APRENDIZAJE AUTÓNOMO - Facultad de …fhu.unse.edu.ar/cartilla_aprea.pdf · Hablamos de...

U.N.S.E.

CURSO DE INGRESO

2010

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CARRERAS DE: CONTADOR PÚBLICO LIC. EN ADMINSITRACIÓN

ESTA CARTILLA FUE ELABORADA POR:

LIC. PAULA BARRERA NICHOLSON

Universidad Nacional de Santiago del Estero Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud

Ingreso 2010 Lic Paula Barrera Nicholson Página 2

ANTES DE EMPEZAR ESTE RECORRIDO JUNTOS, ES NECESARIO QUE TE

PREDISPONGAS A HACERLO CON RESPONSABILIDAD...

APRENDER A APRENDER Aprender es un proceso que permite la captación y el descubrimiento de la realidad, el crecimiento individual y social y la autonomía del pensamiento. Aprender a estudiar es más importante que incorporar gran cantidad de información.

Saber cómo estudiar tiene relación con la aplicación de la inteligencia al arte de comprender, manejar, transferir y aplicar los conocimientos.

Querer aprender y saber pensar son condiciones personales básicas que facilitan la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita.

Aprender a pensar implica responsabilizarse por el propio destino; proponerse objetivos específicos, realistas y exigentes; actuar para la consecución de las metas elegidas; confiar en uno mismo e integrarse al contexto en el que uno está inmerso.

AMBIENTACIÓN E INTEGRACIÓN A LA UNIVERSIDAD

Con el objetivo de integrar, optimizar tu rendimiento y la adaptación académica, potenciando tu propio estilo de aprendizaje esta primera etapa, es para que vos, ingresante participes de este "Curso de Ingreso 2009” que tiene como meta prepararte, o mejor, darte las herramientas y estrategias mínimas para que logres aprendizajes autónomos que te aseguren y te auguren un mayor éxito estudiantil que seguramente se verá reflejado en tu éxito profesional. Además tiene como objetivo, orientar y apoyar el proceso de transición hacia esta nueva etapa, mejorar los métodos y técnicas de estudio, la capacidad de comunicación oral y escrita, conocer la estructura y las incumbencias profesionales de la carrera elegida y facilitar el mejor aprovechamiento de los recursos que ofrece la Universidad. Su objetivo principal es preperarte como alumno para que puedas valerte por vos mismo y favorecer tu integración grupal.



Requiere de Requiere de Para lograr

Es preciso

El

Las

A través de

Estudio Adecuado Aprendizaje Comprensivo

Aprender en la Universidad

Conocer y Analizar

Cómo se estudia y se aprende

Condiciones para aprender comprensivamente

LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO



Dra. Silvia Gelvan de Veinsten ¿ Quién soy? ¿Qué quiero ser? ¿Qué puedo hacer para lograrlo? ¿ Quiero realmente estudiar?

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

La tarea del estudiante, su gran empresa por un largo período de su vida es estudiar, y a estudiar se aprende...



Antes de empezar a desarrollar este tema me parece oportuno que nos detengamos un momento a reflexionar sobre esta palabra. Hablamos de aprendizaje... de un tiempo a esta parte es como que continuamente estamos nombrándola: ”voy a la universidad a Aprender”, “a estudiar”, será lo mismo aprender y estudiar? A vos, que te parece? Aproximemos algunos conceptos sobre aprender y estudiar:

APRENDER: Es una acción y un proceso de adquisición y cambio referidos a conceptos, actitudes, procedimientos, y habilidades. Aprendemos en la escuela y en la calle, formal e informalmente. Aprendemos de todos y durante toda la vida.

ESTUDIAR: es un proceso que facilita el aprendizaje, implica saber buscar y organizar la información, actitudes, disciplina y manejo de técnicas. Puede garantizar el aprendizaje, pero no es suficiente para producirlo. Estudiar mucho, no es sinónimo de aprender mucho.

Estudiar y aprender son procesos complementarios pero diferentes Estudiar implica saber manejar, desmenuzar, trabajar la información; Aprender implica “recuperar” lo estudiado, re-trabajarlo, relacionarlo con otras cosas que ya

sabemos, supone un tiempo para pensar, para discutir, para explicar, para escribir o producir, interactuar con otros, plantear posiciones y argumentar.

Práctica de aprendizaje: Antes de continuar reflexiona por un momento: De qué depende tu aprendizaje? Y tu estudio?



De cómo trabajas la información

De la predisposición e interés que tengas Pensar sobre actitudes, motivos, habilidades Necesitas poner en marcha estos procesos:

- Atención, comprensión, elaboración, recupe- ración de información. -Técnicas de exploración, resumen, esquema, Subrayado, síntesis, mapa conceptual, etc. - Contextos que implican interactuar con distintas situaciones y personas ( exámenes, clases, etc)

¿Que aspiraciones tengo? ¿Soy constante?

¿Me esfuerzo lo suficiente? ¿Cómo me relaciono con los demás? ¿Cómo interpreto mis éxitos y mis

fracasos? ¿Qué sensaciones me provoca el estudio?

El Estudio y el Aprendizaje dependen de... ... Poder pensar y reflexionar sobre nuestras propias formas de aprendizaje y de

estudio, sobre las concepciones e ideas que poseemos sobre ellos. Si logramos reconocer nuestros aciertos y nuestros errores estamos en condiciones de seguir avanzando: progresar en el ejercicio de incorporar técnicas de estudio que nos permitan perfeccionar y

completar aquellas que ya poseemos. El aprender y su par, el estudio están condicionados por ciertos factores, veamos

cuales son ellos: Factores internos (afectivos)

LA MOTIVACIÓN

Es el deseo de hacer algo. Es interés, es el objetivo que se quiere lograr, es buscar el fin que se

persigue, es tener ganas de obtener algo y es el ingrediente principal para lograr el éxito en cualquier actividad que se emprenda.

¿Para qué debo hacerlo?

¿DE QUE DEPENDE EL APRENDIZAJE?



Para estudiar tenemos que estar motivados y esta motivación puede tener un carácter externo o interno al individuo, en cualquier caso podríamos reflexionar sobre razones que nos motivarían a estudiar, para ello vamos a pensar en distintas situaciones:

� Hay personas a quienes el acceso al conocimiento les ha sido negado (personas mayores que tú, infancia trabajadora....). Ellos se encuentran en franca desventaja para integrarse en la sociedad actual en igualdad de condiciones al resto de los ciudadanos. Este no es tu caso, eres afortunado por vivir en una sociedad que te ofrece oportunidades educativas, es decisión tuya beneficiarte de ellas, ¡aprovéchalas!

