Apuntes Clase 5
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8/17/2019 Apuntes Clase 5
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Universidad Viña del Mar
Carrera de Fonoaudiología
Apuntes Abordaje de la Voz Normal 2016
La Voz Profesional y su Abordaje
Flga. María Jesús Sarmiento G.
I.
Introducción
Aproximadamente un tercio de la población requiere uso profesional de la voz. El enfoque
ocupacional se ha incrementado con los años debido al surgimiento de nuevas actividades y
profesiones que involucran el uso intensivo de la voz, constituyéndose como nuevas categorías
profesionales.
Clasificación de las profesiones según el uso de voz
Koufmann y Isaacson (1991) presentan una clasificación del uso de la voz, considerando las
exigencias vocales de cada trabajador, así como el impacto de la disfonía en su desempeño laboral.
Usuario Profesional de la Voz: «Persona que utiliza su voz como medio primario para la
comunicación dentro de su ocupación “ L. Jiménez
La voz profesional es aquella que cumple un rol primordial en el desempeño profesional,
debiendo ser funcional, entendible y agradable, de manera de llevar el mensaje de la
manera más eficiente y eficaz.
Niveles de empleo profesional de la voz (protocolo de Teatinos)
Nivel I: usuario selecto o especial. Pequeña perturbación vocal tendría consecuencias desastrosas.
Por ejemplo: cantantes líricos, actores de teatro.
Nivel II: profesional de la voz. Moderada disfunción vocal impedirá un adecuado desempeño laboral.
Ej. cantantes populares, profesores, conferenciantes, locutores, comentaristas, operadores de
telefonía.
Nivel III: profesionales no vocales. Disfunción grave no les permite desempeñar su trabajo. Por
ejemplo: médicos, hombres de negocios, recepcionistas
Nivel IV: trabajadores que no hacen uso profesional de su voz. Alteración vocal grave no les impide
realizar su trabajo, aun cuando algunos reporten molestias significativas.
II.
Abordaje terapéutico
Educador: técnica vocal
Reeducador
Rehabilitador
Rol del Fonoaudiólogo en Voz Profesional Hablada
Educar sobre conductas de higiene vocal
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Emisión vocal consciente:
o Incorporar esquema corporal vocal
o Entrenamiento auditivo
Entrenamiento de parámetros no locutivos
Entrenamiento de parámetros locutivos
Eufonía: estética vocal
Técnica Vocal
El uso adecuado de la voz implica un aprendizaje y, como tal, debe pasar por diferentes etapas que
van desde la concientización de la técnica hasta su empleo inconsciente y automáticamente. La
técnica tiene dos objetivos: el uso eficiente con el menor esfuerzo y la prevención de patologías de
origen funcional. La técnica vocal implica niveles de mayor exigencia de uso vocal. Nivel básico es lo
que para los demás es lo habitual. Se busca indagar en el desarrollo de potencialidades más allá de
lo habitual («norma»).
Experiencia en Integrar funcionamiento de niveles de uso del instrumento: Todo al servicio de lo
que se quiere comunicar
Ventilación
Tonicidad y postura
Fonación
Resonancia
Articulación
Proyección
Emoción
Retroalimentación
Respiración:
Tipo
Modo
Coordinación fonorrespiratoria
APOYO RESPIRATORIO
Velocidad
Silencio
Resistencia
Fiato
Tonicidad y postura:
Elasticidad
Potencia
Regularidad
Resistencia
Emisión: conjuntamente con grabación y análisis acústico. Manejo de:
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Tono
Volumen
Ataque vocal
Intensidad
Esfuerzo y tensión suprahioidea
Fatigabilidad Colocación
Extensión tonal
Manejo de prosodia (modulación)
TMH, T Optimo
Resonancia y articulación
“Aumentar armónicos”
Favorecer una colocación relajada
Favorecer una colocación proyectada
Asociar al apoyo respiratorio Finalmente
Contextualizar el uso
Desempeño acorde al rol vocal.
Consideraciones de la Técnica Vocal
Es necesario tener el cuerpo relajado y concientizar los procesos de producción vocal. Estimulación
de la expresión, encontrar espontaneidad y creatividad, desarrollando las potencialidades. Contacto
con el cuerpo como elemento de expresión.
