apuntes teoria e historia

8/20/2019 apuntes teoria e historia

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TEMA 2

La socialización

La educación es un medio que relacionada la sociedad y la cultura para que adquiramoscompetencias de autocontrol, a través de los procesos de educación (formal, informal, no formal)alcanzamos la PERSO!L"#!$"%&

'n nio cuando nace se empieza socializando y reciiendo cultura, activa y pasivamente, por lotanto, cuando al*uien se socializa se coloca en una enculturación (E+emplo !y que *uapa,mama, papa)&

Factores de violencia escolar

Socialización defectuosa, des*anas de -acer deeres

.ocencia -iperespecializada, el profesor se limita a dar lo /sico y se nie*a a conocer valores

0urocratización la idea del profesor 1mi misión es -acer deeres, tutor2as, ir a clase, y no ten*o

porque -acer nada m/s sin aadir nada de -umanismo1O+etivos de e3amen "Es que resulta que soy catedrático y voy a enseñarles a mi manera1 porlo tanto, los alumnos sufren frustración lo que lleva a consecuencias de violencia&

4alores ile*itimados, los alumnos se comportan de tal forma por los familiares

En resumen, la violencia escolar sur*e por una interacción entre el profesor y el alumno&

¿QUË: CULTURA O SOCIEDAD

'na malcriada tiene consecuencias como copiar en un e3amen o suspender& El prolema es lasreacciones de maestros ante actos indisciplinados, que no act5an como deen& 6 las diferentesvariales discovivencionales (estar en otro tema en clase, no atender, pasar de la asi*natura,copiar en un e3amen)&

La cultura e3presa la estructura constitutiva y operativa de la persona y que es la realizaciónadecuada de su naturaleza, es decir t5 no puedes -acer nada si no es por la cultura& La culturaes el ronquio de la persona -umana, porque tenemos que empezar de cero& osotros no nos*uiamos por instintos! La c"lt"ra se concreta en sociedades# $ las sociedades son las%"e &acen %"e la c"lt"ra este viva

E'DOCULTURACI(' O E'CULTURACI('

La enculturación, el códi*o de circulación y la escuela, forman parte de lo "7O8!L

.entro de la cultura escolar encontramos las dimensiones de la cultura escolar, dentro de laescuela siempre suceden la e3presiva, instructiva y normativa& $uando el docente es incapaz decaptar el interés de todas las alumnas

• Instructivas lo que est/ en los liros e enciclopedias9 : para maana este e+ercicio; PE$

• Normativa son las normas y los valores, por e+emplo si tu cumples el -orario pero noatiendes estas c-arrando con otro, pues faltan los valores& PE$

• La expresiva no puede regularla el PEC “ahora a hacer el payaso saltar !ailar EL



pro#esor no puede diseñar la dimensi$n expresiva%

Por lo tanto las si*uientes funciones son nomradas instrumentales, cuando nos ayudamos conmaterias para poder llevar a cao los o+etivos con e<cacia& .espués la normativa, los valoresdicen los sentidos que tienen las normas (atropellar a al*uien por pasarse un sem/foro, otra cosaes la consecuencia, ir a la c/rcel)& :La educación no pretende llenar caezas sino amuelarlas y-acer que ten*amos orden y para eso -ay que $O8PRE.ER& : 6 la prospectiva

DISI'TO')A A*IOL(+ICA SOCIEDAD ,-ELOTA.O/ 0 CE'TRO ,ESFUER.O/

=ay que estudiar y eso lleva a esforzarse& El su+eto rec-aza los valores del centro y de fueraporque carece de le*itimación& E+emplo un padre le da a su -i+o el dinero que le pida,premi/ndolo por nada, traer/ consecuencias en los valores&

La cultura no es moment/nea, quiere decir que tiene millones de aos& E+emplo 8i LO>O mediaentre yo (!inoa) y la realidad (escuela)& Poiesis? interpretar el sentido de lo que estasaprendiendo

El sistema escolar consiste en una enculturación la cual se transmite a través de s2molos (cadapeldao es una astracción de la cultura) y sistem/ticamente (aprenderlo por cursos)& E+emplo

de astracción@ ver la moc-ila que llevan los nios de AB, pero la realidad es otra&¿DE DO'DE SALE EL -LA' DE ESTUDIOS CO1O -ODE1OS 2ITALI.AR LASASI+'ATURAS3 Oservando la pir/mide de 8asloC&

