Apuntes Ortografia

8/17/2019 Apuntes Ortografia

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Universidad Nacional Andrés Bello

Cursos de Educación General

Apuntes

Herramientas básicas de la expresión escrita:

la compresión de lectura y las normas ortográficas

Por Jeannette Carmona y Osvaldo Carvajal Muñoz

Profesores de expresión oral y escrita

Universidad Nacional Andrés Bello


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Índice

1. Ortografía acentual ........................................................................................................................ 3

I-. Definiciones .............................................................................................................................. 3

II-. Clases de acentos ..................................................................................................................... 3

III. Otras reglas de acentuación ..................................................................................................... 4

2. Ortografía puntual .......................................................................................................................... 8

I-. Definiciones .............................................................................................................................. 8

II-. Signos de puntuación principales. ............................................................................................ 9

a)El punto ................................................................................................................................. 9

b) La coma. Señala una pausa breve dentro del enunciado u oración. Sus usos más

frecuentes son:....................................................................................................................... 11

c) Dos puntos (:) ..................................................................................................................... 14

d) El punto y coma (;) ............................................................................................................. 15

e)Los puntos suspensivos (…) ................................................................................................. 16

3. Ortografía literal ........................................................................................................................... 16

I. Uso de “b” y “v” ....................................................................................................................... 16

1. Uso de “b” ......................................................................................................................... 16

2. Uso de “v” .......................................................................................................................... 17

II-. Homófonos con “b” y “v” ....................................................................................................... 18

III. Uso de “c”, “s” y “z”. ............................................................................................................... 20

1.- Uso de “c” .......................................................................................................................... 20

2. Uso de “s” ........................................................................................................................... 21

3. Uso de “z”........................................................................................................................... 22

IV-. Homófonos con “h”............................................................................................................... 23


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1. Ortografía acentual

I-. Definiciones

El acento prosódico es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba dentrode una palabra aislada.

Se suele producir, además, una elevación del tono de voz o una mayor duración en

la emisión de una sílaba.

La sílaba que lleva el acento se llama tónica; las demás son sílabas átonas.

El acento fonético tiene que ver solo con la pronunciación de las palabras, mientras

que el acento ortográfico (tilde) corresponde a la escritura de las mismas.

Todas las palabras se acentúan en una sola sílaba.

II-. Clases de acentos

Palabras Agudas: se acentúan en la última sílaba. Se tildan cuando terminan en – n,

– s o vocal.

Ejemplos: planificar, redacción, auditor, construcción, según.

Palabras Graves: penúltima sílaba tónica. Se tildan cuando no terminan en – n, – s o

vocal.

Ejemplos: obligatoria, adecuadas, estilo, ár bol, tilde, solo.

Palabras Esdrújulas: son las palabras cuya antepenúltima sílaba es tónica. Siempre

llevan tilde.


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Ejemplos: esdrú julas, quí mica, sinónimos, párrafo.

Palabras Sobresdrújulas: acentuadas antes de la antepenúltima sílaba; llevan tilde

siempre.

Ejemplos: repí teselo, cóm praselo, véndemelo.

III. Otras reglas de acentuación

Diptongos: conjunto de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.Corresponde a una vocal abierta (a, e, o) con una cerrada (i, u); o bien, dos cerradas

diferentes, en cualquier orden. La /h/ entremedio no rompe el diptongo. Tilde según

reglas normales de acentuación (en la abierta o en la segunda cerrada).

Triptongos: conjunto de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba.

Siempre está formada por la sucesión cerrada-abierta-cerrada. Las cerradas sonsiempre átonas. La acentuación sigue las reglas normales, y la tilde va siempre sobre

la abierta.

Hiatos: Secuencia de dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

Se producen por: a) dos vocales iguales juntas b) dos vocales abiertas juntas; o c)abierta átona + cerrada tónica. Llevan tilde según las reglas normales de

acentuación, salvo las del último tipo, que siempre van tildadas.


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Acento diacrítico: se usa para distinguir dos palabras de igual escritura pero con

significado o categoría gramatical diferente.

