Integra los diferentes aprendizajes formales y no formales

Permite a los alumnos integrar sus aprendizajes, ponerlos en

relación con distintos tipos de contenido y usarlos de manera

efectiva en diferentes situaciones y contextos

Permite a los alumnos transitar exitosamente por la trayectoria

curricular

Permite aprender toda la vida

APRENDER

.Vincular la información nueva

con los conocimientos previos.

•Es organizar los conocimientos.

•Continua creación y recreación

de nuestros modelos mentales.

•Comprende la activación de todo

nuestro organismo cerebral.

APRENDIZAJE

• Se orienta hacia objetivos.

• La motivación y expectativas lo influyen.

• Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente.

• Se da en etapas, pero es recursivo (cíclico).

•Preparación.

•Procesamiento.

•Consolidación.

•Ampliación.

• Es in fluido por el desarrollo.

• Los rasgos afectivos condicionan sus niveles.

*Respeto y confianza en sí mismo

• autoconcepto positivo para cierta habilidad.

• autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo.

*Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994)

*Metas académicas (deseo de aprender, orientación al

logro, orientación a la valoración social.)

*Motivación para aprender

* Autorregulación del aprendizaje

• Usar estrategias de apoyo

• Procedimientos alternativos

• Desarrollar estrategias metacognitivas

Son procedimientos o secuencias de acciones

Son actividades conscientes y voluntarias

Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas

Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos

Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente

Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas)

Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas

Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien que sabe más

Aprendizaje con sentido, relacional.

En contraposición al aprendizaje mecánico y memorístico.

El conocimiento se organiza en estructuras y éstas se

reestructuran debido a la interacción con la nueva información.

Relacionado con los principios Constructivistas del

aprendizaje.

Procesos activos en la construcción de conocimiento

Aprendizajes que crecen día a día

Construcción propia Interacción entre el

comportamiento personal + ambiente social en que

está inserto el estudiante.

POR RECEPCIÓN

Contenidos presentados.

Internalización.

No es memorización.

Aprendizaje verbal hipotético.

POR DESCUBRIMIENTO

Descubrir contenidos.

Formación de conceptos y solución de problemas.

O significativo o repetitivo.

Etapas iniciales del desarrollo cognitivo.

No hay respuestas únicas.

COMO: Relacionando los nuevos conocimientos

con los conceptos relevantes que conocen y existen en

la estructura cognitivaREQUIERE: Esfuerzo deliberado por realizar la

relación y atribuir significados nuevos a los

conocimientos previos existentes.

• Motivación intrínseca. • Autonomía

QUE: Contenidos contextualizados

• Aprendizaje a largo plazo

FASES

1. Identificar los conocimientos previos

2. Conocer los objetivos y metas de aprendizaje (motivación)

3. Identificar las competencias cognitivas de los aprendices

4. Seleccionar los contenidos

5. Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje

6. Elaborar y presentarlos contenidos

Técnicas de aprendizaje utilizadas.

Analizar: las diferentes posibilidades que tienes para encontrar la información que buscas. [+ información]

Clasificar: todas las informaciones encontradas según tus necesidades. [+ información]

Evaluar: la información. No todo lo que encuentras en Internet vale. Elige una fuente fiable.

Interpretar: la información para comprobar que es lo que necesitas. [+ información]

Desarrolla herramientas intelectuales que te ayuden a

gestionar el conocimiento

Busca relaciones

Elabora tablas de doble entrada

Encuentra tipologías

Elabora modelos

Busca ordenaciones

Presenta la información en otra forma ( cuadros,

tablas, gráficos, otros)

Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos

de aprendizaje.

Dota de significado único y personal a la información nueva.

Facilita la adquisición de significados, la retención y la

transferencia de lo aprendido.

Organiza el pensamiento y el material de estudio.

