Arnao, Marco. Lenguaje y Comunicación I Diapositivas Programa de Formación por Competencias
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Lenguaje y Comunicación I Sílabo por competencias
Profesor
Marco Arnao Vásquez
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Sílabo por competencia
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VII. EVALUACIÓN
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
V. PROGRAMACIÓN DE LOS SABERES Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS
III. COMPETENCIA COMUNICATIVO-INVESTIGATIVA
IV. PROCESOS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO
II. SUMILLA
I. DATOS GENERALES
Marco Arnao Vásquez
SÍLABO POR COMPETENCIAS
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
III. COMPETENCIAS
3.1. Genérica: Competencia Comunicativo-Investigativa
3.2. Específicas
IV. CRITERIOS DE DESEMPEÑO (RESULTADOS DE APRENDIZAJE)
4.1. Proceso 1: Comprensión Discursiva
4.2. Proceso 2: Producción Discursiva
4.3. Proceso 3: De investigación
V. ORGANIZACIÓN DE LOS SABERES Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• De las sesiones de estudio
• De la investigación
• De la asesoría
VII. EVALUACIÓN
7.1. Lineamientos de evaluación
7.2. Evidencias de desempeño
7.3. Cronograma de presentación de evidencias
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
DATOS GENERALES
• Denominación de la Asignatura : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
• Ciclo de estudios :
• Año de estudios :
• Créditos : 03 (Tres)
• Horas : 04 (Cuatro)
• Carácter : Obligatorio
• Requisito : Ninguno
• Duración : 17 semanas
• Profesor : Marco Arnao Vásquez [email protected]
• de interés :
Teoría y didáctica de la lectura y escritura : http://oswaldoarnao.blogspot.com/
Investigación e innovación educativa http://marcoarnao.blogspot.com/
Slideshare http://es.slideshare.net/marcoarnao
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
II. SUMILLA
Proyecto teórico-práctico.
Propósito: desarrollar la competencia comunicativo-investigativa.
Cómo:
1. Interdisciplinaria
2. Investigación formativa. Información:
. búsqueda
. organización
. sistematización y
. presentación
3. Metacognición
4. Estudio de caso
5. Redes sociales y herramientas tics básicas
Procesos: comprender, producir y socializar discursos académicos, científicos y sociales.
Saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales específicos del dominio lingüístico.
Se sustenta en cinco pilares:
1. Principios epistemológicos posmodernos:
. Análisis del discurso
. La pragmática
. La lingüística textual
. La sociolingüística y la psicolingüística
. Las teorías del texto
2. El modelo pedagógico por competencias:
. Enfoque socioformativo
. Modelo comunicativo de la enseñanza de la lengua (cognitivo, comunicativo y sociocultural o sociocrítico).
3. La investigación formativa desde el aula.
. Investigación-acción
. Investigación documental
. Estudio de caso
4. Normas internacionales de publicación de textos académicos y científicos
5. El uso didáctico de las redes sociales y tics.
Lenguaje y Comunicación I
Marco Arnao Vásquez
COMPETENCIA GENÉRICA
Comunicativo-Investigativa
Utiliza discursos en diferentes contextos
y situaciones comunicativas, adecuados
a sus dimensiones lingüístico-textuales,
cognitivos y socioculturales, aplicando la
investigación formativa como estrategia
de aprendizaje, para comunicarse y
valorar el lenguaje como medio
indispensable de interacción humana.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Resuelve problemas relacionados con
el desarrollo de su competencia
comunicativo-investigativa, en forma
individual, colaborativa,
interdisciplinaria e innovadora.
2. Aplica la metacognición para
desarrollar su autoevaluación,
proactividad, autonomía y ética.
III. COMPETENCIAS
Lenguaje y Comunicación I
Marco Arnao Vásquez
IV. CRITERIOS DE DESEMPEÑO (Resultados de aprendizaje)
PROCESO 1
COMPRENSIÓN DISCURSIVA
Analiza
Interpreta
Critica / Valora
PROCESO 2
PRODUCCIÓN DISCURSIVA
Planifica
Textualiza
Evalúa
PROCESO 3
DE INVESTIGACIÓN
Elabora un proyecto
formativo (PF)
Implementa el PF
Elabora un discurso
académico
Socializa
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
Comprende discursos en diferentes contextos y situaciones comunicativas, según sus dimensiones
lingüístico-textuales, cognitivas y socioculturales, utilizando la investigación formativa como
estrategia de aprendizaje.
