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Faraón Llorens Largo

aprendizaje no presencial de emergencia

8 de abril de 2020

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enseñanza + aprendizaje

Faraón Llorens, abril 2020

objetivos (competencias)

evaluación (y feedback)actividades

¡coherencia!

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enseñanza + aprendizaje


objetivos (competencias)

actividades

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emergency remote teaching

“Well-planned online learning

experiences are meaningfully

different from courses offered online

in response to a crisis or disaster


The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning

https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning


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emergency remote teaching

“In contrast to experiences that are planned from

the beginning and designed to be online,

emergency remote teaching (ERT) is a temporary

shift of instructional delivery to an alternate

delivery mode due to crisis circumstances


The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning



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adaptación online exprés

“habrá profesores con competencias digitales

docentes y con asignaturas altamente

virtualizadas que sin ningún problema se habrán

adaptado a las nuevas circunstancias


Coronavirus, la prueba del algodón de la universidad digital

https://www.universidadsi.es/coronavirus-la-prueba-del-algodon-de-la-universidad-digital


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“Otros que ya utilicen las herramientas

institucionales y dispongan de recursos digitales

de sus materias. En este caso, basta con que

incorporen herramientas de interacción con sus

estudiantes (foros, videoconferencias, etc.)





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“profesorado que hasta ahora apenas haya

hecho uso de los campus virtuales ni de la

tecnología en su labor docente





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aprendizaje no presencial deemergencia

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no presencialidad

“No es cuestión solo de tecnología, ni

de hacer lo mismo pero por internet, debes rediseñar la experiencia de aprendizaje de tus estudiantes sabiendo que no estarás presente cuando realicen las actividades


Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología

https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y-apoyada-con-tecnologia


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tecnología de apoyo a la docencia

“La tecnología es habilitadora, confiemos en los profesionales y seamos comprensivos con ellos





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“Preferiblemente utiliza las herramientas institucionales





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“El reto tecnológico lo tienen los Servicios de Informática para mantener operativos los distintos servicios ante un aumento súbito de la demanda y que los servidores no se caigan





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recursos docentes digitales

“Seguro que tienes mucho material ya

en digital (apuntes, presentaciones…).

Conviértelo en un recurso digital

(vídeo, animación, voz…) …





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interacción

“… y rodéalo de herramientas para la

interacción (foros, chats,

videoconferencias…)





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recursos educativos abiertos

“No tienes que elaborar a toda prisa todos los recursos, aprovecha la cantidad de buenos materiales que existen en internet. Tu valor como profesor está en la selección de estos y en contextualizarlospara tu asignatura y tus estudiantes





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interacción

“Un aspecto clave en la docencia no

presencial es la interacción:

estudiante-estudiante, estudiante-

profesor y estudiante-recursos





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sincronía

“Debes diferenciar entre actividades

síncronas (coincidencia en el tiempo) y

asíncronas (cada uno cuando quiera)

¡Ambas son importantes!





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sincronía

“Las actividades asíncronas dotan de

flexibilidad al poder trabajar los

estudiantes a su ritmo y según su

disponibilidad horaria





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sincronía

“Las actividades síncronas

(videoconferencias grupales)

permiten asegurar un avance similar

para favorecer el debate y

aprovechar la interacción





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videoconferencia grupal

“Limita las tutorías y conexiones

individuales, ya que te pueden desbordar.

Las dudas que puedan interesar a todos

pásalas a tutorías y videoconferencias

grupales.





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nuevos espacios de aprendizaje

“Abre un foro (o alguna herramienta

similar) para la asignatura y un hilo por

unidad/actividad. Es importante que

haya un espacio para la participación

y el debate.





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nuevas reglas del juego

“Abre un hilo para las dudas sobre la

metodología y su aplicación (gestión

de la asignatura). Deben tener las

nuevas reglas claras, con instrucciones

sencillas y precisas.





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docencia basada en actividades

“Es muy importante que facilites a tus

estudiantes un cronograma de las actividades. La docencia no presencial se basa en la autonomía de los estudiantes. Necesitan una propuesta temporal y de secuenciación de las actividades.





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docencia basada en actividades

“Diseña actividades con significado y

evita tareas triviales y de relleno





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no morir en el intento

“Estima bien tu tiempo de dedicación

y el de tus estudiantes





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ni matarles de trabajo

“Evita la sobresaturación del trabajo

que les podemos demandar entre todos los profesores. El aprendizaje necesita tiempo de trabajo individual y de reflexión.





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estudiantes no presenciales

“La gran ventaja de la docencia no

presencial es la autonomía; el gran

inconveniente la soledad





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Insertar imagen

y ahora las preguntas y dudas…

¡muchas gracias!

programa de Voluntariado UA de emergencia social colectiva

3434

seguimos en contacto [email protected]

@FaraonLlorens

blogs.ua.es/faraonllorens

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