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APROXIMACIÓN A LAS CARACTERÍSTICASPSICOSOCIALES DE LA DELINCUENCIA DEMENORES EN MURCIA

AN APPROACH TO THE PSYCHOSOCIALASPECT OF JUVENILE OFFENDERS IN MURCIA

Ginesa TORRENTE HERNÁNDEZ1 y Francisca MERLOS PASCUAL2

(1) Prof. Ayudante del Area de Psicología Social en la Universidad de Murcia(2) Psicóloga Colaboradora del Area de Psicología Social (Campus Universitario de

Espinardo, Murcia)

RESUMEN

El objetivo de este trabajo ha sido ofrecer una aproximación a los principales aspectospsicosociales de los menores infractores de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Se hace un re c o rrido teórico del estado actual de la cuestión en lo re f e rente a lainfluencia de variables tradicionalmente vinculadas al origen y desarrollo de la delincuen -cia, como la clase social, la familia, la escuela y otras características tales como el consu -mo de drogas y déficits o trastornos psicológicos. Además, se ofrece un resumen de laactual legislación de menores en España y las posibles medidas sancionadoras que sepueden aplicar.

La muestra la constituyen 328 expedientes abiertos en el Juzgado de Menores deMurcia entre los años 1993-1998. Los resultados indican una influencia de los ambientesfamiliares desestructurados y precarios y del fracaso escolar en la delincuencia de meno -res. Los delitos que con más frecuencia se cometen son contra la propiedad y la medidaque más se propone es la amonestación. El índice de reincidencia es alto.

PALABRAS CLAVE: Delincuencia de menores, familia, intervención judicial.

ESTUDIOS

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INTRODUCCIÓN

Son varias las disciplinas que, como laPsicología, la Criminología o la Sociolo-gía, han intentado encontrar la causa dela aparición y el desarrollo de la conductaantisocial y la delincuencia. Suele afir-marse que la delincuencia juvenil tieneun origen variado y múltiple, destacandolos siguientes factores de riesgo: caracte-rísticas individuales, adquiridas o congé-nitas, factores ambientales familiares yfactores ambientales de carácter social.

Wilson y Howel (1995) señalan comof a c t o res de riesgo determinadas caracte-rísticas individuales, la influencia familiar ye s c o l a r, la influencia del grupo de pares ylos efectos de la comunidad y el vecinda-rio. Como factores de protección indicanlos lazos afectivos con la familia, la escuelay los pares y las creencias saludables dee s t á n d a res de conducta adaptados

Para Farrington (1995), según las con-clusiones del Estudio de Cambridge, a la

edad de 8-10 años los más import a n t e spredictores de la delincuencia son:

a) Conducta antisocial en niños: con-ducta deshonesta, pro b l e m a sescolares, agresión…

b) Hiperactividad, impulsividad, défi-cit atencional.

c) Baja inteligencia y pobre logroescolar.

d) Criminalidad familiar.e) Pobreza familiar.f) Pobres prácticas educativas

Otras clasificaciones (Buider, Geis yB ruce, 1988; Elliot, Huizinga y Ageton,1985; Goldstein, 1990; Hirschi, 1969;Patterson, de Baryshe y Ramsey, 1989)recogen los siguientes factores: pobreza,bajo CI, acceso a las armas, consumo dedrogas, predisposición genética, factoresn e u rológicos y biológicos, debilidad delos lazos con instituciones sociales, vín-culos con los grupos de pares desviados,ambiente familiar desestructurado.

ABSTRACT

The aim of this paper is to offer an approach to the main psychosocial aspects of juve -nile offenders in the Autonomous Community of Murcia.

We give a description of the current state of the question regarding the influence ofvariables traditionally linked to the origin and development of delinquency, as socialclass, family, school and other characteristics as the drugs use and deficits or psychologi -cal dysfunctions. We offer a summary of the current spanish juvenile legislation and thejudicial intervention that can be applied.

Data for this study came for 328 files in the Juvenil Court of Murcia between the years1993-1998. The results indicate an influence of the broken and precarious homes andthe school failure on juvenile delinquency. More frequent crimes are those against thep ro p e rty and the most utilized measure is the admonishment. The repetition index ofcrime is high.

KEY WORDS: Juvenile delinquency, family, judicial intervention.

En general, se acepta que cuanto másse conoce sobre los factores asociados ala conducta delictiva más evidencia hayde que ésta está menos asociada a facto-res genéticos y más a factores psicoso-ciales. (Robles, 1988).

Respecto a las principales característi-cas de la conducta antisocial hay queseñalar que presenta diferencias signifi-cativas de la conducta social norm a l(Kazdin y Buela-Casal, 1994):

a) D i f e rencias según sexo y edad: laconducta antisocial es mucho másfrecuente en los chicos. Varios estu-dios señalan la pro p o rción se sitúaen torno a 1-3 (Graham, 1979),alcanzando un máximo de 1-17 enestudios españoles como el de Coyy To rrente (1996). Además, en loschicos la edad de inicio se sitúae n t re los 8-10 años y en las chicasentre los 14-16 años.

b) La conducta antisocial suele mani-festarse a través de un conjunto deactividades asociadas de diversaíndole como robos, vandalismo,absentismo escolar….

c) Está relacionada con característicasde personalidad, como hiperactivi-dad, dificultades académicas y difi-cultades en las relaciones sociales.

d) E n t re las características familiare sdestacan la psicopatología de losp a d res (fundamentalmente, alco-holismo y conducta delictiva), lasprácticas disciplinarias inadecuadas(duras, relajadas, irre g u l a res einconsistentes), el escaso afecto yapoyo emocional, comunicaciónfamiliar defensiva, escasa participa-ción en las actividades familiares yla infelicidad conyugal.

e) Las características ambientales másrelacionadas con la conducta anti-social son la familia numerosa, elhacinamiento y los ambientes esco-lares desfavorables.