Emisión Vocal Consciente
La audición y las sensaciones internas son condiciones indispensables para una emisión cualitativa
del sonido. Una vez adquiridas la emisión consciente de la voz no representará ninguna dificultad,
ya que, gracias a la memoria motriz, el cerebro comparará las sensaciones creadas y aprendidas con
las que se van a realizar y su resultado sensorioauditivo.
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Esquema Corporal Vocal
La voz provoca vibraciones sonoras y éstas,
a su vez, crean en el individuo sensaciones
en zonas o puntos concretos de nuestra
cabeza, tórax y sistema oral, a las que se les
denomina “sensaciones propioceptivas”.
La apreciación consciente y constante de
las sensaciones fonatorias internas del
sujeto, desencadenadas por su esfuerzo de
emisión vocal y perceptible por casi todos
los órganos que pone en funcionamiento.
Es especialmente importante en los
cantantes, pero puede ser igualmente
aplicado en otros profesionales de la voz.
Región Nasofacial: Referido al conjunto óseo de la cara y cráneo. Sensación de vibración en la zona
de los pómulos, ojos, nariz, frente y cráneo en general. Propuestas de ejercicios:
Sonidos facilitadores nasales
Cambios de frecuencia e intensidad
Cambios corporales y de cabeza
Técnica masticatoria
Humming
«Y» Buzz (Lessac RVT)
Tubos de resonancia (Lax Vox)
Región Faringobucal: Sensaciones percibidas en alvéolos dentales superiores (zona de Mauran),
paladar, úvula y orofaringe. Constituyen el llamado reflejo trigémino-recurrencial: aumento del tono
de la musculatura glótica. Propuestas de ejercicios
Sonidos facilitadores nasales + vocales /i/ y /u/
Técnica de movilización lingual
Técnica masticatoria
Bostezo – suspiro
Tubos de resonancia (Lax Vox)
Vibración lingual (tongue trill)
Vibración labial (lip trill) Cambios de intensidad y frecuencia
Región Laríngea: Corresponden a sensaciones difusas relacionadas al paso de aire. Una sensación
muy acentuada en esta zona describe una conducta de esfuerzo vocal. Propuesta de ejercicios:
Vocales áfonas
Sonidos fricativos áfonos vs sonoros
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Tubos de resonancia (Lax Vox)
Sonidos vibratorios
Región Torácica: Infraglótica y torácica. Musculatura torácica durante la ventilación pulmonar.
Vibración de las cuerdas vocales y transmitida vía ósea y muscular durante la producción de la voz.
Sensaciones intensas implican tensión y fatiga vocal. Propuesta de ejercicios:
Masaje de la cintura escapular
Emisiones en tonos graves
Sensopercepción táctil
Zona Pelviana y del Perineo: Contracción de los abdominales durante la emisión sostenida en
frecuencias agudas del rango vocal. Propuesta de ejercicios:
Ejercicios que promuevan las sensaciones de apoyo respiratorio:
Ejercicios isométricos de pujo
Elevación de piernas
Messa di voce con lax vox
Entrenamiento Auditivo
Para el trabajo eficaz de los trastornos de la voz es imprescindible tener conciencia de los
componentes audibles de la fonación y saber desarrollar la capacidad de reconocerlos.
“Control vocal consciente” Moore (1971)
Frecuencia
Intensidad
Duración
Timbre
Ataque vocal
Ritmo
Contexto comunicativo
Propuestas de Ejercicios:
Técnica de la repetición auditiva
Técnica de la amplificación sonora
Técnica del enmascaramiento auditivo
Técnica de monitoreo auditivo retardado
Técnica del desplazamiento de la frecuencia Técnica del monitoreo por múltiples vías
Eufonía “Equilibrio de la emisión vocal”
Implica no solo el correcto funcionamiento fisiológico, sino también un adecuado sentido estético.
Romero, L. y Villanueva, P. (2002) El estado que se caracteriza por el uso eficiente de la voz, es decir
lograr el efecto buscado con el mínimo de esfuerzo. La Eufonía posee como cualidad de equilibrio
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una correcta configuración del tracto vocal (desde pulmones hasta labios). De esta manera se
conforma un camino aéreo-sonoro-resonancial en perfecta armonía muscular.
III. Salud Vocal
El estado que se caracteriza por el uso eficiente de la voz, es decir lograr el efecto buscado con el
mínimo de esfuerzo.