Monosílabos: por regla general no se acentúan, salvo con acento diacrítico.

Ejemplos: dé (verbo) / de (preposición); él / el; más / mas, aún („todavía‟) / aun(„incluso‟) etc.

Ex acentos diacríticos (RAE, 2010):

Demostrativos: este, ese, aquel / estos, esos, aquellos / esta, esa, aquella / estas,

esas, aquellas /esto, eso, aquello: desde el 2010 nunca llevan tilde.

Otros diacríticos: solo („solamente‟) / solo („soledad‟). Desde el 2010, nunca lleva

tilde.

Exclamativos e interrogativos: dónde, adónde, cuál , cuán, quién, qué, cómo,

cuándo: llevan tilde cuando son interrogaciones o exclamaciones, incluso si no están

formulados como pregunta pero su sentido es interrogativo. En el resto de los casos no

llevan tilde.

Ejemplos:

“No sé cuál de estas corbatas ponerme hoy. Puede que me ponga la negra, que es la

que más me gusta; pero, probablemente, todos irán con una corbata igual. Dentro de todo,

no es tan terrible; quien me invito es de confianza, por lo cual no se reirá si mi corbata no

combina con mi ropa. Pero qué estoy diciendo, ya me tengo que ir”.


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Por qué, por que, porque y (el) porqué

“Por qué”

Se utiliza siempre que se quiere hacer una pregunta, ya sea directa o indirecta.

Ejemplos: - ¿Por qué no vino tu hermana a la fiesta?

- No me dijo por qué no vendría (¿Por qué no vendría?).

- No sé por qué siempre me pasan estas cosas (¿Por qué siempre me pasan estas

cosas?).

“Porque”

Podríamos decir que se utiliza para “responder” a una pregunta; indica que la frase

que se introduce a continuación es causa de la anterior. Cumple una función muy similar a

“ya que” y “pues”.

Ejemplos: No vino porque se sentía mareada, pues bebió mucho la noche anterior, ya que

había estado en una fiesta.

NOTA: Fíjate en que, en la oración anterior, las expresiones “ya que”, “porque” y

“pues” son perfectamente conmutables:

- No vino pues se sentía mareada, ya que bebió mucho la noche anterior, porque había

estado en una fiesta.

Fíjate, también, en que, en el caso de “porque” y “por qué”, estas funcionan

como una sola expresión, independientemente de que sean una (porque ) o dos palabras

(por qué ) las que la constituyen.

(el) “Porqué”

Esta expresión es muy fácil de reconocer, pues es un sustantivo, por lo que, como

todo sustantivo, debe llevar a su izquierda un artículo que lo determine.

Ejemplo: - No me dijo el porqué de su enojo.


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- Solo Dios sabe el porqué de todas las cosas.

- Los porqués de su renuncia no están para nada claros.

Es muy distinto decir:

- No me dijo por qué se enojó.

- Solo Dios sabe por qué hace las cosas.

- No está nada claro por qué renunció.

“Por que”

Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:

La preposición por + el pronombre relativo que. En este caso es más corriente

usar el relativo con artículo antepuesto (el que, la que, etc.):

Este es el motivo por (el) que te llamé.

Los premios por (los) que competían no resultaban muy atractivos.

No sabemos la verdadera razón por (la) que dijo eso.

La preposición por + la conjunción subordinante que. Esta secuencia aparece en el

caso de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la

preposición por y llevan además una oración subordinada introducida por la conjunción

que:

Al final optaron por que no se presentase.

Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.

Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar.

NOTA: en este caso, hay que fijarse en que por y que no son una sola expresión, sino

que están una junto a la otra como partes separadas de la oración. Es difícil de usar

esta fórmula, por lo que es posible que no se utilice mucho en la escritura propia; de

todos modos, es el caso menos recurrente de este apartado.


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2. Ortografía puntual

I-. Definiciones

Los signos de puntuación son elementos fundamentales de las reglas ortográficas.Estos deben aplicarse correctamente no solo para que un texto sea formalmente correcto,

sino fundamentalmente para la correcta interpretación de su sentido.