La conducta antisocial suele ser relati-vamente estable en el tiempo. La edadde inicio es uno de los más import a n t e sp re d i c t o res de su estabilidad: cuantomás temprana es la edad de inicio mayores el número de delitos cometidos a lol a rgo del tiempo (Lober y Stouhamer-L o e b e r, 1987; Tolan, 1987; Farrr i n g t o n ,1990), aunque esta relación no está claraen los delitos más graves (Kruttschnitt yDornfeld, 1993).

Una vez expuestas algunas de estasclasificaciones nos centraremos en elanálisis detallado de algunos de los prin-cipales factores relacionados con la con-ducta antisocial, como la influencia de laclase social, la familia, la escuela y la pre-sencia de determinadas característicaspsicológicas. Haremos un breve repaso alestado actual de la Jurisdicción de Meno-res en España antes de la exposición denuestro estudio.

DELINCUENCIA Y CLASE SOCIAL

Existe la creencia generalizada de quehay una mayor pro p o rción de conductaantisocial y delictiva entre las clasessociales más bajas. Estudios llevados acabo en Inglaterra muestran algunac o rrelación entre delincuencia y clasesocial (Rutter y Giller, 1988), pero indicanque la delincuencia está presente entodas las capas sociales.

Hay que tener en cuenta la influenciade otros factores mediadores que influ-yen en la relación entre delincuencia yclase social. Variables relacionadas con el

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contexto familiar y con procesos familia-res propiamente dichos han sido asocia-das con la aparición y el desarrollo deconducta agresivas, conductas antisocia-les, delincuencia y criminalidad. Entre lasvariables de contexto se han pro p u e s t olas siguientes: bajo nivel socioeconómicode la familia, paro o bajo nivel ocupacio-nal, tamaño y estructura familiar, edadde la madre cuando nació el adolescen-te, pobreza y escaso apoyo social delvecindario, escasez en las condiciones dela vivienda y hacinamiento (Farr i n g t o n ,1992; Rosenbaum, 1989; Wells y Ran-kin, 1991; Haapasalo y Tremblay, 1994) ei n t e rvención de los servicios sociales(Farrington, 1995).

Rutter y Giller (1988) afirman tambiénque las circunstancias socio-económicasadversas influyen negativamente en losp a d res, creando desórdenes y dificulta-des en sus manifestaciones como tales.L a rz e l e re y Patterson (1990) indican quealgunas familias de clase baja tienenunas habilidades como padres muy dete-rioradas debido, en gran parte, a expe-riencias estresantes a las que se enfre n-tan con menos recursos que los padre sde clase media o media-alta. McLoyd(1990) sostiene que la pobreza disminu-ye significativamente la capacidad paraser congruente en los estilos educativos,con uso del castigo y de la coacción enmucha mayor medida que de estilosbasados en al negociación y el razona-miento. No en vano, estos padres tienenun alto riesgo de presentar pautas deconducta violenta, con abuso de dro g a sy alcohol, así como una mayor probabili-dad de vincularse a pautas de conductascriminales.

P a rece que en los datos pro c e d e n t e sde la delincuencia oficial se halla unmayor número de sujetos pertenecientesa clases sociales desfavorecidas, pero

también parece que el control institucio-nal que se ejerce sobre ellas es muchomás fuerte del que se ejerce sobre lasclases sociales más ricas.

DELINCUENCIA Y FAMILIA

La familia es el contexto más impor-tante donde tiene lugar el desarrollo delser humano. En la familia mediante eluso de las estrategias utilizadas por losp a d res para inculcar a sus hijos valores ynormas culturales se introduce al niño enlos principios que regulan la sociedad.

Se afirma que el papel de la familiacomo agente de control social estáactualmente en crisis, debido a la apari-ción de nuevas formas familiares y ladesaparición o transformación de las tra-dicionales En España, Reher (1996) hapuesto de manifiesto cómo la funciónclásica de la educación y la socializaciónen la familia ha disminuido mientras haaumentado la influencia de otras institu-ciones como, por ejemplo, la escuela.Este proceso contribuye a la inestabilidadde la familia, ésta ha dejado de ser laprincipal fuente de apoyo y contro lsocial. Este fenómeno se ha solido aso-ciar tradicionalmente en la investigacióncon la aparición de la delincuencia, espe-cialmente la juvenil.

La búsqueda de los factores familiaresasociados con la conducta desadaptadaes importante por tres razones (Henry yotros, 1993):

a) Hace posible el desarrollo demodelos causales en el desarro l l ode la conducta antisocial.

b) P e rmite identificar a los niños conalto riesgo de desarrollar patro n e sde conducta antisocial.

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c) Posibilita poner en marcha estrate-gias de prevención para este tipo deconductas.

En síntesis, los principales hallazgosde las investigaciones empíricas en re l a-ción con las características familiare sasociadas al origen y desarrollo de ladelincuencia son los referidos a:

a) Características de los padres: lost r a s t o rnos psicopatológicos de losp a d res guardan una relación estre-cha con la delincuencia de losniños. El alcoholismo, el abuso dedrogas y la conducta criminal pater-na son los factores más estre c h a-mente vinculados. (Robins, 1966;Rutter y Giller, 1983; West, 1982;McGaha y Leoni, 1995; Cauce yotros, 1998).

b) D i s c o rdias familiares: las disputasf recuentes, la separación de losp a d res, la conflictividad conyugal,las actitudes de desprecio de losp a d res hacia los menores, los casti-gos y gritos frecuentes, son muchasde las características de una familiad i s g regada, con un clima familiarnegativo y desagradable, con tras-tornos y métodos ineficaces de tra-tar los problemas y los conflictos( F a rrington, 1992; 1995; Heaven,1994; Peiser y Heaven, 1996).

c) P o b res relaciones con los padre s :que la familia no comparta el tiempode ocio, la ausencia de comunica-ción íntima en ella y la falta de iden-tificación afectiva con los padre s ,son los factores que más influyen enel establecimiento de una débil re l a-ción paterno-filial. (Olson, 1986,L e F l o re, 1988; Charlebois y otro s ,1995; Peiser y Heaven, 1996; Mat-hijssen y otros, 1998).

d) Disciplina paterna: parece que sonlas prácticas disciplinarias más rígi-das las que se asocian a este tipo dec o m p o rtamientos. El maltratoinfantil y conyugal son conductasque están relacionadas con com-portamientos desviados en la infan-cia y adolescencia (Behan y Ste-wart, 1982; Weis y otros, 1992).

