armonia_lenmus2

7/31/2019 armonia_lenmus2

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Jos Mara Pealver Vilar - ISBN: 978-84-692-5960-3 Lenguaje musical II - UJI

Lenguaje musical II

Dr. Jos Mara Pealver Vilar

DepartamentoDe eDucacin

reaDe msica

Codi dassignatura 63


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2Jos Mara Pealver Vilar - ISBN: 978-84-692-5960-3 Lenguaje musical II - UJI

Edita: Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicaci i PublicacionsCampus del Riu Sec. Edifci Rectorat i Serveis Centrals. 207 Castell de la Planahttp://www.tenda.uji.es e-mail: [email protected]

Collecci Sapientia, 9www.sapientia.uji.es

ISBN: 978-84-692-5960-3

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dice

1. Itodcci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Descipci de la asigata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Coocimietos pevios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Competecias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Coteidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7. Temaio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9. Evalaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 1Modalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

InTrODuCCIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.1.Modo.Conceptoydenicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.2. Modos giegos, sistema pefecto, geos toales. . . . . . . . . . . . . .1.3. Modos gegoiaos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.4. Modos petaticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5. Modalidad modea. Modos diaticos o atales. . . . . . . . . . . . . .ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 2Tonalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

InTrODuCCIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2.1. Gados toales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2.2. Toalidades. Amada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2.3.Escala.Conceptoydenicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2.4. Tipos de escalas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .TEMA 3El transporte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

InTrODuCCIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3.1. Adaptaci del epetoio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3.2. Los istmetos taspositoes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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TEMA 4

Nociones bsicas de armona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IntroduccIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4.1. Acorde. Concepto y defnicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4.2. Acordes mayores, menores, aumentados y disminuidos. . . . . . . . . .

4.3. Inversin y posicin del acorde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4. Armonizacin de una meloda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ActIVIdAdES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 5

Grupos de valoracin especial. Tipos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IntroduccIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.1. Exeees. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.1. Tresillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.1.2. Cuatrillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.1.3. Quintillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.4. Seisillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.1.5. Septillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.1.6. Octosillo u octillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.2. Defcientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.2.1. Dosillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.2.2. Cuatrillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5.2.3. Quintillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ActIVIdAdES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 6

Ornamentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IntroduccIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.1. Apyaa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.2. Acciaccatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.3. Pame. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.4. Mee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.5. Trino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.6. Gpe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.7. Arpegio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ActIVIdAdES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 7La grafa contempornea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IntroduccIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7.1. Notacin para clusters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7.2. Gps e as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7.3. Alturas aproximadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.4. Aggico-dinmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.5. Efes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ActIVIdAdES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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TEMA 8La improvisacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

InTrODuCCIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.1.Tiposdeimprovisacin.Criteriosdeclasicacin..............

8.2. La impovisaci msical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.3. Las fomes msicales e el Jazz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.3.1. El Bles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.3.2. El rhythm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.3.3. El Stadad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.3.4. El modal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 9Formas musicales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

InTrODuCCIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.1. El motivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.2. El peodo msical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3. Tipos fomales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3.1. Fomas biaias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3.2. Fomas teaias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3.3. El od. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3.4. El od-soata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9.3.5. Tema y vaiacioes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEMA 10Las nuevas tecnologas aplicadas a la percepcin

y la expresin musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .InTrODuCCIn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10.1. Expesi, itepetaci y composici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10.2. Adici y alisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ANEXOSRecursos materiales y didcticospara la educacin musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1. Teoa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. Poblemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aexo 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aexo 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aexo 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aexo 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aexo 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

BIBLIOGRAFA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .referenciasbibliogrcas.......................................

dice de ejemplos msicales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101102104107111

111112113114115

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120121121122127128128128

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1. Itodcci

La popesta del mateial docete qe se peseta, espode al temaio de la asig-ata 613, Legaje Msical II. Dicho mateial didctico es el fto de la doce-cia impatida e la uji date los csos acadmicos 2006-07 y 2007-08.

Antesdeliniciodelasclaseselaboramosuntemariopropioyespecco,partiendo

deestediseohemosidomodicandoyadaptandoeloriginalalasnecesidadesdel

almado; la expeiecia de la pctica docete diaia y la evalaci del pocesoeseaza-apedizaje ha sido las gas qe os ha oietado paa desaollaeste mateial docete.

El legaje msical costitye la asigata ms impotate de la especialidadpesto qe egloba o icide e el esto de los coteidos elacioados co la ed-

caci msical. A tavs de s estdio se petede desaolla e el fto maestoespecialista domiio del cojto de sistemas y modos de ogaiza el soido.S estdio es poceso compaable al apedizaje de otos legajes e itegahabilidades como la lecta, la escita, el desaollo del odo, el setido del it-mo, la coodiaci motiz y la expesi vocal e istmetal.

El domiio del legaje msical implica la posesi de cdigo qe pemite a-zoa sobe la msica tilizado los tmios adecados paa qe la comicacisobe sta peda se compatida. Implica cooce los coceptos ecesaios paaaalizala, apeciala y spoe tambi la capacidad paa s ealizaci ya sea e

el aspecto de la lecta, escita, itepetaci, impovisaci o composici.

A tavs del desaollo de los coteidos el estdiate apede a cooce, ide-ticaryutilizarcorrectamentelosrecursosdellenguajemusicalysuaplicacin

didctica.

Co esta asigata se petede efoza, coceta, amplia y completa los cote-idos desaollados e la asigata 606, Legaje msical I.


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2. Descipci de la asigata

Titulacin:Maesto especialista e Edcaci MsicalCentro:Facltad de Ciecias Hmaas y Sociales

Nombre asignatura:Legaje Msical IICdigo de la asignatura:613Tipo de asignatura: ObligatoiaCurso en el que se imparte:1

Duracin:SemestalCrditos: 4

reas:MsicaIdioma: Espaol

2.1. EstctaLaasignatura613,LenguajeMusical,estconguradaen4crditosytienecarc-te de asigata obligatoia. Se impate a lo lago de semeste y costa de dos

pates difeeciadas co la sigiete estcta y distibci de cditos:

TEOrA (3 cditos)Sesioes: 16Daci: 2 hoas semaalesCacte: gpalCdigo: TE1

PrOBLEMAS (1 cdito)Sesioes: 16Daci: 1 hoa semaalCacte: 2 sbgposCdigo: Pr1, Pr2

3. Coocimietos pevios

- Fomaci msical bsica.- Coocimietos adqiidos e el cso 0 Lenguaje Musical, impatido co

cacte opcioal po los pofesoes del ea de msica ates del iicio delcso acadmico.

- Coteidos impatidos e la asigata 606, Legaje Msical I.


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4. Competecias

4.1. Competecias tasvesales o geicas

4.1.1. Istmetales

- Alisis y stesis: 4.- Organizacinyplanicacin:4.

- Comicaci oal y escita e la lega ativa: 4.- Coocimieto de a lega extajea: 2.- Coocimietos de ifomtica elativos al mbito de estdio: 3.- Gesti de la ifomaci: 3.- resolci de poblemas: 4.

- Toma de decisioes: 4.

4.1.2. Pesoales

- Tabajo e eqipo: 4.- Tabajo e eqipo de cacte itedisciplia: 3.- Tabajo e cotexto iteacioal: 2.- relacioes itepesoales: 3.- recoocimieto a la divesidad y la mlticltalidad: 4.

- razoamieto ctico: 4.- Compomiso tico: 4.

4.1.3. Sistmicas

- Apedizaje atomo: 4.- Adaptaci a evas sitacioes: 4.- Ceatividad: 4.- Lideazgo: 4.

- Coocimieto de otas cltas y costmbes: 3.- Iiciativa y espit empededo: 4.- Motivaci po la calidad: 4.- Sesibilidad hacia temas medioambietales: 4.


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4.2. Competenciasespeccas

4.2.1. Coocimietos discipliaes (Sabe)

Desaolla los coocimietos msicales ecesaios paa tadcilos atsticamete.

4.2.2. Habilidades pofesioales (Sabe hace)

Pecibi la msica y s didctica a tavs de a pctica viva de la misma.

4.2.3. Actitdes (Sabe se, sabe esta)

Valoa los distitos tipos de maifestacioes o podccioes msicales maifes-tado a actitd eceptiva y espetosa.

4.2.4. Competecias acadmicas (Sabe tascede)

4.2.5.Otrascompetenciasespeccas

Apede los coteidos del legaje msical co visi o efoqe pedaggico.

5. Objetivos

5.1. Objetivos geeales

1)Poneralalcancedelfuturoespecialistaenmsica,lasbasescientcasy

tcicas del femeo sooo.2)Deniryexpresarconprecisinelvocabulariopropiodellenguajemusi-

cal.3) Aaliza a patita msical compediedo s estcta tmica, mel-

dica, toal, fomal, etc.4) Itepeta patitas y cacioes msicales co timbes copoales e ist-

metales.5) Ejecita la lecta a vista y la impovisaci.6) realiza actividades didcticas e las qe se a teoa y pctica.7) Expesa de foma oigial ss ideas y setimietos mediate el so de la

voz, de istmetos y del movimieto, e sitacioes de itepetaci,improvisacin,conelndeenriquecersusposibilidadesdecomunicacin,

espetado otas fomas distitas de expesi.


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8) Disfta de la adici de obas msicales como foma de comicaci ycomo fete de eiqecimieto cltal y de place pesoal, iteesdoseporampliarydiversicarsuspreferenciasmusicales.

9) Aaliza obas msicales como ejemplos de la ceaci atstica y del pati-moio cltal, ecoociedo las itecioes y fcioes qe tiee, co elndeapreciarlasyrelacionarlasconsuspropiosgustosyvaloraciones.

10) utiliza de foma atoma y ceativa divesas fetes de ifomaci-partituras,mediosaudiovisualesyotrosrecursosgrcoparaelconocimien-to y disfte de la msica y aplica la temiologa apopiada paa comicalas popias ideas y explica los pocesos msicales.