Acciones Criterios de desempeño
LECTURA
COGNITIVA-
COMUNICATIVA Y
SOCIOCULTURAL
Analizar
Interpretar
Criticar
Valorar
1.1. Analiza discursos en su dimensión lingüístico-textual, utilizando estrategias de lectura
y de investigación documental, identificando la información explícita e implícita, sus
propiedades y componentes, realizando conceptualizaciones, clasificaciones y
comparaciones.
1.2. Interpreta discursos, utilizando su conocimiento previo y organizadores visuales,
realizando inferencias, resúmenes, integraciones, síntesis y generalizaciones,
comparando la información con la de otros discursos y organizando a partir de ellos
uno propio.
1.3. Valora la información y las propiedades de los discursos, en su contexto sociocultural y
situación comunicativa, utilizando la argumentación para expresar su punto de vista y
posición crítica, enjuiciando y respetando las opiniones de los demás.
Marco Arnao Vásquez
PROCESO 1
COMPRENSIÓN DISCURSIVA
Produce discursos en diferentes contextos y situaciones comunicativas, según sus dimensiones
lingüístico-textuales, cognitivas y socioculturales, aplicando el proceso PTES.
Acciones Criterios de desempeño
ESCRITURA
COGNITIVA-
COMUNICATIVA Y
SOCIOCULTURAL
Planificar
Textualizar
Evaluar
Socializar
(PTES)
2.1. Planifica la producción de discursos, según sus dimensiones lingüístico-textuales,
cognitivas y socioculturales, a partir de la comprensión de otro(s) discurso(s).
2.2. Textualiza discursos, según sus dimensiones lingüístico-textuales, cognitivas y
socioculturales, con coherencia, cohesión e intertextualización, adecuándolos a un
propósito, contexto y situación comunicativa.
2.3. Evalúa los discursos producidos, según sus dimensiones lingüístico-textuales,
cognitivas y socioculturales, y los socializo utilizando diferentes formas expresivas
de su contexto y situación comunicativa.
2.4. Utiliza un discurso oral adecuado a la situación, propósito y contexto comunicativo,
auxiliándose de diferentes recursos expresivos, asumiendo una posición reflexiva y
crítica frente a las opiniones de los demás y respetando sus puntos de vista.
PROCESO 2
PRODUCCIÓN DISCURSIVA
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
Resuelve problemas relacionados con el desarrollo de su competencia comunicativo-investigativa, utilizando la
investigación formativa como estrategia de aprendizaje proactivo, autónomo, colaborativo, interdisciplinario,
ético e innovador (I+D+i).
Acciones Criterios de desempeño
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
Elabora un proyecto
Implementa
Sistematiza
Socializa
Evalúa
3.1. Elabora un proyecto formativo de investigación interdisciplinar, acorde con un
problema teórico-disciplinar de contexto, la investigación documental y la
metodología de estudio de casos.
3.2. Implementa el proyecto formativo de investigación interdisciplinar, aplicando
estrategias de investigación documental y de estudio de casos, abordando de forma
proactiva y estratégica las dificultades que se presentan y haciendo adaptaciones
oportunas, acorde con los resultados esperados.
3.3. Sistematiza los resultados de la investigación formativa a través de un discurso
académico-científico, en coherencia con la ética y el proyecto formativo, aplicando
normas internacionales de redacción científica, ortográficas y gramaticales.
3.4. Socializa el discurso académico-científico utilizando diferentes formas de expresión
y estrategias de comunicación, dando cuenta de su estructura lingüístico-pragmática
y sociocultural.
3.5. Evalúa su competencia comunicativo-investigativa en forma permanente,
especialmente sus procesos de comprensión, producción y socialización discursiva,
identificando puntos críticos, debilidades.
Marco Arnao Vásquez
PROCESO 3
DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMACIÓN DE SABERES Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Sem. Fecha Saber conocer Saber hacer Saber ser Evidencias
01
Evaluación de entrada
Perfil de ingreso del estudiante (encuesta, examen
diagnóstico)
Presentación del sílabo
Desarrolla las Encuestas 01, 02 y 03
y la prueba de entrada. Participa en la
socialización del sílabo.
Participa con objetividad y honestidad en la
evaluación de entrada.
Encuesta 01, 02 y 03.
