Artícul˝ definid˝ ˚ indefinid˝ · ACTIVIDAD 7A: Asociar el uso de artículos deñidos a...

Cuadernillo de actividadesArtícul� definid� e indefinid�

Uso de artículos de�nidosUso de artículos inde�nidos

Contenidos:

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Introducción

Cuadernillo de actividades \ Introducción

ESTIMAD@ USUARI@: Los recursos educativos desarrollados por Fonolab están diseñados para trabajar contenidos especí�cos de lenguaje con niños y niñas, que presenten o no necesidades educativas especiales (NEE).Este cuadernillo fue elaborado para apoyar el desarrollo de la habilidad de seleccionar y utilizar adecuadamente los artículos tanto de�nidos como inde�nidos.Las actividades de este cuadernillo pueden ser utilizadas por el terapeuta o educador durante una sesión de terapia/clase o pueden ser enviadas como tareas de refuerzo para el hogar donde se recomienda que el niño o la niña las realice con apoyo de un adulto.

Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrollo de los niños y niñas, poniendo a disposición de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodología y diseño. Agradecemos respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas por Fonolab Ltda., permitiéndonos así continuar contribuyendo a su entorno educativo.

Un saludo afectuoso,El equipo FONOLAB


Cuadernillo de actividades \ Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Uno de los niveles que da la “Forma” al lenguaje es el nivel morfosintáctico. Este permite la estructuración de las palabras y las oraciones siguiendo reglas de combinación establecidas para nuestra lengua. La morfosintaxis está constituida de dos aspectos: la morfología y la sintaxis. La primera hace referencia a la forma en que se estructura una palabra, por ejemplo, la palabra“gato”está conformada por dos elementos:

La sintaxis por su parte, apunta a la relación y el orden correcto de las palabras dentro de una oración de acuerdo a la función que cumplen estas, por ejemplo frente a la oración “el gato negro” podemos constatar un orden correcto conformando por: “articulo + sustantivo + adjetivo”. De esta manera no podemos decir “gato el negro” (con orden incorrecto) ni “la gato negro” (con un artículo elegido incorrectamente, afectando la relación). Evidentemente estos ejemplos aluden a sintaxis muy simple, la que se hace compleja en la medida que agregamos otras estructuras (Ej.: “el gato que está dentro de la casa es negro”).

En muchas ocasiones los niños comenten errores al estructurar las oraciones, omitiendo y seleccionando de manera incorrecta los elementos o bien ordenándolos erróneamente. Estas di�cultades impactan directamente al nivel de comprensión del mensaje. Por ello se deben enseñar de manera explícita las reglas de combinación o utilizar estrategias que permitan resaltar los elementos que son difíciles de percibir.

Nivel Morf�intáctico del LenguajeDe�nición

“Gat-” “-o”

Raíz: elemento que entrega información base

de la palabra

Elemento que entrega informacion de género y en este caso la ausencia

de la "s" de número

Gato


Cuadernillo de actividades \ Los Artículos

Los Artículos

Los artículos son palabras que forman parte de las oraciones y que llevan información gramatical. Estas partículas permiten estructurar de manera correcta y completa una oración. No tienen contenido semántico como los sustantivos, son poco audibles dentro de la frase, van antes del sustantivo y cobran sentido solo en una situación comunicativa. Por estas características es que son difíciles de utilizar por los niños, siendo frecuentemente omitidos o mal seleccionados en la conformación de las oraciones.

Son una categoría morfosintáctica cerrada, es decir, encontramos una cantidad limitada de elementos. Existen dos tipos, por un lado encontramos los inde�nidos: “un”, “una”, “unos” y “unas” y que hacen referencia a información desconocida o nueva, por ejemplo “busco un libro” y por otro, están los de�nidos: “el”, “la”, “los” y “las” que aluden a un referente conocido, por ejemplo “busco el libro”.

Son partículas funcionales que entregan cierta información sintáctica dentro de la oración y que se combinan en relación a la información entregada por la forma (morfología) de otros elementos. Por ejemplo en “el perro grande” el articulo de�nido “el” hace referencia a género masculino y singular y se combina con “perro” porque la terminación “-o” de “perro” indica esa misma información.

De esta manera se logra la concordancia de género y número y se organiza una oración morfosintácticamente correcta. Generalmente los niños presentan di�cultades para hacer coincidir estos elementos de manera correcta (concordancia de género y número). Así por ejemplo si se arma la oración “la perro grande” no se está respetando la concordancia de género. En el caso de la falta de concordancia de número un niño podría generar la siguiente oración “los perro grande”. Por ello es importante estimular el uso correcto de esta partículas ya sea enseñando las reglas de cómo se combinan o resaltando estas partículas en la oración.

