Aprendizaje Basado En Problemas Red

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

EXPERIENCIA EQUIPO DE SALUD PÚBLICA

IVONNE BUSTOS A.ALEJANDRO POBLETE N.

ANA MARÍA REYES J.LORETO NÚÑEZ F.

DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA

Eventos de la tutoría:

Generación de un clima de trabajo (motivación ) Presentación del problema o caso pertinente que

provoque discusión Explicación de metodología de trabajo Lectura y análisis de datos Reflexión, diálogo e intercambio de información. Presentación de nueva información. Levantamiento de las necesidades de aprendizaje Determinación de metas u objetivos de

aprendizajes Propuesta de acción


ROL DEL ESTUDIANTE

Descubrir Identificar Analizar Dialogar (escuchar) Proponer Interactuar

ACTIVO


ROL DEL TUTOR

Selecciona caso pertinente Presenta el escenario Motiva y explica Orienta la búsqueda de información Modela el diálogo Observa y dirige el análisis Sintetiza las tareas a realizar, cerrando esa sesión. No emite juicios de valor

FACILITADOR


MÓDULO SALUD PÚBLICA I

IngresoRequisitos

1° Año Curso anualNivel

2 créditos1 hora presencial y 2 horas no presenciales

Nº créditos (horas)

SALUD PUBLICA INombre módulo



Contribuye con la mirada inicial al sistema de salud chileno y a su futuro rol de Odontólogo al servicio de personas. Asimismo aporta en la comprensión del constructo Salud, Prevención de enfermedades y Promoción de la salud.

CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN:

DOMINIO PREVENCIÓN MANTENCIÓNP-M1.- Promocionar la salud general y oral a nivel comunitario e individual.1.1.- Conocer las características generales de agentes etiológicos causantes de enfermedades en el ser humano y de relevancia para el Odontólogo1.2.- Conocer los factores predisponentes que requieren de intervención para promover y proteger la salud general y oralDOMINIO ADMINISTRACIÓNA1. Comprender y relacionarse profesionalmente con los sistemas asistenciales nacionales.1.1.- Conocer el funcionamiento de la red asistencial de salud en Chile.

COMPETENCIA(S) DEL PERFIL A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO



Caracterizar el sistema de salud y seguridad social en Chile. Describir el perfil de egreso del odontólogo de la Universidad de Talca.Relacionar su perfil de egreso con el rol actual del odontólogo en el contexto del sistema de salud y seguridad social en Chile.Explicar el constructo de salud y su evolución a través del tiempo.Analizar la triada ecológica de salud enfermedad en sus componentes: agente-huésped-ambiente.Analizar los determinantes sociales de salud chilenaCaracterizar al ser humano como destinatario del quehacer de los profesionales de la salud. Explicar el curso de la historia natural salud-enfermedad.Explicar la lógica de la prevención en salud.

SUBCOMPETENCIAS DEL MÓDULO

Este módulo pretende instalar en los estudiantes las siguientes competencias:Relacionar el rol del Odontólogo, egresado de la Universidad de Talca, con el sistema de salud chileno y de seguridad social.Explicar la historia natural del proceso salud-enfermedad y su prevención en las personas.

COMPETENCIAS QUE COMPROMETE EL MÓDULO



En esta unidad se utilizarán las siguientes metodologías:Tutorías: Aprendizaje basado en problemas.Lecturas dirigidasElaboración de mapas semánticosInvestigación de campo.Talleres de discusión.

Estrategias y procedimientos metodológicos

Describir el perfil de egreso del odontólogo de la Universidad de Talca.Caracterizar el sistema de salud y seguridad social en Chile.Relacionar su perfil de egreso con el rol actual del odontólogo en el contexto del sistema de salud y seguridad social en Chile.

Recorrido de aprendizaje (Subcompetencias secuenciadas)

UNIDAD 1: ROL DEL ODONTÓLOGO EN EL SISTEMA DE SALUD CHILENO


UNIDAD 1 ROL DEL ODONTÓLOGO EN EL

SISTEMA DE SALUD CHILENO SUBCOMPETENCIA A DESARROLLAR:

Caracterizar el sistema de salud y seguridad social en Chile.