La puntuación correcta permite ordenar ideas, desambiguar los posibles sentidos de

un texto, darle una cohesión y coherencia interna, darle un cierto ritmo al texto, etc.

En resumidas cuentas, la correcta puntuación nos permite decir aquello que

efectivamente queremos decir, y no otra cosa.

Los signos de puntuación son herramientas incorporadas al lenguaje escrito que

intentan reproducir o sustituir la entonación y ritmo del lenguaje oral. Por lo tanto es

fundamental, siempre, tomar en consideración la entonación oral que un texto tendría en su

lectura para puntuarlo correctamente.

Por ejemplo, una coma representará una breve pausa; un punto y seguido, una pausa

mayor; y un punto y aparte, una mayor aún, además de una entonación descendente.

Ejemplo de puntuación incorrecta:

Cuentan, que un hombre compró a una muchacha por cuatro mil denarios, un día la

miró y echó a llorar, la muchacha le preguntó, por qué lloraba; él respondió: "Tienes tan

bellos ojos que me olvido de adorar a Dios", cuando quedó sola, la muchacha, se arrancó

los ojos. Al verla en ese estado el hombre, se afligió y le dijo: "¿Por qué te has maltratado

así? Has disminuido tu valor". Ella le respondió: "No quiero que haya nada en mí que te

aparte de adorar a Dios", a la noche, el hombre oyó en sueños una voz. Que le decía: "La

muchacha disminuyó su valor para ti, pero lo aumentó para nosotros y te la hemos tomado".

Al despertar encontró cuatro mil denarios bajo la almohada la muchacha estaba muerta.


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Ejemplo de puntuación correcta:

Cuentan que un hombre compró a una muchacha por cuatro mil denarios. Un día la

miró y echó a llorar. La muchacha le preguntó por qué lloraba; él respondió: "Tienes tan

bellos ojos que me olvido de adorar a Dios". Cuando quedó sola, la muchacha se arrancólos ojos. Al verla en ese estado, el hombre se afligió y le dijo: "¿Por qué te has maltratado

así? Has disminuido tu valor". Ella le respondió: "No quiero que haya nada en mí que te

aparte de adorar a Dios". A la noche, el hombre oyó en sueños una voz que le decía: "La

muchacha disminuyó su valor para ti, pero lo aumentó para nosotros y te la hemos tomado".

Al despertar, encontró cuatro mil denarios bajo la almohada. La muchacha estaba muerta.

II-. Signos de puntuación principales.

a) El punto

Marca la pausa final de un enunciado, y siempre se escribe con mayúscula después

de él, salvo en las abreviaturas (etc., sra., mr.)

1. Punto y seguido: separa enunciados u oraciones de un mismo párrafo. Se continúa

escribiendo en la misma línea. Cambia la oración, pero la siguiente debe continuar la

idea central del párrafo, o continuar la misma idea de la oración anterior. Puedemodificar la información, agregar, especificar, etc., pero siempre manteniendo una idea

o tema homogéneo.

Ejemplo: “Soy un hombre honrado y justo. No me gusta que me mientan, y menos aún

mentir. Siento que he dejado todo por mi familia y mi trabajo, casi nada para mí. En fin,

no tengo ambiciones”.

Es por eso que me gustaría contarles…”

2. Punto y aparte: separa dos párrafos distintos que, en general, desarrollan dos ideas

distintas (dentro de la unidad del texto).

Se escribe la siguiente oración en una línea distinta, y separada por una sangría.


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Ejemplo: “Soy un hombre honrado y justo. No me gusta que me mientan, y menos aún

mentir. Siento que he dejado todo por mi familia y mi trabajo, casi nada para mí. En fin,

no tengo ambiciones”.

Es por eso que me gustaría contarles lo que me pasó el otro día cuando iba caminoal banco...”

