APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN

Texto de: Begoña GrosMtro. Francisco Javier Reyes Portugal

El estudiante no está solo

• EL estudiante tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del curso.

• Frente a las dudas pide ayuda al profesor y a sus compañeros. Además, ya tiene creada una red de personas que están en su misma situación y con las que se comunica habitualmente.

Actividades de aprendizaje en un entorno virtual

Pueden ser las de siempre, las de toda la vida “lee este texto, mira este video, escucha esta grabación y resuelve unas preguntas”, son actividades de aplicación.

Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad.

Trabajar en grupo tiene más sentido

La evolución de los entornos virtuales ha sido importante y, actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores

Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia sistemas que permitan una mayor gestión del aprendizaje.

Es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo de actividades que deben realizar los estudiantes.

Esto supone un cambio en el rol del profesor, quien debe explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización de las tareas.

Los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente con

espacios de interacción y trabajo en grupo

¿Por qué aprender en colaboración?

Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de información resultan insuficientes y muy limitados. La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos.

Ventajas del trabajo colaborativo

• Crear interdependencia positiva entre los miembros

• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problema

• Facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento

FORMACIÓN EN LÍNEA

Es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.

Comunidad Práctica1. Comprensión compartida, la

cual es constantemente renegociada por sus integrantes

2. Compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo cohesionado

3. Repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una práctica compartida.

Diferencia entre colaboración y cooperación

En la cooperación la tarea está diseñada en actividades independientes. La coordinación solo es requerida para ensamblar los resultados parciales.

La colaboración consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente, lo cual es resultado de una tentativa continuada de construir y mantener un concepto común de un problema.

El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando el cooperativo termina.

Diferencias entre trabajo: en grupo, cooperativo y colaborativo

¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:

1. La situación de aprendizaje2. Las características del

grupo que colabora3. La tecnología que se utiliza

para apoyar o mediar la colaboración.

Proceso

Una vez establecidos los objetivos de aprendizaje grupal o colaborativo, debe identificarse las actividades de aprendizaje compuestas de un conjunto de tareas que van generando pequeños resultados o productos grupales que se van integrando progresivamente hasta conformar el producto final de la colaboración.

El docente debe decidir el tipo de estrategia colaborativa que se utilizará para desarrollar las tareas

Formación de Grupos

Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o establecerlos en función de grados de homogeneidad (de interés, nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.) o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos (nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.).

No hay una fórmula mejor que otra ya que depende mucho de la situación. Lo que es importante es establecer mecanismos de control para asegurar que si no hay un buen funcionamiento o se dan discrepancias sea posible la regulación del grupo.

EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS

Tipología de las Actividades

Aspectos a tomar en cuenta para el DISEÑO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

• La conformación de los grupos de trabajo.• La planificación.• Los procesos de comunicación e interacción.• Los procesos de negociación y gestión de

conflictos.• La dimensión ética del aprendizaje

colaborativo.• La evaluación, autoevaluación y coevaluación.