Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

Una competncia a desenvolupar en el professorat i en lalumnat

Montserrat Roca Tort

Curs 2005-2006

IES Pla de les Moreres

Vilanova del Cam Anoia

Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

2

Qui pregunta ja respon

Qui respon, tamb pregunta.

Raimon

El coneixement no s en el llibre esperant que alg hi vagi i laprengui.

El coneixement es produeix en resposta a preguntes...

Un cop aprens a plantejar preguntes ... aprens com aprens....

Lart i la cincia de plantejar preguntes no saprn a lescola.

Postman and Weitgartner (1984) Extet de: CARR, D. (2002).

Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

3

ndex 1 PRESENTACI .................................................................................................................... 1

1.1 ANTECEDENTS .............................................................................................................. 1 1.2 TREBALL REALITZAT ................................................................................................... 2

2 MARC TERIC DE LA RECERCA.................................................................................. 5

2.1 APRENDRE I ENSENYAR CINCIA ........................................................................... 5 2.1.1 La representaci del mn; models cientfics i personals ........................................... 6 2.1.2 La classe de cincies: Fer, pensar i parlar cincia en context .................................. 8

2.2 LES PREGUNTES I LA HISTRIA DEL CONEIXEMENT ................................................ 9 2.3 LES PREGUNTES, UNA EINA CLAU EN LA COMUNICACI ...................................... 10 2.4 LA CONSTRUCCI DE LES EXPLICACIONS CIENTFIQUES DES DE LECOLOGIA. . 13

3 LES PREGUNTES EN LA DIDCTICA DE LES CINCIES...................................... 19

3.1 LES PREGUNTES I LES CAPACITATS COGNITIVES QUE PROMOUEN ...................... 20 3.1.1 Bloom, un punt de referncia ................................................................................... 20 3.1.2 Preguntes lligades a habilitats dalt o baix nivell cognitiu...................................... 21 3.1.3 Preguntes obertes tancades i productives - reproductives.................................... 22 3.1.4 El nivell de les preguntes i la comprensi de textos cientfics ................................. 23

3.2 LES PREGUNTES I EL PROCS DE COMUNICACI A L'AULA................................... 23 3.2.1 Les preguntes i la necessitat de compartir el coneixement ...................................... 24 3.2.2 Les preguntes i les relacions de poder a laula........................................................ 24 3.2.3 La creaci de diferncies i linici de les explicacions.............................................. 25 3.2.4 El dileg a laula...................................................................................................... 26 3.2.5 Preguntes per conixer all que pensen els alumnes............................................... 27

3.3 LES PREGUNTES DELS ALUMNES.............................................................................. 27 3.3.1 Evoluci de les preguntes, evoluci de les explicacions. ......................................... 27 3.3.2 Les pregunta dels alumnes, expressi de la curiositat. ............................................ 28 3.3.3 Les preguntes dels alumnes, possibles funcions....................................................... 30 3.3.4 Les preguntes i el pensament crtic i creatiu............................................................ 31 3.3.5 Les preguntes dels alumnes, el cam per trobar la resposta .................................... 32 3.3.6 Les preguntes dels alumnes: una actitud indagadora en la classe de cincies........ 33

3.4 LES PREGUNTES I ELS CONTINGUTS DAPRENENTATGE........................................ 34 3.4.1 Les preguntes clau, punt de partida per seleccionar els continguts ........................ 34 3.4.2 Els conceptes metadisciplinars ................................................................................ 35 3.4.3 Les preguntes mediadores: establir ponts entre coneixement expert i alumnat..... 36

3.5 LES PREGUNTES I LES ACTIVITATS D'E-A................................................................ 37 3.5.1 Llegir una activitat quotidiana dins laula............................................................... 37 3.5.2 Llegir al segle XXI una prctica sociocultural. ....................................................... 38 3.5.3 Escriure cincia........................................................................................................ 39 3.5.4 La realitzaci dexperincies ................................................................................... 41 3.5.5 Preguntes essencials: prendre decisions i plantejar accions................................... 41

Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

2

3.5.6 Resoldre problemes o substituir dades en una frmula ........................................... 42 3.5.7 Resoldre problemes, una habilitat que depn del contingut, la finalitat i el context43 3.5.8 Les activitats d'avaluaci ......................................................................................... 44 3.5.9 Activitats que afavoreixen el procs d'autoregulaci............................................... 44

3.6 INTEGRACI DE DIFERENTS PERSPECTIVES EN EL DISSENY DU.D. ..................... 45 3.6.1 Les preguntes i la selecci dels continguts daprenentatge. .................................... 45 3.6.2 La seqenciaci de les activitats. El cicle daprenentatge....................................... 46 3.6.3 Donar temps i joc a les preguntes dels alumnes ...................................................... 50

4 METODOLOGIA DE LA RECERCA.............................................................................. 53

4.1 DISSENY D'UNA UNITAT DIDCTICA........................................................................ 53 4.1.1 Les preguntes clau en lelaboraci histrica del model Cicle de laigua............ 54 4.1.2 Bases del disseny de la U.D ..................................................................................... 55 4.1.3 Descripci de les activitats de la Unitat Didctica .................................................. 57

4.2 RECOLLIDA DE DADES: LES PREGUNTES DELS ALUMNES ..................................... 62 4.2.1 Caracterstiques de la mostra .................................................................................. 63

4.3 OBTENCI DE DADES: LES PREGUNTES DELS LLIBRES DE TEXT .......................... 66 4.4 CATEGORIES D'ANLISI DE LES DADES.................................................................... 69

4.4.1 Anlisi intern o constitutiu de la pregunta .............................................................. 69 4.4.2 Anlisi del contingut implcit en el pressupsit de la pregunta................................ 70 4.4.3 Anlisi de lobjectiu o demanda de la pregunta....................................................... 74 4.4.4 Anlisi de la relaci entre text o dibuix de lactivitat i les preguntes dels alumnes. 76

5 ANLISI DELS RESULTATS .......................................................................................... 81

5.1 LES PREGUNTES DELS ALUMNES. ............................................................................. 81 5.1.1 Anlisi de les preguntes dels alumnes segons el seu contingut. .............................. 82 5.1.2 Anlisi de les preguntes segons el seu contingut i el grup classe. ........................... 85 5.1.3 Interpretaci dels resultats analitzats en relaci al contingut de les preguntes ...... 88 5.1.4 Anlisi dels resultat segons lobjectiu o demanda de la pregunta ........................... 88 5.1.5 Anlisi de les preguntes segons la demanda de lactivitat i el grup classe.............. 91 5.1.6 Interpretaci dels resultats analitzats en relaci a la demanda de les preguntes... 92 5.1.7 Relaci entre contingut i demanda de les preguntes ................................................ 93 5.1.8 Interpretaci dels resultats analitzats sobre la relaci entre contingut i demanda. 95 5.1.9 Relaci entre la pregunta i el dibuix del grec que es fa preguntes. ..................... 96 5.1.10 Relaci de les preguntes i el text.......................................................................... 98 5.1.11 Relaci de la pregunta amb el text en lactivitat desprs de la lectura........... 99 5.1.12 Interpretaci dels resultats sobre la relaci del dibuix o text de lactivitat i les preguntes. 100

5.2 LES PREGUNTES DELS LLIBRES DE TEXT ............................................................... 100 5.2.1 Anlisi de les preguntes dels llibres de text segons el seu contingut...................... 101 5.2.2 Anlisi de les preguntes segons el seu contingut i editorial ................................... 103 5.2.3 Anlisi de les preguntes segons la seva demanda .................................................. 104

Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

3

5.2.4 Anlisi de les preguntes dels llibres segons la seva demanda i editorial............... 104 5.2.5 Anlisi de la relaci contingut demanda en les preguntes dels llibres de text.... 105 5.2.6 Anlisi del tipus dactivitat que plantegen els llibres de text. ................................ 106 5.2.7 Anlisi de lactivitat segons leditorial. ................................................................. 107 5.2.8 Interpretaci dels resultats de lanlisi de les preguntes dels llibres de text......... 107

5.3 BONES PREGUNTES PLANTEJADES PELS ALUMNES.............................................. 109 5.3.1 Preguntes sobre contradiccions o para