� La adquisición de conocimientos y la reflexión sobre los aprendizajes adquiridos ayudan a las personas a forjar un pensamiento más crítico y autónomo, a crecer personalmente como seres sociales y competentes, a tener ideas propias y a adoptar un posicionamiento más claro y consecuente ante las diversas situaciones que tarde o temprano se plantean en la vida.

� La relación estudio/trabajo bien remunerado/éxito personal/situación social, no siempre está clara, por eso es necesario encontrar ese equilibrio en la formación para lograr un puesto en la sociedad, que te permita vivir de forma autónoma e independiente, y la satisfacción y el desarrollo personal que aporta la adquisición de conocimientos.

Estoy motivado para hacer un trabajo o emprender una acción cuando:

Se exactamente lo que se espera que haga

Me dan la confianza y las herramientas para

hacerlo

Ser un estudiante universitario con deberes

y derechos

Familia Universidad Proyectos personales

SER PROFESIONAL

Se porque debo realizarlo



LA VOLUNTAD

Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y metas. Consiste en un acto intencional de “inclinarse” o de dirigirse hacia algo; es un proceso en el que interviene la decisión. Es una determinación y es relevante en el éxito del aprendizaje en general.

LA ACTITUD Es la predisposición a la acción. Frente a un mismo estímulo se puede tener diferentes actitudes

que dependen de la elección que cada uno haga para enfrentarla. En tu vida escolar habrás tenido variadas actitudes: curiosidad, confianza, apertura, interés,

entusiasmo, disponibilidad, rechazo, inseguridad, sometimiento, pasividad, desinterés, derrota, frustración, etc. Es importante que inicies esta etapa con una ACTITUD POSITIVA, ¿ de qué manera? Enfrentado situaciones y acontecimientos con la mejor disposición, poniendo al servicio del hecho las fortalezas y talentos que posees y tener altas expectativas sobre los resultados que quieres alcanzar.

Factores externos ( organizacionales) Son aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden favorable o desfavorablemente

en la calidad del estudio realizado. Entre estos factores esta la organización , es decir la disposición ordenada de los elementos que componen el acto de estudiar, que son:

La voluntad necesita ser educada. No se alcanza porque sí. No existe alumno sin voluntad. Si existe el alumno cuya voluntad no ha tenido oportunidad de ser educada, es decir que se desarrolle de la mejor manera posible para alcanzar sus objetivos.

Qué esfuerzo hago para lograrlo?

La actitud positiva conlleva a relacionar las cáted ras y los contenidos, asociar ideas nuevas a saberes previos, preguntar y cuesti onar para descubrir nuevas ideas, a analizar hechos y principios, a curiosear. Trabajar mentalmente con la información, hacerla p ropia y sentirte capaz de manejarla .

¿ Cómo me enfrento?



Práctica de Aprendizaje: Visualiza: - factores internos y extern -

Cómo Estudiar a último momento Basado en una historia Real:

Técnicas de Estudio: Cómo Estudiar a último momento

Mis manos tiemblan como nunca. Mi cuello, totalmente contracturado. Mi espalda,

sudorosa...

Estoy sentado, viendo cómo los docentes reparten esos temidos exámenes. Avanzan fila por fila, haciendo zigzag entre sus víctimas, casi en cámara lenta. El papel llega a mis manos. “Parcial de... ”, “Recuperatorio de...”, “Final de...” El título no tiene importancia... ¿¡A quién miento!? Si es parcial, el miedo aumenta por no saber con que nos matarán. Si es recuperatorio, el miedo aumenta por ser la última oportunidad. Si es un final... ¡queda en mi libreta de notas!. No tengo escapatoria. Pego una primera leída rápida, y parece que estuviera leyendo en árabe. Cierro los ojos, pego un profundo respiro, y lo intento de nuevo. Primer punto... Chino básico. Segundo punto... En algún lado escuché hablar de esto. Tercer punto... Algo puedo inventar. Cuarto punto... ¡Esta pregunta estaba en la carpeta! ¿¡Por qué no estudié!? Los segundos pasan lentamente, algunas palabras salieron de mi lapicera. Faltan siete minutos para entregar y alguien hace una pregunta en voz alta, esas preguntas con respuesta incluida. Me convenzo de que se saben la vida, de que practican a la perfección las técnicas de estudio, y hacen la pregunta sólo para demostrarnos a nosotros, simples mortales, que somos inferiores en esa materia. Con su pregunta empiezo a recordar algo del primer punto, y empiezo a escribir como desesperado. Las palabras son ilegibles, parece que estuviera hechizado. Mi lapicera se mueve como nunca. Una chispa de ilusión surge en mi mente, pensando que puedo llegar a aprobar. Sigo escribiendo, sigo sonriendo como nunca... Todo perfecto, todo demasiado perfecto. Tenía que llegar esa palabra, esa maldita palabra para estropearlo todo...

LUGAR TIEMPO

• Tener un espacio determinado para estudiar.

• Libre de distractores • Disponer de una mesa

de trabajo con todo el material necesario a mano.

• Organizar el tiempo. • Permite determinar el qué,

cuándo y dónde del estudio.



“¡ENTREGUEN!”. Intento anotar algo más, pero el profesor amenaza con irse, y sé que ese es mi final. Decadente ¿No? Seguro que les pasa a muchos de ustedes. En mi vida es algo que se repite con bastante frecuencia. Demasiada. Pero el círculo no cierra ahí. Comienza el nuevo cuatrimestre. Me prometo a mí mismo que no voy a repetir la escena antes descripta. Cómo estudiar: “Si tengo que leer 260 hojas para dentro de un mes, con leer 10 diarias, me quedaría un momento para repasar antes del examen”. “Si resuelvo una guía práctica por semana, la última voy a poder hacer ejercicios de exámenes”. Suena bien, ¿no?. Suena perfecto. Una de las más perfectas técnicas de estudio. En teoría. Primer semana de clases. Es ya bastante tarde, y estoy viajando a casa. Voy con la mente centrada en cumplir mi propia meta. Pero ya en mi cuarto, la cama aparece demasiada atractiva. Y me tiro a dormir. Total, es la primera semana. Hay que tomarse un tiempo para acostumbrarse a los horarios. Segunda semana. Llego a casa, y un capítulo de Halloween de Los Simpsons, interrumpe mi visión de los libros de texto. Tercer semana. Llego, y cómo no ponerse a chatear con esa simpática chica de España. Debo haber encontrado millones de excusas para no sentarme, y ponerme a leer. ¡Momento! ¡Momento! ¡Momento! ¡Casi me olvido! ¿¡Cómo no estudiar el fin de semana!? Si, a veces es posible... pero no nos engañemos: Viernes a la noche. Ya sea ir al cine o a bailar, necesitamos olvidarnos de ese maldito tema que nos molestó por cinco días seguidos. Sábado a la mañana. Si salimos anoche, este momento no existe. Debemos saltear al medio día. Si tienen una materia que cursar... ¡pobres! Ya pasé por eso dos veces. ¡¿A que Hijo de P... se le ocurre poner horarios a las 7 de la mañana de un sábado?! Si no cumpliste ninguna de las dos, podes levantarte 9:30, y... ¡Tenemos aquí dos horas para estudiar! ¿Serás capaz de hacerlo? (Yo no)