Académico – escolar (tradicional):

Asunto individualBusca conocimientos generalesCultiva pensamiento abstracto, simbólicoConocimientos como producto acabado

Vida cotidiana:

Actividad en grupoBusca conocimientos específicos

Relación con cosas y situaciones concretasConocimiento como proceso de desarrollo, uso y comprobación

RECEPTIVO

Estudiante recibe informaciones (transmisión)

Tiene un rol más pasivo como receptor

Conocimiento como producto acabado, por asimilar

CONSTRUCTIVO

Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones

Tiene rol activo como sujeto constructor

Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

CONSTRUCTIVO

Paradigma: constructivismo

Centrado en estrategias de aprendizaje, aprender a aprender..

estudiante – “guía”, “experto” construir paracomprender, resolver, transformar…

Aprendemos mediante la formación de sinápsis

(que permite a las células nerviosas comunicarse

con otras a través de los axones y dendritas,

transformando una señal eléctrica en otra química).

Las SINÁPSIS: son los ladrillos del aprendizaje.

Motivación actitud cooperación conocimiento y procesamiento.

Estrategias metacognitivas: Acción en la que toma conocimientos de los

proceso cognitivos de determinados objetivos.

Actividades de auto reflexión: detectar y corregir errores.

Pasos en la enseñanza de estrategias metacognitivas:

•analizar la situación con auto interrogantes.

•Planificación

•Evaluación de la ejecución y autorrefuerso.

Conocimiento, regulación de la atención de la memoria, de la compresión y

de la motivación.

Calidad del aprendizaje de los alumnos.

Alumnos que obtienen su titulación.

Los alumnos no saben qué tipo de aprendizaje alcanzar.

Formular objetivos y competencias.

Calidad de proceso de enseñanza - aprendizaje:

Realizar actividades de enseñanza - aprendizaje.

Ausencia de normalización en los procesos.

Formular competencias y procesos adecuados para trabajar con los alumnos.

Nuevo marco europeo: ideas clave: Aprendizaje autónomo, resultados del aprendizaje,

aprendizaje a lo largo de la vida.

Competencia: Saber hacer resultado de la integración movilización y adecuación de

conocimientos.

Implicaciones de las competencias: Promover métodos de aprendizaje, convivencia

profesor alumno saber cuáles son nuestros conocimientos.

Aprender es un cambio permanente de conducta como resultado de lo visto.

Se aprende imaginado, observando, actuando y haciendo las cosas.

Aprendizaje significativo: El alumno expresa el contenido con sus propias palabras sin

perder su significado, otorgarle un significado al contenido.

“Diles lo que les vas a decir, luego díselo y luego diles lo que les dijiste.”

Aprender es construir

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje significativo: saber a lo que se refiere lo estudiado o practicado.

Identificar los conocimientos, Conocer lo objetivos, Utilizar diferentes estrategias.

Mapas conceptuales: Medio de visualizar conceptos, Representas relaciones

significativas.

Pasos:

•Identificar conceptos clave.

•Situar el concepto más general en la parte superior.

•Unir conceptos mediante palabras.

•Plasmar relaciones cruzadas en el mapa.

•Aprender significativamente para aplicar los conocimientos aprendidos, transferir

los conocimientos y participar en la elaboración de la información.

•Aprendizaje memorístico: aprenderse de memoria las cosas vistas.

El alumno: Ser responsable, ser autónoma, buscar información, desarrollar

competencias.

“SABER QUE SE HACE Y PARA QUE SE HACE”

MEMORIAS SENSORIALES son una serie de

almacenes de información provenientes de los distintos

sentidos que prolongan la duración de la estimulación.

MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO PLAZO) es el

sistema donde el individuo maneja la información a partir

de la cual está interactuando con el ambiente.

MEMORIA DE LARGO PLAZO es una «base de

datos» en la que se inserta la información a través de la

«Memoria Operativa», para poder posteriormente hacer

uso de ella.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Destaca en:

Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas,

piensa en palabras.

Le gusta:

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.

Aprende mejor:

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo,

discutiendo y debatiendo.