PROYECTO ESCUELAS DE CUIDADO Y

RECONCILIACIÓN, DESARMANDO EL

CONFLICTO. ARMANDO LA PAZ.

Lic. Henry David Millán. Egresado C.D.Lic. Juan Carlos: Docente

Elizabeth Pérez Granada, Yessica Galvis, Luis Evelio Sánchez, Lina Marcela Salazar, Maicol

Marín EstudiantesInstitución Educativa Guillermo Valencia

Fundación para la reconciliación

Objetivo General: Favorecer espacios de reflexión y discernimiento, en los jóvenes desde el modelo de Escuelas de Cuidado y Reconciliación, que suman críticamente las opciones ofrecidas por su contexto y opten por alternativas de cuidado que aporten a la cultura de paz.

Población impactada • ESTUDIANTES. (40) PROCESO FORMATIVO REPLICAS (300) TOMA POR LA CONVIVENCIA. • PROCESO CON PADRES DE FAMILIA. (15) VISITAS FAMILIARES• SE TRABAJA CON LOS TODOS LOS

DOCENTES. • REFORMULAR EL PEI Y EL CURRICULO

Propuesta de formación

Nivel 1: Cuidado Propio: Motivando el Cuidado. Cuido Mis Emociones. Cuido Mis Decisiones.

Nivel 2: Cuidado de los Otros: Cuido Ejerciendo el Perdón. Cuido Respetando Diferencias. Cuido con Empatía.

Nivel 3: Corresponsabilidad en el Cuidado: Cuido Construyendo Verdad. Cuido con Justicia. Cuido Elaborando Pactos. Cuido Compartiendo la Esperanza. Cuido celebrando la vida.

Metodología • Orientación hacia dilemas reales. La

ética del cuidado se orienta hacia dilemas reales, hacia las contradicciones de la vida cotidiana en el ámbito escolar. En tanto que el cuidado es un modo de vida, la pedagogía del cuidado invita a generar dilemas a partir de casos reales, en donde se tengan en cuenta los sentimientos y las necesidades de los individuos implicados.

Metodología Justificación: Es una breve introducción para

el Animador y los participantes del “por qué” se va a trabajar cada temática, es decir, se ubica el contexto real donde se presenta el problema a solucionar.

Objetivo: Es el propósito o la finalidad a la que se busca llegar en cada módulo. Se presenta un solo objetivo general donde se indica cual es la meta a la cual se quiere llegar.

Ambiente Seguro: Este momento de inicio del módulo es de gran importancia porque es aquí en donde se realiza el acercamiento del Animador con los participantes, y entre los participantes. Se inicia con una dinámica que facilita “romper el hielo”, ganar confianza y camaradería entre todos los participantes.

Mi Caso: Es el momento en que se establece la relación entre el contenido conceptual visto en la Inspiración teórica y las propias vivencias de los participantes. Es un espacio de reflexión personal sobre el tema trabajado.

Ritual: Es el momento en donde se realiza el acto simbólico, solemne y trascendental de cada módulo. Aquí los participantes elaborarán los compromisos personales de vida de acuerdo a la temática tratada en el módulo.

Características de la Ética del Cuidado

• Se trabaja con chicos que generan acciones positivas y negativas en convivencia .

• No existencia de ganadores y perdedores.

• Prioridad en la atención a las necesidades y no en la aplicación de castigos.

Transformado realidades• Disminuido los niveles de violencia escolar.

• Centro de mediación escolar• La propuesta quedara dentro del PEI y el currículo • Grafico 1. Total de Beneficiarios por cada uno de

los componentes del Proyecto.

050

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CARACTERÍSTICAS• “Pensar global, actuar local”:

transformación de lo cercano.• La perseverancia: debe ser una forma de

vida y no una serie de actos esporádicos. • La capacidad del no-violento está en

encontrar la parte “buena” del otro y potenciarla.

• Valorar y reconocer al/la otr@. • Las personas se empoderan las unas a las

otras.

CARACTERÍSTICAS La atención no debe

confundirse ni con la caridad, ni con la solidaridad que experimentan miembros de un solo y mismo grupo. La relación de caridad es asimétrica (paternalista, vertical), la de atención es recíproca.

Ética del Cuidado como educación

para la pazEducación en:

• El valor de lo multifactorial y lo complejo.

• El valor de la empatía • La ciudadanía, en el valor de la

participación política de la sociedad civil.

Reconciliación ¿Para qué?Para construir

verdad,promover justicia,

elaboran pactos yrecuperan la

memoria

(Narváez y cols., 2006)

¿Y qué es Reconciliació

n?• Un proceso a largo plazo.• Una cultura.• Un ejercicio de co-

responsabilidad.• Un camino hacia la construcción

de la paz.• Un proceso pedagógico.

Pedagogía para la Paz

• Teorías y prácticas educativas orientadas a la construcción de culturas de paz.

• Proceso dirigido tanto a los individuos como a la sociedad para que actúen.

•Cultura de Paz; respetando los Derechos Humanos.

Pedagogía para la Paz

• Desarrollo a escala humana.• Aspiración y acción en pro del

Desarme.• Fortalecimiento de la convivencia

social • Solución no violenta de los

conflictos.• Protección y conservación del

ambiente.

PEDAGOGÍA PARA LA PAZ

La educación nueva respondería a

“variables sociales que exigían mayor

democratización y conquista por conseguir

mayores cotas de libertad e igualdad”

(López, 2004)

Bienvenid@s

En esta experiencia de

Creación colectiva

compartiremosdiversas formas de

asumir nuestrocompromiso

social