Sábado al Medio Día. Almorzamos tranquilos. Nos sentamos frente al televisor, para finalmente enganchar alguna película que hayamos visto cien veces para no tener que pensar. Navegamos un rato por Internet, y sin que nos demos cuenta... “¡Son las 19:30 y todavía no organicé nada! ¡Mi sábado está perdido!”. Cosa que no es cierta, pero buen susto nos llevamos. Sábado a la noche. En toda mi vida, juro que no escuché a nadie decir que estudió en este momento sagrado. No creo que haya ninguna religión que prohíba cosas como estudiar un sábado a la noche, pero si conozco a una cultura que lo hace: la del estudiante. Y ahora lo decreto, es ley. Está prohibido estudiar un sábado a la noche, sin importar si hemos decidido quedarnos en casa haciendo nada.

Domingo a la mañana. Hace un tiempo que borré este momento de mi vida. No logro levantarme antes de las 12:30, con suerte. Domingo al Medio DIA. Debe ser la comida más larga de la semana. Empieza a la 13 con una entrada. 13:30 está lista la comida, que no termina hasta 14:30. Café, algún budín, torta y/o bombones acompañando la charla sobre todas las cosas que nos pasaron en la semana. Y... ¡Mmmmmmmmmm! ¡Qué sueño! (con todo lo que comimos, cómo no vamos a tenerlo). Una hora y media de siesta, fútbol ó TV. Y ya son las 19:30. Hora de comer algo y leer el diario del domingo. Domingo a la noche: ¡Maaaaaaaaaa! ¿Qué comemos?



Parece una exageración, pero no lo es. Podemos cambiar alguna actividad. Por ejemplo, el domingo podemos ir a pasear con amigos. Pero el tiempo en el fin de semana pasa como nunca.

Y así como me fui de tema con el fin de semana, se nos pasan volando las semanas de clase. Y sin darnos cuenta... ¡EN DOS DIAS ES EL EXAMEN! ¡No todo está perdido! Aun tenemos algo de tiempo. Organicémonos. Hoy a la noche, en tres horas, termino de leer todo lo que no leí en un mes y medio: 90% de 260 páginas, no es imposible, y mañana a la noche hago un repaso general. ¡Qué buen plan! Llega la noche. Termino de cenar, y las voces de “Arma Mortal 3” (elijan una buena película en su caso) salen del televisor del living. ¡¿Qué maldita persona habrá inventado ese maravilloso aparato?! Y en 1 hora, “leo” 225 hojas. Los títulos, las cosas en negrita, los recuadros, y el resumen de 3 hojas que conseguí de un compañero. Termino exhausto.

Día anterior al examen: Tengo 18 horas para estudiar. Que con comida y otras tantas distracciones se hacen 6. Las aprovecho leyendo una y otra vez el resumen. Ya son las 0:30. Mis ojos se caen. Algunos prefieren seguir despiertos, y dormir al final unas horas. Personalmente, las neuronas ya no me responden. Prefiero dormir 4 horas, y despertarme fresco como un tomate podrido al día siguiente. La cama me recibe tan acogedora como siempre.

Finalmente llega el gran día. Me despierto 4:30 ¡AM! Pego una leída al resumen. Trato de leer los apuntes. Todo a los apurones. Y me pregunto cómo pueden dar tanto material de estudio. Nadie tiene tiempo para leer tantas cosas. Empiezo a leer, salteando cada vez más. Leo los títulos, aun sabiendo que sólo me servirá para recordar en el examen que ese tema estaba ahí, y yo no lo leí de puro vago. Ya no hay más tiempo. Agarro todas las cosas (como si todavía tuviera tiempo de leerlo todo de nuevo), y salgo de mi casa con la esperanza de encontrar un paro docente, una amenaza de derrumbe, o cualquier catástrofe que me dé unos días más. Se que eso sólo me haría repetir mi rutina, pero la esperanza es lo último que se pierde. Nada pasa. Llego y busco un asiento por el medio...

Mis manos tiemblan como nunca. Mi cuello, totalmente contracturado. Mi espalda, sudorosa... Y ya todo esta echado a la suerte…. Me doy cuenta (tarde) que todo lo que hice, aun creyendo que iba a poder, fue en contra

de mis objetivos planteados: recibirme de….

Práctica de Aprendizaje

Después de leer, responde:

• ¿Te sientes identificado con el caso?

• Reflexiona sobre la situación planteada y realiza un análisis desde tu propia experiencia como estudiante

• ¿Que estas dispuesto a hacer para evitar que esto te suceda?



CÓMO Y POR QUÉ ADMINISTRAR EL TIEMPO

Administrar el tiempo es realizar las actividades pertinentes en el momento y período adecuados para conseguir el máximo rendimiento en el menor tiempo posible con el mínimo esfuerzo y pérdida de energías. La administración del tiempo requiere tener un propósito y un compromiso consigo mismo para lograrlo. Los propósitos, de acuerdo con el tiempo en que se pueden alcanzar, son a: . Corto plazo . Mediano plazo . Largo plazo Realizar tus propósitos a corto plazo sienta las bases para que alcances lo que te has fijado a mediano plazo, y éstos, te llevarán a conseguir los propósitos a largo plazo. El éxito de la administración de nuestro tiempo depende de qué tanto sepamos planearlas y organizarlas. Planear: es definir las actividades que nos llevarán a lograr los propósitos y prever las consecuencias de no llevar a cabo dichas actividades. Organizar: es establecer la secuencia y el tiempo en que deben realizarse las actividades de acuerdo con:

� . El grado de dificultad de la actividad

� . La habilidad personal

� . El interés o necesidad

� . La aplicación de técnicas de estudio. Además de los puntos anteriores es necesario considerar que cada actividad de estudio implica una etapa de:

� Revisión: En ella se repasa el material antecedente de lo que se va a estudiar. � Preparación: Es la disposición de concentrar todos nuestros sentidos en

aprender lo que vamos a estudiar. � Evaluación: Se hacen preguntas, se escribe y/o repite lo estudiado para

confrontar con el material original y así darnos cuenta de lo que hemos aprendido..

