Aprendizajes Valiosos Presentacion AMIESIC

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  • 7/30/2019 Aprendizajes Valiosos Presentacion AMIESIC

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    Aprendizajes valiosos para laformacin humanista en launiversidad

    La voz de los estudiantes

    UniversidadIberoamericana

    Direccin de Servicios para laFormacin Integral

    Programa de Reflexin Universitaria

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Confluencias

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    Programa de Reflexin Universitaria

    Modelo

    educativo

    Formacin

    Humanista integral

    Interdisciplinariedad

    Flexibilidad curricular

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Contexto

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    Globalizacin

    Individualismo

    Consumismo

    FormacinHumanista

    Integral

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    Antecedentes

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    Qu es

    Qu tal la justicia social en los alumnos de la Ibero?1987

    Formacin

    Cmo, para qu opera el pensamiento filosfico en eluniversitario de la UIA?

    1994

    Humanista?

    Buenas prcticas docentes para la formacin humanistaen la universidad

    2009

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    La investigacin

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    Objetivo de la investigacin

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    Preguntaabierta

    Recabar,

    analizar einterpretarrespuestas

    Conceptodeaprendizaje

    valioso

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    Aprendizaje valioso

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    Se pregunta a los alumnos sobre aquellovalioso que han aprendido en el curso, se

    enfoca la atencin hacia una determinada

    calidad de aprendizaje: Algo es valioso porque se considera significativo,

    profundo, completo, en contrapartida con

    aquellos aprendizajes calificados como

    irrelevantes, superficiales, fragmentados o

    atomizados.

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    Principales referencias tericas

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    El aprendizaje significativo segn Ausubel: supone principalmente la adquisicinde nuevos significados a partir del material

    de aprendizaje presentado. Requiere una actitud de aprendizaje

    significativa como la presentacin alestudiante de un material potencialmentesignificativo (2002, p. 25).

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    Teora de los Enfoques de Aprendizaje

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    Motivacin Intencin Enfoque Procesos

    Intrnseca Comprender Profundo Relacionar conla experiencia yconocimientosprevios

    Miedo al fracaso Cumplir con los

    requisitos de la

    tarea

    Superficial Memorizarfragmentossueltos deinformacin

    Necesidad de

    rendimiento

    Obtener notas lo

    ms altas

    posibles

    Estratgico Asignar tiempo,

    esfuerzo yenfoques segnla rentabilidad

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    Anlisis cualitativo

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    Se revisaron un total de 4625 respuestas categorizadas.Estas respuestas se distribuyeron por perodoacadmico, de la siguiente manera:

    Periodo Nmero de respuestas

    Otoo 2010 1590

    Primavera 2010 1579

    Primavera 2011 1456

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    Anlisis cualitativo

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    Fase preliminar:preparacin de los

    datos

    Primera fase:Codificacin previa

    Segunda fase:Establecimiento de

    las primerascategoras

    Tercer paso.Proceso de

    categorizacin detodos los datos

    Cuarta faseValidacin de lacategorizacin

    Quinta fase.Subcategorizacinde cada categoray su interpretacin.

    Sexta Fase.Elaboracin deconclusiones

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    Anlisis cualitativo

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    La tarea consisti en hacer una revisin de lasrespuestas de los alumnos al interior de cada categorapara efectuar una subcategorizacin que permitieraconstruir el discurso de dicha categora y elaborar un

    mapa conceptual de la misma. En este proceso se volvieron a reclasificar y reasignar

    unas cuantas respuestas, hasta quedar finalmenteestablecidas.

    Cada una de las interpretaciones fue revisada yajustada y el resultado de este proceso conforma loshallazgos de la investigacin.

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    Anlisis cuantitativo

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    El anlisis estadstico gener los nmeros globales, la frecuenciageneral de cada categora, y las frecuencias de cada categora porrea temtica, por periodo escolar y por materia.

    Tambin se obtuvo la descripcin del ndice de DesempeoDocente (IDD) en las materias, el IDD general por tema, por materia,

    por periodo y por profesor, as como la relacin del IDD promediopor categora.

    Se compararon los comentarios de los alumnos que tuvieronprofesores con un alto puntaje en el IDD con los que tuvieron unpuntaje medio y aquellos de un bajo puntaje para descubrir si elpuntaje obtenido en el IDD era coherente con la percepcin de los

    alumnos, lo que permiti efectuar una valoracin ms completa dela labor docente.