L� Artícul�De�nición


Actividades de uso de artícul� definid� e indefinid�

Cuadernillo de actividades \ Actividades de uso de artículos de�nidos e inde�nidos


Objetiv�

Cuadernillo de actividades \ Actividades de uso de artículos de�nidos e inde�nidos \ Objetivos

OBJETIVO GENERAL DEL CUADERNILLO:

Lograr uso adecuado de artículos de�nidos e inde�nidos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ACTIVIDAD 1A: Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 1B: Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 2A: Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos. ACTIVIDAD 2B: Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos. ACTIVIDAD 3A: Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 3B: Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos dentro de una oración.ACTIVIDAD 4A: Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 4B: Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 5: Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 6A: Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 6B: Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 7A: Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 7B: Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos.ACTIVIDAD 8A: Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 8B: Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 9A: Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 9B: Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.ACTIVIDAD 10: Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y masculinos dentro de una oración.ACTIVIDAD 11: Seleccionar el artículo adecuado para cada sustantivo dentro de una oración.ACTIVIDAD 12: Seleccionar los artículos adecuados para los sustantivos dentro de una oración.


ACTIVIDAD Nº 1

Un

perro

Ayuda a Juan a nombrar correctamente los objetos que encontró en el parque, pegando delante de cada dibujo, el artículo que corresponda: “una” (círculo rojo) si es femenino y “un” (círculo azul) si es masculino. Busca los recortes en la siguiente página.Objetivos: 1.A Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos. 1.B Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos

Una

panal

árbol gato

�or

oruga

araña

manzana


ACTIVIDAD Nº 1 - A

Un

Una

Un

Una

Un

Una Una

Un

Recortes actividad 1

Objetivos: 2.A Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos 2.B Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos


Ayuda a Mamá a hacer las compras del supermercado de manera ordenada. Recorta y pega en el carrito que dice “UN” los objetos masculinos y en la canasta que dice “UNA” los objetos femeninos.

ACTIVIDAD Nº 2

Objetivos: 2.A Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos 2.B Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos

unos

unos

unas

unas


Recortes actividad 2ACTIVIDAD Nº 2-A

tomates

naranjas

huevos

lapices

lechugas

cuadernos

uvas

pescados


ACTIVIDAD Nº3

Mi mamá come _________ pera

_________ gato lame su cola

__________ niña baila balletUnaEjemplo

María se compra _________ helado

____________ abeja entró al panal

Pepe persigue __________ mariposa

Susi encontró __________ moneda

__________ niño juega con su perro

_________ mono come plátanos

A Nina se le perdieron los artículos de su tarea, ayúdala a encontrarlos. Pega el artículo “UN” (círculo azul) si es masculino o “UNA” (círculo rojo) si es femenino.

Objetivos: 3.A Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración.3.B Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos dentro de una oración


ACTIVIDAD Nº 3 - A

Una

Una

Una

Una

Un

Un

Un

Un



ACTIVIDAD Nº 4

gatitos beben leche

autosniños juegan con

�oreslas abejas vuelan sobre

estanqueelranas saltan en

alegrecerdos chapotean muy

el vientohojas vuelan con

A cada uno de estos trenes le falta su locomotora, ubica la locomotora en cada tren de acuerdo al artículo que corresponde a la oración.Objetivos: 4.A Asociar el uso de artículos inde�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración4.B Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.

Unos


ACTIVIDAD Nº 4 - ARecortes actividad 4

Unos

Unos Unas

Unas

Unas


ACTIVIDAD Nº5

Unos perritos pequeños juegan con

niño come uva

Una

gatita pequeña

princesas pintan

persigue globo

cuadro

pelota

Pancha planta árboles con pala

En cada estante hay una oración incompleta, ubica las cajitas de artículos que faltan para completar correctamente cada oración

Objetivos: 5. Seleccionar el artículo inde�nido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.


ACTIVIDAD Nº 5- A

Unos

UnasUnas

Una Una


Un Un Un

ACTIVIDAD Nº 6

LaEl

pantalón polera

Pepe y Ana tienen todos sus juguetes desordenados, ayúdalos a ordenarlos correctamente en su caja, según si el artículo es femenino o masculino

Objetivos: 6.A Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos 6.B Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos

El

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La


Recortes actividad 6ACTIVIDAD Nº 6-A

AviónOso

Muñeca

Bicicleta

Auto

Tren

jirafa

Pelota


ACTIVIDAD Nº 7Lila le regaló a su papá objetos con artículo masculino y a su mamá objetos con artículo femenino. Une los regalos a papá y mamá, según el artículo que les corresponda.

Objetivos: 7.A Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos 7.B Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos.

laslasLosLos

�ores libros

sombreros

zapatos

poleras herramientas


ACTIVIDAD Nº 8Este perrito es muy juguetón y quiere ordenar sus huesos formando oraciones. Ayúdalo a encontrar el huesito que le falta para completar cada oración.

Objetivos: 8.A Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración 8.B Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración

La niña

come

pan

papá

toma

agua

muñeca

está

rota

niña

se peina

gato

duerme

mucho


ACTIVIDAD Nº 8 - ARecortes actividad 8

LaEl

LaEl


ACTIVIDAD Nº 9

las

laslas

laslos

los

loslas

laslos

los

los

piratas entierran su

tesoro

payasos hacen

malabares

hadas bailan en las �ores

conejos comen

zanahorias

estrellas brillan en la

noche

casas están pintadas de

amarillo

A estos globos aerostáticos les falta su canastilla. Únelos con una línea a su canastilla, según el artículo que corresponda a cada oración.

