Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos ... Anexo II: Esquema Territorio Menosca...

download Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos ... Anexo II: Esquema Territorio Menosca ¢â‚¬“Lurquest¢â‚¬â€Œ

of 132

  • date post

    20-Apr-2020
  • Category

    Documents

  • view

    1
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos ... Anexo II: Esquema Territorio Menosca...

  • Máster en Educación y Museos: Patrimonio, identidad y mediación cultural

    Cotutoras: Dra. Laia Coma Quintana y Dra. Francisca Navarro Hervás

    Aprendizaje significativo mediante las TIC

    en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial

    en el marco de la Ciudad Educadora

    Universidad de Murcia, Junio de 2013

    Autora: Isabel Romero Cortijo

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora

    Isabel Romero Cortijo

    AGRADECIMIENTOS

    Quisiéramos expresar, en primer lugar, nuestro agradecimiento hacia la Dra. Laia

    Coma Quintana, cotutora del presente Trabajo Fin de Máster, por su asesoramiento en todo

    momento y su constante dedicación a pesar de la distancia. Asimismo, cabe nombrar

    igualmente la labor de la Dra. Francisca Navarro Hervás, también cotutora de esta

    investigación, por estar, aunque a la sombra, al pie del cañón.

    En segunda instancia, mostramos nuestro profundo agradecimiento a Dña. Gema

    Sala Pérez y al resto del equipo del Departamento Didáctico del Museo Arqueológico

    Provincial de Alicante (MARQ). Su accesibilidad y buena disposición han permitido la

    implementación competente de este trabajo de campo.

    En este sentido, agradecemos al profesorado y al alumnado del centro escolar CEU

    Jesús María de Alicante su colaboración en el desarrollo de la experiencia evaluada.

    También es de obligada mención la cooperación en la organización y realización de las

    visitas de la dirección del centro y la buena voluntad de padres, madres y tutores/as.

    Por último, hemos de dar las gracias a Dña. Sonia Bañuls Labrador, amiga

    incondicional, por su siempre desinteresada ayuda en todo aquello que nos proponemos y,

    en este caso, por su apoyo en el registro de datos en la institución museística visitada.

    Gracias a todas y cada una de las personas que habéis aportado vuestro pequeño

    granito de arena en este estudio, que para nuestra persona ha sido muy grande.

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora

    Isabel Romero Cortijo

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora

    Isabel Romero Cortijo

    RESUMEN

    La presente investigación estudia el desenvolvimiento de aprendizajes

    significativos a partir del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

    (TIC), más concretamente aplicaciones para dispositivos móviles i-pod, como materiales

    de apoyo didáctico en entornos patrimoniales museísticos por parte de público visitante en

    edad escolar.

    En particular, se evalúan los resultados del aprendizaje desencadenado por el

    empleo de la aplicación “MARQ” o la ausencia de este recurso en la institución homóloga,

    el Museo Arqueológico Provincial de Alicante, por parte de una muestra formada por dos

    grupos de alumnos/as de 6º curso de Educación Primaria procedentes del centro escolar

    CEU Jesús María de Alicante.

    La motivación de la investigación responde a la plena actualidad del tema

    vertebrador del trabajo, que abre las puertas a la ampliación de una literatura todavía

    embrionaria y no demasiado fecunda acerca de las posibilidades didácticas de la utilización

    las nuevas tecnologías en entornos educativos no formales como el museo. Los exámenes

    precedentes se refieren únicamente de forma parcial a dicho tema de estudio.

    Así, una de las líneas a las cuales pretendemos elevar nuestras aportaciones es la

    Didáctica del Patrimonio. Dentro de este marco tomamos el concepto de Ciudad

    Educadora, puesto que la investigación sobre la significatividad del uso de i-pods en

    entornos patrimoniales puede suponer una contribución a la nueva línea temática de la Red

    Estatal de Ciudades Educadoras (RECE) denominada “Recursos tecnológicos para las

    actividades educativas de ciudad: dispositivos móviles y redes sociales virtuales”.

    Para ello, seguiremos una secuenciación lógica que parte del examen de la

    bibliografía existente, plasmada en “Fundamentación teórica”. En función de los hallazgos

    obtenidos se concreta un objetivo general a partir del cual se despliegan tres específicos y

    se traza la hipótesis inicial de trabajo (“Objetivos e hipótesis del trabajo”). Los objetivos

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora

    Isabel Romero Cortijo

    hacen alusión a la evaluación de los tipos de aprendizaje desarrollados en cada una de las

    visitas guiadas.

    Para su cumplimiento se propone el diseño y la aprehensión de una pauta

    observacional escrita, dos cuestionarios diferenciados (uno a rellenar por la muestra

    participante y otro para el profesorado) y cámaras de vídeo y fotográfica como

    instrumentos de investigación. Los datos de este trabajo de campo están contenidos en

    “Método/ Metodología”.

    Acto seguido se presentan los resultados y la discusión e interpretación de los

    mismos en sendos epígrafes. Si los datos obtenidos revelan mejores puntuaciones para los

    ítems necesarios en el despliegue de aprendizajes significativos en el caso de la visita

    enriquecida con i-pods, las interpretaciones subsiguientes confirman el papel primordial de

    los materiales TIC en dicho desarrollo, lo que verifica la hipótesis inicial.

    Se llega a la conclusión en el último punto, así, de que los materiales tecnológicos

    ayudan a lograr más y mejores aprendizajes que el mero empleo de explicaciones orales en

    contextos no formales de contenido patrimonial, hecho que amplía los hallazgos de la

    literatura actual y abre nuevas vías de estudio basadas en la significatividad de los recursos

    museográficos. Por último se incluyen las referencias bibliográficas y los anexos

    pertinentes.

    PALABRAS CLAVE

    Aprendizaje significativo, aplicaciones móviles, didáctica del patrimonio, entorno

    museístico arqueológico, escolares.

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora

    Isabel Romero Cortijo

    ABSTRACT

    This study centres on the development of meaningful learning based on the use of

    Informational and Communication Technology (ICT), to be more precise applications for

    i-pod mobile devices as educational support in a heritage museum environment carried out

    by school age visitors.

    More specifically, the results of the kind of learning brought about by the use of the

    application “MARQ” or the absence of this material resource in the equivalent institution,

    the Provincial Archaeology Museum in Alicante, by a sample made up by two groups of

    students in the sixth year of Primary Education from CEU Jesús María school in Alicante

    is evaluated.

    The cause of the research responds to the full actuality of the vertebrating subject of

    the study, which opens the doors to the enlargement of a still embryonic and not too

    fruitful literature about the educational possibilities of the use of new technologies in non-

    formal educational settings like museums. Previous examinations relate only partially to

    that study topic.

    Thus, one of the lines in which we intend to increase our contributions is the

    Teaching Heritage. Within this framework we take the concept of Educating City, since

    research on the significance of the use of i-pods in heritage environments can suppose a

    contribution to the new thematic line of the National Network of Educating Cities (RECE)

    called “Technological resources for educational activities of city: mobile devices and

    virtual social networks”.

    To do this, a logical sequence which evolves from the study of the existing

    bibliography, reflected in “Theoretical Foundations”, will be applied. Depending on the

    obtained results a general objective is delimited, which splits up into three specific ones,

    and the initial hypothesis of the study can be devised (“Objectives and hypothesis of the

    study”). The objectives allude to the evaluation of the kind of learning developed in each

    of the guided tours.

  • Aprendizaje significativo mediante las TIC en entornos patrimoniales

    Estudio de la aplicación “MARQ” desde la perspectiva de la educación patrimonial en el marco de la Ciudad Educadora