Docentes
Medidas preventivas:
Identificar factores de riesgo
Higiene vocal
Programas de educación vocal
Conceptos de anatomía y fisiología e higiene
Puesta en práctica
Generación de modelos
Horas de autoobservación y de otros docentes
Corrección previa de otros problemas ORL y foniátricos
Evaluación de lo aprendido
Reposo vocal parcial y total
Reposo vocal parcial: utilización en aula de recursos de apoyo (grabaciones previas, material
audiovisual, material de lectura, etc). Se parcelarán horas de blada y silencio en el caso de disfonías
intermitentes.
Reposo vocal total: en el caso de poder recurrir a licencia médica. En casos de disfonía intermitente
durante fin de semana (24 horas).
Contenidos de abordaje terapéutico:
Apoyo respiratorio y no apoyo laríngeo
Adecuación de la frecuencia fundamental
Adecuación de la intensidad
Consideración del juego tono-intensidad
Manejo corporal: postura
Manejo de silencios intercalados
Hidratación
Uso de elementos de apoyo a la docencia: amplificador
Telefonistas
Prevención
Postura
Horas de trabajo
Alimentación
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Reposo
Hidratación (humedad relativa del ambiente y temperatura)
Ruido ambiente
Orientación
Recursos discursivos (script) Uso del headset
Evaluaciones periódicas
Capacitación
Dicción precisa
Adecuada articulación
Cambios tonales
Intensidad media a baja
Actores
Encontramos en el entrenamiento del actor 3 elementos convergentes, que debe comunicarse entre
sí:
Cuerpo expresivo
La conciencia
Producción sonora de la voz
Entrenamiento básico:
Higiene
Nociones anátomofisiológicas
Elongación y combinaciones respiratorias/posturales
Cualidades vocales
Regulación del soplo
Articulación, dicción, entonación
Entrenamiento intermedio:
Variaciones vocales: suspiros, habla susurrada, soplada, cambios tímbricos, alternancia de
registros, etc.
Mantener colocación, resonancia y apoyo de manera simultánea.
Desarrollo de la voz melódica preparando la voz cantada
Entrenamiento avanzado:
Versatilidad vocal: el actor trasladará los diversos usos vocales aprendidos a distintos personajes,
posturas, distintas velocidades, ritmos, espacios físicos, cambios tímbricos, diferentes idiomas y
acentos, emociones, etc.
Locutores
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Postura: Frente al micrófono, altura del micrófono.
Coordinación Fonorrespiratoria
Timbre
Articulación
Velocidad
Pausas Prosodia
Coarticulación
IV. Voz cantada
Diferencia entre Voz Hablada y Cantada
Extensión:
Voz hablada 1 octava
Voz cantada 2 octavas
Expansión del tracto vocal:
Descenso para lograr la cobertura
Ascenso para lograr resonancia brillante y destemplada
Formantes: Añadidura de formante del cantante con oscurecimiento de las vocales.
Canto popular
Se denomina así, al cantante que interpreta, estilos de música vocal diferentes a los de la música
clásica, tales como: folclor, balada, jazz, rock, pop, etc. El cantante popular no tiene por lo general
una formación vocal, canta por intuición, sin embargo, actualmente ya existe alguna preocupaciónal respecto. Siempre han existido hermosas voces populares, que no han sido trabajadas dentro de
un contexto de técnica vocal. No sigue los mismos principios que el canto lírico o coral. Es
espontánea y natural.
Estas diferencias las podríamos resumir así:
1. El cantante popular no requiere de un gran desarrollo vocal a nivel de volumen y resonancia por
el uso constante de micrófonos y amplificadores. La intensidad se encuentra en un rango
aproximado de 70 a 80 dB, por tanto no requiere de una voz muy dotada, no tiene que realizar los
adornos y proezas del canto lírico. Lo más importante es el aspecto interpretativo, la modulación y
dicción conservando siempre el estilo propio del tipo de música que interpreta.
2. El registro de la voz que más utiliza es el medio, ampliando hacia el agudo y el grave según las
necesidades propias de su estilo. Las melodías populares por lo general no requieren un manejo
tonal muy amplio, de tal manera que éstas se adaptan a sus posibilidades vocales.
3. El canto popular no utiliza una clasificación vocal. La extensión de la voz no sobrepasa las dos
octavas.