Sin embargo, otros autores hanencontrado relación de la disciplina laxa,p e rmisiva e inconsistente con la delin-cuencia (Glueck y Glueck, 1950; Farring-ton, 1991; 1995).

e) Tamaño de la familia: las investiga-ciones llevadas a cabo sobre la rela-ción de esta variable con la delin-cuencia ponen de manifiesto queexiste una correlación positiva entreambas, aunque ninguno de estosestudios explica en toda su ampli-tud los efectos concretos que eltamaño familiar y el orden de naci-miento producen en la aparición yel desarrollo de la conducta desvia-da. Aunque no hay explicacionesglobales de esta relación, sí que hahabido algunos intentos. Así, Wi l-son y Herrnstein (1985) sostienenque la relación entre tamaño fami-liar y conducta antisocial pasa porel aumento significativo del estrés yla privación económica en este tipode familias. Además, mantienenque la existe una relación significa-tiva entre criminalidad patern a ,tamaño de la familia y delincuencia.Otras desventajas familiares relacio-nadas con la asociación entre tama-ño de la familia elevado y conductaantisocial según Morash y Rucker(1989) son : la escasa edad de lasm a d res en los nacimientos, el esca-so nivel educativo de ambos proge-n i t o res, la escasez de los ingre s o s ,

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la dependencia ( en muchas ocasio-nes) de las ayudas de los serv i c i o ssociales, la probabilidad de conflic-tos conyugales, entre otras. Respec-to a la relación entre orden de naci-miento y delincuencia cabe señalarel estudio ya clásico de Glueck yGlueck (1968), que encontraro nsuficiente apoyo para afirmar que laconducta antisocial tiene más proba-bilidad de aparecer en los hijos inter-medios que en los primogénitos, enlos menores, o en los hijos únicos.

DELINCUENCIA Y ESCUELA

Algunos autores sostienen que el fra-caso escolar es el mejor predictor de lafutura conducta desviada. La escuela nosólo influye en el grado de instru c c i ó nque adquiere el menor, sino que, suinfluencia es crucial en todo el desarro l l oevolutivo. Además, el funcionamientointelectual y académico se relaciona dire c-tamente con la clase social y el número dem i e m b ros de la familia (Alvaro, 1993).Aún cuando sea posible controlar lainfluencia de estas dos variables, el fraca-so escolar es un factor de predicción de laconducta antisocial muy fuerte (We s t ,1982), que se asocia con baja autoestima,t r a s t o rnos emocionales y un fuerte re c h a-zo hacia escuela, aspectos dire c t a m e n t erelacionados con el desarrollo de conduc-tas desviadas y delictivas.

En las conclusiones del estudio deCambridge, Farrington (1995) sostieneque los adolescentes que llegaban a serdelincuentes solían tener una baja inteli-gencia y a un escaso rendimiento escolar,siendo calificados por sus pro f e s o re scomo hiperactivos.

La escuela, como agente de sociali-zación, tiene normas claras y consisten-

tes respecto de la conducta académicay de la conducta social en general (Va z-sonyi y Flannery, 1997), lo que se re f l e j aen el rechazo del que muchas veces esobjeto el menor inadaptado, potencian-do no sólo la exclusión que ejercerán losdemás compañeros sobre él, sino, ade-más, la falta de interés del niño por laescuela. En una sociedad como laactual, en la que la competencia y lalucha por la supremacía impera sobre elresto de valores sociales, los niños condéficit en el rendimiento escolar suelenser excluidos de las oport u n i d a d e ssociales, comenzando, de este modo,un ciclo persistente en el que a estosf a c t o res se suman otros, socioeconómi-cos y familiares, que re v i e rten constan-temente en las interacciones que coti-dianamente mantiene el niño con ela m b i e n t e .

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS

En general, se afirma que los jóvenesque manifiestan conductas delictivasp resentan trastornos en la expresión desu afectividad, fundamentalmente, dure-za, bloqueo y labilidad (Va l v e rde, 1988;Coy y Torrente, 1996).

También se han estudiado las peculia-ridades de las aptitudes verbales de losm e n o res infractores, así como el curso yel contenido del pensamiento (Coy yTorrente, 1996). Respecto a las aptitudesverbales, se encontró que el 44.83% dela muestra sufría alteraciones en la flui-dez verbal y un 10.34% sufría alteracio-nes tanto en la fluidez como en la com-p rensión. Respecto al curso y contenidodel pensamiento, no se hallaron porcen-tajes relevantes de trastorno en losm e n o res infractores estudiados; tan sóloun 10.34% presentaban trastornos en elcontenido que parecía responder a la

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confabulación, propia del pensamientoadolescente.

El abuso de drogas es otra de lasvariables ampliamente estudiadas enrelación con la delincuencia en adoles-centes. Los resultados de los estudiosponen de manifiesto no sólo que éstaes una práctica habitual de esta mues-tra de jóvenes sino que además el tipode sustancias que se consumen sonmuy variadas y van desde el alcohol a lah e roína, pasando por otras como lamarihuana y el hachís. En este sentido,Luna y otros (1986) encontraron unarelación estadísticamente significativae n t re el consumo de opiáceos y alcoholy los antecedentes delictivos de los ado-lescentes, así como de detenciones ei n g resos en prisión. En general, el con-sumo de drogas se inicia a edades tem-pranas en ambientes marginales, nor-malmente acompañado de otros tiposde conductas desadaptadas como ladelincuencia (Dembo, 1994; Hagell yN e w b u rn, 1996).