Objetivos: 9.A Asociar el uso de artículos de�nidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración 9.B Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.


ACTIVIDAD Nº 10A la abuela se le borraron algunas palabras de sus collares de perlas. Ayúdala a escribir en cada perla borrada el artículo que complete correctamente la oración.Objetivos: 10. Seleccionar el artículo de�nido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y masculinos dentro de una oración.

La mariposa blanca vuela

abuelo leEl da comida

gallinasa

El computador de mi

mamáestá

sobre mesa

Los caballos correnen

pista carreras

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ACTIVIDAD Nº 11Pepe le contará un cuento a su hermana, pero justo sopló el viento y se volaron los artículos de la primera hoja del libro. Ayúdalos a completar la historia, pegando donde corresponde los artículos de la página siguiente.Objetivos: 11. Seleccionar el artículo adecuado para cada sustantivo dentro de una oración.

Había una vez en __________reino muy lejano,

__________ princesa muy linda y buena que

soñaba con casarse con __________ apuesto

príncipe __________ noche , __________ princesa

sintió muchos ruidos en __________ jardín de su

castillo y muy curiosa fue a averiguar que eran

esos ruidos.

Asustada se acerco a __________ arbustos y

justo en __________ arbusto de __________ flores

más lindas se encontró con __________ blanco

conejito

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Recorte actividad N° 11ACTIVIDAD Nº 11- AACTIVIDAD Nº 11- AACTIVIDAD Nº 11- AACTIVIDAD Nº 11- AACTIVIDAD Nº 11- A

unos

las

un

un

un

una

una la

el

el

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ACTIVIDAD Nº 12ACTIVIDAD Nº 12ACTIVIDAD Nº 12ACTIVIDAD Nº 12ACTIVIDAD Nº 12

_______ conejito blanco usaba _______ extraño traje;

llevaba _______ pantalones negros, _______ chaleco

rojo y _______ pequeña corbata de moño. _______

princesa rio sorprendida e invito al conejito a _______

cocina para darle _______ ricas zanahorias.

Luego de comer, _______ conejito agradecido le dijo a

_______ princesa que le concedería _______ deseo.

_______ Princesa luego de pensarlo dijo: “quiero

casarme con _______ lindo príncipe.

_______ conejito blanco, asintió con la cabeza y se

transformó en _______ bello príncipe.

Al día siguiente _______ príncipes enamorados se

casaron vivieron felices para siempre

¡¡Ay no!! ¡En la segunda hoja se borraron los artículos! Ayuda a Pepe otra vez a completar la historia. Con ayuda de un adulto escribe los artículos que faltan

Objetivos: 12. Utilizar adecuadamente los artículos dentro de una oración

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Dibuj� para pintar

Cuadernillo de actividades \ Dibujos para pintar


Dibujo OsoDIBUJO Nº 1


Dibujo OrugaDIBUJO Nº 2


Dibujo UvaDIBUJO Nº 3


Dibujo PecesDIBUJO Nº 4


Dibujo CantanteDIBUJO Nº 5


Dibujo TrenDIBUJO Nº 6


Dibujo MamáDIBUJO Nº 7


Cuadernillo de actividades \ Otros recursos de Fonolab

Otr� recurs� de FonolabEncuentra otros recursos de Fonolab para tus terapias

Juego Segmenta dos:Las actividades imprimibles de este cuadernillo son complementarias al juego interactivo "Segmenta Dos", ambos abordan la segmentación y el conteo de sílabas y se recomienda utilizarlos en conjunto para maximizar el impacto del trabajo.

Recomendado para:Niños con trastorno fonológico, niños con di�cultades de lenguaje, niños con desarrollo normal del lenguaje entre 4 y 7 años aprox.

Contenido Principal:Segmentación silábica y conteo de sílabas, conciencia fonológica, nivel fonológico del lenguaje Otros contenidos abordados/abordables: - Categoría transportes- Vocabulario- Atención- Concentración

Disponibles también en:

Juegos fonológicos:Encuentra entretenidos juegos interactivos de lenguaje para trabajar la conciencia fonológica, a través de la segmentación silábica, y la identi�cación y reconocimiento de sonido inicial vocálico

Juegos semánticos:Encuentra juegos de lenguaje especí�cos y motivadores para trabajar la categorización, relaciones léxicas (asociación) y comprensión de nociones espaciales

Créditos:Diseño Metodológico: Natalia Libuy / Fonoaudióloga Diplomada en trastornos del Espectro Autista Valeria Balmaceda / Fonoaudióloga Diplomada en Neuropsicología Infantil Felipe Ruiz/ Fonoaudiólogo Diplomado en Estrategias Inclusión Psicoeducativa en Niños con Síndrome Autista y Síndrome de Asperger. Javiera Marshall / Educadora general básica, magíster en desarrollo cognitivo y especialista en evaluación dinámica de propensión al aprendizaje

Ilustración: Carolina Zomosa / Licenciada en artes visuales

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