Área de Lengua y Literatura
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Área de Lengua y Literatura
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Lengua como comunicación
Literatura con entidad propia
EnfoqueLengua y Literatura
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• Herramienta de interacción social.• Permite el desarrollo de habilidades de pensamiento.
• Sirve para la comprensión y expresión.
Lengua
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• Especificidad.• Función estética.• Carácter ficcional.• Búsqueda del disfrute.
Literatura
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Eje curricular integrador Lengua y Literatura:
• Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
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• Escuchar• Hablar• Leer• Escribir• Texto• Literatura
Ejes del aprendizaje
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• Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.
• Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.
Perfil de salida
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•Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.•Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.•Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.
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1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Objetivos educativosLengua y Literatura
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2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresión personal.
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3. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
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Planificación por bloques curricularesTERCER AÑO
Ejes del aprendizaje Bloque Curricular I. Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
ESCUCHAR
Destreza con criterios de desempeño: escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de
su realidad.
Reconocer: la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para qué, a
qué se refiere). Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua.
Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona,
etc. (significados de palabras). Distinguir las repeticiones para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,
ocupaciones, lugares, palabras nuevas, etc.). Anticipar: saber activar toda la
información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la
comprensión de un texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual,
auditiva, olfativa, etc.) para retener información.
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• Selección adecuada de textos.• Proceso para el desarrollo de las macrodestrezas.
• Reflexión de los elementos de la lengua.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
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Indicadores esenciales de evaluación
Destreza con criterios de desempeño
Indicador esencial de evaluación (ejemplo)
Comprender mensajes expresados en afiches, cartelera de cine y vía pública en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto.
Comprende y analiza los paratextos de carteleras y ubica información solicitada.
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Destreza con criterios de desempeño
Indicador esencial de evaluación (ejemplo)
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.
Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas) usando sus estructuras formales propias.
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• Concepción del área como Lengua y Literatura.• Desarrollo de destrezas con criterios de
desempeño para cada bloque y cada año.• Precisiones de la enseñanza y el aprendizaje
para los maestros y maestras.• Trabajo de los elementos de la lengua y
propiedades textuales partiendo del TEXTO.• Indicadores esenciales de evaluación.
Conclusiones