11) Elaboa jicios y citeios pesoales, mediate alisis ctico de losdifeetes sos sociales de la msica, y aplicalos co atooma e iiciativaa sitacioes cotidiaas.

12) Valoa la impotacia del silecio como codici pevia paa la existe-cia de la msica y como elemeto de amoa e la elaci co o mismoy co los dems, tomado cociecia de la agesi qe spoe el so idis-

cimiado del soido.

5.2.Objetivosespeccos

1) Obseva, ecooce y difeecia los fdametos fsicos y psicolgicos delsoido, tilizado difeetes ecsos.

2)Identicarlascualidadesdelsonido(altura,duracin,intensidadytimbre)

como vaiables de la mateia pima de la msica y aplicalas a la pecepcimsical.

3)Reconocer,identicaryrelacionarloselementosbsicosdellenguajemusical

(itmo, amoa, meloda, texta, dimica y timbe) y ss bases teicas.4) Lee y escibi los elemetos bsicos del legaje msical, tilizado s

gafa. Cooce la teoa qe la ige y la omeclata de los elemetos de laotaci.

5) relacioa y difeecia los elemetos de msicales como el itmo, meloda,amoa, dimica, timbe y texta, e las obas o e los fagmetos esc-chados o itepetados.

6) Aplica las leyes ms elemetales de la teoa msical paa hace las popiasceacioes msicales.

7) Cata coectamete composicioes a a o vaias voces.

8) Itepeta co alg istmeto escola piezas msicales de foma coec-ta, tato del pto de vista tcico como expesivo.

9) Itepeta co alg istmeto escola piezas msicales, valoado lascosigas establecidas qe hace posible la itepetaci cojta, ete-didola como a actividad comitaia, de clta y de tadici.

10) utiliza los ecsos qe ofece la tecologa especto a la epodcci,edici y sececiaci de la msica.

11) respeta todo hecho msical, acepta citeios y gstos difeetes de lospopios y valoa la itepetaci y la ecepci de msica e diecto.


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12) recooce la estcta itea de detemiadas composicioes ogaizadasde acedo co las llamadas fomas epetitivas, co estibillo e imitativas.

13) Valoa la taea de bsqeda como complemeto de la pecepci y expe-si msical, as como fete de eiqecimieto cltal.

6. Coteidos

6.1. Coceptales

- Coocimieto de los elemetos costittivos de la msica: soido, ido ysilecio.

- Coocimieto de los fdametos fsicos de la msica y s elaci co lospametos msicales o calidades del soido msical: alta, timbe, da-

ci e itesidad.- Coocimieto del itmo y s tipologa e base a los coceptos de: aceta-

ci, daci, plso, sbdivisi posodia, s elaci co los distitossistemasderepresentacingrcaylamtrica.

- Coocimieto de la meloda y s tipologa e base a los coceptos de: mo-dalidad, toalidad, atoalidad.

- Coocimieto de la amoa y ss modelos de ogaizaci: tipos de aco-des, fcioes toales. Alisis de las pogesioes amicas y amoiza-ci de melodas.

- Coocimieto, alisis y desaollo de los elemetos de la foma msical y

de los esqemas de ealizaci de ss estctas. Fomas msicales sim-ples, compestas y libes- Domiio, alisis ctico y valoaci de la omeclata y gafa msical.

6.2. Pocedimetales

- repesetaci del soido msical mediate la gafa tadicioal y otas ga-fas alteativas.

- Adici y ecoocimieto de fmlas tmicas, itevalos, cambios am-

icos y elemetos fomales a tavs de la adici. Apeciaci y disticide los distitos timbes istmetales.- Itepetaci coecta de los elemetos msicales bsicos mediate el a-

lisis, lecta a pimea vista, memoizaci, composici e impovisaci.- Itepetaci e impovisaci co istmetos escolaes: istmetal

orff,percusincorporal,autadepicooinstrumentosfabricadosporlos

estdiates. utilizaci de epetoio vaiado de distitos estilos, pocasy cltas.

- La caci, aspectos itepetativos y composici. Ejecicios de etoa-ci e distitas toalidades.


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6.3. Actitdiales

- Ites po el poceso ceativo de la oba msical.- Valoaci de las distitas podccioes sooas pecedetes de divesas fe-

tes, as como del soido y del silecio como elemetos bsicos de la msica.- Icopoaci de los tmios y coceptos del legaje msical a la expe-

si popia y pesamieto.- Valoaci de los ecsos del legaje como fete de ealizaci y expe-

si msical- Valoaci de la expesi msical al sevicio de la palaba.- Paticipaci co ites e el gpo, apotado ideas msicales y cotib-

yedo a la taea com.- Valoaci de la expesi hablada y catada, como fete de comicaci

y expesi de ideas y setimietos.- Pctica, aceptaci y cmplimieto de las omas qe ige la itepeta-

ci e gpo.

- Sesibilidad y capacidad ctica paa disfta del cato y de la adici defomas msicales.- Valoaci de la adqisici de las destezas e la pctica istmetal.

7. Temaio

TEMA 1: Modalidad

1.1.Modo.Conceptoydenicin.1.2. Modos Giegos, sistema pefecto, geos toales1.3. Modos gegoiaos1.4. Modos petaticos1.5. Modalidad modea. Modos diaticos o atales

ACTIVIDADES

TEMA 2: Toalidad2.1. Gados toales2.2. Toalidades. Amada2.3.Escala.Conceptoydenicin

2.4. Tipos de escalasACTIVIDADES

TEMA 3: El taspote3.1. Adaptaci del epetoio3.2. Los istmetos taspositoes

ACTIVIDADES

TEMA 4: nocioes bsicas de amoa4.1.Acorde.Conceptoydenicin

4.2. Acodes mayoes, meoes, ametados y dismiidos


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4.3. Ivesi y posici del acode4.4. Amoizaci de a meloda

ACTIVIDADES

TEMA 5: Gpos de valoaci especial. Tipos5.1. Excedetes

5.1.1. Tesillo5.1.2. Qitillo5.1.3. Seisillo

5.2. Decientes5.2.1. Dosillo5.2.2. Catillo5.2.3. Qitillo5.2.4. Septillo5.2.5. Otosillo

ACTIVIDADES

TEMA 6: Oametaci6.1. Apoyata6.2. Acciaccata6.3. Potameto6.4. Modete6.5. Tio6.6. Gpeto6.7. Apegio

ACTIVIDADES

TEMA 7: La gafa cotempoea

TEMA 8 : La impovisaci8.1.Tiposdeimprovisacin.Criteriosdeclasicacin

8.2. La impovisaci msical8.3. Las fomes msicales e el Jazz

8.3.1. El Bles8.3.2. El rhythm8.3.3. El Stadad8.3.4. El modal

ACTIVIDADES

TEMA 9: Fomas msicales9.1. El motivo9.2. El Peodo msical9.3. Tipos fomales

9.3.1. Fomas biaias9.3.2. Fomas teaias9.3.3. El od9.3.4. El od-soata

9.3.5. Tema y vaiacioesACTIVIDADES


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TEMA 10: Las evas tecologas aplicadas a la pecepci y la expesi msical10.1. Edici, egisto y sececiaci msical10.2. Fiale, Logic Adio, Sod Foge

ACTIVIDADES

AnEXOS

1. rECurSOS MATErIALES y DIDCTICOS PArALA EDuCACIn MuSICAL

1.1. Actividades1.2. Poblemas

8. Metodologa

Decarcterterico-prctica,conlanalidaddequeelestudiante,ademsdead-qii los coocimietos ecesaios paa a etede y domia el legaje msical,desaolle habilidades e s popia didctica y apecie el valo edcativo de lamsica.

La metodologa popesta se fdameta e la cocepci costctivista delapedizaje y de la eseaza deto de modelo de cclo abieto.

Paraconseguirunaprendizaje signicativoymotivador, loscontenidosparten

tato de la expeiecia, del etoo y del bagaje msical del almo. Se potecia- sobe todo las actividades de apedizaje qe cee hbitos pocedimetales yactitudinales.Losconceptossejusticanysurgencomoconcrecintericaapartir

de la expeimetaci y la vivecia popia.

Las actividades de eseaza-apedizaje tabaja las accioes de esccha,imita, itepeta, impovisa, expesa, lee, escibi y compoe msica. De estemodo los coceptos de itmo, meloda, amoa y foma jto a los pametos delsoido se iteioiza cado se ejecta a tavs de la adici, la itepetaci,impovisaci o la composici.

8.1. Popestas metodolgicas

1. Adici, lecta y alisis de piezas y patitas msicales2. Tabajos de bsqeda e ivestigaci, debates y exposicioes3. Itepetacioes e impovisacioes idividales o e gpo co istme-

tos escolaes4. Cato colectivo5. Elaboaci de esqemas, stesis y mapas coceptales


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6. Gabaci de las itepetacioes de los almos, ato-evalaci de lasdistitas vesioes de cada pieza

7. Ceaci de msicogamas po los estdiates8. uso de las evas tecologas paa la edici, sececiaci y gabaci de

msica.

8.2. Estategias

Se popoe las sigietes estategias:

Estategia de idagaci

Se segi como motivadoa paa qe el popio almo ealice s popia apoxi-maci a los cetos de ites ceados po el pofeso.

1. Maca a los almos las patas e las actividades fdametales.2. Popocioa los mateiales ecesaios paa la costcci de los cooci-

mietos po pate de los estdiates.

Estategia expositiva

Debe ajstase a la eseaza de los hechos y coceptos. Ambas estategias, po-muevenaprendizajessignicativos,siendomsparticipativaladeindagacinpor

pemiti a eseaza po descbimieto.

Adici activa

Compede pocesos e dos iveles simlteos, el de la iteligecia y el de lasesibilidad, ambos se complemeta. Se distige po los objetivos popestosy el mtodo de tabajo.

