UNIVERSIDAD SANTA MARIADECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÒN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÒN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y

EVALUACIÒN

Profesora:Fermín, Zoraya

Autores: Burgos,Carmen Hernández, María Herrera, GloriaLobo, AlexanderLópez, HaydeeNarváez, Helen

Noviembre, 2013

ASIGNACION DE CARÁCTER

NUMERICO DE ALGO

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EVALUACIONEVALUACION

EVALUAR

MEDIR

PROCESO NEUTRO DONDE EL VALOR NO SE SITUA, SOBRE LO QUE MIDE

VALORAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO

PARTE INTEGRANTE DEL QUEHACER EDUCATIVO

SE DISEÑA SE PLANIFICA

SE ACCIONA

CUANTIFICAR ACIERTOS Y

ERRORES

"la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, mediante el cual se reconoce información acerca del aprendizaje del estudiante y que permite en primer término mejorar ese aprendizaje y que, en segundo lugar, proporciona al docente elementos para formular un juicio acerca del nivel alcanzado o de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el estudiante es capaz de hacer con ese aprendizaje"

“la evaluación se caracteriza por ser un proceso sistemático en el que se evidencian dos elementos fundamentales que son los objetivos y el contenido de la evaluación”, ajustados a este término enfatizamos en la necesidad de sistematizar la evaluación y a la vez otorgarle un carácter cualitativo en aras de garantizar el seguimiento del diagnóstico e influir además en los intereses y motivaciones de los alumnos.

“la evaluación es el proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado. pues responsabilizaba del éxito o el fracaso de los estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades de conocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.

EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:

M. SCRIVEN Para este autor la evaluación constituye una constatación o estimación del valor de la enseñanza, considerada no sólo en sus resultados; sino también un proceso de desarrollo. Por ello insiste en la diferenciación entre evaluación sumativa y evaluación formativa.

D.L STUFFLEBEANLa evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca de valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y su impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.

M. FERNANDEZ Potencia una perspectiva cualitativa o educativa de la evaluación. Para M. Fernández, la actividad evaluadora sobrepasa ampliamente la simple medida, la constatación de unos datos, para proyectarse en un enjuiciamiento en función de una tarea comparativa. Se evalúa no cuando se recogen informaciones, sino cuando se valoran. Dichas informaciones a partir de en gran parte, de una actividad asociativa comparativa.

PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN SEGÚN OTROS TEÓRICOS:

Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos

de los que enseñan.

Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos

de los que enseñan.

¿PARA QUE EVALUAMOS?

¿QUE APRENDEMOS DE

EVALUAR?

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE

Si algo debe distinguir la profesión docente es su estado de apertura permanente para el aprendizaje continuo. Por eso la evaluación educativa debe ser formativa, continua, individual, procesual, participativa y compartida.

valora proceso educativo

Permite el rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en particularEmite juicios de

valor y toma decisiones

Comprueba si se logran los objetivos. Modifica y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.

En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.

La descripción de la situación educativa observada por el evaluador

La interpretación del evaluador que formula

su percepción con conceptos flexibles y

bajo una óptica ecléctica

La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera

educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un

alumno

La generalización es la dimensión de la crítica educativa que

cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades

dominantes o soluciones que

pueden aprovecharse en otras instituciones

con condiciones o problemas similares

PRETENDE

lo que el estudiante ha logrado

lo que falta por alcanzar

lo que no ha logrado

Tomando como base las ideas de Fraenkel y Wallen (1996), al

exponer las cualidades que

conlleva un investigador en un

estudio cualitativo, la maestra (o)

demuestra también. Unas características básica que nos ayuda

a describir la evaluación

Características La recolecciónDe los datos por

Parte de los maestros

Los docentes enfatizan tanto

Los procesos como los resultados

El ambiente naturalEn que se desenvuelve el alumno al Participar activamente en clase

Se refleja en resultados

numéricos que nos permiten comparar

resultados

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

AUTORES QUE APOYAN LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Gardner (1995) “valora el producto final, dice la última palabra en cuanto

a aprobación y acreditación, pero arroja un resultado de positivo o negativo sin buscar una mejora”.

Marín Vidal (1985) señala “que no se tiene que

rechazar totalmente la evaluación cuantitativa

por lo que hay que determinar en que

contexto se puede aplicar y con que instrumentos”.

Patton Michael (1990) señala “ que es el proceso que permite

crear situaciones controladas para medir el real rendimiento o aprendizaje alcanzado

por los alumnos”.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

1- Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los alumnos, ayudando a establecer si estos adquirieron o no los

conocimientos presentados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

2- Clasificar a los alumnos una vez concluido el proceso instructivo, identificando los diferentes niveles de rendimiento alcanzados en el aula para establecer una jerarquía de resultados.

3- Facilitar la toma de decisiones para determinar rápidamente cuales son los niveles de rendimiento de los alumnos.

4- Realizar estudios comparativos del rendimiento que tengan valor estadístico,

cumpliendo los requisitos del caso.

Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:

Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:

TÉCNICAS DE EVALUACION

NO FORMA

L

SEMIFORMA

L

FORMAL

De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación.

