Aprenentatge cooperatiu

Què entenem per aprenentatge cooperatiu?

que planteja l’ús del treball en

grup

Un model d’aprenentatge

perquè cada individu millori el seu aprenentatge

i el dels altres.

Perquè una situació grupal sigui de treball cooperatiu cal que les finalitats dels components de l’equip

estiguin estretament vinculades, de manera que un membre del grup només pot assolir els propis objectius

si els altres aconsegueixen assolir els seus.

Perquè una situació grupal sigui de treball cooperatiu cal que les finalitats dels components de l’equip

estiguin estretament vinculades, de manera que un membre del grup només pot assolir els propis objectius

si els altres aconsegueixen assolir els seus.

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Avaluació del

grup

Destreses interpersonals

i habilitatssocials

Responsa-bilitat

personalindividual

Interac-cions

cara a cara ide suport

mutu

Inter-dependència

positiva

ELEMENTSDEL

TREBALLCOOPERATIU

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Assegurarque tots realitzenla seva

Inter-dependència

positiva

Realitzarla tasca

personal

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Observacions i avaluacióde procés

Responsa-bilitat

personalindividual

Rols delsmembresdel grup

Aportacionsindividuals

rellevants pera l’objectiu

final

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Intercanviar materials,

informacions...

Compartirrecursos

Interac-cions

cara a cara ide suport

mutuResponsa-

bilitat,interès,

respecte iconfiança

per

per

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Destreses interpersonals

i habilitatssocials

Gestió dels

conflictes

Confiança i

comunicació

S’ensenyen, es premien,

es corregeixen,s’aprenen

Aprenentatge cooperatiuAprenentatge cooperatiu

Avaluació del

grup

Avaluacióde

l’equip

Avaluació individual

Autoavaluació

El tema s’ha de poder dividir en parts, per tal de poder assignar responsabilitats individuals. No és indispensable que les parts siguin equivalents.

El tema s’ha de poder dividir en parts, per tal de poder assignar responsabilitats individuals. No és indispensable que les parts siguin equivalents.

Cal tenir un criteri per tal de constituir els grups (rendiment, motivació, afinitat, ...), que han de resultar el més heterogenis que ens sigui possible.

Cal tenir un criteri per tal de constituir els grups (rendiment, motivació, afinitat, ...), que han de resultar el més heterogenis que ens sigui possible.

Es poden fer propostes al grup de treball (sobre el contingut, sobre el repartiment de tasques, sobre les accions a realitzar, sobre els recursos a utilitzar, sobre la forma de treballar, sobre el producte final que s'espera de la feina individual i col·lectiva). El grau de concreció de les propostes dependrà del grau d'autonomia amb què treballa l'alumnat. No es pot oblidar l'elaboració d'una pauta/guió de la feina que s’ha de fer.

Es poden fer propostes al grup de treball (sobre el contingut, sobre el repartiment de tasques, sobre les accions a realitzar, sobre els recursos a utilitzar, sobre la forma de treballar, sobre el producte final que s'espera de la feina individual i col·lectiva). El grau de concreció de les propostes dependrà del grau d'autonomia amb què treballa l'alumnat. No es pot oblidar l'elaboració d'una pauta/guió de la feina que s’ha de fer.

Sempre caldrà comptar amb espais de discussió sobre la feina individual. En aquests espais cal que cada persona expliqui allò que ha après a la resta de companys, sigui objecte de preguntes i hagi de reformular les seves explicacions. Tots els companys depenen uns dels altres per aprendre (interdependència positiva, interacció cara a cara, habilitats socials).

Sempre caldrà comptar amb espais de discussió sobre la feina individual. En aquests espais cal que cada persona expliqui allò que ha après a la resta de companys, sigui objecte de preguntes i hagi de reformular les seves explicacions. Tots els companys depenen uns dels altres per aprendre (interdependència positiva, interacció cara a cara, habilitats socials).

Val la pena programar una activitat final en la que cada grup, a través del mètode que el professorat proposi, hagi de presentar la feina feta. Estimula la interdependència positiva el fet que es designi qui presentarà la feina en el darrer moment.

Val la pena programar una activitat final en la que cada grup, a través del mètode que el professorat proposi, hagi de presentar la feina feta. Estimula la interdependència positiva el fet que es designi qui presentarà la feina en el darrer moment.

Els grups cooperatius d’alt rendiment esdevenen grups col·laboratius