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    Los resultados

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    Clasificacin de respuestas

    Indent. Categora1 Aprecio , respeto y aprendizaje de la diversidad (personas, carreras, culturas,

    tradiciones y religiones)2 Reflexionar sobre uno mismo, la vida, su sentido y sobre la humanidad3 Ampliar conocimientos de la materia y el tema correspondiente4 Vinculacin con diferentes disciplinas

    5 Formas nuevas de relacin y convivencia con los dems6 Compromiso social7 Perspectiva tica (incluye valores)8 Formacin crtica/Pensamiento crticoA Comentarios positivos sobre el desempeo docenteB Comentarios negativos sobre el desempeo docenteC NADAD TODOE Mtodos, tcnicas e instrumentos de enseanza FavorablesF Mtodos, tcnicas e instrumentos de enseanza DesfavorablesG Comentarios al ARU FavorablesH Comentarios al ARU DesfavorablesI Desarrollo de habilidades (hacer ensayos, leer mejor, comunicacin, etc)

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    1. Aprecio, respeto y aprendizaje de la

    diversidad

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Tolerancia hacia los dems y estar abierto al dilogo

    Un total de 540 menciones: Primavera 2010: 226

    Otoo 2010: 170

    Primavera 2011: 144

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    Programa de Reflexin Universitaria

    1.6 Conocer y convivir concompaeros de otras carreras(36)Me lleva a

    1.1 Abrirme al cambio y anuevas ideas (24)

    Me lleva a

    1.5 Respetar otras opiniones e ideologas(334)

    para

    1.2valorar

    laigualdad

    (25)

    1.3valorar la

    diferencia

    (16)

    1.4 apreciarlas

    relacionesinter-personales(7)

    1.7 valorarderechos

    humanos(2)

    1.8valorar

    aMxico

    (10)

    1.9 valorarla cultura

    indgena(37)

    1.10 apertura

    Religiosa

    (49)

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    2. Reflexionar sobre uno mismo, la vida,su sentido y sobre la humanidad

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Me gusta el hecho de aprender sobre temas que verdaderamente son

    interesantes y que te hagan reflexionar sobre el mundo

    que te rodea, un poco como tratar de encontrar respuestas

    a interrogantes que siempre has tenido.

    Un total de 1339 menciones: Primavera 2010: 506

    Otoo 2010: 459 Primavera 2011: 374

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    2.04 Conocer alser humano (56)

    Por medio de

    2.08 La filosofa(4)2.10 Reflexin(90)

    Me lleva a2.05 Conocerme ycrecer (404)

    Reflexionar a nivelpersonal

    2.12 Sobre la vida(336)

    2.11 Problema del mal(7)

    2.09 Sentido a lamuerte (55)

    2.01 Arte (29)2.07 Espiritualidad (63)

    Reflexionar a nivelsocial

    2.13 Relacionesinterpersonales (84)

    2.14 Sexualidad (10)

    2.15 Conflictos (3)

    2.16 Tolerancia (4)

    2.02 Conciencia de losocial y el planeta (33)

    2.03 Conocer Mxico(8)

    2. 06 Derechoshumanos (8)

    Valorar

    2.17 Persona (32)

    2.18 Salud (34)

    2.19 Vida (10)

    2.20 Lo que tengo (35)

    2.21 Valores humanos(34)

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    3. Ampliar conocimientos de la materia y el tema

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Me ampli los horizontes de lo que s y lo de que me interesa.

    Fue como viajar en muchos sentidos.

    Un total de 1545 menciones: Primavera 2010: 468

    Otoo 2010: 522

    Primavera 2011: 555

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    Programa de Reflexin Universitaria

    Ampliar el conocimientode la materia y el tema

    correspondiente

    Conocimientos

    sobre filosofa

    - Filosofa- Humanismo- Significado dela persona- Ser humano- Concepto dela muerte

    - El problemadel mal

    Conocimientos

    sobre temassociales

    - Pensamientoecolgico- Derechoshumanos- Tecnologa- Temas sociales

    (350)

    Conocimientos del

    mbito psicoafectivoy la salud- Desarrollo humano- Pareja y familia- Sexualidad y pareja- Diversidad sexual- Relaciones depareja- Relaciones

    interpersonales- Sexualidad y vida- Salud-Valoracin esttica

    Conocimientos

    sobre religin- Diversidadreligiosa- Jess deNazaret- Mito y religiones- Religin ysociedad- Religin y vida

    - Teologa ehistoria- Trascendencia yreligiones

    Apreciacin general

    -Conciencia sobre la realidad (104)-Cultura en general- Nuevas perspectivas- Conocimiento

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    4. Vinculacin con otras disciplinas

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    Programa de Reflexin Universitaria

    Y darme cuenta qua afuera hay otros mundos diferentes al mo,

    que como futura mercadloga era necesario que lo supiera

    Un total de 43 menciones: Primavera 2010: 17

    Otoo 2010: 13

    Primavera 2011: 13

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    Programa de Reflexin Universitaria

    Relacionesinterdisciplinarias(11)

    Me lleva a

    Aprecio por el

    aporte de otrasdisciplinas (8)

    implica

    Adquirir

    Perspectivainterdisciplinaria (17)

    Hasta lograr

    Incorporacin de conocimientos deotras disciplinas (8)

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    5. Formas nuevas de relacin yconvivencia con los dems

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    Programa de Reflexin Universitaria