Po a pate, el odo edcado y eceptivo, capaz de comicase, pede difeeciaaltas, ecooce timbes, obseva desaollos dimicos peo al mismo tiempo hade se capaz de pecibi sesacioes y setimietos, de acecase a la oba msical,co capacidad selectiva y ctica. La adqisici de odo capaz de ecooce y

difeecia es algo qe se apede poco a poco y ecesita poceso.

Se popoe la adici activa, dode el almo iteviee e el mismo poceso atavs de las adicioes co espesta o cestioaios.

La itepetaci

La iteioizaci de las expeiecias tambi se pede cosegi po medio de laitepetaci dode se cosidea otos aspectos:


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- Fete de socializaci.- Cltiva aspectos tcicos y expesivos.- Exposici ate los dems del tabajo idividal y colectivo.- Co la itepetaci vocal e istmetal se alcaza el ivel expesivo

mximo si la oba est coectamete seleccioada, siedo motivado deapedizaje cosideable.

Las actividades qe se platea a lo lago de las idades didcticas tiee comonalidadampliarlacompetenciadelestudiante,ofrecindoleposibilidadesdeuti-liza de foma coecta, atoma, fea del ala, lo qe pede e sta.

9. Evalaci

9.1. Citeios de evalaci

- Distigi y aplica los elemetos msicales qe se tiliza e la epeseta-cingrcadelsonido.

- Dominarellenguajetcnicoyespeccopararealizarelanlisisdepiezas

msicales tilizado las fetes docmetales ecesaias y elaboado ci-teios pesoales azoados.

- Lee y escibi msica e el cotexto de las actividades msicales del alacomo sopote paa la adici e itepetaci.

- Lee, escibi, ecooce y epodci los elemetos del legaje msicalelacioados co la ogaizaci del discso msical e cotextos de pe-cepci o expesi y como sopote a las actividades ealizadas e el ala.

- recooce los pametos del soido y los elemetos bsicos del legajemsical.

- recooce y aplica los coceptos de la otaci msical a tavs de la lec-ta, la adici y la itepetaci.

- Apecia y distigi las escalas, los esqemas y los distitos sistemas deogaizaci del soido tilizados e la ceaci msical.

- Itepeta e impovisa piezas y estctas msicales secillas- Amoiza y acompaa cacioes secillas tilizado coveietemete

los gados de tica, domiate y sbdomiate.- Comprenderyvalorarelpapeldelasnuevastecnologasysuinuenciaen

la ceaci, epodcci y difsi de la msica e la sociedad actal.- Distigi y espeta las difeetes fomas de expesi msical e otas

cltas y apecia ss apotacioes.


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9.2. Istmetos de evalaci

Dado qe el legaje msical se desaolla e too a la adqisici y potecia-ci de las capacidades expesivas y peceptivas del almado y qe todos loscoteidos ecesita de s asimilaci y expeimetaci pctica, es fdame-tal la asistecia y la paticipaci activa e todas las sesioes.

Paa lleva a cabo la evalaci se ted pesetes los tes tipos de coteidosco la sigiete distibci de pocetajes: coceptos (40%), pocedimietos(40%) y actitdes (20%). Este desglose e la evalaci de los coteidos haceefeecia al cacte de la popia asigata, est elacioado co s estcta(2.1.Estructura)yseidenticaconlateoraylosproblemas,englobandolaeva -laci de los coteidos actitdiales e ambas pates.

9.2.1. Evalaci coceptal

- resltados de la evalaci mediate pebas objetivas basadas e la eali-zaci de pebas escitas sobe el desaollo de los coteidos coceptalesexpestos e el temaio.

- Pogesi e la adqisici y adqisici de evos coceptos evaladosa tavs de tabajos gpales cosistetes e la bsqeda de ifomaci,esmees o valoacioes de actividades qe se expestos e el ala.

- Compesi y aplicaci de lo apedido a tavs de itecambios oalesete los popios almos y debates.

9.2.2. Evalaci pocedimetal

- resltados de la evalaci mediate pebas objetivas: pebas pcticasqe cosisti e la ealizaci de ejecicios de itepetaci idividal.

- uso adecado de la ifomaci, capacidad de stesis y alisis, so co-ecto del lxico adecado, setido ctico, idepedecia y atooma.

- uso coecto de las tcicas itepetativas, compositivas y ceativas. re-presentacingrca,sentidodelritmo,contextualizacindeloselementos

msicales.

- Ode, eqilibio y idad e la pesetaci de los tabajos: alisis fo-mal,bsquedadedeniciones,etc.

9.2.3. Evalaci actitdial

- Motivaci, ites y paticipaci e el tabajo.- respeto hacia la oba de ate.- receptividad hacia los evos estilos y tedecias msicales.


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TEMA

Modalidad

InTrODuCCIn1.1.Modo.Conceptoydenicin.

1.2. Modos giegos, sistema pefecto, geos toales1.3. Modos gegoiaos1.4. Modos petaticos1.5. Modalidad modea. Modos diaticos o atalesACTIVIDADES


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Itodcci

Nosabemoshastaqupuntolamsicagriegainuyeneldesarrollodelamsica

e Eopa occidetal, si embago, tasmitida e itepetada a tavs de los ta-tadostericosmedievalesaportunabaseparalacomprensinylaclasicacin

de la composici meldica posteio. El objetivo picipal de este tema se elestdio, alisis e itepetaci de los modos deomiados atigos, los calesdieo lga a la ceaci y el desaollo del sistema msical e Occidete.

1.1.Modo.Conceptoydenicin

Lassiguientesdenicionesextradasdefuentesbibliogrcasypresentadaspor

ode coolgico, sive como mateial de base paa iicia el desaollo del co-

cepto:

1. El modo es la elaci establecida ete a seie de soidos o acodes y acode itemedio mayo o meo, qe es el detemiate de esta desiga-ci (riema, 1928: 93).

2. Maea de odea los soidos e el iteio de a escala. Date el me-dioevo se distigieo ocho modos, qe e el siglo xvi se covitieo doce.Desps se limitao a los qe so los modos mayo y meo de la escaladiatnica.Elmododieredelatonalidadenlacolocacindelosinterva -los de semitoo e el iteio de la escala. no existe dos modos igales,mientrasquelastonalidadesdierenenalturaperosuordenacininternaes

semejate (Valls, 1971: 49, 50).3. [...] co los tmios modalidad o modo se hace efeecia a la maea de

se de a escala, es deci, a la foma e qe se scede los toos y semito-os deto de a escala detemiada (Seg, 1975: 33).

4.Esladiferentedistribucinencuantoaintervlicasereeredelossonidos

de a escala (o de a toalidad) (De Pedo, 1990: 115).5.Engeneralsignicaladiferenteordenacindelasnotasmusicales,segnla

combiaci de ss distacias, paa foma a escala (Pez, 2000: 343).6. Scesi de toos y semitoos dispestos de maea detemiada de tica

a tica y qe se epite e todas las octavas (aavv, 2000: 395).

7. E las escalas [...], las otas est sepaadas po itevalos desigales. Ladistibci de estos itevalos, a medo el too y el semitoo, caacteizael modo. (aavv, 2001: 205)


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Anlisiscomparativodelasdenicionesyvaloracinpropia

ObservamosqueladenicindeHugoRiemannreduceeltrminoalaclasica -ci mayo-meo si omba otas posibles elacioes o disposicioes de lositevalos ete los soidos qe itega a scesi de soidos de tica a oc-tava.Esciertoquetradicionalmenteassehaclasicadolamodalidad, si emba-

go,ysisloatendemosaestecriterio,deniramosexclusivamentelamodalidadmayo e base a la distacia de tecea mayo qe da lga ete la fdametaly s tecea, co lo cal omitiamos otas modalidades mayoes como aqellasqe, adems de dicha tecea mayo, tiee como itevalos caactesticos la 4ametada (Tritus gegoiao o modo v) o la sptima meo (Tetrardus gegoiaoo modo vii). Lo mismo oce co el modo meo, adems de s 3 meo existemodalidades qe tiee a 6 mayo y 7 meo (Protus gegoiao o modoi) a2 meo y 7 meo (Deuterus gegoiao o modo iii). Obsevaci qe podemosextede hasta las escalas ms modeas como los tes tipos de escalas meoes(meldica, amica, atal o dica), las de oige abe o las atoales (dismi-

ida, toos eteos, etc.).

Mscompletaes ladenicindeVallsGorina.Sin embargo,discrepamosres-pecto a la idea de establece la disposici de los semitoos como detemiatede la modalidad. Esta cosideaci poda aplicase a la modalidad geco-latia

peo, cmo se explicaa la modalidad e a escala meo amica co a 2ametada ete el vi y el viigrado?,oinclusocmosejusticaralamodalidade calqiea de los 5 modos pentatnicos cya caactestica es la asecia desemitonos?Anuestrojuiciodefendemosunsignicadomsamplioelconceptode

modo qe cbe todas las elacioes itevlicas ete los soidos de sistema yestamoscompletamentedeacuerdoconlasdenicionesdeDionisioDePedroy

Maiao Pez. As pes itepetamos qe el tmio itevlica, e la cita deDe Pedo, cbe calqie tipo de distacia ete los soidos de modo. E elcaso de Pez epeseta la popia y caactestica ogaizaci de a escala.

Deducimosdelanlisisycrticadelasdenicionesqueeltrminomodo haceefeecia al sistema de ogaizaci itea o disposici de los itevalos dea seie de soidos compedidos e el mbito de octava. Deto de la toalidad,tambi idica las difeetes fomas de a misma escala diatica seg el soi-do qe se establezca como fdametal.

u mtodo secillo paa ealiza a pimea apoximaci a la modalidady alos divesos tipos de ogaizaci del soido, es epeseta sistema completofomado po dos octavas y dedci ss modos seg el soido fdametal sobeel qe se foma.