El análisis de la relación dro g a - d e l i n-cuencia se puede hacer en dos dire c c i o-nes: de forma directa, observando lainfluencia que la droga tiene sobre lamanifestación de determinados com-p o rtamientos, que suelen traducirse enconductas impulsivas. De forma indire c-ta, al participar en una actividad delictivay consumir drogas, aumentan las pro b a-bilidades de llevar a cabo otras activida-des ilícitas por asociación y oport u n i d a d(Vega Fuente, 1990).

Dembo y otros (1994) afirman que lainfluencia de la familia y de los grupos dep a res es el mejor pre d i c t o res de la delin-cuencia y del abuso de sustancias estu-pefacientes. Diferentes estudios trans-versales y longitudinales con poblaciónadolescente han hallado relaciones con-

sistentes entre el uso de drogas y delin-cuencia y vinculación con pares en estetipo de actividades (Elliot y otros, 1985,1989; Kaplan y otros, 1984; Johnson,M a rcos y Bahr, 1987; Jessor y Jessor,1977; Kandel y Andrews, 1987).

En todo caso, la influencia ejerc i d apor los pares en el desarrollo de la con-ducta antisocial en adolescentes segúnAgnew (1991) está directamente condi-cionada por:

a) la facilidad de acceso a pares delin-cuentes.

b) el tiempo que el adolescente pasecon el grupo de pares antisociales

c) que estos pares actúen, de hecho,de forma ilícita.

d) y que, además, presionen al adoles-cente para que se comporte deacuerdo con sus normas.

LEGISLACIÓN DE MENORES

Actualmente, a pesar de las numero-sas propuestas legislativas en la Juris-dicción de Menores que intentan ofreceruna perspectiva más adecuada al proble-ma del menor que delinque (Coy yTo rrente, 1997), en España está vigentela Ley Orgánica 4/1992 Reguladora de laCompetencia y el Procedimiento de losJuzgados de Menores en materia dem e n o res infractores, que conoce de loshechos cometidos por menores mayore sde 12 años y menores de 16, aunquecon la entrada en vigor del Código Penalde 1995 la edad penal se sitúa en los 18años, lo que supone considerar a unmenor imputable a partir de esa edad ycapaz de ser sometido a un proceso decarácter penal.

Las medidas aplicables por el Juez sonlas siguientes (artº 17 LTTM):

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1. Amonestación o intern a m i e n t opor tiempo de uno a tres fines desemana: la amonestación consisteen una conversación que el menortiene a solas con el Juez en la queéste le advierte de las consecuen-cias de su conducta, de lo incorre c-to de ésta y de las posibles medi-das aplicables a un futuro compor-tamiento delictivo. Por su parte, elb reve internamiento, permite alJuez decretar el ingreso del menoren centros de detención, observ a-ción o en su propio domiciliodurante un tiempo que puedeoscilar entre uno y tres fines des e m a n a .

2. L i b e rtad vigilada: supone dejar alniño en libertad en el seno de sufamilia, pero bajo la supervisión deuna persona o institución especiali-zada.

3. Acogimiento por otra persona og rupo familiar: consiste en la colo-cación del menor en una familiad i f e rente de la suya sin que pierd ael contacto con ella, pero confian-do el cuidado del menor a la prime-ra (Coy, 1990).

4. Privación del derecho a conducirciclomotores o vehículos a motor.

5. P restación de servicios en beneficiode la comunidad: que supone elc o m p romiso de reparación deldaño causado, implicando a toda lacomunidad y a todas las instanciassociales.

6. Tratamiento ambulatorio o ingre s oen un centro de carácter terapéutico.

7. I n g reso en un centro en régimenabierto, semiabierto o cerrado:

a) A b i e rto: las actividades escolare sy/o laborales se llevan a cabo fueradel centro, aunque el menor re s i d aen él.

b) S e m i a b i e rto: las actividades escola-res y laborales se realizan fuera,aunque alguna de ellas se lleva acabo dentro del propio centro.

c) C e rrado: todas las actividades sellevan a cabo dentro del pro p i oc e n t ro .

La Ley Orgánica 4/1992 institucionali-za la figura del Equipo Técnico de Apoyocon las funciones de asistencia y aseso-ramiento al Juez y al Ministerio Fiscal ycon las funciones de peritaje. Está com-puesto por un psicólogo, un educador yun trabajador social, que deben emitir,en todos los casos, “un informe sobre lasituación psicológica, educativa y fami-liar del menor, así como de su entorn osocial y sobre cualquier otra circ u n s t a n-cia que pueda haber influido en el hechoque se le imputa”.

ESTUDIO EMPIRÍCO

Durante el año 1999 hemos llevadoa cabo un estudio como continuación deun estudio anterior (Coy y To rre n t e ,1996), sobre la base de los informes ela-borados por el Equipo Técnico de Apoyode los Juzgados de Menores de Murc i a .Objetivo de este trabajo era describirexhaustivamente las característicassociales, familiares, educativas y psicoló-gicas de una muestra de menores quehan pasado por dicho Juzgado de Meno-res de Murcia durante los años 1993-1998, con el fin de analizar la relación delas diversas variables que hasta aquíhemos venido estudiando con su con-ducta inadaptada.

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MÉTODO

El estudio que exponemos a continua-ción no parte de hipótesis previas, eseminentemente descriptivo a partir delos datos recogidos.

Sujetos

Constituyen la muestra 328 expedien-tes del total de los abiertos a menores enel juzgado durante los años 1993-1998.El muestreo se llevó a cabo por afijaciónp ro p o rcional quedando distribuida lamuestra como sigue:

• 1993: 64 expedientes.

• 1994: 70 expedientes.

• 1995: 54 expedientes.

• 1996: 60 expedientes.

• 1997: 48 expedientes.

• 1998: 32 expedientes.

Una vez establecido el número deexpedientes por año, fueron selecciona-dos aleatoriamente.