3. Punto final: Es el que marca el final de un texto.

IMPORTANTÍSIMO: Errores frecuentes

Los puntos se escriben siempre fuera del paréntesis (salvo en caso de abreviaturas):

Ejemplos: Era de fiar (aunque no siempre .) INCORRECTO

Debe decir: Era de fiar (aunque no siempre). CORRECTO

Solo en el caso de las abreviaturas el punto pude ir dentro del paréntesis, pues este

punto “le pertenece” a la abreviatura misma, no a la oración. Hay que pensar que la

abreviatura “etc.”, por ejemplo, es una palabra con cuatro letras: “e”, “t”, “c” y “.”. Segúneso, veamos el siguiente ejemplo:

Tenía muchos amigos (como Pedro, Paula, Carlos, etc .) mayores que él.

CORRECTO

También se debe escribir, siempre, el punto fuera de las comillas.

Ejemplo: Julio César dijo: “vini, vidi, vincit.” INCORRECTO

Debe decir: Julio César dijo: “vini, vidi, vincit”. CORRECTO


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b) La coma.

Usos más frecuentes:

- En las enumeraciones (salvo cuando aparezca y, e, o, u, ni):

Ejemplo: Voy a necesitar tiempo, dinero y paciencia.

- Para separar miembros equivalentes de una oración. Separa fragmentos que podrían ir

unidos por y (se evita la repetición). Excepciones: cuando aparezca y, e, o, u, ni.

Ejemplos:

1) Estaba preocupado por su trabajo, por el dinero, por su casa y por su salud.

2)

Unos comían, otros bailaban, muchos conversaban o simplemente apreciaban elespectáculo.

- A aquellas palabras que usamos para referirnos a una segunda persona, a aquellas que

podríamos reemplazar por un “tú” o un “ustedes”, se les llama vocativos (del verbo latino

vocare, que significa “llamar”). Estas palabras deben ir “aisladas” en la oración siempre

por una o dos comas, dependiendo de en qué parte de la oración se encuentren. Veamos los

ejemplos a continuación:

1) Juan, ándate con cuidado. / Ándate con cuidado/Ándate , Juan, con cuidado.

2) Has algo útil, mujer./ Mujer, has algo útil/ Has, mujer, algo útil.

Nótese que, en cada caso, los vocativos se encuentran “encerrados” por una coma,

dos comas o una coma y el punto final de la oración. Además de que las palabras “Juan” y

“mujer” podrían perfectamente reemplazarse por la palabra “tú”: esta es una buena forma

de reconocer un vocativo.

- Cuando se omite un verbo o forma verbal que se subentiende por contexto, la coma la

reemplaza. Veamos los siguientes ejemplos:


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1) Los niños estaban en el patio; los grandes , adentro. (La coma reemplaza al verbo

“estaban”)

2) Pasajeros en tránsito, por aquella puerta. (La coma reemplaza a formas verbales

como “vayan”, “pasen”, “salgan”)

Nótese que, en el ejemplo 2), la coma podría deberse a otra circunstancia también:

“Pasajeros en tránsito” podría reemplazarse perfectamente por un “ustedes”; por lo tanto, es

un vocativo. En este caso, si agregamos un verbo a la oración, de todas formas esta

necesitará una coma:

2') Pasajeros en tránsito, vayan por aquella puerta.

- Llamamos frase aclaratoria u oración subordinada a aquellas oraciones o frases que

aportan información a la frase u oración anterior, pero que no son imprescindibles dentro de

la oración principal. Estas oraciones y frases deben siempre ir entre comas; en este caso,

esas comas cumplan una función muy similar a la de un paréntesis, es decir, aportan

información complementaria, mas no necesaria, que podría omitirse perfectamente sin

alterar la estructura de la oración principal. Veamos los siguientes ejemplos:

1) Esteban, que es algo lento, no entendió nada.

2) A Camila, mi cuñada, no la soporto.

En estas oraciones, la información que va entre comas podría omitirse y la oración

principal quedaría intacta en cuanto a su forma, más no a su fondo, su contenido. Ya no

sabríamos que Esteban es algo lento, y por eso no entendió nada, ni que Camila es cuñada

de quien no la soporta.