LA SOCIALI.ACI('

O puede ser individual, sino que uno individualmente se socializa relacion/ndose con losdem/s, mediante status y acciones@ traa+ando, <estas, realizando un rol&&& Pero parasocializarnos necesitamos la cultura y la institución (edi<cio, luz&&&) y tamién podemosperfeccionarnos desenvolviéndonos con *rupos, interactuando con otros individuos& o es lomismo interacci$n (no profundizar en la cultura) que el diálogo (cultura, uscar el sentido de

al*o)& La cultura (4!LOR) me da el códi*o de circulación y la sociedad (OR8!) me da lasnormas para cumplir el códi*o de circulación& Sin comunidad nos despersonalizamos& Por esodeemos distin*uir entre la norma (consensuale) y la moralidad (siempre que esto no afectea&&&)

=ay dos atmosferas morales diferentes

A) &alores normativos, por e+emplo, en clase no lle*ar tarde, ser estudioso, estar atento

B) 'entido de comunidad, supon*amos que el profesor suspende a todos, pues el sentido decomunidad uscar2a un culpale, o una solución& O tamién, animarse entre otros, ayudarcon otro en un e+ercicio&

4O$!0'L!R"O

• 4iolencia se daa la di*nidad&

• "ndisciplina se daa la norma&

• "nterrumpir situación leve&



2IOLE'CIA# CULTURA 0 EDUCACI('

Los inmi*rantes vienen aqu2 porque nuestra cultura tiende a dar m/s traa+o y facilitar m/s enel empleo, porque en la otra cultura es diferente& 6 cada cultura tiene sus valores, y casi todoslos valores lo compartimos, entonces después del desastre del DA se pone los derec-os -umanosen el D cada uno puede aplicar sus valores& La ley de educación reconoce lo que dice laconstitución y estas dos lo que dice la declaraciones de derec-os -umanos, la educación tienecomo <nalidad el desarrollo inte*ral de la persona, lo que se pretende es que una persona sea4ad"ra ,tener sentido co45n/ Por lo tanto, el educando es maduro cuando est/ equilirado ya+ustado en todas sus partes (P"RF8".E 8!SLOG)& Por eso, los modelos culturales son esquemasmentales que codi<can el entorno compartido con otros, que sirven para interpretar y evaluar lossucesos, idealiz/ndolos@ ensean qué dee ser -ec-o y evitado, modo de participar, roles adesempear en las interacciones, as2 como los propósitos en las relaciones sociales&

TI-OS DE CO1U'ICACIO'ES

La 6ioló7ica lo que tomas lo transformas en esa cate*or2a, es aintencional, porque si no comese muere& En la educación si -ay comunicación ioló*ica (dormir, sucede aintencionalmente,

sur*e por naturaleza)Otra, HHHHHHHHHHH o intencional, inconsciente (comprador impulsivo, sin darte cuenta)

I'TERI'DI2IDUAL8 -ERSO'ARE 9-ARTICI-ACI('

:() interinvididuali*aci$n interacciona con la m+a a trav,s de la participaci$n

Para participar, primero -ay que -acer una participación personal, as2 mismo& Entonces cuandoyo -a*o al*o :mis acciones; rea<rman mi escala de valores, siendo co-erente& Por e+emplo, siestamos -aciendo un an/lisis sint/ctico y tu no lo -as -ec-o individualmente O profundizas tucapacidad ló*ica, por lo cual tu capacidad de relacionar los datos no se -a profundizado y se

produce la !$'LI'R!$"%& Es m/s, participar no es, participar, sino $OOPER!R en una divisiónsocial (tomar parte), a-ora, nos i*ualamos e masi<camos si no cooperamos, y tendemos a caeren un IOI!L"I!R"S8O (de+ar de -acer, malcriado&&&)& Por consi*uiente, un individuo puede estarenculturado (las ideas est/n formadas) y en el informado (la comunicación esta mediatizada porel conocimiento)& La consecuencia, si no tenemos una información ien estructurada eamuelada en la caeza nos lleva a la "8!.'RE# O PSE'.OJPERSO!L".!., es decir, no sueleafrontar los prolemas, porque suele ser P'ER"L (nio *rande)&