Prueba de entrada Acta de
socialización del sílabo
02 Texto y discurso. Naturaleza, estructura.
Dimensiones: semántica, pragmática, gramatical. Lee en forma analítica
e interpretativa, subrayando, tomando
notas y elaborando organizadores gráficos
(mapa mental).
Valora el lenguaje como forma de interacción
humana y de expresión del pensamiento.
Participa activamente
con responsabilidad en las actividades programadas.
Trabaja con eficiencia en
forma individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones proactivas
frente a sus limitaciones y debilidades.
Taller Formativo 01.
Subrayado Organizador del
conocimiento 03
Los modos de organización del discurso o tipos
discursivos.
Expositivo, descriptivo, narrativo y argumentativo.
Propiedades lingüísticas.
04
Coherencia textual
Ideas temáticas y de desarrollo.
Aseveración, información y garantía.
Información explícita e implícita.
Macroestructura y organización de la información.
Lee en forma analítica e interpretativa, elaborando un resumen y un
organizador gráfico.
Taller Formativo 02.
Resumen con organizador
gráfico. 05
Coherencia textual
Lógicas de pensamiento: inductiva (sintética), deductiva
(analítica), inductiva-deductiva (centrada), deductiva-
inductiva (encuadrada), de comparación, analógica.
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
PROGRAMACIÓN DE SABERES Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Sem. Fecha Saber conocer Saber hacer Saber ser Evidencias
06
La cohesión textual. Elementos:
La oración gramatical. Tipos,
Concordancia.
El léxico: sinónimos, antónimos. Lee en forma analítica, interpretativa y crítica,
elaborando un resumen-comentario con
organizadores gráficos.
Valora el lenguaje como forma de interacción humana y de expresión del
pensamiento.
Participa activamente con responsabilidad en las actividades
programadas.
Trabaja con eficiencia en forma individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y debilidades.
Taller Formativo
03.
Resumen-
Comentario con
organizador
gráfico. 07
La cohesión textual. Elementos:
La ortografía de la palabra (tildación).
08 Evaluación de proceso.
Desarrolla la Práctica Integral 01 en forma
colaborativa y la prueba de proceso en forma individual.
Participa con objetividad y honestidad en la evaluación de proceso.
Prueba de proceso
Práctica integral 1
09 La cohesión textual. Elementos:
La ortografía de la oración (puntuación).
Lee en forma analítica, interpretativa y crítica,
elaborando un resumen-comentario con
organizadores gráficos.
Valora el lenguaje como forma de interacción humana y de expresión del
pensamiento.
Participa activamente con responsabilidad en las actividades
programadas.
Trabaja con eficiencia en forma individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y debilidades.
Taller Formativo
04.
Resumen-
Comentario con
organizador
gráfico 10
La cohesión textual. Elementos:
Mecanismos: anáfora, catáfora, elipsis,
etc.
Los conectores discursivos.
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
PROGRAMACIÓN DE SABERES Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Sem. Fecha Saber conocer Saber hacer Saber ser Evidencias
11
La adecuación. Elementos: El propósito comunicativo La intencionalidad El punto de vista La intertextualización. Elementos: La polifonía textual. Las citas.
Elabora un discurso expositivo con párrafos de
diferente lógica de pensamiento, aplicando el
proceso PTES (planificación, textualización, evaluación y socialización) y elaborando diferentes organizadores
gráficos (mapa conceptual, cuadro de doble entrada y
cuadro sinóptico).
Valora el lenguaje como forma de interacción humana y de expresión del
pensamiento.
Participa activamente con responsabilidad en las actividades
programadas.
Trabaja con eficiencia en forma individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y debilidades.
Taller Formativo
05.
Texto expositivo
con citas,
organizadores
gráficos y
diferentes tipos de
párrafos.
12
La macroestructura textual y las
secuencias y párrafos expositivos.
Párrafos Inductivos, deductivos,
inductivos-deductivos.
13
Párrafos de comparación, encuadrados y
paralelos.
Párrafos enumerativos.
14
Los párrafos argumentativos. La
hipótesis, los argumentos,
contraargumentos y las estrategias de
argumentación. Aseveración-
información y garantía.
Integra párrafos argumentativos a su
discurso expositivo con cuadros comparativos.
15 Evaluación de salida Desarrolla la Encuesta 04 y
la prueba de salida. Participa con objetividad y honestidad
en la evaluación de salida.
Encuesta 04:
Evaluación de la
asignatura
Prueba de salida
16 Seminario de Investigación Formativa.
Socialización de investigación formativa
Exposiciones de discursos expositivos.