- Existen ciertos conectores que siempre deben ir “encerrados” entre comas o precedidos

por coma; algunos de ellos son:

es decir

esto es


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o sea

en fin

por último

por consiguiente

además

no obstante

en cambio

- Ahora, si las proposiciones son extensas, algunos conectores como no obstante, es decir,

sin embargo, pueden ir precedidos por punto y coma (;) y una coma (,) posterior.

- Por otro lado, por lo general, los adverbios terminados en -mente son escritos entre comas,

dependiendo del contexto en el que se escriban. Si van al comienzo o en la mitad de una

oración, siempre deben ir “encerrados” entre comas. Algunos ejemplos:

generalmente

posiblemente

finalmente

efectivamente

Nota: nunca se pondrá coma entre sujeto y predicado, salvo en las oraciones aclaratorias:

Ejemplos:

1) Juan, es mi amigo. INCORRECTO/ Juan es mi amigo. CORRECTO

2) La mayoría de las personas, piensa que estudiar a última hora es malo.

INCORRECTO/ La mayoría de las personas piensa que estudiar a última hora es

malo. CORRECTO


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- Si pensamos en el Esquema Oracional Básico visto en la primera unidad, recordaremos

que se dijo que los complementos circunstanciales (todas aquellas expresiones de tiempo,

modo, lugar, compañía, instrumento, causalidad, etc.) van al final de la oración, según el

esquema tradicional. Ahora, si invertimos o alteramos esta estructura, debemos poner una

coma que separe dicho complemento del resto de la oración. Del mismo modo, debe

hacerse con las oraciones condicionales, las que usan el “si” al principio.

Ejemplos:

1) Jorge se fue de su casa ayer. => Ayer (ENTONCES), Jorge se fue de su casa.

2) Se marchó sin avisarle a nadie el viernes. => Sin avisarle a nadie (ASÍ), se marchó el

viernes.

3) El clásico de esta semana se jugará sin público por todo lo acontecido en el partido de

ida. =>Por todo lo acontecido en el partido de ida, el clásico de esta semana se jugará sin

público.

4) El conflicto se resolverá pronto si ambos bandos ponen de su parte. => Si ambos bandos

ponen de su parte, el conflicto se resolverá pronto.

c) Dos puntos (:)

Los dos puntos tienen como misión fundamental la de llamar la atención del lector

sobre lo que viene a continuación. Representan una pausa fuerte semejante a la del punto.

Usos:

Antes de una enumeración:

“Las principales calles de Santiago son: la Alameda, Providencia, Américo Vespucio, Gran

Avenida, etc.”

Para abrir una cita o un ejemplo, o en el saludo vocativo de una carta.

Ejemplo:


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1) Estimado señor :

Junto con saludarle, esta misiva tiene el objeto de...

2) Como dice Walter Benjamin en su artículo sobre el tema: “el coleccionista es

como un niño; adorna, pinta, recorta los objetos y, a través de estos procesos, les

vuelve a dar vida”

Antes de una oración que constituye la confirmación, la conclusión o el resumen

de otra que la precede:

Ejemplo: Era el más rápido, fuerte y ágil de todos los atletas: nadie podía vencerlo.

d) El punto y coma (;)

Representa una pausa mayor que la coma y menor que el punto. Se sigue

escribiendo con minúscula a continuación.

Nota: en ciertas ocasiones se usa el punto y coma en situaciones en que podría

haber punto o, al contrario, coma, de lo que se subentiende que su uso es menos común, y

su aplicación, sutil.

Usos más frecuentes:

Se emplea punto y coma para separar series de elementos dentro de los cuales ya

se emplean comas, como en el caso de una enumeración compleja:

Ejemplo: “Separamos las labores de la siguiente manera: los niños hacen el aseo de sus

piezas; los mayores, la cocina, el jardín y la terraza; mi mujer, el aseo general, las comprasy las comidas; finalmente, yo ayudo los fines de semana en la cocina”.