Recuerda que tanto para estudiar cómo para hacer trabajos, debes comenzar por lo más difícil y dejar lo más fácil para el final. Para comenzar, te recomendamos realizar los siguientes pasos: En el siguiente cuadro anota las materias que actualmente cursas y señala el tiempo que consideras necesario dedicar por semana a su estudio fuera de clase.



Tiempo en horas Tema o

Materia revisión preparación evaluación

Total en

horas 1 2 3 4 5 6

Practica de Aprendizaje: Para que tengas en claro de que tiempo dispones, elabora un horario que combine tus actividades de estudio con otras (dormir, comer, ir al cine, etc.), a fin de que puedas realmente obtener el máximo provecho de tu tiempo.

hora lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo 6 a 7 7 a 8 8 a 9

9 a 10 10 a 11 11 a 12

Etc. Etc.

20 a 21 21 a 22 22 a 23 23 a 24

Ahora ya sabes que tienes que hacer y cuando!!! Ventajas de administrar el tiempo:

� Al estudiar cotidianamente el aprendizaje es gradual, por lo que hay una mayor retención de lo estudiado.

� Te reduce la tensión en tanto que estudias con menos presión.

� El tiempo de preparación de los exámenes se convierte en un repaso de lo que

se ha estudiado poco a poco, durante un período de tiempo.

� En la medida en que eres tú el que administra tu tiempo, a partir de tus circunstancias personales, es más fácil que intentes lograr el propósito con el cuál te has comprometido.



DESTREZAS BÁSICAS PARA UN ESTUDIO EFICAZ

Lectura comprensiva

La lectura es un proceso activo. Todo texto exige una activa participación del lector

para ser interpretado. Cuando se lee, “la mente” realiza dos trabajos distintos:

� Descifrar el texto

� Comprender el mensaje del autor. La lectura implica aprender: a decodificar y, a comprender diferentes tipos de texto.

Cuando aprendes a leer y a comprender, adaptas tus procesos cognitivos (atención, retención, comparación, etc.) a las características del texto para reconstruir el significado. Al leer se crean imágenes que a la vez estimulan el pensamiento.

Cuando lees estableces una comunicación con los textos impresos a través de la

búsqueda de significados, que logras con ayuda de la comprensión. Por lo tanto, podríamos decir que el proceso de comprensión o comprender es una

actividad intelectual que sigue los siguientes pasos:

1º Descomponer una información en sus elementos esenciales 2º Determinar las relaciones fundamentales que se dan entre tales elementos 3º Ser capaz de organizar la información teniendo en cuenta los elementos esenciales y sus relaciones básicas.

La práctica diaria es el único sistema de perfeccionamiento de la lectura.

Recuerda que hasta “los mejores métodos fracasan si no hay voluntad”.



PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para comenzar con el entrenamiento de la habilidad que exige esta técnica, debes conocer los pasos para alcanzarla:

1. ¿Qué me expresa el título? ¿Sobre qué pienso que hablará el texto? ¿Qué quiere significar dicho título?

2. ¿Qué idea general obtuve de esta primera lectura? ¿De qué habla el texto? (No es necesario recordar cabalmente lo que expresa el texto sino tener una vaga idea)

3. De cada párrafo que leo, ¿qué es lo esencial y qué lo secundario?. Subráyalo (Colocar al margen con abreviaturas, la síntesis de lo que es esencial en cada párrafo)

4. Una vez subrayado el texto. ¿qué técnica elegís para seguir analizándolo? (Resumen, Síntesis, Cuadro Sinóptico, Cuestionario)

5. ¿Qué recuerdas del análisis realizado? (Fijá tus ideas)

En síntesis, deberás tener en cuenta para estudiar el siguiente esquema:

a) Reflexionar sobre el título. b) Efectuar una lectura global: (Lectura rápida que te dará una idea del tema). c) Efectuar una lectura lenta, durante la cual debes: 1. Separar en párrafos. 2. Subrayar las ideas principales. (*) 3. Realizar notación marginal. (*) 4. Cada dos o tres párrafos volver a leer lo subrayado. (**) d) Aplicar diferentes técnicas: 1. Resumen. 2. Cuadro sinóptico. 3. Cuestionario. 4. Esquema e) Fijar las ideas analizadas.

s una unidad de pensamiento, porque el autor va a transmitir y explicar a través de él uno solo de sus pensamientos que surge de una o más ideas.



Práctica de Aprendizaje: Realiza los pasos 1 y 2 de la técnica para lograr una “lectura eficaz”

TÉCNICA DE SUBRAYADO

Recuerda que:

• La repetición refuerza el hábito. • El hábito se asegura respetando los

horarios temporales. • El hábito de no estudiar amenaza el

hábito de estudiar. • Lo que se escribe se recuerda mejor

que lo que se lee. • Todo se aprende, a estudiar también

se aprende. • Formar el hábito de estudio es una

tarea larga y difícil pero no imposible. • Leer mucho y bien ayuda a aprender

más, lo cual es la meta de un estudiante .

• No se debe aprender algo que no se comprende.

• Cuando se estudia conviene preguntar, observar, cuestionar y tener una actitud positiva.

• Estudia no es sinónimo de aprender. Se aprende si se estudia bien.

• Estudiar todos los días un poco, es mejor que estudiar unos pocos días, mucho.

Es una técnica que nos permite resaltar lo principal de un texto, lo más importante.



Nos ayuda a:

� Fijar nuestra atención en lo importante.

� Elaborar técnicas para organizar la información

� Estudiar con más facilidad.

� Repasar en menos tiempo. De acuerdo a la jerarquía de las ideas, podemos hablar de: Idea Principal: es el concepto más importante de un texto, cuya noción le da sentido a

todo lo escrito y esta comprendido en una o más frases del párrafo. Es la más genérica de todas las frases del párrafo. Es siempre la frase imprescindible y si la quitamos, el párrafo aparecerá como truncado, sin sentido.