Producto relacionado: Resolver, en una prueba escrita, un problema

que involucra decisiones en relación al sistema de salud y seguridad social chilenos considerando las variables más relevantes, fundamentando su decisión de manera argumentada.



TRABAJAMOS EN:

TRES SECCIONES

MÁXIMO 30 ALUMNOS POR SECCIÓN.

EN FORMA SIMULTÁNEA: EQUIPO DE

DOCENTES


1° sesión:

Presentación de la modalidad de aprendizaje basado en problemas.

Distribución de grupos. Presentación del caso (escenario).

Carlos Jiménez, 42 años, profesor de matemáticas, trabaja en el Liceo Municipal de San Clemente, con un contrato de plazo fijo de 22 hrs. El resto de su jornada la completa a honorarios en otros establecimientos particulares.

Vive con su pareja y tiene 4 hijos en edad escolar. Su mujer es dueña de casa.

En el trayecto de regreso a casa, el minibús en que viajaba colisiona con otro vehículo, producto de esto, Carlos sufre fractura en su mano y pié derecho.

Tiempo de trabajo grupal (discusión) Levantamiento de necesidades educativas (en relación a los

puntos que deben tratarse en la próxima sesión).

GUÍA DEL TUTOR(Guía de acción y contenidos)


2° sesión: 1.- Discusión en relación a estos contenidos:

Tipos de contrato laboral. Contrato fijo, honorarios. Cotizaciones obligatorias: salud y previsión social (seguridad

social). Situación familiar. Contrato matrimonial, seguridad social familiar.

2.- Presentación de datos adicionales. “Al sitio del accidente concurre personal del SAMU y

lo traslada al Hospital Regional de Talca, donde recibe la atención de urgencia derivándolo a la mutual de Seguridad.

Carlos no sabe si debe cancelar en ese momento su atención o si existe algún beneficio que cubra estas prestaciones. Tiene tramo C FONASA”.

3.- Levantamiento de nuevas necesidades u objetivos educativos (en relación a los puntos que deben tratarse en la próxima sesión).



3° sesión: Contenidos a discutir: SALUD SAMU Servicio de Urgencia Niveles de atención en salud lo público y lo privado Mutuales. Sistemas cerrados o abiertos de atención SNSS, CENABAST, ISP, FONASA, SERVICIOS DE SALUD SUPERINTENDENCIA DE SALUD

4° sesión: Contenidos a discutir SEGURIDAD SOCIAL Definición SUSESO (SUPERINTENDENCIA DE SEGURIDAD SOCIAL) Previsión: Isapres, Fonasa (nivel) Previsión: AFP.



PREGUNTAS QUE AYUDAN:

¿alguien conoce las distintas formas de contrato que existen?

¿tendrá alguna importancia que se registre “que convive” y que no es en matrimonio?

¿alguno de ustedes ha tenido alguna experiencia con los servicios de urgencia de salud?

¿hay que pagar en ellos o se procede de algún modo en particular?

¿por qué a algunos accidentados los llevan al hospital y a otros a la mutual de seguridad?



LIMITACIONES INICIALES:

Resistencia de integrante de equipo al cambio de modalidad de trabajo.

Necesidad de mayor tiempo de coordinación, sesión a sesión de equipo docente.


CONCLUSIONES:

EXPERIENCIA DOCENTE: Motivadora, gratificante respuesta de

los estudiantes. ser “tutor” coordinación fluida de equipo, sesión a

sesión moderando secciones para asegurar el mismo grado de avance.

Esta coordinación asegura mejor comunicación entre el equipo.


CONCLUSIONES:

EXPERIENCIA ALUMNOS: Más entretenido Permite que se conozcan (están en 1°

semestre de 1° año) arman equipos de trabajo Moviliza capacidades de identificación

de problema, análisis, interacción entre pares…

Aprendizaje Basado En Problemas Red

Education

Transcript of Aprendizaje Basado En Problemas Red