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4. Las exigencias de técnica vocal son menores que en el canto clásico, sin embargo, se necesita
tener un excelente oído musical, afinación, ritmo y sensibilidad artística.
5. Algunos estilos son más exigentes que otros, tales como el Rock, el Jazz y algunos tipos de baladas
entre otros.
Educación de la voz cantada popular
Actividades sobre musculatura o posturas determinadas.
Timbre y color
Sensaciones internas y esquema vocal
Intensidad expresiva
Entrenamiento por vía auditiva
Canto Lírico
1. Es aquél que tiene cualidades vocales muy bien dotadas, oído fino, musicalidad y sensibilidad
artística, recibe una formación técnica y musical que le permite interpretar a los grandes maestros.
2. Hace estudios de historia de la música, fonética, solfeo, armonía y repertorio acorde con su
clasificación y estilo.
3. A través de la técnica desarrolla un excelente dominio del soplo fonatorio, volumen y resonancia,
logrando intensidades de 120 dB y más.
4. Se prepara en el manejo rítmico, entonacional e interpretativo, así como en la ejecución de
habilidades y proezas propias del canto lírico.
5. Trabaja en una extensión vocal mayor de dos octavas.
6. Tiene una clasificación vocal que es dada por el maestro de canto.
Requerimientos del Cantante Lírico
Tesitura de dos octavas mínimo.
Volumen sonoro importante para superar la barrera de la orquesta
Dominio escénico.
Excelente discriminación auditiva.
Aparato fonador adecuado.
Ejes de la Técnica Vocal en Canto Lírico
Conciencia corporal: postura correcta y tono muscular adecuado como plataforma de
salida.
Respiración: agilidad muscular para abrir musculatura intercostal y relajar pared abdominal,
descenso rápido del diafragma y rápida entrada del aire.
Apoyo respiratorio.
Proyección: activación de los pómulos, abertura nasal correcta, sensibilización de
resonadores faciales y zona de Mauran, apertura elástica de la mandíbula.
Oído.
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Edad de Inicio del Canto
Niños: educación del oído, trabajo de expresividad, fraseo y comunicación. No debe forzar
la laringe.
Adolescentes: 15 años mujeres, 17 hombres; una vez terminada la muda vocal.
Como voz infantil puede comenzar en coro a partir de los 8 años incluso antes con entrenamiento,teniendo en cuenta que la voz va a cambiar a medida que el niño vaya madurando.
Requerimientos del Cantante Infantil
Gozar de buena salud en general y suficiente capacidad pulmonar
Tener laringe y cuerdas vocales sanas
Disponer de cavidades de resonancia espaciosas, fosas nasales normales.
No tener defectos auditivos.
Clasificación de la Voz del Niño
Se debe tomar un tiempo para clasificar, y una vez clasificada no debe ser forzada a cantar fuera desu registro.
Tesitura
Extensión (14 a 16 tonos)
Prevención e higiene en Canto Lírico
Abstenerse de cantar cuando se está resfriado.
Consultar al foniatra cuando deba requerir su voz en instancias difíciles o cantar en malas
condiciones vocales.
Limitar el uso del teléfono o celular.
Evitar el uso de la voz cantada en lugares ruidosos.
Reposo Vocal
Normalmente se necesita de una noche para reponer y descansar el aparato fonador luego de una
presentación. Si ha sido mucho el esfuerzo, puede ser un par de días, pero si el cansancio vocal
supera este tiempo se debe consultar al foniatra.
Alteraciones en Voz Cantada
En una voz entrenada se dan por abuso de la voz y se caracterizan por:
Pérdida de tonos agudos de la extensión y tesitura
Pérdida de sonoridad
Alteraciones de la resonancia
Fatiga vocal
Desafíos del aspirante a Cantante
Discriminación auditiva
Extensión tonal y tesitura
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Expresión vocal
Características tímbricas
Poco manejo del esquema corporal vocal
Vicios respiratorios o fonatorios
Imitación a cantantes o esfuerzo por cantar fuera de su registro.
Desafíos para el Fonoaudiólogo en voz cantada (Gutiérrez, 2004)
Tener conocimientos de música. Cantar es un requerimiento mínimo. Tener buen oído y manejo de
su esquema corporal vocal “Si yo no lo he experienciado, cómo voy a indicarle al paciente lo que
debe percibir”. Trabajar con un profesor de canto de la mano.