Material utilizado y recogida deinformación

Para el vaciado de la información seutilizó una ficha elaborada por nosotro sy que recogía todas aquellas variablesque en estudios anteriores (Coy, 1979;Coy y To rrente, 1996) habíamos idoseleccionando en función de los objeti-vos de dichos estudios y en relación a lainformación recogida por el propio Equi-po Técnico de Apoyo. La utilización de laficha ayudaría no sólo en la recogida dei n f o rmación, sino que también era muyútil en su codificación posterior.

Las variable recogidas fueron:

a) Características de los expedientes yde los informes:

• Año de apertura del expediente.

• Tipo de informe relativo al menorrealizado por el Equipo Técnico deApoyo.

b) Sexo y edad.

c) Características familiares:

• P rofesión y situación laboral delpadre

• P rofesión y situación laboral de lamadre.

• N ú m e ro de hermanos y posiciónque ocupa en relación con ellos.

• Con quién vive.

• Clima familiar en el que se desarro-lla.

d) Características sociales del entor-no:

• Tipo de vivienda y condiciones dehabitabilidad.

• Tipo de barrio en el que vive.

e) Características educativas:

• Escolarización.

• Absentismo.

• Retraso escolar.

• Actividades a las que se dedica.

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f) Características psicológicas:

• Consumo de drogas.

• Actitud ante la entrevista con el psi-cólogo.

• Trastornos en la afectividad.

• Características linguísticas.

• Características del pensamiento.

• Características de su grupo deiguales.

g) Características de los delitos y delas medidas adoptadas por elJ u e z :

• Delito cometido.

• Medida adoptada por el Juez.

• Antecedentes y medida anterior.

Análisis de los datos

Se ha llevado a cabo un análisis des-criptivo univariado de los datos, que hansido tratados como variables cualitativas.Se ofrece información de la distribuciónde frecuencias y porcentajes que presen-tan las categorías de las variables estu-diadas.

RESULTADOS

Características de los expedientesy de los informes

Respecto al año de expediente,como dijimos antes, el muestreo re c o g ela siguiente distribución de frecuencias:

La variable tipo de inform e se distri-buye según las siguientes categorías:i n f o rmes que contienen inform a c i ó ns o b re las características psicológicas,educativas y sociales (P-E-S), inform e sque contenían información sobre lascaracterísticas educativas y psicológicas(E-P); informes con contenido social ypsicológico (S-P), informes sobre caracte-rísticas sociales y educativas (S-E), infor-mes sólo de contenido psicológico (P),de contenido social (S) o de contenidoeducativo (E). Así mismo, encontramosuna serie de informes en los que no sedetallaba la información que contenían yque nosotros hemos denominado sinespecificar (SIN ESP).

Como puede verse en el gráfico, lacategoría S-P-E arroja un porcentaje totaldel 46.95%; los informes con contenidosocial y educativo (S-E) re p resentan el35.67%; un 5.79% contienen inform a-ción educativa y psicológica (E-P); concontenido social y psicológico encontra-mos el 2.45%; los informes psicológicos(P) suman el 1.52%; los informes socia-les (S) el 0.61%; los informes educativos

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Tabla 1

AÑO DEL EXPEDIENTE

1993 1994 1995 1996 1997 1998

19.51% 21.34% 16.46% 18.30% 14.63% 9.76%

son el 4.27%. El porcentaje total dei n f o rmes en los que no se especifica elcontenido se eleva al 2.74%.

Sexo y edad del menor

Respecto a la variable s e x o hay quedecir que los adolescentes varones a los

que se les abría expediente en el Juzgadode Menores de Murcia son la poblaciónmás numerosa de las que frecuenta sus

instalaciones. De un total de 328 casos,306 pertenecían al sexo masculino, un93.29%, frente a un 6.71% (22 casos),que pertenecían al sexo femenino.

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Gráfica 1

Gráfica 2

La franja de edad de los menore sobjeto de nuestro estudio es la compren-dida entre los 12 y los 16 años, pues laLey Orgánica 4/1992 establece que lacompetencia de los Juzgados de Meno-res se sitúa entre estos límites de edad.

Se observa una incidencia mayor entrelos 14 y los 15 años, disminuyendo en elresto de edades. Los menores a los que seles ha abierto expediente y que cuentancon 12 años son un total de 26, lo quere p resenta el 7.93% del total. Los meno-res con 13 años suman 44 (13.41%). Con14 años hay un total de 96 casos(29.27%). Los menores con 15 años son130 (39.63%). Por último, aquellos quecuentan con 16 años son 32 (9.76%).Podemos concluir, pues, que los menore ssituados entre los 14 y los 16 años los quemás probabilidad tienen de realizar estetipo de conductas desviadas, quizás porser ésta una etapa difícil del desarro l l ocaracterizada por los conflictos, la pérd i d ade identidad y de rol, el afianzamiento dela relación con el grupo de iguales, etc. Enmateria de prevención es importante laconsideración de este dato junto con el dela variable sexo para poder actuar sobre lallamada población de riesgo.

Características sociales y familiare sdel menor

Para establecer las característicassociales y familiares de los menore si n f r a c t o res de nuestra muestra seleccio-namos aquellos informes que conteníaneste tipo de información, es decir, los P-E-S, E-P, S-E y S, un total de 281. El moti-vo de esta selección fue que el trabaja-dor social, como miembro del EquipoTécnico de Apoyo, es el encargado de laelaboración de la información social yf a m i l i a r, por tanto esta información que-daría registrada en este tipo de infor-m e s .

La primera variable estudiada es lap rofesión y situación laboral delp a d re. Las categorías empleadas en lavariable profesión son: obre ro sin cualifi-car, un total del 38.79%; autónomos, el4.98%; agricultores, el 5.69%; erano b re ros cualificados el 6.06%; un3.20% pertenecía a las fuerzas armadas;el 6.05% tenían trabajos marginales yotro 7.12% entraba dentro de la catego-ría de otros, donde se incluían: pescado-res, abogados, funcionarios, camionero setc.

