Aprendizaje dinmico

Fundamentos del aprendizaje dinmicoLa mayora de nuestros aprendizajes son resultado de una forma natural de aprender a travs de la experienciaNuestra capacidad natural de aprendizaje genera procesos de experiencia y retroalimentacin lo que eventualmente desarrolla competencias inconscientes

El aprendizaje dinmico (AD) trata del proceso de aprendizaje a travs de la experiencia. Sus tcnicas y ejercicios incluyen el aprendizaje por la prctica y la investigacin de diversos mtodo de pensamiento; el AD destaca el cmo por oposicin al qu, o contenido, del aprendizaje; reconoce que las relaciones entre las personas constituyen un factor clave del aprendizaje, y destaca las habilidades desarrolladas mediante la colaboracin, el co-adiestramiento y la tutora

El AD utiliza los principios de modelado y las instrumentos de la Programacin Neurolingstica (PNL) para desarrollar las habilidades naturales e aprendizaje mediante la percepcin consciente, la exploracin y el descubrimientoSegn la PNL, cuando las personas piensan, aprenden y deletrean, activan una determinada combinacin de sus sistemas representativos sensoriales, en cierta medida estn viendo, oyendo, tocando, oliendo y degustando

Uno de los principios bsicos de la PNL y del AD es que, cuando los individuos aprenden o piensan, estn reuniendo componentes de esas imgenes, sonidos, texturas, olores y sabores. En la PNL la estructura mediante la cual una persona ordena y combina su experiencia sensorial se denomina estrategiaEl AD explora las estrategias fundamentales del aprendizaje, los procesos por los cuales la gente aprende a aprender

Todos los procesos de aprendizaje comparten el mismo tipo de estructura y los mismos principiosEl objetivo final del AD es ofrecer instrumentos para que aprendamos a aprender cualquier cosa ms eficazmente, y para que ayudemos a otros a aprender de la forma ms eficaz

Desarrollar las aptitudes de aprendizaje y apoyar a otros para que desarrollen las suyas son tareas estrechamente relacionadasEs necesario fomentar un entorno de aprendizaje en colaboracinEl AD desarrolla actividades que estimulan nuestro sistema neurolgico y lo despiertanLa PNL sostiene que las personas aprenden mediante la activacin de procesos neurolgicos, y mientras ms activemos esos procesos neurolgicos, estaremos en mejores condiciones de aprender ms y ms eficazmente

El cerebro es como un msculo: cuando desarrollamos nuestras capacidades mentales, empezamos a descubrir que, incluso sin estudiar, tenemos tendencia a aprender cosas nuevas ms eficazmenteEl AD aplica actividades y ejercicios relacionados con los diversos niveles y dimensiones del aprendizajeLas tcnicas del AD abordan los problemas de por qu aprender, adems de cmo, para qu y hacia dnde

Las estrategias del AD abordan la funcin de las relaciones en el proceso de aprendizaje, subraya la importancia del nivel del cmoLa PNL es quiz el nico modelo psicolgico que ha elaborado una tecnologa en torno al proceso del cmo: cmo comunicar, establecer y desarrollar relaciones y tratar con las creencias y valores de otras personas; cmo motivar a la gente; cmo aprender y desenvolverse eficazmenteLa interaccin es un aspecto integral del aprendizaje

Es mejor tener una estrategia que no tener ninguna. A veces los mtodos de aprendizaje ineficaces nos conducirn a peores resultados que los que conseguiramos sin mtodo alguno. El riesgo de aprender a pensar sistemticamente es que el sistema que usamos puede ser tan perjudicial para algunos procesos como ventajoso para otros

Niveles de aprendizajeEl aprendizaje es un proceso de mltiples niveles, y se produce simultneamente en varios niveles. Las creencias y los valores son una parte tan importante del aprendizaje como los procesos cognitivos y el comportamiento. La identidad personal y la autoestima constituyen una influencia similar a los estmulos del entorno. Es importante tener en cuenta todos estos niveles, ya sea cuando enseamos o cuando aprendemos

La psicologa cognitiva tiende a separar el nivel de capacidad del comportamiento y los valores, por lo que no ha llegado a producir una tecnologaEl objetivo del AD es adoptar un enfoque integrado de mltiples niveles que aborde la interrelacin dinmica entre los diferentes niveles del sistema nerviosoEn funcin de este modelo de niveles neurolgicos, nuestras capacidades establecen una relacin entre nuestras creencias y valores y nuestro comportamiento

Si tenemos determinadas creencias y valores pero carecemos de la capacidad para traducirlos en comportamientos, aqullos se convierten en lugar comn. Si tenemos comportamientos sin una capacidad para relacionarlos con creencias y valores, aqullos se convierten en simple reflejoUna de las influencias ms concretas en el aprendizaje es el entorno. La dinmica del entorno es un factor importante en el proceso de aprendizaje

El entorno definir el proceso de aprendizaje: puede interferirlo o propiciarloAdems del entorno, el aprendizaje requiere comportamientos y acciones; las acciones autoestimuladas y autodirigidas suelen consolidar el aprendizaje de forma ms completa. El comportamiento basado en iniciativas propias facilita el aprendizaje.

