación obtenida en esta Matriz de Valoración Cooperativa representa el 50% de la evaluación. Esta

puntuación se incorpora a la Matriz de Valoración Individual en la columna que identifica la valoración grupal.

Estos puntos se suman a los puntos obtenidos por el trabajo individual del estudiante, el 50% de la evaluación.

La suma de lo cooperativo y lo individual producen la nota final. Es por ello que la nota no es para todos los

participantes.

Ejemplo:

Cooperativo: 47 puntos

Individual: 40 puntos

Nota final 87%

La evaluación cooperativa se realiza una vez y el resultado aplica para todo el grupo evaluado.

La evaluación individual es realizada para cada uno de los estudiantes participantes.




Continuación Anejo R: Matriz de Valoración Área Individual

MATRIZ DE VALORACIÓN ÁREA INDIVIDUAL Y SUMATIVA DEL ÁREA COOPERATIVA

Nombre del Estudiante M A S C J T VG N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Descripción Matriz de Valoración Área individual

Clave Descripción

M Memoria: Destreza de observar y recordar.

Consiste en poder explicar la data estudiada sin la necesidad de utilizar ningún medio audio-visual para recordar.

A Análisis:

Consiste en descomponer el material bajo estudio en sus partes esenciales para poder comprenderlo y transmitirlo.

Se utiliza la información pertinente o relevante.

S Síntesis:

Consiste en preparar resumen claro y preciso del material bajo estudio. Depende de la destreza de análisis ya que en

todo momento se trabaja con la información que es esencial para explicar el tema bajo estudio.

C Cronología: Destrezas – Ordenar, Agrupar y Rotular

Consiste en establecer un orden fundamentado en un criterio. El criterio se convierte en el rótulo o nombre del

grupo.

J Juzgar y Evaluar:

Consiste en emitir un juicio y establecer una evaluación sobre el material bajo estudio. El juicio y evaluación debe

ser sustentado y, en ningún momento, constituye una opinión o un argumento.

T Total:

Suma de todos los puntos obtenidos individualmente por los estudiantes.

G Puntos Trabajo Cooperativo:

Puntuación total obtenida por el grupo en el trabajo cooperativo. Esta puntuación se transfiere de la Matriz de

Valoración del Área Cooperativa.

N Nota final:

Suma de los puntos cooperativos + los puntos individuales = Nota Final




Anejo S Clase de Campo: Listado de obras plásticas – Taller V

Obra Plástica Estudiante

1 Banco Popular de Puerto Rico Art Deco

2 Busto del banquero Carrión B.P.P.R.

3 Murallas de San Juan Paseo La Princesa

4 Estatua de Doña Fela

5 Edificio Corte Federal

6 Capilla del Cristo

7 La Fortaleza

8 Plaza de Armas – Frente alcaldía San Juan

9 Edificio Departamento de Estado

10 Tite Curet – escultura Plaza de Armas

11 El Gato Girafo – Escultura frente a la Catedral

12 El Convento

13 Catedral

14 Estatua de Ponce de León – Calle San Sebastián

15 Pintura Albizu El Pitirre– pared calle San Sebastián

16 Iglesia San José

17 Tótem Telúrico

18 Cementerio Paizy

19 Cuartel Ballajá

20 Estatua Eugenio María de Hostos

21 Casa Blanca – detrás I.C.P.

22 Instituto de Cultura Puertorriqueña

23 Escultura Conmemorativa Barrio Ballaja – Frente ICP

24 Escuela de Artes Plásticas – Edificio Antiguo Hospital

25 Castillo San Felipe del Morro

26 La Rogativa

27 Puerta de San Juan

28 Fuente Raíces – Paseo La Princesa

29 Cárcel de La Princesa – Actual Turismo

30 Cápsula del Tiempo - frente entrada de La Princesa.




Anejo T Matriz de Valoración Clase de Campo – Taller V

MATRIZ DE VALORACIÓN CLASE DE CAMPO

Áreas Evaluadas: Académico Actitudes y Valores

Estudiante A S R I DP Pts. P O DG UT D Pts. TP

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30




Continuación Anejo T: Descripción Matriz de Valoración Clase de Campo

Descripción de la clave de la Matriz de valoración de la Clase de Campo

A - Académico

Clave Descripción:

A Análisis:

Descomponer en sus elementos o partes esenciales.

S Síntesis:

Resumir fundamentándose en la destreza de análisis.

R Argumento:

Exponer y presentar su opinión sobre el tema bajo estudio.

I Interpretación:

Interpretación de las técnicas utilizadas para realizar la Obra Plástica.

DP Descripción de la Obra Plástica:

Establecer los componentes y/o elementos fundamentales de la Obra plástica.

Pts. Puntos:

Puntuación obtenida en el criterio evaluado

B - Actitudes y Valores

Clave Descripción:

P Puntualidad:

Llegó a tiempo y preparado a la actividad.

O Oratoria:

Mostró seguridad y control en su alocución y exposición a los compañeros mostrando dominio del arte

de hablar, organizar el pensamiento y convencer.

DG Dominio del Grupo:

Captó la atención de los compañeros.

CD Clarificación de dudas:

Clarificó las dudas de los estudiantes y aceptó las críticas con tolerancia.