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Gráfica 3

Respecto a la situación laboral delp a d re el 8.54% entraba dentro de lacategoría activo, no añadiendo mási n f o rmación el Equipo Técnico; el13.17% estaba dentro de los trabaja-d o res eventuales; los padres trabajado-res con una situación de fijo ascendía al11.03%; los parados sumaban el28.11%; los que trabajaban marg i n a l-mente (mendigos, re c o g e d o res de cha-t a rra y/cartones etc) son el 2.14% y, porúltimo, el 1.78% entraba de nuevo enla categoría otros en la que se incluyencasos como los que el informe denomi-na insuficiente y esporádico, no pudien-do clasificarse en las categorías anterio-res. Parece, pues, que las situacionesmás precarias las sufren los padres deestos menores, dato relevante si quere-mos establecer programas de pre v e n-ción en el ámbito de la delincuencia dem e n o re s .

Las m a d re s de estos menores suelenp e rtenecer a la categoría amplia deamas de casa (un total del 42,35%);o t ro 34,52% son obreras sin cualifica-ción; el 7,47% se halla dentro de una

t e rcera categoría que denominamos“ o t ros” que incluye profesiones difícil-mente clasificables dentro de las ante-r i o res. Su situación laboral es tambiénbastante deficitaria: el 57,30% no tra-baja en la actualidad, el 12,10% eseventual, están fijas el 4,27%, y entranen de la categoría activa el 4,98%. Enotras situaciones sin determinar están el3. 56%

En cuanto al n ú m e ro de herm a n o s,estas familias pertenecen a la categoríade n u m e rosas en la gran mayoría de loscasos. De hecho, el 7.47% tenía unsólo hijo; dos hijos tenían el 15.3%; un17.79% tenía tres; las familias con cua-t ro hijos re p resentaban el 12.81%, lasde cinco el 11.39%, a un 9.25% ascen-dían las familias de seis hi jos, las desiete a un 5.34% y por últ imo las deocho o más el 9.25%. Como puedeo b s e rvarse, si sumamos los porc e n t a j e sde aquellas categorías que entraríand e n t ro de la denominación familian u m e rosa, es decir, aquella que tienet res hijos o más, nos encontraríamos al6 5 . 8 3 % .

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Gráfica 4

Con respecto a la influencia de laposición de los menore s respecto alresto de hermanos nuestros datos re f l e-jan que el 39.15% de los informes anali-zados nos hablan de menores que ocu-pan la posición intermedia en sus fami-lias, frente a un 19.93% que apare c e nen la primera posición y un 27.40% quehacen en último lugar.

El tipo de vivienda más frecuente esla vivienda unifamiliar (56.23%) en lasque vivía una sola familia, (incluyéndoseen esta categoría las propias y las alquila-das). Otra categoría utilizada por el Equi-po Técnico es la de multifamiliares, esd e c i r, hogares donde residían más deuna familia, un total de 11.74%; enviviendas sociales residía el 9.96% y en lacategoría chabolas el 1.42%.

Respecto a las condiciones de lavivienda se extrajo la siguiente clasifica-

ción: viviendas que reunían las condicio-nes mínimas de habitabilidad ( 60.50%);viviendas que aun reuniendo las condi-ciones de habitabilidad registraban haci-namiento entre sus miembros, (4.98%);no reunían las condiciones de habitabili-dad el 12.10% y en el 6.41% además deno tener estas condiciones re g i s t r a b a nhacinamiento.

Respecto al tipo de barr i o en el quereside el menor, los resultados indicanque un 29.89% reside en barrios alta-mente conflictivos, caracterizados por ungran índice de delincuencia, marg i n a l i-dad y ausencia de recursos. Frente a estoel 70.11% vive en barrios no conflictivos.

La gran mayoría de los menores quepasan por este Juzgado de Menore svive con sus padres reales o uno de ellos(el 97.50%); están institucionalizados el2.14% y vive sólo el 0.36%.

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Gráfica 5

Tabla 2

CON QUIEN VIVE EL MENOR

EN INSTITUCION 2.14%CON SUS PADRES REALES O CON UNO DE ELLOS 97.50%SOLO 0.36%

Para estudiar el clima o ambientef a m i l i a r en el que se desarrolla elmenor hemos re c u rrido a tres categorí-as: ambiente estructurado, ambiented e s e s t ructurado y hogares donde habíaantecedentes delictivos. Entre las cau-sas de dicha desestructuración tene-mos la separación de los padres, laausencia de pautas normativas claras,la presencia de malos tratos, el consu-mo de drogas por parte de algúnm i e m b ro de la familia y problemas re l a-cionados con la presencia de déficits ot r a s t o rnos psicológicos en los padre s .Las familias con antecedentes delictivostambién podrían entrar en esta catego-ría amplia pero hemos preferido extra-erla como una categoría aparte pararesaltar el nutrido grupo de adolescen-tes que delinquen y que tienen mode-los de conducta antisociales en su pro-pio hogar, bien en sus propios padre s ,bien en sus herm a n o s .

Los resultados de esta variable son lossiguientes: viven en ambientes establesel 48.76% de la muestra, en ambientesdesestruturados el 31.67% y en ambien-tes familiares con antecedentes delicti-vos el 19.57%.

Características educativas de losmenores

Para averiguar las características edu-cativas de la muestra hemos pro c e d i d ode la misma forma en que seleccionamosla información sobre las característicassociológicas, es decir, extrayendo lai n f o rmación de aquellos informes quecontenían datos sobre la educación yescolarización del menor. La muestraglobal de 328 queda reducida a 304( registramos los informes del tipo: P-E-S,P-E; S-E, E).

Las variables estudiadas dentro deeste epígrafe son: escolarización, re t r a s oe s c o l a r, absentismo y actividad a la quese dedica el menor.

