ARQUEOLOGA DE LA ESCUELA, UNA HISTORIA POLTICA DE LA EDUCACIN PBLICA.

Fernando Alvarez-Ura y Julia Varela Escuela obligatoria, laica y gratuita

TOMAR EN CUENTA: -Condiciones histricas que hicieron posible la escuela pblica -Destino de la educacin en el Neoliberalismo

DISCUSION SOBRE LA EDUCACION PBLICA Estado extiende los derechos educativos a todas las personas Cundo y cmo la escuela se convirti en el modelo fundamental de formacin y aprendizaje? Cundo y cmo la escuela se volvi un derecho de todos? En qu condiciones, con qu objetivos y tcnicas se crearon los sistemas educativos

La sociologa de la educacin comienza a estudiar en los aos 70s estos procesos En los pases del liberalismo avanzado se

considera un hecho normal-no normativo- y natural - no sociopoltico -, que millones de nios pasen una parte importante de sus vidas en el espacio institucionalizado de la escuela

-Barrios desfavorecidos -Educacin compensatoria -Escuelas maternales y educacin preescolar

-La poltica educativa confunde la igualdad de oportunidades con el derecho a la educacin. Marx en la crtica al programa de Gotha 1891 considera absolutamente inadmisible que la educacin popular estuviera a cargo del Estado.

Sustraer a la escuela de toda influencia por parte del Estado y la Iglesia

Propuesta para entender a la historia como un proceso histrico Resultado de estrategias, combates, tcnicas, mecanismos y fuerzas sociales identificadas Denunciar las estrategias de poder involucradas Crtica al modelo de escolarizacin que la educacin obligatoria, laica, gratuita han formado y desarrollado En la actualidad solo se cuestionan sus limitaciones y no sus fundamentos

Carcter advenedizo en la escuela socio-poltica (formacin de cuadros) Carcter naturalizado e inexpulgable (se viste de una aureola de civilizacin)

Alimentar la rentable ficcin de la condicin natural de la escuela

ESCUELA COMO CONSTRUCCION HISTORICA La escuela es un dispositivo a mediados del s XIX ya se encuentra mas o menos formada y a principios de XX ya se vuelve obligatoria, laica, gratuita. Institucin que ocupa el tiempo y pretende inmovilizar en el espacio a todos los nios comprendidos entre 6-16

Aparicin de la escuela nacional La maquinaria de gobierno de la infancia no aparece de golpe, ensambl e instrumentalizo una serie de dispositivos que se configuraron XVI Mtodo genealgico Definicin de un estatuto de la infancia Emergencia de un espacio especifico destinado a la educacin de los nios Aparicin de un cuerpo de especialistas de la infancia dotados de tecnologas especificas as como de elaborados cdigos tericos Destruccin de otros modos de educacin Institucionalizacin propiamente dicha de la escuela Imposicin de la obligatoriedad escolar decretada por los poderes pblicos y sancionada por las leyes

XVI Intervenciones sobre la poblacin joven que la va definiendo, distribuyendo, jerarquizando e identificando 6-12 Reformadores protestantes, clrigos de la contrarreforma Infancia etapa de la vida en la que la debilidad biolgica se contempla como oportunidad de formacin Nobleza/clases pobres

XIX dispositivo escolar, desmovilizando modelos de educacin alternativos Creacin de ciudadanos tiles, estatalizacin del dispositivo surge gracias a estrategias que pretenden moralizar a los ciudadanos, mantienen seguros a los hijos de los obreros

La burguesa rechaza el principio del laisseiz faire y se introduce un sistema escolar estatal de acuerdo con intereses econmicos Creacin de un proletariado socialmente disciplinado

()La necesidad de educar adecuadamente a los hijos de la clase obrera en su rango mas bajo debe considerarse claramente como una cuestin de orden publico, para impedir que crezca a nuestro alrededor una multitud de seres inmorales depravados, vstagos de la ignorancia

PUNTO DE VISTA UTILITARIO DE LA EDUCACIN Pedagoga basada en la disciplina, aprendizaje repetitivo y la inculcacin de virtudes morales. Deseo de la clase obrera democrticamente organizado decidido a lograr la emancipacin humana

IDENTIDAD DEL MAESTRO No un agente transmisor de conocimientos, ni apstol, ni docente afligido por la carga del trabajo El docente investigador de la reforma mexicana de los ochenta, es un maestro reflexivo, critico: libre construye el conocimiento en un sistema educativo descentralizado, participativo, flexible Real?

Cultura redentora en las ciencias educativas Discurso de la profesionalizacin de los docentes