APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Mg. E. David VARGAS C.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA

Antecedentes

Séneca: un gran defecto es aprender más por la escuela que por la vida.

Comenio: necesidad de enseñar haciendo referencia a las cosas concretas.

Dewey y Montessori: formación escolar sintonizada con las necesidades vitales de los alumnos.

Aprendizaje significativo

Necesidad de que el aprendizaje sea significativo en el sentido de que los

contenidos que se interioricen se encuentren vinculados, en alguna medida, con lo que es familiar e

interesante para el aprendiz.

Rogers

(Enfoque humanista en psicología)

Pertinencia de la enseñanza

Principio fundamental:

Lo que se enseña, como las experiencias para enseñarlo, deben

ser consonantes con las circunstancias personales y

culturales de los estudiantes, con lo que puede serles legítimamente

relevante y pertinente.

Conocimiento situado

El conocimiento se genera y habitualmente es recreado en determinada situación.

Mayormente aplicable a situaciones que son análogas a las habituales.

Menormente, transferible a situaciones distintas a ellas.

Conocimiento situado

“La cognición situada transmite la idea de que el conocimiento

está anclado y conectado con el contexto en el que el

conocimiento se construyó”.

King

Enseñanza situada

Es fundamental que cualquier agente pedagógico, en la toma

de decisiones curriculares o didácticas, considere las

situaciones en que el educando ha recreado o deberá recrear el conocimiento a adquirir en los

escenarios escolares.

Enseñanza situada

Modelos educativos centrados en la persona, cultura y sociedad, en cuyo espacio el aprendizaje viene

a ser el desarrollo de conocimientos y habilidades en el

contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.

Aprendizaje situado

Aprendizaje-servicio

Aprendizaje basado en proyectos

Toma en

cuenta

Propuesta pedagógica

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Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo pedagógico que involucra a los estudiantes en la investigación de problemas de su interés.

Se aprende al hacer y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.

En/con el Aprendizaje Basado en Proyectos

Hay un problema sin una respuesta predeterminada.

Existe una atmósfera tolerante al error y al cambio.

Estudiantes toman decisiones con un plan de trabajo.

Estudiantes diseñan el proceso para alcanzar una solución.

Estudiantes tienen oportunidad de reflexionar en las actividades.

La evaluación se hace de manera continua. Se da como resultado un producto final y se

evalúa su calidad.

El Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye a: Trabajar en equipo Tomar decisiones meditadas Tomar la iniciativa Resolver problemas complejos Trabajar en forma autónoma Comunicarse de manera efectiva

Hab

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X

XI

Algunas características

Aprendizaje

Basado en

Proyectos

ESTUDIANTES SON EL CENTRO

CONEXIONES CON EL EXTERIOR

SE ENFOCA EN OBJETIVOS

IMPORTANTES DE

APRENDIZAJE

SE OBTIENEN PRODUCTOS Y DESEMPEÑOS

MULTIPLES TIPOS DE

EVALUACIÓN

Estrategias de enseñanza

La Indagación

Comprende un amplio rango de actividades:

Que otorgan salida a nuestra curiosidad natural.

Estructuradas dirigidas por el docente

Abiertas conducidas por los intereses de los estudiantes

Preguntas

Motiva y genera la atención.

Indaga sobre la comprensión.

Incrementa la participación.

Cambia el nivel cognitivo en que se considera el tema.

Ciclo de la indagación

PREGUNTA

ACCIÓN

REFLEXIÓN

Acerca de: La pregunta

inicial. Las explicaciones

y posibles hallazgos.

El diseño y la metodología empleada.

Universo más amplio (aplicaciones)

Diseño: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando? Metodología: ¿Cómo? Recolectar la información. Resumir, analizar y presentar los

resultados.

Factible, medible, comparativa, seductora.

Referencias/Observación + curiosidad + lo que sabemos (marco conceptual)

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Mg. E. David VARGAS C.

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