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Ejemplos:

Sistema o geo diatico

Sistema o geo petatico

Sistemas o geos oietales


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Generalmentelosmodossehanclasicadodeformaaisladaysupresentacin

tadicioal costa de a odeaci de los mismos seg el soido qe se tomecomo fdametal. Este tipo de metodologa es vlida y espode al modelo qehemos pesetado e el ejemplo ateio. El icoveiete adica e qe si oestablecemos mbito modal, es deci, ceamos la seie de soidos exclsiva-mete a la 8, os cesta etede po q cada modo tiee a cacte y a

sooidad distita y si embago se foma a pati del mismo sistema. Acose-jamos ealizalos y escchalos sobe la misma fdametal.

1.2. Modos giegos, sistema pefecto, geos toales

Modos giegos


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Ejemplo:

Cancin deSeikilos, modo frigio e re

Se tata de a pieza cosevada e gabado de a colma feaia de Sei-kilos de Talles.

Si tomamos el mi como ota fdametal de la pieza, obsevamos qe las dista-cias itevlicas se coespode co el modofrigio giego. Destacamos el iiciomeldico de 5 ascedete, las semicadecias e too al sol de los compases 4y 6 y los itevalos de 3 meo y la 6 mayo caactesticas del modo qe msadelate se coveti e elProtus gregoriano o Modo I.

Sistema pefecto giego:

Los ocho modos giegos se eceta epesetados po sistema geeal dedos octavas llamado sistema pefecto o Teleion:


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Geos toales:

El sistema estaba basado e la idad meldica pimaia deomiada tetracordo.Exista tes tipos seg s estcta itevlica:

1.3. Modos gegoiaos

E la Edad Media se les impsieo los ombes de los modos giegos a los modos ecle-sisticos, peo debido a a mala itepetaci y a difeecia de la atigedad giega, seiici el modo drico sobe e, elfrigio sobe mi, el lidio sobe fa, el mixolidio sobe, etc


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Ejemplos:

Pesetamos los ochos modos e base alIntroito delAlleluya


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Modo II oProtus plagal

Modo III oDeuterus autntico

Modo VII oTetrardus autntico

Modo VIIIoTetrardus plagal


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1.4. Modos petaticos

La modalidadatiga epesetada po el sistema msical giego y s itepeta-ci a tavs de la teoa medieval dio oige a los modeos modos mayo y me-o y a la ogaizaci del soido e cato altas e la msica occidetal. E elmismo ode de atigedad ecotamos los modos pentatnicos, si embago, tal

vez debido a s oige oietal, se sele peseta e todos los tatados msicalessi elaci y al mage de la modalidad occidetal.

E lga de peseta los modos patiedo cada vez de gado de la escala opta-mos po ealizalos sobe la misma fdametal, este pocedimieto facilita amejorcomprensin,tantogrcacomoauditiva,delaintervlicaylascaracters-ticas idividales de cada modo.

La picipal caactestica de los modos pentatnicos es qe est costitidos pocico soidos y s modalidadpeseta la asecia de semitoos.


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Paa taspota los modos pentatnicos podemos memoiza los modelos e ca-to al ombe de los soidos o ecoda ss estctas itevlicas iteas.

Ejemplos:

Pesto qe modo es a maea de ogaiza los itevalos qe cofoma sistema idepedietemete de s alta absolta o toalidad, e los sigietesejemplos pesetamos epetoio basado e los modos y toalidades divesas.

IModo pentatnicoe DO

DebssyBruyres. Preludio II

IModo pentatnicoe DO

DvoakSonatina en Sol MayorOp. 100.II

IModo pentatnicoe DOAlbet Ketelbey.En un mercado persa


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IModo pentatnicoe FA

DvoakSonatina en Sol Mayor, Op. 100.III

IIModo pentatnico e rE

BatkEl prncipe de madera

VModo pentatnico sobe rE

Batk,Microcosmos III

VModo pentatnicosobe LA

rakhmaiovLas canciones de Grusia


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VModo pentatnicosobe rE

Z. Kodly, Cerca del fuego

Imodo pentatnico e DO


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1.5. Modalidad modea. Modos diaticos o atales

Al igal qe hicimos co los modos pentatnicos, optamos po ealizalos sobe la mismafdametal, co este pocedimieto se obseva qe qeda claamete epesetadas lasdistacias itevlicas ete cada soido y, po tato, las distitas caactesticas de cadamodo.


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Actividades

1)Denelasensacinauditiva,impresinoestadodenimoqueteproducecada modo o escala, paa ello elaboa a elaci de adjetivos qe desci-

ba el efecto podcido e la adici.2)Bsca y aaliza e el epetoio ejemplo epesetativo de cada modo o

escala.

Ejemplos:

- Ladricoo escala de La meo atal

- redricoo re meo atal

3) Expeimeta co las teclas egas del piao y cea a pieza petatica.4) Cea y escibe a caci secilla e base a modo griego.

Ejemplo:


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5) Imitaci aditiva y ejecci a tavs del cato de los itevalos caactes-ticos de modo.

Ejemplos:

Protus gregorianoo Modo I,

Itevalos caactesticos: 2 M, 3m, 4j, 5 J, 6M y 7m, posibles etoacioes.

6) Cea ts popios ejecicios de etoaci de itevalos.7) Bsqeda de beves diseos o gio meldicos caactesticos del epetoio

gegoiao. Pctica a tavs del cato.

Ejemplos:

a)

b)


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c)

8) Dictados msicales tilizado exclsivamete a modalidadcaactestica.9) Pegta-espesta.Impovisa idividalmete sobe modo, a beve

llamada qe epeti el gpo po imitaci altedosesolista y tutti.

10) Impovisa a meloda co la voz o los istmetos escolaes escogiedo modo caactestico. Pctica de los 3 itmos seg Willems, pimeoexpeimetas co el ritmo libre si plsaci, desps pacticas el ritmortmico, es deci, aplicas a plsaci costate peo o estableces aacetaci coceta y desps el ritmo mtrico, estableces a plsacicostate y a acetaci egla o cclica.

Ejemplo:Modo dico o Protus gregoriano

Ritmo libre

Ritmo rtmico


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Ritmo mtrico

11) Cata o itepeta el sigiete epetoio de cacioes basadas e los modospentatnicosconlaautadepicooel instrumentalorff, emplea el solfeosilbico, iveta evos textos o tiliza oomatopeyas.

Vmodo pentatnico e rE

Imodo pentatnicoe DO


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IModo pentatnico e FA


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TEMA 2

Tonalidad

InTrODuCCIn2.1. Gados toales2.2. Toalidades. Amada2.3.Escala.Conceptoydenicin

2.4. Tipos de escalasACTIVIDADES


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Itodcci

La tonalidadse fom hacia 1600 como evolci de los distitos modos atigos.Co la adopci del sistema tempeado qe divida la escala e 12 pates igalesse establecieo las altas absoltas de los soidos y la posibilidad de taspotalas escalas a las 24 toalidades. Cada toalidad compeda soido fdame-tal o tica qe epesetaba el soido picipal y ejeca cacte jeqicosobe el esto de los soidos de la escala.

Lassiguientesdeniciones,extradasdefuentesbibliogrcasypresentadaspor

ode coolgico, sive como mateial de base paa iicia el desaollo del co-cepto de toalidad:

1. Geealizado, la toalidad viee a se la tasposici de la escala fda-metal a oto gado, deto de la cal gia a meloda, y qe gacias a s

amada (sosteidos y bemoles) detemia el desplazamieto de ss ite-valos (riema, H., 1928: 91).

2. El tmio toalidad hace efeecia al cojto de elacioes qe se esta-blece ete los soidos de a escala diatica y el pime gado de dichaescala,llamadotnica.Tambinsehadenidolatonalidadcomounsenti-mieto atal de la jeaqa de los soidos, qe os hace cosidea stosogaizados po efeecia a o picipal llamado tica. Podemos, pes,cosidea qe el tmio toalidad se aplica al cojto de leyes qe ite-viee e la fomaci de las escalas (Seg, 1975: 33).

3. De la escala mateial se escoge soidos y se ee e sistema de e-

feecia e too a sonido centralo fundamental, al qe se deomiatoalidad (Michels, 1982: 87).4. La toalidad es cojto de soidos odeados mediate elacioes m-

tas, estado stas detemiadas po soido bsico llamado tica (DePedo, 1990: 113).

5. E la msica toal, las elacioes de alta qe establece a sola ota comoceto toal o tica, co especto a la cal las otas estates tiee fcio-es sbodiadas. Existe dos tipos o modos de toalidad, mayo y meo, ycalqiea de las doce otas pede sevi de tica. [...]. La toalidad de acomposici o pasaje se descibe e tmios de s tica y de s modo [...],

y se dice qe a oba o pasaje est e a detemiada toalidad (aavv

,1997: 1025).6. Cacte de a pieza y de a meloda, como esltate de las mtas e-

lacioes de las otas de a escala ete s co elaci a a ota cetal(tica) y domiate, e too a las cales se agpa ss amoas como

pivotes (Pez, 2000: 273).7. El paticla eqilibio pecibido ms o meos cosciete po todo oye-

te qe se obtiee al atibi a las otas de sistema msical as dete-miadas fcioes e elaci co ceto de atacci llamado tica(Cad, 2002: 269).


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Todaslasdenicionesentornoalconceptodetonalidadnombranlarelacinjerr -qica qe se establece ete los soidos de a escala y soido fdametal otica qe da ombe a dicha toalidad.

Obsevamos qe riema asocia el cocepto de toalidad a la capacidad paapode taspota las escalas a tavs del sistema tempeado; si embago, estacoclsi tambi poda aplicase a calqie modalidad o iclso a calqiesistema de ogaizaci del soido qe o tviese elaci co lo toal. Dichode oto modo, las ogaizacioes de soidos ms divesas tambi tiee la posi-

bilidad de modlase o pesetase e distitas altas. Podemos compoba estehecho si tomamos como ejemplo a seie de soidos costitidos e base a adistibci de toos eteos, es deci, a escala atonal, a seie de comatis-mos, es deci, a escala cromtica, o aserie dodecafnica y los taspotamosa distitas altas seg las 24 toalidades del sistema tempeado. Ello o impli-

caa qe esta seie de soidos tviese cacte de toalidad e cato a elacioeso fcioes toales.