    Aprend a escuchar a los dems, y a conocer a

    mis otros compaeros de clase mejor que en otros cursos

    Un total de 152 menciones: Primavera 2010: 47

    Otoo 2010: 67

    Primavera 2011: 38

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    5.3Tolerancia

    (21)

    5.1 Aperturayconvivencia

    (85)Permite

    PermitePosibilita

    5.5 Dilogo(6)

    5.4 Trabajoen equipo

    (9)

    5. FORMAS NUEVAS DECONVIVENCIA Y RELACIN

    5.2 Relacin

    con losdems (21)

    Supone

    Lleva a

    Lleva a

    Implica

    Es parte de

    Implica

    Es parte de

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    6. Compromiso social

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Que lo que pasa en el mundo no slo consta de tu vida,

    todo va ms all de ti y t eres quien debe movilizarse

    para contribuir a un cambio

    Un total de 167 menciones:

    Primavera 2010: 66

    Otoo 2010: 53 Primavera 2011: 48

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    Preocupacin porla sociedad (62)

    Me lleva a

    Impulso por actuar

    (43)

    Preocupacin por el medioambiente(7)

    Es parte de

    Y me motiva a ser un agente de cambiopues por ms mnima que pueda ser mi accin,

    sta puede ayudar en un mejor desarrollo del pas

    Deseo por actuar(17)

    Me lleva a

    Bsqueda desoluciones (26)

    Impulsa a

    Realizar

    Propuestas de accin (12)

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    7. Perspectiva tica

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    a reflexionar acerca de mis acciones antes de realizarlas

    y as poder ver las posibles consecuencias que tendra(n);

    y en base a eso ver que no lastime a los dems con mis decisiones

    Un total de 155 menciones: Primavera 2010: 44

    Otoo 2010: 53 Primavera 2011: 58

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    7.9 Reflexintica (13)

    7.5 Apreciopor ladignidad dela persona

    (15)

    Permite

    PermitePosibilita

    7.2 Reflexinsobre el mal

    (8)

    7.3 Captacinde la

    justicia/injustic

    ia (9)

    7. PERSPECTIVA TICA

    7.6 Valores

    (62)

    Supone

    Lleva a

    Lleva a

    Implica

    Implica

    Es parte de

    7.1Conductatica (36)

    7.4Importanciade losderechoshumanos(10)

    7.8 ticasocial (7)

    7.7 ticaprofesional

    (3)

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    8. Pensamiento crtico

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    () esta clase me hizo ir ms all de mi pensamiento

    Un total de 153 menciones: Primavera 2010: 54

    Otoo 2010: 56

    Primavera 2011: 43

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    8.7 Ampliarperspectiva yconciencia(45)

    8.6Capacidad

    de diferenciary discernir (6)

    Se relaciona con

    ImplicaPosibilita

    8.4 Cuestionar(23)

    8.3 Investigar ybuscar (8)

    8. PENSAMIENTO CRTICO

    8.9 Evaluar (6)

    Necesita

    Lleva a

    Lleva a

    Implica para

    Es parte de

    8.5 Pensar pors mismo (14)

    8.8 Interpretar(6)8.2 Sustentartericamente(8)

    8.1

    Capacidaddeargumentar(40)

    8.10 Objetividad(3)

    para

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    Conclusiones

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Principales conclusiones

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Los datos estadsticos generales revelanuna apreciacin muy favorable del reade Reflexin Universitaria en la pregunta

    17 del SEPE. De las 4625 menciones, slo148 hacen

    referencia a comentarios negativos, lo

    que representa el 3% del total.

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Principales conclusiones

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

    Ampliar susconocimientos

    (1545)

    Apreciar, respetar y

    aprender de ladiversidad (540)

    Reflexionar sobre s

    mismos, la vida, susentido (1339)

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Principales conclusiones

    Me gusta el hecho de aprender

    sobre temas que verdaderamente son

    interesantes y que te hagan reflexionar

    sobre el mundo que te rodea,

    un poco como tratar de encontrar respuestas a

    interrogantes que siempre has tenido.

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

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    Aprendizajes valiosos para la Formacin Humanista en la Universidad

    Principales conclusiones

    Aprend a tomar el hbito de leer las noticias,prestarles ms atencin y a

    involucrarme en mi comunidad

    para mejorar las cosas que no me gustan.

    Me hizo reflexionar acerca de

    qu puedo hacer para mejorar este mundo.

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria

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    Aprendizajes valiosos para laFormacin Humanista en la Universidad

    Equipo de Investigacin:Dra. Hilda Ana Mara Patio DomnguezMtro. Guillermo Alfaro TelpaloMtra. Mnica Chvez AviaMtro. Andrs Navarro Zamora

    Con la colaboracin de:Dr. Humberto Jos Snchez ZarianaMtra. Karime Haua

    Mtro. Manuel UlloaLic. Natalia Navarro

    UniversidadIberoamericana

    Programa de Reflexin Universitaria