Se realizan al terminar una actividad o periodo determinado. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva de las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Instrumentos de

evaluación

Los instrumentos de

evaluaciónse constituyen en el soporte

físicoque se emplea

para recoger la información

sobre los aprendizajesesperados de

los estudiantes

Todos instrumento

provoca o estimula la presencia o

manifestación de lo que se

pretende evaluar.

Contiene un conjunto

estructurado de items, los

cuales posibilitan la

obtención de la información

deseada.

Principales instrumentos de

evaluación

Registro anecdótico: es el registro acumulativo y

permanente, que hace el docente, de los hechos

relevantes realizados por los estudiantes..

Debate: permite una evaluación cualitativa. Se

observan las capacidades del alumno para argumentar así

como ciertas actitudes.

Entrevista: es una técnica que busca la formación del alumno.

Se lleva a cabo a través del diálogo. Aquí se miden los conocimientos del alumno.

Ensayos: evalúa calidad de argumentación, manejo de la información, apropiación de

conceptos y teorías.

Exámenes de desarrollo: es el examen tradicional de 3 a 5 preguntas que el estudiante

debe contestar de manera individual.

Examen escrito: es la técnica de evaluación

utilizada tradicionalmente. En estas pruebas debe

contestar todos los items.

Observación: tiene un sentido de evaluación informal. Tanto el

alumno que hace de observador como el observado deben conocer previamente las reglas del juego.

Portafolio: es un registro acumulativo que sistematiza la

experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se

puede presentar en un fólder o carpeta de argollas.

Otros instrumentos importantes de evaluación

son:

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

El otro tipo de evaluación es la

expresada en calificaciones dadas

con objetivos y competencias llamada cuantitativa, aplicada

en la 3ra etapa de educación media y

diversificada

Evaluación proceso de

enseñanza para alumnos y de información

relevante a los docentes al momento de

tomar decisiones.

Evaluación del aprendizaje es un conjunto de herramientas

que los docentes deben

tener para calificar a los estudiantes.

Evaluar no es una acción

circunstancial o esporádica, ya

que está presente en la

práctica educativa.

Todo proceso de aprendizaje requiere de

una evaluación cualitativa, expresada a

través de rasgos o cualidades utilizada en preescolar y educación

básica.

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

Para llevar a cabo los modelos de evaluación

se selecciona la información. Si se

evalúa continuamente la información también

debe serlo y debe llevar una reflexión

previa de los instrumentos adecuados.

El proceso de enseñanza y

aprendizaje en la evaluación,

cumple en el sistema

educativo el aprendizaje de:

Orientadora, Formativa, Sumativa y

Enseñanza de Calidad.

Dentro de la evaluación de enseñanza y

aprendizaje, se plantean las técnicas e

instrumentos como

herramientas necesarias para

el docente .

El docente debe poner

atención a la calidad del

instrumento de trabajo, para no provocar distorsión al evaluar el

desempeño de los alumnos.

Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para

recolectar información y mecanismos de interpretación .

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está

sustentada por el Art. 44 de la L.O.E.

El proceso de evaluación en la

enseñanza permite detectar las

necesidades de recursos humanos,

materiales, infraestructura y racionar el uso de recursos internos

como demanda a la Administración.

La evaluación en la práctica

docente, es una de las

estrategias de formación más potentes para

mejorar la calidad el

proceso de enseñanza –aprendizaje.

El docente debe

seleccionar las técnicas de

«cómo evaluar» y los instrumentos de «con qué evaluar» los

diversos grupos de objetivos.Los docentes al evaluar,

deben tener presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al

azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e irracionalidad.

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

Los métodos de evaluación ayudan

a los docentes a motivar a los

alumnos, para obtener

información sobre conocimientos y

generar datos que usaran para asignar una calificación.

Para asegurar la calificación asignada

a cada uno de los alumnos, sea valida o no, los docentes deben evaluar a cada alumno en una gran variedad de tareas, alguna de ellas individuales y otras realizadas en

grupos.

Así mismo se utiliza la

evaluación como herramienta de aprendizaje, el cual se realiza revisando los

cuadernos periódicamente al

final de una unidad.

Siendo evaluados y calificados

según criterios si están

totalmente acabados, grado de

precisión y profundidad de

los conocimientos

A través del cuaderno del alumno, el docente recibe importante información de los

conocimientos adquiridos por el niño sobre los conceptos y métodos trabajados

durante el curso.

Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje

En este sentido, los alumnos llegan a

distribuir su tiempo de estudio y sus esfuerzos por aprender en función al contenido que esperan

salga en las evaluaciones.

Ayudando también a los alumnos a seguir la pista de su propio

progreso y evaluar su propio aprendizaje.

La evaluación es verdaderamente una buena herramienta tanto para enseñar como para aprender.

En conclusión, tenemos en cuenta que la evaluación es la actividad en la que el proceso educativo muestra de manera clara su importancia debido a sus numerosos estudios.

Que se han puesto de manifiesto debido a su

influencia sobre la actividad de los profesores

y alumnos, es decir el Proceso de Aprendizaje.

GRACIAS POR SU ATENCION