Idea Secundaria: es aquella que explica y amplía la idea principal y le sigue en orden

de importancia.

Idea Terciaria: son los ejemplos

RECOMENDACIONES PARA SUBRAYAR BIEN - Subraya a lápiz hasta que ya estés muy segura/o de que es eso y no otra cosa lo que subrayarías. Y no subrayes si no te has leído todo el texto antes, es posible que te arrepientas. - Intenta subrayar frases que tengan sentido en sí mismas. Así podrás facilitarte la comprensión del subrayado. - La lectura analítica es muy importante para evitar decir las cosas como se dicen en el texto, es decir, para que aprendas a decir las cosas con tus propias palabras. Usa estas anotaciones para, ordenarlas jerárquicamente, y de esa forma puedes hacerte un esquema.

Para reconocer las ideas principales te ayudará las siguientes preguntas:

- ¿De qué/quién me habla? - ¿Qué me dice acerca de ello?

El subrayado tiene el objetivo de resaltar las ideas para que así puedas aprendértelas



NOTACIÓN MARGINAL

Las notas al margen permiten ver al golpe de vista, la estructura temática y lógica del texto. Se trata de una síntesis de la idea principal expresada como título del párrafo. Una vez que has leído y subrayado el párrafo, lo sintetizas mentalmente y luego anotas al margen en forma abreviada utilizando una o dos palabras como si fuera el título del párrafo. Cuando repases o vuelvas a leer el texto, estas notas te servirán como “mapa” o guía de las ideas y de la estructura lógica del texto Supone la base para subrayar, esquematizar y resumir. Algunas de las palabras globalizadoras que se usan en las notas marginales son: definición, características, elementos, causas, consecuencias, conclusión, hipótesis, solución, etc.

Practica de Aprendizaje:

- A partir de la lectura realizada, subraya las ideas mas importantes del texto y luego realiza la notación marginal. - Intercambia la notación realizada con tus compañeros y trata de re armar el texto en función de la notación que realizaste.

TÉCNICAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

Formas redactadas Resumen

Después de trabajar en el texto con el subrayado y la notación al margen, estarás en condiciones de poder utilizar esta técnica.

Resumir es convertir un texto de muchas palabras en otro con menos palabras.

ES LA UNIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DEL TEXTO.



CARACTERÍSTICAS DEL RESUMEN - Debe tener una extensión aproximada de una cuarta parte del texto original. - La labor de resumir es posterior a la de subrayar. - Facilita la comprensión y ayuda enormemente al repaso del material de estudio. Para confeccionar un buen resumen debes respetar:

� El vocabulario empleado por el autor. � Los signos de puntuación. � El orden de aparición de las ideas.

Practica de Aprendizaje: Elabora un resumen del texto trabajado en clase.

Síntesis

Permite condensar la información desde una perspectiva personal.

Se complementan, amplían o profundizan las ideas principales del texto con aportes propios, tales como: explicaciones, juicios personales, conocimientos previos, etc.

No es necesario utilizar los términos del autor, ni el orden que el mismo dió a sus ideas. Para confeccionar una buena síntesis tené en cuenta:

• Las ideas principales del autor para reorganizar la información. • Las notaciones marginales realizadas • El orden y vocabulario debe ser personal.

Practica de Aprendizaje: Elabora una síntesis a partir de la lectura del texto donde previamente habrás realizado los pasos anteriores de la técnica para una “lectura eficaz”



Formas no redactadas

Cuadro sinóptico

Los cuadros sinópticos, como otros esquemas de ideas y conceptos, son recursos para comprender las relaciones entre las ideas y conceptos, lo cual es fundamental cuando queremos aprender de manera significativa y evitar el olvido prematuro. Es la presentación de ideas en torno a un eje o núcleo. Discriminan y describen de modo breve propiedades, características, componentes, ejemplos, etc. Permite captar con una sola mirada las diversas partes de un texto, a la vez que presenta un breve desarrollo de las partes principales. Se construye sobre la base de:

- Idea central: generalmente está expresada en el título del texto, la que se coloca en el centro de la llave mayor (constituye el núcleo).

- Ideas principales: debemos tomar cada párrafo y expresar su idea principal utilizando oraciones unimembres (aquellas que no pueden ser separadas en sujeto y predicado) dentro de las llaves menores que están dentro del cuadro.

- Ideas secundarias: las podemos utilizar para hacer más clara y completa la síntesis.

- Ideas terciarias: permiten ejemplificar las ideas anteriores. Por lo tanto el cuadro sinóptico posee la siguiente estructura:

IDEA CENTRAL Una vez que has aprendido a confeccionar un cuadro sinóptico puedes elaborar

fácilmente un esquema

Idea principal

Idea principal

Idea principal

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea Terciaria



Esquema

Es un esqueleto de ideas organizadas utilizando solo líneas y palabras o frase breves u escuetas. Es una representación escrita que resalta las características, aspectos y relaciones fundamentales de un tema. Es más sintético que el cuadro sinóptico, y permite dar un panorama general de lo que se quiere registrar y explicar. Para construir un esquema debes:

1º Extraer del texto la idea central y las ideas principales y secundarias. 2º Cada idea va expresada en una línea o renglón. 3º Utilizar oraciones unimembres. 4º Para marcar la jerarquía de las ideas puedes utilizar diferentes códigos: letras de imprenta (mayúsculas y minúsculas), números, números romanos, etc.

Práctica de aprendizaje: Elige cualquiera de las técnicas (gráficas) trabajadas y elabora la información

del texto leído.

Mapa conceptual

Es una representación esquemática de un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Sirve para:

• Representar un conjunto de significados y las relaciones entre los conceptos de los contenidos externos y los conocimientos que ya se tienen.

• Planificar y regular las estrategias en el proceso de aprender.

Consta de tres partes:

Conceptos: toda palabra que al ser pronunciada provoca una imagen mental. Implica una idea asociada a la palabra. Ej. ciudad, libro, animal, etc. Palabras de enlace (nexo): se utilizan para unir dos o más conceptos y muestra la relación entre ellos. Proposiciones: se forma a partir de la unión de dos conceptos con la palabra enlace formando una frase con significado



Toma de apuntes La toma de apuntes constituye un proceso de registro de la información que uno recibe. Los apuntes operan de insumos básicos cuando uno se dispone a estudiar, pero no son los únicos referentes o no todo el estudio pasa por “estudiar” los apuntes. En muchos casos, en el afán de copiarlo todo, se cometen errores que pueden dar lugar a interpretaciones erróneas por lo cual es necesario recurrir a los textos, consultar y ampliar esa información. Podríamos decir que los apuntes constituyen un esqueleto o un esquema que hay que completar, ampliar y profundizar.