Es importante considerar la variablee s c o l a r i z a c i ó n puesto que la muestrade menores de nuestra investigación sesitúa en la franja de edad de enseñanzaobligatoria. Los resultados indican quea pesar de ello, un gran número deestos menores no lo está, concre t a m e n-te 117 (38.49%); los menores que síestán escolarizados son 184, es decir, el6 0 . 5 3 % .

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Gráfica 6

Quizás la más significativa de esteg rupo de variables sea la de re t r a s oe s c o l a r; no en vano 224 sujetos de lamuestra (73.68%) sufre retraso escolar,mientras que un 12.17% no, es decirsólo 37 chicos de la muestra selecciona-da. Además, el 39.80% presenta tam-bién absentismo escolar .

Respecto a la a c t i v i d a d a la que sededica el menor, hemos dividido losresultados en las siguientes categorías:estudian 177 chicos de la muestra total(58.22%); trabajan 41 (13.49%); traba-jan y estudian 2 (0.66%) y no trabaja niestudia el 25.99%, es decir, 79 chicos.

Estos datos parecen ser suficientespara concluir que, si pretendemos preve-nir la delincuencia, debemos considerarlas razones por las que los menores afec-

tados suelen pre s e n t a r, en la mayoría delas ocasiones, retraso y fracaso escolar y,por consiguiente, un escaso nivel de ins-t rucción y formación. Es, sin duda, laescuela un lugar para la intervención, unpunto de enlace imprescindible en todop rograma que pretenda lograr re s u l t a-dos positivos en el tema que nos ocupa.

Características psicológicas de losmenores infractores.

Para conocer las características psico-lógicas de los menores de la muestrahemos seleccionado los siguientes tiposde informes: P-E-S, P-E, P-S, P ( un totalde 186 casos).

Las variables que hemos estudiadoson todas aquellas que recogía el psicó-logo en su labor, a saber: actitud del

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Gráfica 7

Tabla 3

RETRASO ESCOLAR

SI 73.68%NO 12.17%NO CONTESTA 14.14%

menor ante la entrevista, consumo ded rogas, trastornos de la afectividad, susaptitudes verbales, el curso y contenidode su pensamiento, y la relación con sugrupo de iguales.

Los resultados los exponemos a conti-nuación:

Los menores de la muestra tienen ensu mayoría una a c t i t u d c o l a b o r a d o r a

hacia la entrevista realizada por el psi-cólogo; de hecho el 58.60% se mues-tra colaborador, frente a un 30.11%que rechaza cualquier tipo de colabo-r a c i ó n .

Respecto al consumo de dro g a s l amayoría de menores no consumend rogas; sólo el 20.43% confiesahacerlo frente al 79.57% que no lasc o n s u m e .

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Gráfica 8

Gráfica 9

Respecto a posibles trastornos en laafectividad de los menores debemosdecir que la información se distribuyóe n t re las siguientes categorías: habíam e n o res que no tenían problemas nit r a s t o rnos de afectividad (44.70%); el17.20% presentan problemas de blo-queo y de labilidad afectiva; el 9.68%sólo presenta bloqueo en la expresión desus emociones y afectos, y el 8.60% pre-senta labilidad pero no bloqueo en laexpresión.

Los resultados de la variable a p t i t u dverbal indican que el problema más fre-cuente es el déficit en la fluidez verbal;un 18.82% presentan problemas tantoen la fluidez como en la comprensión; un32.26% presentan fluidez deficitariapero una comprensión normal y, por últi-mo, el 34.41% presentaban fluidez yc o m p rensión verbal dentro de la norm a-lidad.

Respecto del curso y/o contenido delp e n s a m i e n t o , el 69.89% no pre s e n t aningún tipo de trastorno; el resto presen-ta alternativamente trastornos en elcurso o en el contenido y, sólo un 3.23%en los dos.

Respecto al grupo de igualescon losque se relacionan los menores, el44.62% son menores normalizados queno han presentado problemas de con-ducta, el 15.59% tiene un grupo depares problemático, y otro 15.05 dice notener amigos.

Características de los delitos y de lasmedidas impuestas por el Juez.

Para el tratamiento de los datos queexponemos a continuación hemos vueltoa considerar todos los expedientes de lamuestra; es decir, los 328 seleccionados.

Las variables que comentaremos acontinuación son: tipo de delito cometi-do, medida adoptada por el Juez, ante-cedentes delictivos y medida anterior.

Los d e l i t o s cometidos por los meno-res quedaron clasificados en las siguien-tes categorías: de los 328 casos registra-dos, 257 (78.35%) eran delitos contra lap ropiedad como robos, daños, hurt o s ,etc; en 39 casos los menores habíancometido delitos contra las personas, el11.89% del total incluían lesiones, agre-siones, etc; en 10 ocasiones encontra-mos delitos contra la autoridad, lo que

re p resenta el 3.05%; 6 eran delitos con-tra la libertad y la seguridad (1.83%);contra la salud pública encontramos untotal de 4 delitos (1.22%); 2 casos con-tra la seguridad en el tráfico (0.61%) yen la categoría de otros encontramos el1.22%.

La medida adoptada por el Juez conmayor frecuencia es la de amonestación,en un 31% de los casos (un total de 102m e n o res); a continuación encontramosla de archivo, en 74 ocasiones, un22.56%; la libertad vigilada era propues-

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Tabla 4

APTITUD VERBAL

FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN NORMALES 34.41%FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN DEFICITARIAS 18.82%COMPRENSIÓN NORMAL Y FLUIDEZ 32.26%NO CONSTA 14.51%

ta en 59 ocasiones, lo que representa un17.99%; el internamiento en centros enrégimen semi-abierto lo encontramos en38 ocasiones, un 11.58%; en régimena b i e rto en 32 casos, el 9.76%; por últi-mo en régimen cerrado lo encontramosen 7 casos, un 2.13%. Otras medidaseran adoptadas en el 4.88% de loscasos.