Tal vez la cofsi viee dada po la similitd de los tmios tono y tonalidad:elprimeroharareferenciaaunaalturaabsolutaenbaseunasistemadeanacin

si la ecesidad de catalogase como toalidad, la segda expesa sistemade ogaizaci toal del soido. Es cieto qe la toalidad costity el pi-cipio de la fomaci de las escalas y posibilit la escita de las alteacioespropiasdecadaescalacomobienarmaSeguenlasegundadenicin,perono

ceemos qe epesete la picipal caactestica. Cosideamos qe se cos-titye la toalidad e el mometo qe se asocia a alta coceta a la escaladiatnica y se establece soido fdametal de dicha toalidad, es a pati deeste mometo cado los soidos adqiee la codici de gados e elaci alsoido fdametal o tica y se establece a jeaqa basada e las fcioestoales.

Obsevamos qe mismo soido pede epeseta vaias fcioes seg la to-alidad al qe est asociado, de este modo el soido DO, qe espode a a altaabsolutasegnunsistemadeanacinestablecido,enlatonalidaddeDOMayor

fcioaa como I gado, e la de SOL Mayo como IV gado y e rE Mayocomo V gado, y po cosigiete s fci toal vaiaa pasado de la tica a

la sbdomiate o la domiate de la toalidad espectivamete. Esto implicaaqe la jeaqa de los soidos sea distita e cada too y la sesaci de mo-vimieto o eposo, popia de la msica toal, estaa epesetada po la fcitoal de este soido y o po s valo absolto o alta coceta.


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2.1. Gados toales

Deto de la toalidad, cada o de los soidos qe compoe a escala se de-omia gados, stos so:

I II III IV V VI VII

Tica Spetica Mediate Sbdomiate Domiate Spedomiate Sesible

Cado el sptimo gado est a distacia de too especto a la 8 gado se deomi-

asubtnica.

u soido pede tee a alta absolta, si embago, s fci toal cambiaespecto a la toalidad e el qe se itega:

Ejemplo de las distitas fcioes toales del soido DO:

El soido DO espode a a alta absolta y foma pate de los 6 acodes peos fci toal cambia covitidose e tica, 3m, 3M, 5, 7m, 7M, etc., estefacto afecta tato a la amoa como al discso msical y po cosigiete a lascadecias s sesaci de movimieto-eposo:

2.2.Toalidades. AmadaSedenecomoarmaduraalconjuntodealteracionesdeunatonalidadconcreta.

Tadicioalmete se explicaba y se estableca las amadas paa cada toalidadsi azoa de dde poceda el ode de ss alteacioes. El modo ms secillo

paa etede la fomaci de las toalidades y ss espectivas amadas es atavs de la tasposici de los tetacodos de la escala sigiedo el ode deqitas.


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Obsevamos qe la escala diatica mayo est fomada po dos tetacodos iga-les y qe s estcta itevlica es de T-T-S, esta disposici se idtica etodas las escalas mayoes:

Paa dedci todas las toalidades co sosteidos taspoemos la escala modeloa la 5 ascendente, de este modo, cada eva escala ted sosteido ms qese a alteaci popia de s toalidad y s amada.

Ejemplo:

Patimos de la escala de Do M y ealizamos las escalas po 5s, ascedetes, demodo qe el 1e tetacodo de cada eva escala se idtico al segdo de la a-teio. Pesto qe e la eva escala ambos tetacodos debe de tee la mismaestructuradeT-T-S,modicamossiempreeltercersonidodelsegundotetracordo

aadiedo sosteido. Co este pocedimieto obteemos el ode de los soste-idos: Fa-do-sol-e-la-mi-si.

Paa dedci todas las toalidades co bemoles taspotaemos la escala modelo ala 5 descendente, de este modo, cada eva escala ted bemol ms qe sea alteaci popia de s toalidad y s amada.


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Ejemplo:

Patimos de la escala de Do M y ealizamos las escalas po 5s descedetes, demodo qe el segdo tetacodo de cada eva escala se idtico al pimeode la ateio. Pesto qe e la eva escala ambos tetacodos debe de tee lamismaestructuradeT-T-S,modicamossiempreelcuartosonidodelprimerte -

tacodo aadiedo bemol. Co este pocedimieto obteemos el ode de lossosteidos: Si-mi-la-e-sol-do-fa.

Si el poceso fese al cotaio, es deci, si ecesitamos cooce ctas alteacio-es lleva a toalidad coceta, debemos de cota el meo de 5s qe sepaadicha toalidad de la toalidad de Do.

Ejemplo:

Q amada lleva Mib?

Do Fa Sib Mib, 3 qita descedetes, co lo cal la amada sea: 3 be-moles.


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2.3. Escala.Conceptoydenicin

Lassiguientesdenicionesextradasdefuentesbibliogrcasypresentadaspororden

coolgico, sive como mateial de base paa iicia el desaollo del cocepto:

1. Disposici coelativa y po ode de fececias de soidos de divesa

alta compedidos ete dos soidos fdametales co los qe gadaa elaci popocioal de fececia (Valls, 1971: 33).

2. Cojto de soidos (costittivos de sistema) qe se scede egla-mete e setido ascedete o descedete. [...] Scesi odeada de lossoidos de a toalidad (De Pedo, 1990: 113).

3. ua seie de soidos co distitas altas msicales pede ogaizase efoma de escala, es deci, a scesi de otas qe comieza e calqieota y temia e s coespodiete octava. E la msica toal, la escala deDO mayo es DO T rE T MI S FA T SOL T LA T SI S DO. Esta escala estfomada po dos toos ms semitoo ms tes toos, ms semitoo,

pat qe epite todas las escalas mayoes diaticas (Kolyi, 1995: 20).4. ua colecci de otas dispestas e ode de la ms gave a la ms agdao de las ms agda a la ms gave. Las otas de calqie msica e la qela alta sea detemiada pede edcise a a escala. El cocepto y s ti-lizaci pedaggica ha sido especialmete pomietes e la histoia de lamsica occidetal. La impotacia del cocepto e los sistemas o occideta-les vaa cosideablemete y sele asociase co coceptos de costccimeldica y elacioes iteas de alta qe va ms all de calqie simpleodeaci de otas de la ms gave a la ms agda (aavv, 1997: 390).

5. Scesi ascedete o descedete de vaios soidos o itevalos, qe ga-da ete s a cieta elaci de toos y semitoos (Pez, 2000: 386).

6. Seie de soidos msicales odeados de gave a agdo (setido ascede-te), y a veces e setido cotaio (descedete). Hay qe distigi e cadaescala los soidos de qe costa, los itevalos scesivos y ss extemos,geealmete delimitados po mismo soido a a octava. El modo alqe peteece a escala es s distibci itevlica, e abstacto, qe

pede taspoese sobe calqie soido: impopiamete se hace sii-mos modo y escala (aavv, 2000: 217).

7. Scesi de otas peteecietes a modo y a toalidad detemiadas,dispestas e el ode de las fececias cecietes y dececietes. ua es-calavienedenidaporlaexpresinaritmticadesusintervalos.Formaun

epetoio de itevalos caactesticos de sistema, de a escela, dea civilizaci. De alg modo, la escala es a la msica lo mismo qe ivetaio alfabtico de foemas al legaje (Cad, 2002: 100).

8.Conjuntodenotasescogidasentrelas12notasqueelsistemadeanacin

tempeado divide eqitativamete. Las dos caactesticas qe distigea escala de ota so: el meo de otas qe tiee y la distacia ete ssgados (Miecki, 2004: 35).

9. Scesi de soidos, ascedete o descedete, qe gada a elacipopocioal de fececias especto del soido o ota base y qe costityeel fdameto de sistema msical (aavv, 2005: 117).


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Lagranpartedelasdenicionesasimilanelconceptodeescalaalaorganizacin

de los soidos deto de la toalidad, lo hace de foma explcita las citas de DePedo, Kolyi.

LadenicindeMarianoPrezexcluiracualquierescalaformadaporintervalosmspequeosqueelsemitono,esporestemotivoqueotrasdenicionescomola

deKrolyidenenescalacomounaseriedesonidosdedistintaaltura...oladeDe

Pedo cojto de soidos (costittivos de sistema)... ampliado la posibilidadde fomaci de las escalas e too a otos itevalos otos dees de ogaiza-ci sooa ms peqeos qe el semitoo. recodemos qe la teoa msical geco-gatia cosideaba los tetracordos como el oige de la fomaci de las escalasperotambinclasicabatresgneros tonales admitiedo distacias meoes qeel semitoo como ea e el caso del geo eamico. Esta cosideaci oalteaba la cocepci del sistema pefecto giego o Teleion sio qe lo eiqeca

e cato a vaiedad meldica. Spoemos qe los ejectates tea a sesi-bilidad aditiva paa la discimiaci de las altas y ss elacioes itevlicasqe e la msica occidetal hemos dejado de pactica o hemos pedido e el mo-mentoqueaceptamoselsistemadeanacintemperado.

Respectoaladireccinmeldica,lamayoradedenicionesarmaquelasescalas

pede fomase tato e ode ascedete como descedete si embago, y aexcepci de los modos griegos, e la ga pate de libos de texto y maales demsica las escalas se ha pesetado tadicioalmete e ode ascedete.

El tmio modo y escala se cofde e mchas ocasioes, dedcimos de lasdenicionesqueesapropiadoclasicarcomoescalaaunaseriedesonidosdeal -ta absolta odeados e base a sistema msical de efeecia (petatico,diatico, tempeado, atal, etc.) o a a toalidad coceta.

