APUNTES SOBRE LA ARTICULACIÓN

DOCENCIA SERVICIO

Esperanza Lluncor

CENTRALIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN

LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO

….Preparar personas para enfrentar situaciones que se renuevan constantemente, es decir articular lo instrumental y o teórico y desarrollar capacidades para plantear situaciones concretas y tensión creativa para afrontar el problema siguiente.Fuente: Amartya Sen «Desarrollo y

Libertad»

DEFINICIONES«UNIÓN DE ESFUERZOS, EN UN PROCESO DE CRECIENTE ARTICULACIÓN, ENTRE INSTITUCIONES DE SERVICIOS DE SALUD Y EDUCACIÓN PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA COLECTIVIDAD MEDIANTE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS ADECUADOS A LAS NECESIDADES REALES DE LA POBLACIÓN, LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS NECESARIOS EN UN DETERMINADO CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DE SERVICIOS DE SALUD Y DE ENSEÑANZA»Fuente: O.P.S

CONTEXTO

OFERTA DE CAMPOS DE PRÁCTICASOBRE DEMANDA DE ESTUDIANTESPROLIFERACIÓN DE CENTROS FORMADORES

REVISANDO EL CONTEXTO DE LA ARTICULACIÓN

DOCENCIA Y LA ASISTENCIA.

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De 08 a 45 Facultades de Enfermería22 regionesNúmero de alumnos:16000

De 03 a 32 Facultades de Medicina15 regionesNúmero de alumnos: 19000

Fuente: ASPEFEM-ASPEFAM

Oferta Hospitalaria

450 Hospitales, Institutos

Especializados, Clínicas

147 hospitales MINSA

79 Es Salud21 FFAA

609 Establecimientos I y II nivelFuente: III Censo Infraestructura

Hospitalaria 2009.MINSA

Cifras que muestran el desequilibrio……

En el año 2009 el número de ingresantes a las carreras de Enfermería, Medicina y Obstetricia fue de 10,500 nuevos estudiantes y los egresados en número de 3600.

Los ingresantes son casi 3 veces en relación a los egresados.Si consideramos que las prácticas hospitalarias generalmente se dan en los tres últimos años de estudios estamos hablando de una ocupación de los campos de prácticas de alrededor de 30,000 estudiantes.El número de alumnos de institutos bordea los 80,000alumnos

Fuente : MINSA -Dirección general desarrollo RRHH

Seguimos revisando las

cifras…La capacidad instalada de los campos de práctica nos dice que la relación paciente-estudiante mínimo es 05 pacientes por estudiante y un docente por 08 alumno.

Esto quiere decir que sobre un total de 25,000 camas hospitalarias en Lima y Callao la disponibilidad máxima de espacio docente asistencial es para 4900 estudiantes y los centros formadores deberían asignar mínimo 620 docentes.

PROBLEMÁTICA • En la dimensión de la producción de

aprendizajes se origina un desorden y tendencia a la discrecionalidad , también se genera una sobre explotación de los recursos hospitalarios y una consiguiente baja en la calidad de las experiencias formativas del estudiante.

• En la dimensión de la producción de atenciones de salud el gran perdedor ( muchas veces) es el usuario que no es consultado por ejm: para ser examinado y en ocasiones es examinado por varias personas a la misma vez.

• El valor generado por los estudiantes es un trabajo gratuito (no remunerado).

ALGUNAS ESTRATEGIAS……….• MARCO NORMATIVO. • FORTALECIMIENTO DE

CONVENIOS• ESTUDIOS SERIOS SOBRE LA

TEMÁTICA• FORMACIÓN DE MESAS DE

TRABAJO• ACREDITACIÓN HOSPITALARIA

Y EDUCATIVA.• CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO

DE ARTICULACIÓN DOCENCIA ASISTENCIA.

• DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS ACTORES CLAVE.

RESULTADOS DE INVESTIGACIONES

• Paz Soto y Angélica García. «Impacto de un Modelo de Integración Docente Asistencial en la formación profesional y el campo clínico».2011.

• José Arteaga y Eduardo Chávez. Integración docente asistencial-investigativa. 2000.

• OPS Integración Docente Asistencial. 2001

GRACIAS