Con el propósito de determinar enqué medida se da el fenómeno de la

reincidencia en menores que pasan poresta Jurisdicción, analizamos la pre s e n-cia de antecedentes delictivos en lamuestra. El índice de reincidencia esalto ya que 128 de los 328 casos anali-zados tenían antecendentes, lo quesignifica que el 39.02% del total re i n c i-de, frente a un 60.98% que no teníaantecedentes; es decir 200 menore s

pasaban por el Juzgado de Menore spor primera vez. Las medidas anterio-

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Gráfica 10

Gráfica 11

re s adoptadas por el Juez y que conmayor frecuencia aparecían re l a c i o n a-das con la reincidencia eran la libert a dvigilada y el intern a m i e n t o .

INTERPRETACIÓN DE LOSRESULTADOS Y CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta los re s u l t a d o sobtenidos, la interpretación que pode-mos hacer de ellos es la siguiente:

• Existe una gran diferencia entre eln ú m e ro de varones y el de mujere sque delinquen. Tan sólo 22 de loscasos estudiados eran de sexofemenino. Aproximadamente 1mujer cada 18 varones.

• La franja de edad compre n d i d ae n t re los 14-16 años parece ser lamás proclive a la comisión de deli-tos. Es la edad en la que los niñosempiezan a ser más independien-tes, a formar su propio grupo deiguales, en la que los cambios evo-lutivos se acentúan y en la que sur-gen los conflictos.

• En cuanto a las características fami-l i a res del menor es destacable lapresencia, en mayor o menor medi-da, de algún tipo de desestru c t u r a-

ción, ya sea por falta de re f e re n t e snormativos claros, por existencia deantecedentes delictivos o por pro-blemas en las relaciones parentales.Además, la mayoría de los datoscon los que hemos trabajado re v e-lan una situación económica preca-ria, con unos trabajos (tanto en elp a d re como en la madre) de bajacualificación y escasa estabilidad.Además, estas familias suelen sern u m e rosas, situándose la mayoríade ellas en la banda de tres hijos omás. La mayoría de estos menore sviven con sus familias en el hogarpaterno.

A partir de los datos acerca de lasfamilias se puede afirmar que en ellastienen origen muchas de las razones porlas que los menores delinquen. Posible-mente el tipo de relaciones que se fra-guan en ella, su inestabilidad, los mode-

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Gráfica 12

los de conducta, las alteraciones afecti-vas, la falta de motivación hacia la escue-la y sus contenidos y la falta de patro n e sn o rmativos claros para el desarrollo delmenor explicarían en gran medida elproblema de la delincuencia.

• El apartado acerca de las caracte-rísticas sociales del medio en el quese desenvuelve el menor no perm i-te extraer datos que apoyen moti-vos que puedan influir sobre elmenor para la comisión de un deli-to. Tanto las re f e rencias al tipo ycondiciones de la vivienda y a lascaracterísticas del barrio en el quevive el menor inclinan la balanzahacia situaciones norm a l i z a d a s :viviendas unifamiliares, que re ú n e nlas adecuadas condiciones de habi-tabilidad y que se sitúan en barr i o sno conflcitivos.

• Sin duda, las características educa-tivas del menor aportan razonespara deducir que la escuela y el fra-caso escolar y sus consecuencias, se encuentran, necesariamente,detrás de un gran número de casosde menores que delinquen. No envano, casi el 40% de ellos no estáescolarizado, a pesar de que todosestán situados en la franja de edaden la que es obligatorio estarlo. Lagran mayoría de ellos pre s e n t aretraso escolar. Aunque la mayoríadice dedicarse a estudiar, re p re s e n-tan también un número considera-ble los que no se dedican a unaactividad concreta, lo que se tradu-ce en demasiado tiempo libre, asícomo el de menores que a pesar deno tener la edad legal para hacerlose dedican a trabajar. A partir deaquí, podemos afirmar que el fra-caso escolar es una variable a teneren cuenta en aquellos pro g r a m a s

de intervención que pretendan laprevención del delito.

• En cuanto a las características psi-cológicas que presentan los meno-res, podemos decir que suelentener un actitud colaboradora antela intervención del psicólogo. No seda entre ellos un alto índice de con-sumo de drogas.

Respecto a posibles alteraciones de laafectividad, la gran mayoría no presentap roblemas; cuando existe el trastorn oconsiste en bloqueo afectivo y labilidad.Todo ello permite concluir que estosm e n o res han aprendido a reprimir lae x p resión de sentimientos y emociones,quizá por influencia del entorno en elque han tenido que desarrollarse. Ungran número de menores presenta tras-tornos de fluidez verbal, presumiblemen-te debidos a carencias en la estimulaciónambiental. En cambio no son frecuenteslos trastornos de comprensión verbal, nidel curso y contenido del pensamiento.

• Respecto al grupo de iguales, tam-poco podemos extraer datos sufi-cientes para confirmar que exista larelación de esta variable con eld e s a rrollo de conductas antisocia-les, ya que existe una mínima dife-rencia entre los menores que perte-necen a un grupo de iguales nor-malizado y los que presentan algúntipo de problemas con él, bien porla ausencia del grupo de pares obien porque manifiesta conductasque no se adecúan a la norma.

• Por último, la información quetenemos de los tipos de delitos y desus consecuencias nos conduce aafirmar que son los delitos contra lap ropiedad los que con mayor fre-cuencia cometen estos menores, y

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La amonestación es la medida quecon más frecuencia se propone en laresoluciones judiciales, lo cual se debaa falta de medidas alternativas menosestigmatizadoras para el menor. Estomismo justificaría que sean el archivo yla libertad vigilada las medidas que lesiguen en cuanto al número de deci-s i o n e s .

• El análisis de los casos de re i n c i-dencia permite asegurar que enM u rcia es muy elevada, ya que el38.91% del total de casos estudia-dos había tenido ya contactos conel Juzgado de Menores. El hechode que la medida de internamientose relacione con la reincidencia noslleva a proponer el establecimientode medidas alternativas en medioa b i e rto en la futura Legislación deMenores.

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