Expone con eficacia, efectividad y eficiencia su discurso expositivo.
Exposición
Diapositivas 17
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Procesos comunicativos: comprensión, producción y socialización de discursos académico-científicos.
Estrategia de aprendizaje: Investigación formativa: el proyecto formativo es el eje estratégico de enseñanza-aprendizaje
Estrategia de enseñanza: talleres formativos bajo el método deductivo-inductivo.
Metacognición
Metodologías activas:
. Metodologías activas:
. estudio de caso
. aprendizaje basado en problemas
. aprendizaje basado en proyectos
. trabajo colaborativo
. diálogo
TALLERES FORMATIVOS
Método deductivo-inductivo.
Momentos didácticos:
1. Propósito del taller.
2. Inducción: Comprensión discursiva
del tema;
3. Planteamiento del caso o problema;
4. Desarrollo del taller con integración
de saberes, trabajo colaborativo y
comunicación dialógica (estudio y
debate);
5. Generalización o conclusiones
(síntesis teórica).
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y TICS
Biblioteca
Base de datos
Internet
Wikis
Skydrive
Blogs, etc.
Estrategias de estudio y de recopilación
bibliográfica
Fichaje
Esquemas
Resúmenes-comentarios, etc.
ASESORÍA
1. Se planifican a solicitud del
estudiante
2. Se realizarán en forma directa o a
través de medios virtuales
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
VII. EVALUACIÓN Lineamientos e instrumentos de evaluación
Evaluación integral de: Competencia comunicativo-investigativa
Entrada (Diagnóstica)
Proceso (Formativa)
Salida
Prueba de entrada Encuesta / Cuestionario
Criterios de desempeño
Indicadores de logro
Evidencias requeridas
Prueba de proceso Instrumentos para autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación
Prueba de salida Encuesta / Cuestionario
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
Evaluación de entrada (Diagnóstica):
• Configura el perfil de ingreso del estudiante.
• Sirve para reajustar el plan de acción (sílabo) a las necesidades de formación del grupo específico.
• Instrumentos: prueba de entrada y encuestas.
Evaluación de proceso (formativa):
• Talleres formativos valora el proceso y el esfuerzo que hace el estudiante para el logro de su
competencia.
• Tipos: autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación.
• Instrumentos: prueba de proceso e instrumentos (escala de Likert, rúbricas y/o lista de cotejo).
Evaluación de salida (acreditación):
• Evalúa el logro de la competencia comunicativo-investigativa de estudiante y la influencia del
programa.
• Instrumentos: prueba de salida, encuesta y cuestionario de grado de satisfacción con la asignatura.
Los trabajos académicos serán seguidos y asesorados desde el inicio y serán publicados en el aula virtual
de la asignatura en las fechas planificadas: www.usat.edu.pe/campusvirtual
La puntualidad en la presentación de los trabajos tiene un valor importante en la calificación.
EVALUACIÓN Lineamientos
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
VII. EVALUACIÓN Evidencias de desempeño
Evidencias de Desempeño Peso %
• Ensayo (Discurso argumentativo producto de la Investigación Formativa)
(D) 0,3
• Pruebas escritas (E) 0,2
• Portafolio (Documentos / Talleres formativos / Lecturas personales)
(P) 0,3
• Asistencia y participaciones y actitudes en clase (A) 0,2
14 • Receptivo
15-16 • Resolutivo
17-18 • Autónomo
19-20 • Estratégico
FÓRMULA: D * 0,3 + E * 0,2 + P * 03 + A * 0,2 Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
Semana Fecha Presentación de evidencias de desempeño
01 Prueba de entrada Encuestas
04 Proyecto de investigación formativa (PIF).
06 Avance 01 de investigación formativa (AIF 1).
08 Portafolio Prueba de proceso
09 Avance 02 de investigación formativa (AIF 2).
12 Avance 03 de investigación formativa (AIF 3).
14 Portafolio
15
Seminario de investigación formativa. Exposiciones de discursos académicos.
Prueba de salida Encuestas
16 Presentación virtual e impresa de investigación formativa.
EVALUACIÓN Cronograma de presentación de evidencias
Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. 3ra. Edición traducida de la 6ta. del inglés por Miroslava Guerra Frías. México: El Manual Moderno.
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Marco Arnao Vásquez
Lenguaje y Comunicación I
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Marco Arnao Vásquez
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Marco Arnao Vásquez
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