El entorno se relaciona con el dnde y el cundo del aprendizaje , y el comportamiento se refiere al qu del aprendizaje. Ms all de stos, existe otro nivel importante, el cmo del aprendizajeLas personas aprenden dependiendo de la medida en que utilicen ms o menos plenamente sus sentidos. Aprendemos a travs de los sentidos, viendo las cosas, oyndolas, tocndolas, e incluso aprendemos a travs del olfato y del gusto, aunque la mayora de las veces estos dos sentidos han sido marginados de la educacin convencional. sta tiende a poner de relieve los aspectos audiovisuales del aprendizaje

Otro de los niveles importantes que debemos considerar en el proceso del aprendizaje es el de las creencias y valores. Este nivel comprende los aspectos relacionados con el por qu aprender. Por qu habra alguien de molestarse en aprender algo? Las creencias y valores tienen que ver con la motivacin para aprender y la autorizacin para aprender

Ms all de las creencias y valores est el nivel de la identidad: quin est aprendiendo, y quin es el que ensea. La manera en que nos percibimos moldea y determina nuestras creencias, valores y capacidades. Las capacidades y los valores suelen contemplarse como claras expresiones de la identidad. Identificarse con una cosa es propio de una proceso de aprendizaje muy eficaz. Cuando nos entregamos a una identidad particular, el resto del aprendizaje consiste en ir agregando detalles. Si no nos identificamos con lo que estamos aprendiendo, la tarea ser muy ardua

Conviene explorar el plano de las creencias y de la identidad cuando otros aspectos no funcionanA veces percibimos las cosas bajo el aspecto de la identidad o de los valores, cuando no se sitan en esos nivelesLas personas tienden a identificarse con lo que pueden hacer y con lo que no pueden hacer

La enseanza y el aprendizaje son procesos de mltiples niveles. Si no existe una conciencia de la importancia de esos diferentes niveles, o si hay confusin entre uno y otro nivel, pueden surgir problemas. A veces es importante abordar el por qu y el quin, al mismo tiempo que el cmo. En otros contextos, conviene mantener los problemas de identidad lo ms lejos posible de lo que estamos aprendiendo o enseando, de modo que no exista confusin entre capacidad e identidad

Influencia de las relaciones en el aprendizajeEl proceso de aprendizaje implica al menos dos dimensiones: tareas y relaciones. A menudo, el aprendizaje implica centrarse tanto en la relacin como en la tareaLas relaciones discapacitadoras o confusas pueden ejercer una influencia muy negativa en el aprendizajeA veces constatamos que en el proceso educativo se confunde la tarea y la relacin. En otras ocasiones, estn totalmente separadas la una de la otra

En todo aprendizaje ambas relaciones estn ntimamente relacionadasLos procesos del AD se basan en la idea de que las tareas y las relaciones son dos dimensiones de igual relevanciaCuando las personas se renen en un contexto de aprendizaje, suelen centrarse, en primer lugar, en las relaciones. Cuando la gente se muestra insegura acerca de las relaciones, muestra tendencia a concentrarse en lo que se supone que estn haciendo: busca una tarea

Aprendizaje en colaboracinEl proceso de colaboracin tiene que ver tanto con las relaciones como con las tareas. No hay colaboracin si no es en el marco de una relacinExisten diversos niveles de relaciones. Algunas personas mantienen una relacin slo en el nivel del entorno. Es una relacin en la que se responden unos a otros de forma primaria porque tienen que compartir el mismo espacio

El principal desafo ante cualquier proceso de enseanza o formacin es conseguir que el alumno:Quiera aprender las habilidades definidasAprenda a cmo aplicar esas habilidades y estrategias de forma pragmtica y eficaz, yTenga una oportunidad para practicarlas cada vez ms en contextos que finalmente las convertirn en parte de su comportamiento

En el AD para que un proceso de aprendizaje sea eficaz debe incluir los aspectos mentales, fsicos y emocionales de la persona, y proporcionar una informacin til, o retroalimentacin inmediata, al individuo sobre su proceso de aprendizaje

Programacin NeurolingsticaEl proceso de AD se basa en los principios y tcnicas de la PNL, la cual versa sobre la interrelacin dinmica entre los tres procesos bsicos mediante los cuales construimos nuestros modelos del mundo. Neuro se refiere al sistema nervioso, no slo al cerebro, sino al conjunto del SN, el cual se extiende por todo el cuerpo. El aprendizaje involucra a la totalidad del SN