Exige una preparación especializada, que implica una formación musical, en donde tiene especial
relevancia el estudio básico del canto como instrumento, que implica entre otros: método de
técnica vocal, afinación, ritmo, fraseo e interpretación, conocimientos básicos sobre la pedagogía
vocal, aspectos teóricos relacionados con la enseñanza del canto tales como: clasificación vocal,repertorios, cultura básica en música, ópera, canto coral, canto de cámara, etc.
El fonoaudiólogo lleva a cabo un trabajo fundamental en la educación y reeducación de la voz
cantada tanto del cantante clásico, como del cantante popular, que se podría resumir en tres
aspectos básicos:
Intervención diagnóstica
El fonoaudiólogo cuenta con instrumentos de evaluación tanto perceptual como acústica, que le
permiten hacer un diagnóstico inicial de la voz tanto hablada como cantada, ya sea normal o
patológica y llevar a cabo un seguimiento, para medir lo más objetivamente posible los avances
obtenidos en la educación o reeducación vocal, así como detectar problemas que pueden impedirun adecuado desarrollo de la voz cantada.
Intervención educadora y preventiva
Se lleva a cabo en grupos de alto riesgo tales como: coros de adultos, coros infantiles,
conservatorios, escuelas de música, cantantes, directores de coros entre otros. Su función es la de
prevenir patologías que tienen origen en una técnica vocal defectuosa y en el desconocimiento de
los cuidados básicos para conservar la voz.
Su acción recae sobre las bases de la técnica vocal y conocimientos teóricos para el cantante:
Dominio de la tensión interior y muscular a través de la relajación.
Contribución en la formación del esquema corporal vocal.
Control postural.
Dominio del soplo fonatorio.
Manejo de la energía de proyección vocal.
Impostación vocal sobre la voz hablada.
Articulación y dicción.
Conocimiento sobre anatomía y fisiología del aparato fonador.
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Higiene vocal para la conservación de la voz.
Intervención rehabilitadora
Debe ser practicada por un fonoaudiólogo experto en los desórdenes de la voz y más
específicamente en los desórdenes de la voz cantada o disodeas.
El tratamiento se desarrolla con la aplicación de técnicas y metodologías terapéuticas acordes a las
necesidades de cada caso en particular. Es imprescindible para su abordaje, el contar con un
diagnóstico preciso del médico otorrinolaringólogo, el cual se complementará con el diagnóstico
fonoaudiológico de la voz, orientándose de esta manera una reeducación segura y eficaz, en donde
son esenciales los controles periódicos con el médico y el seguimiento estricto de la recuperación
dentro de la terapia vocal. En patologías que impliquen una fonocirugía (sulcus vocalis, quistes,
sinequias), debe realizarse además de un examen otorrinolaringológico completo, un examen
fonoaudiológico de la voz tanto hablada como cantada, prequirúrgico y postquirúrgico. Una vez
lograda la recuperación máxima de la voz, el cantante podrá reiniciar o complementar su trabajo
vocal con el maestro de canto si este fuere el caso.
Bibliografía y referencias
Behlau, M. (2001) Voz: o livro do especialista, Volumen 2. Revinter.
Bustos, I. (2003) La Voz: La técnica y la expresión. Paidotribo.
Dinville, C. (1982) La voz cantada, su técnica. Masson.
Farías, P. (2012) La voz ocupacional. Akadia.
Gutiérrez (2004) La voz cantada. Interacción del fonoaudiólogo con el cantante. Extraído desde:
http://cursosvirtuales.cfe.edu.uy/semipresencial/file.php/1/03/Primero86/314ODCoros1/lect
/uni4_lect1.doc. Abril, 2016.
Jackson-Menaldi, M.C. (2002) La voz normal, Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.
Jackson-Menaldi, M.C. (2002) La voz patológica, Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.
Romero, L. (2015) Voz Profesional. Exposición en Diplomado de Voz Profesional, Universidad
de Playa Ancha.
Segre-Naidich (1981) Principios de Foniatría para alumnos y profesionales de canto y dicción,
Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.
Tulon, C. (2000) Técnica vocal para la rehabilitación. Paidotribo.
Tulon, C. (2005) Cantar y Hablar. Paidotribo.