Antes de los adversativos (palabras o frases que indican contrariedad entre las

ideas que separan) mas, pero, aunque, sin embargo. Si la oración es simple y

corta, puede ir con coma:


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Ejemplo: “Todo el día me sentí mal y decaído; sin embargo, al llegar la noche todo

mejoró”.

Para separar frases que indican un hecho y su consecuencia (puede ir con dos

puntos). Es decir, oraciones yuxtapuestas que indican una causa y un efecto:

Ejemplo: “Tendremos, lamentablemente, que dejar esto para mañana; el ruido hace

imposible la comunicación”.

e) Los puntos suspensivos (…)

Son siempre tres puntos que representan una interrupción o pausa larga, indicadora

de que la idea ha quedado sin concluir. Hay varias razones posibles, entre las que se

cuentan:

Porque el lector puede deducir lo que sigue, incluso con el efecto buscado de dar

más expresividad, al dejar que saque sus propias conclusiones:

Ejemplos:

1) “Más vale pájaro en mano…”

2) “Era el más rápido, fuerte y ágil de todos los atletas; y sin embargo…”

En lugar de etcétera en una enumeración. Nunca se utilizan etc. y… juntos, pues su

función es equivalente.

3. Ortografía literal

I. Uso de “b” y “v”

1. Uso de “b”

Se usa “b” en:

1. Palabras que lleven los prefijos bi, bis- y biz-:


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bi-: bicicleta, binoculares.

bis-: bisecar, bisectriz.

biz-: bizcocho, bizco.

2. Palabras que lleven los prefijos abs-, obs- y sub-:

abs-: absoluto, absolución.

obs-: observar, objetar.

sub-: substituir, subvertir.

3. Palabras que terminan con – ble, -bundo y -bilidad:

-ble: horrible, estimable.

-bundo: moribundo, vagabundo.

-bilidad: posibilidad, estabilidad.

*Excepciones: civilidad y movilidad.

4. Palabras que comienzan con bu-, bur- y bus-:

bu-: buque, butaca.

bur-: burgués, burla.

bus-: buscar, busto.

2. Uso de “v” Se usa “v” en:

1. Palabras que lleven los prefijos ob-, ad- y en-:

ob-: obvio, obvención.


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ad-: advertir, advenimiento,

en-: envase, enviar.

2. Palabras que comienzan con vice- y ville-:

vice-: vicerector, vicepresidente.

vill-: villano, villancico.

Excepción: billar

3. Palabras que contengan la sílaba – ol-:

Ej: polvoriento, olvidar, solvente.

4. Verbos terminados en – servar:

Ej: conservar, observar, preservar.

*Excepción: exacerbar.

II-. Homófonos con “b” y “v”

ACERVO: (sust.) Conjunto de cosas.

ACERBO: (adj.) Cruel, áspero.

BARÓN: (sust.) Titulo de dignidad.

VARÓN: (sust.) Ser humano de sexo masculino.


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BASTA: (forma verbal imperativa) Del verbo “bastar”./ (sust.) La del pantalón,

bastilla.

VASTA: (adj.) Extensa, amplia.

BELLO: (adj.) Hermoso.

VELLO: (sust.) Pelo del cuerpo humano.

BIENES: (sust.) Cosas materiales o inmateriales que constituyen objeto de derecho.

VIENES: (forma verbal en 2da persona) Del verbo “venir”.

COMBINO (forma verbal en 1ra persona): Del verbo “combinar ”.

CONVINO (forma verbal en 3ra persona): Del verbo “convenir ” (acordar).

GRABAR : (verbo) Un disco, un DVD, un programa, etc.

GRAVAR : (verbo) Cargar o imponer tributos (en contabilidad).

HIERBA: (sust.) Planta (yerba).

HIERVA: (forma verbal en modo subjuntivo) Del verbo “hervir”.

REBELAR : (verbo) Sublevar, levantar a alguien haciendo que falte a la obediencia

debida.


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REVELAR : (verbo) Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto.

RECABAR : (verbo) Conseguir, juntar.

RECAVAR : (verbo) Volver a cavar.