Algunas recomendaciones para la toma de apuntes:

Escucha Atenta y Activamente, lo que implica: � Ubicate bien, donde puedas oír y ver con facilidad. � Se puntual, para poder tomar nota desde el principio de la clase. � Pone fecha y diferencia los apuntes por materias. � Concentrate en lo que dice el profesor, � Adopta una actitud de vigilancia mental ( no distraerte) � Escucha atentamente aunque no estés de acuerdo con lo que se esta planteando.

Trabaja en Forma Ordenada, lo que implica: � Utiliza la hoja respetando márgenes y renglones esto evitará el cansancio de ver la hoja repleta de letras, � Presta atención al título o tema que anuncia el profesor y anótalo en el margen superior de la hoja. � Escribe de manera legible, sino al momento de repasar puede ocurrir que ni vos mismo/a entiendas que escribiste, � Usa abreviaturas y signos. Conviene que siempre sean los mismos para que así

PROPÓSITOS DE LA TOMA DE APUNTES

REGISTRAR

Referencia

Repaso

Ayuda r a la memoria

Registrar lo esencial de un tema

Guiar la lectura

Concentrar la mente

Organizar el material en palabras



evites olvidarte el significado de ellos, � Escribe los ejemplos que se den en clase, tené muy en cuenta los que da el profesor. � Consigna la bibliografía en lugar aparte. � Evita dibujar garabatos en la hoja.

Práctica de Aprendizaje: Te preparas para tomar apuntes de la clase que darán tus profesores:

- Realiza la toma de apuntes en función de las explicitaciones dadas en clase; - Posteriormente, relee tus apuntes, completalos si fuese necesario, - Reúnete con dos o tres compañeros y re vean sus apuntes. Elaboren uno a

partir de las anotaciones tomadas por cada uno.

ME PREPARO PARA RENDIR...

Profesor - Estoy muy contento de comenzar hoy este curso y espero que realmente aprendan y comprendan el contenido de esta asignatura.

Homero - ¿ Esto que dijo también lo va a tomar en el exámen final ?

(Los Simpson )

Los parciales y los exámenes son pasos fundamentales en la vida de un estudiante

universitario. Casi se podría decir que si un estudiante no da exámenes no es un verdadero estudiante. Si no se aprueba la materia, lo demás no sirve de nada.

La proximidad de un examen no te debe llevar a hacer cosas excepcionales: no dormir, no comer, no ir a la universidad. Para que esto no suceda diariamente debes dedicar un tiempo al repaso y preparación del para este momento. El día antes debes procurar solo repasar, con el objeto de no crear confusión entre los conocimientos aprendidos.

Cómo me preparo para rendir?: 1º Repasa los apuntes durante todo el cuatrimestre y no un día antes de la prueba. 2º Recuerda los temas que más se han discutido en clases y sintetízalos en cuadros

sinópticos. 3º Determina las ideas, palabras o nociones que el profesor o los autores hayan

enfatizado y trabaja sobre ellos. 4º Anota todas las preguntas que creas que el profesor puede formular,

contestándolas en voz alta. 5º Trata de explicar lo que aprendiste con sus propias palabras



Estrategias para un buen desempeño en el examen: En un examen escrito :

• Antes de contestar, lee detenidamente las preguntas, las instrucciones y las consignas.

• Utiliza todo el tiempo que se te concede. Evita desperdiciarlo entregando el examen antes de lo necesario.

• Lee la pregunta cuidadosamente; después vuélvela a leer y luego exprésala con tus propias palabras sin cambiar el significado de la pregunta.

• Cuida la escritura, la ortografía y la puntuación. • Lee las respuestas una vez terminado el examen, asegúrate de que está completa y

que tiene coherencia y sentido. En un examen oral:

• Infórmate de qué tipo de examen será y cómo quieren que se presenten o desarrollen los temas.

• Cuida tu presentación personal. • Controla tus nervios y mantén una actitud positiva . Frente a pensamientos

negativos como por ejemplo: “el profe es re exigente”, “no podré responder a sus preguntas”, etc, modifica por pensamientos positivos: “Es una materia complicada, pero yo sé que aprobaré” “Estudié todo , sabré responder” .

Recuerda

• Conviene repasar con los apuntes realizados, los esquemas, resúmenes, etc.

• Conviene repasar en función del tipo de examen: objetivo, escrito, oral, etc.

• Elaborar un plan en que aparezca un repaso a corto, mediano y largo plazo que vaya desde el 1º día de estudio hasta la víspera del examen.

• El repaso es una actividad comprometida, que requiere esfuerzo y dedicación.

• Contesta una pregunta o desarrolla una idea o revisa los apuntes o esquemas es repasar activamente con una actitud positiva.



• Ante alguna duda respecto a lo que el profesor te solicita, no dudes en pedir que se te aclare la pregunta.

• No olvides, durante la exposición hacer referencia a algunos autores. • Cuida la forma de expresarte, teniendo en cuenta el vocabulario técnico

específico. EVITA QUE TE SUCEDA ESTO:

