Arquitectura conectista de aprendizaje electrónico con asistencia inteligente
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Propuesta para el trabajo Doctoral
ARQUITECTURA CONECTISTA DE APRENDIZAJE ELECTRÓNICO CON
ASISTENCIA INTELIGENTE
Autor: Prof. Diego Mosquera U. Universidad Nacional Experimental de Guayana – UNEGTutor: Prof. José Aguilar. Universidad de Los Andes - ULA Abril, 2013
Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de SucreVicerrectorado Puerto Ordaz
Doctorado en Ciencias de la Ingeniería
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PRESENTACIÓN
• Área de Conocimiento
• Línea de Investigación
• Interés investigativo
• Propuesta preliminar
• Bases teóricas
• Proyectos que apoya
• Pertinencia Nacional
• Pertinencia Local
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ÁREA DE CONOCIMIENTO
• De acuerdo al enfoque del Doctorado en Ciencias de la Ingeniería – UNEXPO:
• El trabajo de investigación estaría asociado al área de Ingeniería Electrónica; vista ésta como la forma de representar, procesar y transmitir la información en los sistemas de comunicación.
• Incluye el modelado y simulación del comportamiento y la comunicación humana en Internet.
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LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
• Conjugación parcial de diversas las líneas de investigación; a saber:
• Educación a Distancia
• Aprendizaje electrónico
• Redes sociales
• Inteligencia artificial
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INTERÉS INVESTIGATIVO
• Profundización y aplicación de nuevas teorías cognitivas del aprendizaje, y cómo pueden éstas integrarse a las Tecnologías de Información y Comunicación – TIC, para el diseño y desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje electrónico (e-learning); que incluyan el soporte necesario para caracterizar ambientes asistidos usando técnicas de inteligencia artificial.
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PROPUESTA PRELIMINAR
• Enfocada en el desarrollo de un modelo conectista de aprendizaje electrónico con asistencia inteligente.
• Teorías que involucra:
• El conectismo como teoría de aprendizaje.
• Enfoques de la Inteligencia Artificial – IA hacia la creación de ambientes inteligentes.
• Modelos de formación basados en el cooperativismo.
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EL CONECTISMO
• Teoría emergente para el aprendizaje
• Integra los principios de:
• Teoría del caos
• Redes
• Complejidad
• Auto-organización
• Gestión del conocimiento
• Ecología del aprendizaje
• Teoría cuántica de la confianza
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INTELIGENCIA ARTIFICIAL• Instrucción asistida por computadoras
• Teorías conductistas
• Teorías constructivistas
• Instrucción programada
• Arquitecturas genéricas de instrucción asistida
• Modelo alumno
• Modelo docente
• Modelo del dominio de conocimiento
• Aplicaciones conductistas en la instrucción asistida
• Entornos hipermedia – enfoque constructivista
• Modelo de gestión del dominio educativo (entidad-relación)
• Redes de conocimiento adaptativa (el rol de la teoría conectista)
• Estrategias didácticas
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MODELO PRELIMINAR• Arquitectura basada en capas. Modelo de referencia para la implementación.
• Enfoque de hipermedia basado en la teoría de aprendizaje conectista.
• Ambientes Virtuales de autoaprendizaje
• Autogestión del conocimiento
• Estructuras de conocimiento adaptativas de granularidad variable
• Integración dinámica y contextualizada de las estrategias didácticas de enseñanza/aprendizaje.
• Instrucción asistida por hubs: teoría cuántica de la confianza
• Aprendizaje automático
• Gestión del dominio educativo usando modelos de bases de datos.
• Formación basada en el cooperativismo: lineamientos establecidos por la IEEE/ACM para el área de las TICs.
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MODELO PRELIMINAR (CONT…)
• Funcionalidad (hubs):
• Autoaprendizaje
• Representar el conocimiento que va ser comunicado
• Representar el estado del alumno
• Guiar el proceso pedagógico
• Aprender con el estudiante
• Supervisar el ambiente de aprendizaje
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PROYECTOS QUE APOYA
• Modelo de formación y educación a distancia de la Universidad Nacional Experimental de Guayana – UNEG en sus cinco funciones: soporte, extensión, estandarización, desarrollo e investigación.
• Proyecto Escuela Virtual Experimental de Informática de la Universidad de Los Andes - ULA, el cual se divide en tres trabajos de investigación:
• Desarrollo del modelo curricular basado en competencias de acuerdo a los cinco perfiles de formacion establecidos por la IEEE/ACM para el área de las TICs.
• Diseño del primer edificio inteligente de la ULA para soportar la plataforma multimedia del proyecto.
• Desarrollo de la primera plataforma tecnológica que soporte el modelo didáctico basado en el paradigma aprender haciendo bajo un esquema de auto-formación.
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PERTINENCIA NACIONAL
• Desarrollo de estrategias de integración del Sistema Educativo Universitario con las Tecnologías de Información y Comunicación impulsada por OPSU y MPPES.
• Modelos referenciales abiertos
• Interoperabilidad entre las implementaciones tecnológicas particulares de cada Universidad.
• Investigación como área prioritaria.
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PERTINENCIA LOCAL
• Ampliación de la oferta académica en las Universidades
• UNEG y UNEXPO utilizan herramientas de educación a distancia en clases virtuales, semipresenciales y presenciales.
• Apoyo a proyectos de investigación y extensión
• Ampliación del límite espacial educativo: sedes lejanas con posibilidades de diversificación.
• Generación de conocimiento digital, tomado en cuenta para el posicionamiento universitario.
• Ampliación de los campos virtuales de la Universidad para ponerse a la par de otras Universidades Venezolanas: ULA, UCV, USB, etc.