SABIA: (adj.) Persona que sabe mucho.

SAVIA: (sust.) Sustancia vital para las plantas.

TUVO: (forma verbal en 3ra persona) Pretérito perfecto del verbo “tener”.

TUBO: (sust.) Cilindro hueco.

III. Uso de “c”, “s” y “z”.

1.- Uso de “c”

Se usa “c” en:

Palabras plurales cuyo singular termine con “z”:

cruz/cruces

pez/peces

vez/veces

Palabras que terminen con -cito(a) y – cillo(a):


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-cito(a): cafecito, jovencito/ avecita, crucecita

-cillo(a): jovencillo, olorcillo/ nubecilla, pobrecilla

Verbos que terminen con – ceder y – cibir:

-ceder: suceder, proceder, conceder.

-cibir: recibir, percibir.

Verbos que terminan con – citar y – cender:

-citar: resucitar, recitar.

-cender: descender, ascender.

2. Uso de “s”

Se usa “s” en:

Las terminaciones – ese y – ase de todos los verbos (modo subjuntivo):

-ese: pudiese, comiese.

-ase: pensase, cantase.

Los gentilicios terminados en – esa y – ense:

-esa: portuguesa, francesa.

-ense: bonaerense, pascuense.


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Adjetivos terminados en – oso(a), -uso(a) e – ísimo(a):

-oso(a): piadoso, estudioso, meticulosa, cariñosa.

-uso(a): iluso, intruso, obtusa, contusa.

-ísimo(a): bellísimo, ordenadísimo, ocupadísima, estupendísima.

Sustantivos que implican un rango o profesión terminados en – esa e – isa:

-esa: baronesa, alcaldesa.

-isa: poetisa, sacerdotisa.

3. Uso de “z”

Se usa “z” en:

Adjetivos terminados en – oz y – az:

-oz: veloz, atroz.

-az: mordaz, procaz.

Sustantivos abstractos terminados en – anza, – ez y -eza:

-anza: vanganza, templanza.

-ez: vejez, adultez.

-eza: grandeza, gentileza.

Aumentativos terminados en – azo:


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-azo: botellazo, amigazo, tortazo.

IV-. Homófonos con “h”

A: preposición. “Vamos a la playa”

HA: forma verbal. “Ha empatado el partido”

¡AH!: interjección. “Ah, ahora me acordé!”

AS: persona que sobresale de manera notable en un ejercicio o profesión. “El

hombre es un as para los negocios”/ Sándwich criollo en pan de completo, quecambia la vienesa del completo por carne, generalmente churrasco./ El de las cartas

y dados.

HAS: formal verbal del verbo haber. “Has colmado mi paciencia”

HAZ: forma verbal imperativa del verbo hacer. “Haz que haga algo, por favor”

ASTA: la de una bandera./ Cuernos.

HASTA: preposición. “Hasta mañana”

ECHO: forma verbal del verbo echar. “Te echo de menos”

HECHO: forma verbal del verbo hacer. “El trabajo está hecho”

ECHA: forma verbal del verbo echar. “Si la engaño, me echa”

HECHA: del verbo hacer. “Tengo hecha la tarea”


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AYA: (sust.) Persona encargada en las casas principales de custodiar niños o jóvenes

y de cuidar de su crianza y educación; nana, nodriza.

HAYA: forma verbal en modo subjuntivo del verbo haber. “Ojalá que me haya

depositado”/ Árbol de tronco grueso, liso, de corteza gris y ramas muy altas. “Eramás alto que un haya”

DESECHO: lo que no sirve y se tira. “Todo trabajo químico produce desechos”

DESHECHO: participio del verbo deshacer. “Me dijo que le había dejado el

corazón deshecho”

ONDA: (sust.) “Las ondas mecánicas se transmiten a través de un medio físico”

HONDA: (adj.) de “hondura”. “Las piscina de tu casa no es muy honda”

OLA: (sust.) “La ola la mojó entera”

HOLA: (interj.) Saludo. “Hola, ¿cómo estás?”

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