D Autocontrol:

Controló sus emociones y realizó la tarea mostrando interés por la misma.

TP Total Puntos:

Suma total de los puntos obtenidos los renglones A y B.

Nota:

Se asignan 10 puntos por criterio. Los primeros 50 puntos pertenecen al renglón Académico y los

próximos 50 al renglón de Actitudes y Valores. La suma total del trabajo es de 100 puntos.




Anejo W La reseña

Una reseña es un resumen que incluye lo más importante de la investigación o

trabajo realizado. Se presentan los aspectos principales de manera lógica y objetiva,

sin añadir nuevas ideas. El objetivo es que después de leer el texto, seas capaz de

reducirlo, sin copiar, más bien, utilizando tus propias palabras.

A continuación te presentamos un ejemplo que puedes seguir para realizar la

reseña de su investigación y de su ensayo:

Oración que introduce el tema ______________________________________________ ______________________________________________________________________ Elementos en que se divide el tema _______________________________________________ ____________________________________________________________________ Conceptos fundamentales ______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Descripción de los personajes ____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Conclusiones _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________Punto de vista u opinión sobre el tema _________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Recomendaciones ____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.




Anejo U Avalúo Taller V

Clase de Campo: Envía el avalúo por la Plataforma Blackboard. Las actividades de Examen Final e Informe Interactivo Cooperativo imprimen el Anejo para completarlo al finalizar el taller. Estudia las caritas alegres y selecciona la que represente tu estado de ánimo durante

el desarrollo del taller:

__________ Alegre porque __________________ ________________________________________________________________________ ___________ Preocupado(a) porque ____________ ________________________________________________________________________ __________ Triste porque ___________________ ________________________________________________________________________ __________ Impactado(a) porque______________ _________________________________________________________________________

Escriba su comentario sobre la actividad realizada durante el Taller V La actividad realizada fue: _________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo V Temas para trabajo Taller 3

Temas a ser asignados por el facilitador Estudiante

1 Realismo

2 Impresionismo

3 Francisco Oller

4 La Ceiba de Ponce de Francisco Oller

5 Camille Pissarro

6 Pézanne

7 El Velorio, de Francisco Oller

8 Carpaux Jean Baptiste

9 Rodin Auguste Francois

10 La Danza de Baptiste

11 El Pensador de Rodin

12 Degas Edgar Hilaire

13 Pequeña Bailarina de Degas

14 Meunier Constant

15 Estibador de Meunier

16 El Beso de Rodin

17 Auguste Renoir

18 Au concert dans une loge à l'Opéra de Renoir

19 Delacroix

20 Muerte de Sardanópolo de Delacroix

21 La libertad guiando al pueblo de Delacroix

22 W. Turner

23 Lluvia, vapor y velocidad de Turner

24 Friedrich

25 El Monje frente al mar de Friedrich

26 Robert Smirke

27 Charles Garnier

28 Gustave Eiffel y/o Torre Eiffel

29 Contamin Víctor

30 Mackintosh Charles Rennie




Anejo Y Evaluación por taller sugerida

Nombre estudiante___________________________________ Firma del Facilitador

Participación/Asistencia* (Anejo A)

Incluye la entrega de los Avalúos

20 5%

Portafolio* (Anejo B y B2) Taller V 50 12.5%

Examen parcial Taller IV Preparado

por el/la Facilitador(a)

50 12.5%

Tarea Taller I (Anejo J) 25 6.25%

Análisis de Situación Taller I –

Preparado por el/la Facilitador(a) 25 6.25%

Foro Discusión Taller II 30 7.5%

Foro Reacción Taller II 20 5%

Análisis Temas Taller III (Anejo N y O) 50 12.5%

Ensayo Taller IV (Anejo P y Q) 50 12.5%

Tarea Final / El facilitador(a) selecciona una entre las siguientes:

Examen Final



80 20%

Total: 400 100%




Para la Tarea Final los estudiantes estudiarán el desarrollo de las artes plásticas en

Puerto Rico mediante una de las siguientes técnicas de evaluación seleccionada por el

facilitador(a) e informada durante el Taller I:

1. Investigación conducente a contestar un examen final.

El facilitador asigna un listado de temas acorde con el prontuario institucional.

Los estudiantes investigan y se preparan para discutirlos en la clase y en las últimas

dos horas del Taller contestar el examen final.

2. Trabajo cooperativo interactivo: (Anejo R)

1. Noticiero

2. Juicio Crítico

3. Panel

4. Drama

La clase se divide en tres subgrupos .Cada subgrupo selecciona y estudia la

técnica que va aplicar a su investigación. Conlleva realizar una investigación grupal

sobre el tema asignado y presentar un documento escrito final.

3. Clase de Campo (Establecida como una posible evaluación en el Prontuario

Institucional de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas)

El facilitador(a) asigna el estudio de obras plásticas localizadas en la isla de

San Juan Bautista. Los estudiantes realizan la investigación y se preparan para

explicarlos a sus compañeros “in situ”. Cada estudiante debe entregar un documento

escrito siguiendo las instrucciones que se imparten en el Módulo (Anejos S y T)




Hemos finalizado

¡FELICIDADES!

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