Difeeciamos el tmio de escala especto al cocepto de modo e base a qeeste ltimo epesetaa de foma aislada la estcta itea y la ogaizaci deesta seie de soidos si asociase a iga alta coceta o toalidad. As pes,el Modo I oProtus attico gegoiao epeseta mbito modal caactestico

peo pasaa a se a escala meo co 6M (escala meo dica) e cato seasocie a a alta pecisa o a a toalidad detemiada.

Endenitivalasescalassediferencianyseclasicanenbaseasumodalidado

distibci itevlica ete los soidos qe la foma.


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2.4. Tipos de escalas

Escala mayo

Itevalos caactesticos desde la fdametal:

2 M, 3 M, 4 J; 5 J; 6M, 7 M y 8 J

Escala meo

Existe vaios 4 tipos de esta escala meo seg s estcta itea de i-tevalos:

1) Escala meo atal:


2 M, 3 m 4 J; 5 J; 6m, 7 m y 8 J


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2) Escala meo amica:


2 M, 3 m, 4 J; 5 J, 6m, 7 M y 8 J

3) Escala meo meldica:


2 M, 3 m 4 J; 5 J; 6M, 7 M y 8 J

4) Escala meo dica:


2 M, 3 m 4 J; 5 J; 6M, 7 m y 8 J


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Escala de toos eteos


2 M, 3 M, 4 a, 5 a; 6 a y 8 J

Escala hispao-abe(Seg, 1975: 87)

Tambi deomiada como Escala doble amica (De Pedo, 1990: 165)


2m, 3 M, 4 J, 5 J; 6m, 7M y 8 J

Escala meo oietal o zgaa (Seg, 1975: 86)(Pez, 2000: 387) (aavv, 1997: 391)

Tambi deomiada Escala meo gitaa (Michels, 1982: 87)


2M, 3 m, 4 a, 5 J; 6m, 7M y 8 J


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Escala eigmtica(De Pedo, 1990: 165) (Pez, 2000: 387)


2m, 3 M, 4 a, 5 a, 6a, 7M y 8 J

Escala acstica

Tambi deomiada Escala Lidia b7 (Heea, 1995: 118)


2M, 3 M, 4 a, 5 j, 6M, 7m y 8 J


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Actividades

1)Clasicalossiguientesintervalos.

2)Analizaunacancinpopular,clasicasusintervalosydeducelaescalaso -

be la cal est fomada3) Localiza a pieza y expeimeta cambiado s modalidad.

Si la toalidad oigial es mayo, adptala al modo menor tilizado losmodelos de escala meo atal, amica o meldica.

Debajo un botn


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4)Dictado,imitacinatravsdelcantoyclasicacindelosintervaloscarac-testicos de a escala ete la fdametal y todos ss gados e base a ladiscimiaci aditiva de: grados (cojto / disjto), direccin meldi-ca (ascedete / descedete / soo), especie de itevalo (2, 3, 4, 5,6, 7 8) y s tipologa (m, M, a, dis, J).

Ejemplo:

Dictado de los itevalos tomado como modelo la escala mayo diatica

5) Escibe los gados III, V y VI de las toalidades de rEM, Mim, FaM, Sibmy ss coespodietes amadas.

6) Qfuncin toal tiee el soido LA y q gado de la escala epesetae las toalidades de DOM, FAM, Lam, rem, SOLm y SiM? Escibe ssescalas coespodietes.

7)Escribe las sigietes escalas mayoes y s amada.

8) Ivestiga ctas toalidades se pede pactica co los istmetos delmias qe slo tiee como placas accesoias el Fa sosteido y el Si be-mol.


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TEMA 3

El transporte

InTrODuCCIn3.1. Adaptaci del epetoio3.2. Los istmetos taspositoesACTIVIDADES


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Itodcci

Eltransportedeunapiezamusicalhacereferenciaalamodicacindelatonali -dad e cato a la alta absolta, de este modo, desplazamos el too geeal delfagmeto, ms agdo o ms gave, si altea las elacioes itevlicas ete lossoidos del mismo.

Ceemos qe el aspecto ms impotate de la aplicaci pedaggica del taspo-temusicalparaelniveldelaEducacinPrimaria,debedetenercomonalidad

picipal el taspote del epetoio, dado lga a la adaptaci de las piezas ala tesita vocal del io y a e algos casos como e la pctica istmetal, atoalidades ms secillas qe las oigiales y a mbito ms edcido.

3.1. Adaptaci del epetoioEnestecaso,lateoratradicional(Segu,1975:44)hajusticadoydesarrollado

a seie de omas e cato al taspote de las alteacioes accidetales, aqe-llas qe o so las popias de la amada de la toalidad, si embago, ceemosqe se pede sitetiza mediate el sigiete pocedimieto:

1) AmadaBscamos la difeecia de alteacioes ete la toalidad oigial y la toa-lidadalacualqueremosrealizareltransporteyconrmamoslaarmadura.

2) Itevalos Endenitiva,elresultadodeltransportedebedecumplirlasmismasdistan-

cias y especies de itevalos qe pesetaba el oigial.

Ejemplo:

De DOM a Mib eslta tes 5s descedetes, co lo cal la amada es de 3bemoles. Si aplicamos el ode de los bemoles, stos so: sib, mib y lab.

Compobamos qe la especie de itevalos es la misma qe el oigial.


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Ejemplo:

Obsevamos e el taspote del ejemplo ateio qe ealizado la eamoa lossoidos so los mismos, si embago, los itevalos esltates so distitos e el

pime caso e idticos e el segdo.

3.2. Los istmetos taspositoes

Sedenominaninstrumentostranspositoresaaquelloscuyaanacinnosecorres-pode co la toalidad de DO o too de cocieto, es deci, cado podce esteDOelsonidoresultanteesotraalturadistinta.Estosedebeaquesutonodeana-ci es oto y debemos distigi ete los soidos escitos y los eales.

E la pctica os ecotamos co dos sitacioes:

1) Se os pide qe taspotemos la pate de istmeto tasposito a lossonidos reales.Paraellodebemosconocercualeseltonodeanacindelistmeto y la distacia qe existe ete ste y el too de cocieto. Debe-emos taspota los soidos escitos al itevalo qe se cea ete el toodeanacinyeltonodeconcierto.

Ejemplo:

LatrompaestenFA,estosignicaquecuandoproduceunDOelsonido

eal es a 5 descedete. Paa ecota los soidos eales debemos tas-pota los soidos escitos y la toalidad a a 5 descedete:


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2) Se os pide qe escibamos el unsono co los soidos escitos e DO. Siel istmeto tasposito ejectaa los soidos como est escitos e eltoo de cocieto, podcia otos distitos po s codici de tasposito.Debo de taspota los soidos eales e la diecci cotaia al del ite-

valoqueseformaentreeltonodeanacindelinstrumentotranspositoryeltoo de DO.

Ejemplo:

Si la tompa ejecta los soidos e DO, podci a 5 descedete co local, paa ecota el soo debo de taspota los soidos al cotaio,es deci, a 5 ascedete.


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Tabla de istmetos taspositoes


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Actividades

1) Pctica el transporte de los modosconlanalidaddeadaptarlosalaejecu-ci co el istmetal orff.

Ejemplo:

Escibe los 5 modos petaticos sobe la fdametal SOL. Cles de ellos soimpacticables?


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2) Taspota itevalos y acodes (Aexo 1).3) Taspota alga caci del epetoio a tes toalidades difeetes

(Aexo 2).4) Taspota el sigiete fagmeto paa qe ealice soo co el claieteenSib,latrompaenFaylaautaensol.


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TEMA 4

Nociones bsicas de armona

InTrODuCCIn4.1.Acorde.Conceptoydenicin

4.2. Acodes mayoes, meoes, ametados y dismiidos4.3. Ivesi y posici del acode4.4. Amoizaci de a meloda4.5. El cifado amico e el Jazz y la msica modeaACTIVIDADES


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Itodcci

El alisis de la fomaci de los distitos acodes y ss elacioes a tavs delestdio de la amoa, os pemiti compede mejo el cocepto de tesi-elajaci o movimieto-eposo qe se podce de modo implcito e la sitaxisdel discso msical.

El estdio de la amoa os pemiti ealiza el acompaamieto istmetalcomo sopote amico a la itepetaci o la ealizaci de aeglos a vaiasvoces o istmetos del epetoio a tabaja e el ala.

4.1.Acorde.Conceptoydenicin

1. Sooidad esltate de la emisi simltea de vaios soidos (Valls,1971: 12).2. Llamamos acode al esltate sooo podcido po la simltaeidad de va-riossonidosdiferentes;peroenunsignicadopuramenteescolsticoytra -dicioal del tmio, slo se etiede po acode cado los soidos qe lofoma so oigiados po la speposici de teceas (Seg, 1975: 56).

3. El esltado sooo de la emisi simltea de tes o ms otas (si so dosse llama itevalo), dispestas seg las ms vaiadas leyes de la amoa,deto de cyo mbito cae el estdio de los mismos, as como ss elacioesy ataleza (Pez, 2000: 8).

4. Cojto de tes o ms soidos difeetes combiados amicamete. Casitodoslostratadistastradicionalistasarmanqueelacordeeselresultadode

a speposici de itevalos de tecea (aaavv, 2000: 2).5. Se llama acode al cojto simltaeo de vaios soidos compestos (e

picipio) po itevalos de teceas mayoes o meoes. Dos soidos si-mlteos costitye itevalo amico, y es a pati de tes soidoscado ya se costitye el acode. Los acodes pede se de tada (tessoidos), de catada (cato soidos), de qitada (cico soidos), etc.;asImismo seg la costitci de estos se podce la amoa cosoate odisoate (Chli, 2001: 49).

6. Asociaci de tes o ms otas de difeetes ombes, a las cales se pede

aadi las octavas speioes calqiea de ellas y las octavas ifeioes dela ota ms gave (Cad, 2002: 14).