Cómo controlar los ataques de ansiedad y stress dur ante la época de exámenes Comer, beber, fumar. No, no nos referimos a una fiesta ni a una cena tranquila, sino a los tres hábitos más típicos que acompañan a las vísperas de un examen. Parece ser que existe una relación inversamente proporcional entre los días que quedan para la prueba y la cantidad de café, cigarrillos y comida que consumimos. Así, a menor cantidad de días, mayor desmesura. Fumamos como murciélagos, bebemos café como si fuera el último, y nuestro estómago adquiere dimensiones insospechadas. Algunos estudiantes lo padecen todo. Otros no comen y se llenan con café o té. Si eres fumador, fumarás como nunca. Parece imposible de controlar. ¿Por qué? Veamos: Causas La ansiedad es un estado emotivo que surge generalmente frente a una situación imaginaria, anticipando los resultados. Tiene que ver con la incertidumbre frente a lo que puede llegar a ocurrir y que todavía no conocemos. Así, mientras estudiamos, está presente a cada minuto la cara del profesor, imaginamos qué preguntas hará, nos imaginamos contestando bien o mal, imaginamos que nos aplazan, que nos preguntan algo que no sabemos o que por algún motivo hemos olvidado. El temor a no aprobar, o al hecho mismo de tener que dar un examen, es la causa, en este caso, del aumento de la ansiedad y el stress, y el afán de descargar de alguna manera el monto de la misma se realiza a través de alguna conducta motora, que a veces pasa por las tendencias orales. Así como cuando eras bebé te chupabas el dedo o eras adicto al chupete, de grande te metes otras cosas a tu boca. En muchos casos no hemos llevado la materia al día, es decir que no la hemos ido estudiando durante el cursado y los ratos libres. Entonces debemos incorporar todos los conocimientos rápidamente para dar el examen. Esta situación genera una gran carga de nerviosismo y estrés, que disparan el stress y la ansiedad. Y traen a nuestra boca las archí conocidas y viejas excusas de la persona ansiosa: "Tomo café para mantenerme despierto." "Estudiar me da hambre". "No puedo no fumar". Vamos a ver qué podemos hacer para erradicarlos: 1º) Cambiar de hábito

El café



Si bebés café para no quedarte dormido intenta estudiar en otros horarios. Si no trabajas, puedes aprovechar la mañana en lugar de quedarte hasta altas horas de la noche estudiando. Hay quienes dicen estudiar mejor de noche, pero a la larga se quejan de insomnio y de un terrible dolor de estómago. Si no quieres dejar el hábito del café, disminuílo de a poco. Reemplázalo por agua o por alguna bebida que no contenga cafeína. Los jugos de frutas son una buena idea.

El tabaco

Un día normal de estudio saca la cuenta de cuántos cigarrillos fumaste y tal vez te horrorices al saber el resultado. Es difícil dejar de fumar, todos lo sabemos. Pero no es cierto que "no puedes no fumar". Si no estás dispuesto a dejar el hábito, al menos intenta disminuirlo. No fumes durante la mañana: el cuerpo a esa hora necesita reponer vitaminas y fuerzas, y con el tabaco se las quitas. A algunas personas les funciona masticar chicle cada vez que tienen ganas de encender un cigarrillo.

La comida

Sé sincero: no es hambre lo que tienes, sino puras ganas de comer. Intenta lo siguiente: en lugar de atacar la heladera y comer hasta reventar, prueba distribuir los alimentos en seis comidas moderadas al día y proponte respetar los horarios de cada una. Si en medio de un texto complejo te dan ganas de comerte un chocolate gigantesco, intenta comer uno pequeño, o mejor, reemplaza todos los alimentos pesados y grasosos por frutas. Es notable, además, que a muchas personas se les quitan las ganas de fumar o tomar café cuando consumen varias frutas al día.

2º) Otros consejos � Los recreos Es indispensable levantarse de la silla de cuando en cuando y despejar tu mente. Algunos dejan de estudiar 10 minutos cada hora; otros estudian dos horas seguidas y se toman un descanso de media hora. Prueba qué tipo de recreo te sienta mejor. No te quedes en la misma habitación, salí a dar una vuelta, charla con un amigo, tirate a escuchar música. En ese tiempo procura pensar en cualquier cosa, menos en el examen. � El compañero de estudio Si conoces a alguien que te cae bien y que tiene tu mismo ritmo de estudio, pueden juntarse a preparar la materia. De a dos es mucho más fácil paliar la ansiedad y los nervios. El diálogo, el intercambio de ideas, las bromas, y, en fin, sentirte acompañado por alguien que está pasando por lo mismo que vos puede ser muy beneficioso para ambos.



� Respeta tus tiempos En ocasiones queremos sacar la materia cuanto antes, pero en un intento por aprender el contenido de diez libros en una semana terminamos agotados física y mentalmente, frustrados, fastidiados, y no damos un buen examen. Lo óptimo es llevar la materia al día, así la preparación para el examen no se convierte en un penoso curso de estudio acelerado. Pero esto no siempre es posible. Entonces fíjate metas: "este mes no rindo nada, pero empiezo a preparar tranquilo Administración 1 para el mes próximo." O "Análisis matemático es muy larga, la voy a rendir dentro de dos meses, pero cada noche voy a leer un poco".

Práctica de Aprendizaje:

Tomate un tiempo para pensar y reflexiona:

¿Te sientes interpretado en algunas de las situaciones que acabas de leer?

¿Te parece que llegó el momento de tener una manera diferente de encarar las situaciones de exámenes? ¿Por qué?

¿Qué crees que deberías hacer, para evitar que sigan sucediendo las situaciones en las que te sentiste interpretado?

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS Informe personal El informe personal consiste en una redacción escrita en tercera persona (se observa, se considera) en lenguaje informativo que comunica algo ocurrido con la mayor objetividad y en los detalles considerados relevantes pero sintéticamente expresados Es una de las formas en la que se muestran los resultados obtenidos de una investigación de cualquier tipo, en un grupo de trabajo de campo, una actividad cultural, etc. El informe tiene la siguiente estructura: 1_ Carátula: se indica nombre del establecimiento, curso, nombre del alumno participante, título completo, nombre del docente orientador de la actividad y año en que se realizó. 2_ Introducción: planteo y consideración de la situación en la que se desarrolló el trabajo. Pueden incluirse agradecimientos y colaboraciones especiales.



3_ Desarrollo: Cuerpo principal del trabajo. Se suele dividir en capítulos y puede incluir esquemas, diagramas y dibujos. 4_ Conclusión: puede plantearse en forma de resumen o síntesis; también consideraciones, recomendaciones, etc. 5_ Bibliografía: los autores se registran en orden alfabético y se consignan de la siguiente manera: Apellido del autor (con letra mayúscula de imprenta) separado el nombre(en letra minúscula). Ej: PEREZ DE ZAPATA, Nélida.

Título de la Obra Editorial Lugar de Edición Fecha de Edición Número de páginas de la obra.

De acuerdo a la función que cumplen, pueden ser: • INFORME DESCRIPTIVO: se limita a describir hechos o narrar sucesos o procesos

sin comentarios, interpretaciones o juicios valorativos. • INFORME INTERPRETATIVO: Ademas de exponer los

hechos o situaciones, contiene una explicación hipotética de los mismos, una interpretación o una valoración de lo ocurrido.