LO CO1' DE LAS DIA-OSITI2AS

o Estamos -alando que ser persona es cultivarse as2 mismo (ser individual) , desarrollandola pir/mide de Gesley&

o .otar una capacidad de apertura, es decir, que nos relaciona a ti y a m2 en estemomento9 lo ESP"R"I'!L, para poder -acer un transvase de un lo*o a otro, con eldialo*o& !s2 nos arimos a aceptar a los dem/s&

o Si yo soy individual lo cual cultivo todas las dimensiones, como tamién, soy conscientede esta dimensión espiritual, entonces yo me veo como una unidad que no pertenezco aotro sino que soy yo y por lo tanto yo soy centro de todas mis propiedades ten*o derec-oy deeres, me ten*o que controlar& (!'IO$OIROL)

-ERSO'ALI.ACI(' EDUCATI2A



1. Es cuando todo tu interior se pone en +ue*o para solucionar el prolema, es importanteporque ayuda a aumentar la madurez y tener m/s personalidad& K& =acer que t5 alparticipar tomes prota*onismo ante el resto&

$O8O SE LO>R!M Primero, -acer que él se pueda autoeducar lo m/s pronto posile& Pore+emplo, un nio de A aos, Escala del N al A& Se*undo, que cualquier acción escolar se aplique aalumno& E+emplo, pre*unt/ndole como lo ve& Iercero, al aprender conocimientos (paz, tolerancia,normativa) al -acer, uno tiene que pasar de la comunicación mediada a la principiada& E+emploa yo comunicarme con los dem/s, principiadas por el conocimiento &$uarto, pre*untar al alumnopara que le sirve el tema dado& E+emplo la alumna vea un lo*ro&

ACCI(' 0 -ROCESO EDUCATI2OS -ERSO'ALI.A'TES ,DI-!;</

Primer cuadrito, -ay que -acer posile que en esa clase t5 comprendas tu potencialidad todostus aspectos positivos y déiles&

Se*undo cuadro, -acer traa+o en *rupo en donde cada uno vea su perspectiva en :confeccionarun mural;& !l poner en com5n tus actitudes o competencias y valores, te das cuenta -asta qué

punto tienes tu actitudes y valores para lue*o -acer una redacción personal y me+orarte a timismo&

CO1U'IDAD! I'DI2IDUALIS1O

2alores en la co4"nidad:

• $ooperación , para ello -a de -aer solidaridad y susidiaridad (todo lo que puedas -acertu no lo ten*o que -acer yo)

• Responsailidad para ello -a de -aer autoridad (los individuos necesitan una autoridad)y participación&

La conclusión, -ar/ vida social si -ay $OOPER!$"% 6 RESPOS!0"L".!.&

Bien com )n: poner en com )n una parte de la cultura para que todos discurramos (hacia dentro lo que yo s , ) y

dialoguemos NO bien com )n: Si todos votamos y no concordamos, y fastidiamos a otros que tengan examen,

entonces no es bien com )n

!QUE SE A-RE'DE

.el <n de semana pasado a -oy t5 eres la misma persona pero no eres lo mismo, porque nos-emos autorealizado un poquito m/s& SER L! 8"S8! 6 O LO 8"S8O& Pero a la vez, comoconsecuencia, a medida que t5 te interrelacionas te individualizas m/s, te de<nes m/s9 IEER

I' PROP"O $!RF$IER&TEDE'CIAS EDUCACIO'ALES

El proyecto educativo tiene que poner en contacto las familias con la escuela para queinteract5en y lo lleven a cao& El PE$, procura que las asi*naturas -umanizantes estén presentesy plantear procedimientos educadores que lo fomenten&

¿-OR QU= LOS CO1-ETI2ISTAS LO TIE'E' TA' F>CIL El proyecto educativo puedemanipular para que no se produzcan !) anticultura 0) antiintelectualismo $) .esemarcoemocionales& $onsecuencias .) IR!S8'I!$"% .EL .E0EJSER E) LO 4ER.!.ERO 7)RES'LI!.O!

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