7. Est fomado po tes o ms otas, tocadas simlteamete. Tadicioal-mete, los acodes se ha costido sobepoiedo dos o ms teceas. Poejemplo, las otas do-mi-sol foma el acode de DO mayo. La ota qesive de base paa costi el acode ecibe el ombe de fdametal. Lasotas ecibe el ombe del itevalo qe foma e elaci a la fdame-tal (Miecki, 2004: 42).

8. Cojto de tes o ms soidos difeetes qe so ejectados simltea-mete. E la amoa del siglo xx,algunosautorespreerenutilizarel


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trminosimultaneidadenelqueinuyentambinlainterpretacindedos

o ms soidos a la vez (aavv, 2004: 3).9. Emisi simltea de tes o mas soidos, qe se sobepoe a pati de a

ota base, llamada fdametal; la tcica del motaje y pogesi de losacodes se deomia amoa (aavv, 2005: 3).

10. Se llama acode a la speposici de dos, tes o cato soidos. E dicha

speposici los soidos debe esta dispestos de tal maea qe tomeete s, itevalos de tecea: slo e ese caso detemia acode (Ko-sakov, 2005: 17).

Anlisisdelasdenicionesyvaloracinpropia

LadenicindeVallsesmuygeneralynoespecicaenbaseaqucriterioseforman

estas combiacioes simlteas de soidos. A excepci de Kosakov, la mayoade atoes cosidea el cocepto de acode como la simltaeidad de soidos a pati

de tes, esto es debido a qe la combiaci simltea de slo dos soidos, comoarmaPrez,seclasicacomointervaloarmnicoynocomoacorde.

Armacinquepodraserdiscutiblesitenemosencuentaquegranpartedela

msica ateio a 1600, como la polifoa medieval e iclso la eacetista, seaticlaba mediate itevalos amicos de 4 o 5 y posteiomete de 3 qecmpla co fcioes similaes (aqe co a sooidad ms acaica) a losacodes spepestos po teceas e la toalidad de pocas posteioes.

Desde oto pto de vista, e picipio os eslta difcil aveiga a cl delos dos posibles acodes espode el itevalo Do-Mi si tvisemos qe aalizalode maea aislada, peteecea a DO Mayo o a LA meo? Esta doble sitacie el alisis o implica qe podamos dedci el acode e vesi edcida, emchos casos se omite alg soido del acode tada e iclso catada siedo pocedimieto com el pescidi de la 5 del acode. Coplad deomia aeste tipo de amoa como amoa sbyacete (Coplad, 1994: 78), es deci,cado se sgiee a amoa si escibi el acode completo. De estos itevalosamicos o acodes icompletos se pede dedci a amoa implcita cadose asocia o acompaa a a meloda, adqiee a lgica y costitye detode cotexto meldico los pilaes e los cales se aticla el discso msical.

Po lo expesto hasta aq cosideamos el cocepto de acode como a com-biaci simltea de tes o ms soidos ogaizados co a lgica msicalsiedo el pocedimieto paa fomalos la disposici po itevalos de 3.

La amoa facilita la compesi de la msica, la esecia de la meloda e iclsopede llega maipla s cacte o efecto psicolgico dado lga a distitasvesioes de a misma pieza. Cosideamos impotatsimo qe el fto maes-to de msica adqiea los ecsos ecesaios paa pode amoiza cacioes o

piezas secillas paa s itepetaci e el ala. Paa ello es impescidible coo-ce los acodes y s tipologa paa ms tade asocia y aplica este tipo de soidos


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simlteos al acompaamieto istmetal, al desaollo de textas a vaiasvoces o a la ealizaci de aeglos o adaptacioes del epetoio, etc.

4.2. Acodes mayoes, meoes, ametados y dismiidos

Existe cato tipos bsicos de acodes tada seg los itevalos qe se fomae base al soido fdametal o tica:

Lospresentamosenesteordenylojusticamosenbaseaquedeizquierdaade -echa cmple a codici de estechamieto pogesivo de los itevalos. Co-mezamos co el acode ametado, el cal peseta los itevalos ms ampliosespecto a la speposici de 3s e estado fdametal, paa obtee el acodemayo, slo debemos edci e semitoo la 5 y covetila e Jsta. Pese-tamos el acode meo como a edcci de la 3 del acode mayo, qe ahoase coviete e meo. Obteemos el acode dismiido ebajado la 5 J a la 5dismiida, el cal epeseta e estado fdametal, el mbito ms edcido po

speposici de teceas.

4.3. Ivesi y posici del acode

Estos acodes bsicos se tiliza e las composicioes e distitos estados o in-versiones(Zamacois, 1986: 29) depediedo de la ota del acode qe tilicemoscomo soido ms gave. De este modo, cado se tiliza e speposici de 3s sedice qe est e estado fdametal; cado se ealiza cambio sobe el estadofdametal y se sita e el soido ms gave la 3 del acode, se dice qe est e 1

ivesi; po ltimo, y como ltima opci e los acodes de tes soidos, cadositamos la 5 del acode e el soido ms gave, se dice qe est e 2 ivesi:

Fundamental 1a inversin 2a inversin


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E algas ocasioes se cofde el tmio ivesi co el deposicin del aco-de. sta hace efeecia al soido qe sitamos e la pate ms agda del acode.Cado sitamos la tica del acode como soido ms agdo, empleamos la 1

posici; la 3 del acode e 2 posici; y la 5 del acode e 3 posici:

4.4. Amoizaci de a meloda

Paa dota de sopote amico y aplica bloqes de acodes e el acompaamie-to a a meloda dada, segimos los sigietes criterios de armonizacin:

1) Sele sesonidos pertenecientes al acorde las otas de la meloda qe:

- Se ataqe e tiempo fete, o e s defecto, coicide co la plsacio se epite tmicamete.

- Losvaloreslargosenrelacinalrestodeguracionesrtmicas.

- Los dos soidos qe foma salto.

2) El resto de los sonidos geealmete so otas de paso (np),oreos(fl) oetados (r), Apoyatas (Ap), etc., co lo cal, la tedecia geeal es aesolve e soido picipal o ota del acode.

Acosejamos las sigietes reglas elaboadas po Walte Pisto (Pisto, 2001: 21,45) sobe la elecci y la pefeecia de la progresin de fundamentales:

Modo Mayor

PreferenciaAcorde 1 2 3

I IV o V VI I, III

II V IV, VI I, III

III VI IV I, II, V

IV V I, II III, VI

V I IV, VI II, III

VI II, V III, IV I

VII I, III VI II, IV, V


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Adems e el modo meo:

Modo Menor

Al I le sige el VII (mayo)

Al III (mayo) le sige el VII (mayo)

Al VII (mayo) le sige el III, a veces el VI y co meos fececia el IV

Al VII (dismiido) le sige el I.

utilizamos la sigiete tabla de alisis meldico paa cada comps:

Tiempo feteSbdivisi

nota epetida

Valo lago

Salto

n.P.F.L.Ap.r.

Cadacolumnadelatablarepresentalascuatrosubdivisionesdelcomps,cadala

epeseta el alisis de cada soido de la meloda e base a los citeios estable-cidos.


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Ejemplo:

Tiempo feteSbdivisi

nota epetida

Valo lago

Salto

n.P.F.L.Ap.r.

n.P. n.P.

Se dedce del alisis, qe las celdas sombeadas se coespode co los soidosde la meloda qe debea tee pefeecia e amoizase e too a los gados

toales. Si embago, calqie soido pede foma pate de tes acodes tada(Zamacois, 86: 110) dado lga a tes opcioes de amoizaci, stas so: F-dametal, 3 5.

Opcioes paa el comps 1:

- El DO del comps 1, tiee tes opcioes, pede se la tica de DOM, la 3de Lam o la 5 de FAM.

- El MI del pime comps poda se la tica de MIm, la 3 de DOM o la 5de LAm.

- El SOL del comps 2, poda se la tica de SOLM, la 3 de MIm o la 5 deDOM


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Opcioes paa el comps 2:

- El SOL poda se la fdametal de SOLM, la 3 de MIm o la 5 de DOM

Atediedo a los citeios de amoizaci y las eglas paa las pogesioes desoidos fdametales optaamos po las sigietes opcioes:

1) La ms secilla y covecioal peo efectiva:

2)Aadimosunacordeenlecomps2ymodicamosenelcomps4elacorde

I po el V:

3) Ms coloista e elaci a la pimea amoizaci, peo co a po-gesi ms save e cato evitamos o sstitimos los gados toales delcomps 2, 3 y 4, cambiado el DOM po el MIm; el FAM po el Lam y elDOM po el MIm:


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4) Ete mchas ms posibilidades, la sigiete sea la ms vaiada de laspesetadas:

4.5. El cifado amico e el Jazz y la msica modea1) Cada leta epeseta soido fdametal.2) Los acodes siempe se epeseta co letas mayscla.3) Slo la leta implica acode mayo tada.4) El 7 al lado del acode expesa siempe qe la sptima es meo excepto

cado va acompaado de la abeviata Maj, etoces expesa la sptimamayo: C Maj7.

5) Difeeciamos acode deomiado semidismido, el cal espode alacode qe se foma sobe el VII o sesible. Est compesto po 3m, 5d y

7m.6)Reejamoslasinversionesdelacordeenformadefraccinindicandolanotadel bajo: C / E.

Ejemplo:

A B C D E F G

LA SI DO rE MI FA SOL


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7) Especies de acodes y ss cifados ms caactesticos.

M m a dC C

CmCmi

Cmi

C +C ag

C dimC disCO

C Maj7C

C7

C 7Cm7Cmi7Cmi7C (Maj7)Cm (Maj7)

CMaj7(#5)C + 7C7(#5)

C dim7Cdis7Co7Cm7b5C C7b5

Todos los acodes posibles sobe la tnica ofundamentalDO:

Tradas

Cuatradas


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Actividades1)Dictadodeacordes.Discriminayclasicamediantelaaudicinlasespecies

de acodes, seala co a cz la celda coespodiete.