Monografía

El trabajo monográfico, es un trabajo escrito, dedicado a un asunto muy restringido y bien delimitado, con nivel de investigación rigurosa. No se trata de una copia, sino de una elaboración personal, resultante de una búsqueda metódicamente sistematizada de información. Es una síntesis ( personal) escrita de informaciones referidas a un tema. Guía para la elaboración de una monografía: 1- Programación o Diseño: - Lecturas preliminares con fichaje, - Elección y enunciado del tema,

- Delimitación y desarrollo del tema, - Construcción de una guía temática de desarrollo, - Selección y organización de la bibliografía - Presentación escrita del diseño (título, introducción, desarrollo, conclusión,

bibliografía e índice).



2_ Realización del Programa: - estudio de la bibliografía con las técnicas de lecturas - fichaje de obras y citas. 3_ Reajustes de la Programación. 4_ Redacción Definitiva del Trabajo: - Sumario, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. 5_ Presentación Escrita según Convenciones. Partes de la Monografía: CARÁTULA O PORTADA: Título Nombre y apellido del autor Institución y curso Fecha de presentación 1- ÍNDICE O SUMARIO Introducción Capítulo o sub-divisiones Títulos Subtítulos Ilustraciones Conclusiones Bibliografía 3_ INTRODUCCIÓN Planteamiento del problema a resolver Objetivos del trabajo Supuestos y limitaciones Autores que hacen verdaderos aportes y enunciados Dificultades 4_ DESARROLLO: Puedes dividir en capítulos, secciones, títulos, sub-títulos, ilustraciones. Debes distinguir: Datos recopilados en forma textual (citas) Datos extraídos e interpretados según el criterio de cada autor.



Elaboración auténtica y personal del autor de la monografía. De las citas textuales, debes colocarlas entre comillas y aclarar el autor y la fuente al pie de página

A MODO DE RESUMEN, Algunos consejos que debes tener presentes a la hora de comenzar a planear el estudio

� Tómate estas técnicas en serio. � Si decidiste lograr alcanzar tu meta, esto es recibirte y ser un GRAN PROFESIONAL, entonces estas en condiciones de seguir leyendo: � Usa una silla cómoda pero no demasiado. � La iluminación ha de ser buena y por la izquierda (si eres diestro). � Estudia en tu habitación. No en la cocina, ni en el comedor... Si no tienes sitio en casa búscate una biblioteca cercana. � La zona de estudio debe estar ventilada. Tus neuronas necesitan oxígeno. � La mesa ha de estar limpia y despejada de aquello que pueda distraerte (tele, equipo de música, revistas). � No se estudia con música. Solo puedes escuchar música suave cuando hagas tareas rutinarias y que no requieran casi nada de concentración. � Prepara todo aquello que puedes necesitar para luego no tener excusas para levantarte: bolígrafos, agua, libros... � Es mejor el estudio individual, en época de exámenes. � Planifica el estudio: hazte un horario de estudio para diario y uno especial para la semana antes del examen. � Ten tu horario en lugar bien visible. � Los periodos de estudio serán de unos 50 minutos alternando con 10 minutos de descanso. (No prolongues ni un minuto los periodos de descanso que te fijes). Casi nadie puede estudiar, por ejemplo, 2 horas seguidas sin descansar. Aprovecha los periodos de descanso para: ir al baño, merendar, llamar a los amigos, hacer recados. � No abuses de la tele. Si hay algún programa que quieras ver, inclúyelo en tu horario de estudio como un periodo de descanso. � Si estás inseguro y crees que te faltará fuerza de voluntad, pide a tus padres que te ayuden a cumplir el horario. � Pase lo que pase NUNCA duermas menos de 6 horas por la noche. El cansancio te hará rendir menos en los exámenes. Si no tienes tiempo para estudiar, planifícate. No hagas creer a tus ingenuos padres que eres muy estudioso porque te quedas por la noche sin dormir para poder estudiar.



� No vale decir: Hoy no tengo que estudiar porque los profesores no me pusieron tarea. Seguro que tienes esquemas que hacer, repasar temas difíciles, trabajos pendientes, leer libros... � Una buena idea es leerse el tema que el profesor va a explicar al día siguiente. Es muy bueno para alumnos que les cuesta mantener la atención durante toda la hora de clase porque estarán especialmente atentos cuando el Profesor explique aquello que no comprendiste del libro. � Planifica bien los trabajos y no los dejes para el final. Quítatelos del medio cuanto antes. � Evita que tus amigos llamen durante el estudio. Diles cuáles son tus ratos de descanso para que te llamen en ese momento. � El lugar de estudio debe ser agradable, pero sin motivos de distracción. � Es bueno consultar enciclopedias, Internet u otros textos. � Si pierdes la atención en clase a los 10 minutos, toma apuntes. Así es más difícil despistarse. Además tendrás todo lo que haya explicado el profesor. � Si ves problemas insuperables pide consejo a un profesional. No conviene dejar problemas importantes sin resolver, que a la larga te terminarán perjudicando aun más.

Recuerda, lo importante es cumplir las metas que nos proponemos....

EXITOS!!!!!!!



BIBLIOGRAFÍA ALVAREZ, Hector Felipe, “Principios de Administración”. Ediciones Eudecor. Argentina-2001 KOONTZ, Harold, “Administración”. Decima edición. Mc Graw Hill. México – 1994. STONER, James F, “ Administración”. Quinta edición. Prentice Hall. México. 1994 CASTIGLIONE A., DOMINGUEZ, M.P., MISSIO D., PALADEA M., QUEVEDO M., Metodología de Estudio- Cartilla de apoyo al ingreso 1996. Depto. De Ciencias de la Educación. GARCÍA, C & otros, A estudiar se aprende,- Alfaomega- México- 2002 MASUN, I. Para Estudiar Mejor. Editorial métodos. Centro de Metodologías Educativas. Buenos Aires 1992. PEREZ DE TAPPATA, N. Estudio Dirigido. Editorial Troquel. Bs. As.,, 1981. QUINTERO, N. Hábitos de Estudios Guía Práctica de Aprendizaje. Editorial Trillas, México, 1995. SERAFINI, M. Cómo se Estudia. La Organización del Trabajo Intelectual. Editorial Paidós, España, 1994. VEGA, G.; LUCHETTI, E. Manual de Técnicas de Estudio y Expresión. Editorial Cesarini; Bs. As., 1993. Páginas de internet www. psicopedagogía. com/ tecnicas

http://teleline.terra.es www. educaweb.com

XTécnicas de presentación de trabajos escritosXXXXXX

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