Tipos de muestreo.

Aprendizaje Social: BanduraEquipo 1IntegrantesGuadalupe Selene izquierdoJonathan torres HernndezLa teora del aprendizaje cognoscitivo social, elaborada por Albert Bandura, parte de la idea de que buena parte del aprendizaje humano se da en el medio social. AI observar a los otros, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes.

Albert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en la pequea localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canad. Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica en 1949. Enfoque ConductistaEnfoque CognitivistaOrgenes en el Conductismo, por lo que comparte principios fundamentalesLos trabajos de Albert Bandura se esfuerzan por combinar una experiencia rigurosa y una perspectiva conductual al tiempo que incorpora unidades de aprendizaje de naturaleza cognoscitivaAPRENDIZAJE SOCIALEl objetivo de Bandura es ampliar la perspectiva de cmo influye el ambiente y la cognicin en el desarrollo.Logro formular una teora general del aprendizaje por observacin que se ha extendido gradualmente hasta cubrir la adquisicin y la ejecucin de diversas habilidades, estrategias y comportamientos. l y otros han probado las predicciones de su teora con destrezas cognoscitivas, motoras, sociales y autorreguladoras. Defini esteconcepto con el nombre de determinismo recproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente

Para Bandura los elementos esenciales a considerar son: Factores personales: creencias, expectativas, actitudes y conocimientosFactores ambientales: recursos, consecuencias de las acciones y condiciones fsicasConducta: acciones individuales, elecciones y declaraciones verbalesFactores internos: pensamiento, ansiedad, motivacin, personalidad se influyen de forma mutua.

Su modelo establece que el desarrollo depende de un buen aprendizaje que se da por medio del modelado, la imitacin y aprendizaje cognitivo social.

ELEMENTOS Y FACTORES DE LA CONDUCTA.Albert Bandura, postula que aprendemos la mayora de nuestras conductas a travs de la imitacin. Para Bandura imitar significa observar ciertas conductas en el otro y repetirlas. Esta repeticin no significa hacerla en el mismo momento, sino que guardar una imagen mentalmente y reproducirla un tiempo despus.

IMITACINEsta tcnica consiste en identificar la conducta que se desea establecer y seleccionar al modelo, que puede ser en vivo o simblico.

MODELADOHace nfasis en los mecanismos cognitivos que nos permiten aprender de nosotros mismos, de los dems y del mundo, y regular as nuestra conducta. Propone que tenemos cinco tipos de capacidades:

SIMBOLIZACIN (capacidad para representar simblicamente el conocimiento).APRENDIZAJE VICARIO (capacidad de aprender habilidades, conocimientos, e incluso tendencias afectivas a travs de la observacin y del Modelado).Capacidad de anticipar contingencias (consecuencias)=EXPECTATIVAS.AUTORREGULACIN (capacidad para alcanzar metas y evaluar nuestras acciones).AUTORREFLEXIN (capacidad para pensar en uno mismo).APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIALBandura analiza la conducta humana dentro del marco terico de la reciprocidad tradica, las interacciones reciprocas de conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones.Segn la postura cognoscitiva social, la gente no es impulsada por fuerzas internas ni controlada y moldeada automticamente por estmulos externos. No: el funcionamiento humano se explica en trminos de un modelo de reciprocidad tradica en el que la conducta, los factores personales cognoscitivos y de otra clase, as como los acontecimientos del entorno son determinantes que interactan unos con otros.(Bandura, 1986)

RECIPROCIDAD TRADIACAModelo de la reciprocidad tradica. Fuente: Bandura, A., Social Foundations of Thought and ActionPERSONACONDUCTAAMBIENTEEn la teora cognoscitiva social, "el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de informacin en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simblicas que sirven como lineamientos para la accin" (Bandura, 1986). EI aprendizaje puede ocurrir en:Acto: consiste en aprender de las consecuencias de las acciones propias. Las conductas que dan resultados exitosos se retienen; las que llevan a fracasos se perfeccionan o descartan.TIPOS DE APRENDIZAJEModo vicario: es decir, sin ejecucin abierta del que aprende. Las Fuentes comunes de aprendizaje vicario son observar o escuchar a modelos en persona, simblicos, no humanos (programas de televisin, revistas, etc.). Las Fuentes vicarias aceleran el aprendizaje mas de lo que seria posible si hubiera que ejecutar toda conducta para adquirirla. Tambin evitan que la gente experimente consecuencias negativas

EI modelamiento es un componente crucial de la teora cognoscitiva social. Se trata de un termino general que se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o mas modelos, de el deriva el aprendizaje por observacin, este ocurre cuando se despliegan nuevas pautas de comportamiento que, antes de la exposicin a las conductas modeladas, no tenan posibilidad de ocurrencia.EL MODELAMIENTO Y EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN.

ELEMENTOSDELAPRENDIZAJEPOR OBSERVACIN.El modelamiento cognoscitivo.- aade a la explicacin y la demostracin modeladas la verbalizacin de los pensamientos y razones del modelo para realizar las acciones dadas (Meichenbaum, 1977). AI ensear a dividir, por ejemplo, maestro podra verbalizar una explicacin elaborada que tendra como finalidad que los alumnos puedan elaborar una representacin cognitiva del proceso sin necesidad de hacerlo ellos mismos, ni observarlo directamente.OTRAS APORTACIONES TEORICAS: EL MODELAMIENTO COGNOSCITIVO Y EL ENTRENAMIENTO EN LA AUTOENSEANZA.Entrenamiento en la auto enseanza.- pretende instruir a los estudiantes sobre la forma de regular sus propias actividades durante el aprendizaje. Siguiendo un modelo genera como el que se presenta a continuacin:1. Modelamiento cognoscitivo: Un adulto Ie dice al nio que hacer mientras el mismo ejecuta la tarea.2. Conduccin abierta: EI nio trabaja siguiendo las instrucciones del adulto.3. Autoconduccin abierta: EI nio trabaja instruyndose en voz alta.4. Desvanecimiento de la Autoconduccin abierta: EI nio murmura las instrucciones mientras ejecuta la tarea.5. Autoinstruccin encubierta: EI nio realiza la tarea guiado por su reflexin silenciosa.

Dudas

Estas consciente de la influencia de ciertas personas significativas en tu adolescencia?Te has preguntado que tanto has aprendido observando a otros?Crees que tus acciones sean capaces de influir a otros; aun sin que te lo propongas conscientemente?

Gracias por su atencin