Mayor Menor Aumentado Disminuido

1

2

3

4

5


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2) realiza los acodes: mayo, meo, ametado y dismiido sobe la f-dametal Sol.

3)Clasicalossiguientesacordes.

4) Escibe los sigietes acodes.

5) utilizado la tabla paa el alisis meldico,amoiza alga de las ca-

cioes del epetoio ofeciedo tes vesioes distitas de la misma pieza(Aexo 2).

6) Amoiza el sigiete fagmeto explotado todas ss posibilidades.


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Aaliza la sigiete pogesi amica, cifa los gados y cometa s fci.

All of me


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TEMA 5

Grupos de valoracin especial.Tipos

InTrODuCCIn5.1. Excedetes

5.1.1. Tesillo5.1.2. Catillo5.1.3. Qitillo5.1.4. Seisillo5.1.5. Septillo5.1.6. Octosillo octillo

5.2.Decientes

5.2.1. Dosillo5.2.2. Catillo5.2.3. Qitillo

ACTIVIDADES


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Itodcci

Lassiguientesdeniciones,extradasdefuentesbibliogrcasypresentadaspor

ode coolgico, sive como mateial de base paa iicia el desaollo del co-cepto de toalidad:

1.Ocurrencasosenquedeterminadasagrupacionesdegurascompletanun

valo total cya eqivalecia o es la epesetada po la sma de las disti-tasgurasqueconstituyendichaagrupacin,siseconsideranstasaisladas

eindividualmente;talesconjuntosdegurasrecibenelnombredegruposde

valoaci iegla (Seg, 1975: 51).2.Gruposdegurasquetomanunaduracindiferente(mayoromenor)dela

qe epeseta como gpo atal (De Pedo, 1990: 59).3.Porpropiadenicin,lasgurasqueconstituyenungrupoarticialjams

tiee el valo de s sma, sio qe tiee el de la divisi atal speio

o ifeio, depediedo del cotexto (Jof, 2003: 139).

Valoaci popia

El sistema de mtica empleado e esta otaci msical espode a a seiede popocioes e cato a daci del soido qe est epesetadas po lasgurasdenotaysilencio.Unmodotradicionalderepresentarlasrelacionesentre

lasdistintasgurashasidoelsiguiente:

Sinembargo,observamosquetodaslasgurasestnenproporcinosubdivisin

binariarespectoalaredonda,conlocual,estagurarepresentara launidadde

tiempoprincipalsobrelacualsededuciranelrestodegurasyelsistemapodra

epesetase de este modo:


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Laredondao1 representala guraprincipal ounidad de

tiempo.

La blaca o 1/2 de edoda epeseta dos idades qecompleta a edoda.

La ega o 1/4 de edoda epeseta 4 idades qe com-pleta a edoda.

La cochea o 1/8 de edoda epeseta 8 idades qe com-pleta a edoda.

La semicochea o 1/16 de edoda epeseta 16 idadesqe completa a edoda.

La fsa o 1/32.

La semifsa 1/64.

Pesto qe e la msica se emplea ms valoes qe los mltiplos de dos, la evo-lci de la otaci mtica dio lga a distitos sigos de pologaci comola ligada o el ptillo. Si embago, deto de la acetaci y sbdivisi deloscompases,enalgunoscasostenemoslanecesidaddeutilizarguracioneses-pecialesquenoequivalenasubdivisinnaturaldelamtrica,estasguraciones

epeseta los deomiados gpos de valoaci especial o iegla.

Deestemodo,distinguimosentregruposarticiales defcientes o excedentes, se-g est fomados po gpo de otas mayo o meo al qe eqivale.


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5.1. Excedetes

5.1.1. Tesillo

Conjuntode tresgurasigualesqueen loscompasessimplesodesubdivisin

biaia, eqivale a dos de la misma especie:

Ejemplos msicales:


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5.1.2. Catillo

Elcuatrillo,comoobservaremosmsadelante,esungrupodevaloracinarticial

quepuedeserexcedenteodeciente(DePedro,1990:63).Enestecaso,estfor-madoporunconjuntodecuatrogurasigualesqueenloscompasescompuestoso

de sbdivisi teaia eqivale a tes de la misma especie:

Ejemplos msicales:


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5.1.3. Qitillo

Puedeserexcedenteodeciente.Enestecaso,conjuntodecincogurasiguales

qe e los compases simples o de sbdivisi biaia eqivale a cato de la mis-ma especie.

Ejemplos msicales:


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5.1.4. Seisillo

Conjuntodeseisgurasigualesqueen loscompasessimplesode subdivisin

biaia eqivale a cato de la misma especie.

Ejemplos msicales:


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5.1.5. Septillo

Gpo de valoaci iegla qe es siempe excedete tato e los compases desbdivisi biaia como teaia.

1)Conjuntodesietegurasigualesqueenloscompasessimplesequivalea

cato de la misma especie:

2)Conjuntodesietegurasigualesqueenloscompasescompuestosequivale

a seis de la misma especie:

Ejemplos msicales:


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5.1.6. Octosillo octillo

Conjuntodeochoguras igualesqueenloscompasescompuestosodesubdi-visi teaia, pede eqivale a seis (De Pedo, 1990: 70) o doce de la mismaespecie (Seg, 1975: 54):

5.2.Decientes

5.2.1. Dosillo

Conjuntodedosgurasigualesqueenloscompasescompuestosodesubdivisin

teaia eqivale a tes de la misma especie.

Ejemplos msicales:

5.2.2. Catillo

Generalmenteesdeciente(Segu,1975:53,yJofr,2003:139)yestformadoporunconjuntodecuatrogurasigualesqueenlos compasescompuestosode

sbdivisi teaia eqivale a seis de la misma especie.


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Pede itepetase como dos dosillos segidos.

5.2.3. Qitillo

Conjuntodecincogurasigualesqueenloscompasescompuestosodesubdivi -si teaia eqivale a seis de la misma especie.

Actividades

1) Sita las leas divisoias e el sigiete fagmeto.


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2) Velve a escibi el fagmeto ateio y sstitye los gpos de valoa-cinespecialporvaloresconvencionalesutilizandotantolasgurasdenota

como los silecios.

3) Completa el sigiete fagmeto tilizado valoes ieglaes.


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TEMA 6

Ornamentacin

InTrODuCCIn

6.1. Apoyata6.2. Acciaccata6.3. Potameto6.4. Modete6.5. Tio6.6. Gpeto6.7.ArpegiadoACTIVIDADES


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Itodcci

E picipio los adoos ea vaiacioes qe el itpete itodca espo-teamete al ejecta a oba escita, co el paso del tiempo se aotao e las

patitas de foma abeviada, se establecieo os citeios paa s itepeta-ci y se catalogao seg s tipologa.

Observamosquelosautoresdiscrepantantoenladenicionesdelosadornoscomo

e la pctica o la ealizaci de los mismos. Mesta de ello es la sigiete tablacompaativa dode se peseta, coolgicamete, cato metodologas distitase too al cocepto de a adoo coceto: laApoyatura:

APOYATurA

Hgo riema(1928)

Salvado Seg(1984)

De Pedo(1990)

Josep Jof(2003)

Disoacia / nota extaa

Pecede al ataqe de la otapicipal y toma s valo.(Sinembargo,noespecica

exactamete s valo.)

Se pecte sobe el tiempode la ota eal de la qetoma aceto y daci.Toma todo s valo cadola ota eal est ligada aota del mismo ombe.

Valor binario: Si la ota

eal es divisible e mitades,la apoyata toma la mitadde s valo.

Valor ternario: Si es divi-sible e tecios, toma dostecios de s valo.

Valor ternario: Pedetoma o o dos tecios des valo, depediedo delcotexto dode se ecete(tmico, amico, etc.).

Misma dimica qe la ota

picipal.

Aceta ligeamete s so-

ido esaltado s cacte.

Toma el aceto de la otapicipal, ligeo apoyo

sobe la pimea.

no siempe se efecta pogados cojtos.

nota imediata speio oifeio.

Pecede po gados coj-tos a a ota eal.

Pecede po gados coj-tos a la ota eal.

Enconclusin,nuestroobjetivoserclasicar,averiguarculesladuracinexacta

y cmo se itepeta estos adoos estableciedo a stesis o a visi popiadel mismo.


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6.1. Apoyata

1. nota peqea y de adoo qe pecede al sigo sigiete, si altea el valoe la daci del comps. Pede se de dos tipos: laga, cado s dacies igal a la mitad idicada paa la ota picipal, y cota, cado el valoesta de la picipal el mimo valo posible (aavv, 1989: 247).

2. nota de adoo qe pecede po gados cojtos a a ota eal. Se e-peseta po medio de otas de peqeo fomato, o po medio de sigoscovecioales. [...] La apoyata se pecte sobe el tiempo de la ota eal,de la qe toma aceto y daci. Idepedietemete de la epesetaciqe adopte la apoyata, s daci est e fci de la ota eal a la qeacompaa. [...] Se distige de las ateioes [las apoyatas beves], poo tee a daci detemiada, sio qe se podce siempe pidas(De Pedo, 1990: 176).

3. Adoo meldico de a ota speio o ifeio qe atecede a la picipal,de la qe se sstae s daci. Se idica mediate otas peqeas o sigo

especial. [...] A mediados del siglo xviii fe sistematizada s ejecci edos tipos: a. laga, cya daci depeda de la daci y la divisi de laota picipal [...] La a. beve lleg a ejectase como a ota de my cotadaci... (Pez, 2000: 67).

4. Oameto qe cosiste e aadi a o vaias otas extaas a la melodaqe pecede a la ota geia e a segda speio o ifeio. A difee-cia de la acciaccatura, se podce a edcci, e mayo o meo gado,de s daci eal. E algos casos, la

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