Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos … · Siempre me estoy riendo de todo. ......

Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos valiosos

Papelotes. Plumón. Cuadernos.

Desde la escuela debemos propiciar las condiciones para que los estudiantes expresen sus temores e

interrogantes en un clima de confianza y respeto. Es en ese ambiente que serán capaces de manifestar a qué situaciones de riesgo están expuestos y qué

deben hacer al respecto.

Lee el texto “Agustino y Catalina” (si no lo tienes en tu institución educativa, lo puedes descargar de la siguiente página: http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/CUENTO_Catalina_y_Agustino_se_saben_cuidar.pdf).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 19

170

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 170 17/09/15 21:21

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales la sesión anterior,

en la que revisaron y publicaron un texto descriptivo de sí mismos, de sus características físicas, de los cambios producidos en la pubertad y de las emociones vividas.

Pregúntales lo siguiente: ¿en algún momento han sentido temor, vergüenza o intimidación ante alguna situación vivida?, ¿cuándo fue?, ¿cómoreaccionaron?Escribelasrespuestasdelasniñasylosniñosenla pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán información y señales que les permitan identificar situaciones de riesgo.

Dirige la mirada de los niños hacia el panel de las normas de convivencia y pregúntales: ¿qué normas practicaremos con más énfasis en esta sesión?

Marca con un punto rojo las normas señaladas por los estudiantes.

1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se desenvuelve éticamente.

Sustenta sus principios. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).

Área curricular de Personal Social

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

171

QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 19

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 171 17/09/15 21:21

Pide a los niños que observen las siguientes imágenes y pregúntales:

• En laprimera imagen,¿cuáles laemociónqueseexpresaenelrostro del niño?, ¿por qué crees eso?

• Enlasegundaimagen,¿cuáleslaemociónqueseobservaenelrostro de los adultos?, ¿cómo miran al niño y a la niña?, ¿cómo miran el niño y la niña a estos adultos?

• Enamboscasos,¿aquésituacionesestánexpuestosestosniños?• ¿Alguna vez has estado expuesto o expuesta a una situación

similar?, ¿cómo te sentiste?, ¿sabes cómo actuar ante esas situaciones?

Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y coméntales que juntos ahondarán en estas interrogantes.

Explicaalosniñosylasniñasqueloscasosobservadosenlasimágenesreflejansituacionesderiesgo.Enseguidahazlesestaspreguntas:¿quées una situación de riesgo?, ¿cómo saben que es una situación de riesgo?, ¿cuándo se exponen a una situación de riesgo?

Anota sus respuestas en la pizarra. Con sus aportes construye la definición y algunas ideas de cuando están expuestos a una situación de riesgo.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase

Problematización

Análisis de información


172

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 172 17/09/15 21:21

Indícales que se reúnan en parejas y analicen las situaciones presentadas en las imágenes. Para ello deben utilizar el siguiente cuadro:

Pide a los niños y las niñas que elijan uno de los dos casos y, sobre esa base, pregúntales: ¿cómo deben actuar ante una situación de riesgo?, ¿aquiénesdebenacudir?Estaspreguntasdebenorientaresteúltimopaso, que se refiere a la toma de decisiones.

Terminado el trabajo en parejas, solicita la participación de todos los estudiantes para completar el cuadro de la toma de decisiones del grupo clase.

Recuerda acompañar a los estudiantes en este proceso. Coloca en la pizarra el tiempo destinado para esta actividad (20

minutos). Cuando hayan finalizado el trabajo, coloca en un papelógrafo con el

cuadro de análisis de la situación de riesgo en la pizarra y complétalo con sus aportes, a partir de lo trabajado en los grupos.

En parejas

En parejas

En grupo clase

Toma de decisiones

SITUACIÓN DE RIESGO SITUACIÓN ANALIZADA:

¿Por qué es una situación de riesgo?

Causas consecuencias

Toma de decisiones

¿Cómo actuar?¿A quién o a quienes acudir?

Acuerdos


173

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 173 17/09/15 21:21

Ayúdales a reflexionar acerca de la importancia de cuidarse de estas situaciones de riesgo porque son personas valiosas, únicas y queridas por sus padres, profesores y amigos.

Escucha sus respuestas y coméntales que es muy importante queaprendan a cuidarse y que sepan cómo actuar ante situaciones de riesgo. Hazles caer en la cuenta de que no están solos, que sus padres o familiares son responsables de ellos, y que les pueden pedir ayuda, pues ellos y sus docentes pueden protegerlos.

Felicítalos por los aprendizajes logrados en esta sesión.

En los acuerdos finales a nivel de aula los niños podrían decir (en el caso de las personas extrañas que acosan a los niños fuera del colegio): • Siunapersonaextrañaseacercaaellos,nodejar

solos a sus compañeros(as).• Pedirayudaalospadresomadresqueseencuentran

alrededor del colegio.Entre otros…

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron durante esta sesión, pregúntales:

• ¿Cómonoshemossentidoduranteestasesión?

• ¿Quéhemosaprendido?,¿cómolohicimos?

• ¿Loaprendidoesútilparanuestravida?

Solicita a cada estudiante que pida a sus padres o algún familiar que lo acompañen de paseo por el barrio y juntos identifiquen situaciones de riesgo. Luego, deben escribir en su cuaderno por qué es una situación de riesgo.

Tarea a trabajar en casa


174

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 174 17/09/15 21:21

Anexo 1 Quinto Grado


175

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 175 17/09/15 21:21


Análisis de una situación de riesgo

Situación analizada

¿Por qué es una situación de riesgo?

Causas Consecuencias

Toma de decisiones

1. ¿Cómo actuar?

2. ¿A quién o a quienes acudir?


176

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 176 17/09/15 21:21


6

Catalina y Agustino se saben cuidar

Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas

Hola niñas y niños

Empezaré por contarles que existen dos muy buenos amigos, Catalina y Agustino, que viven en uno de los distritos más grandes de Lima: El Agustino. Ellos se conocen desde chiquitos porque sus familias viven en casas vecinas, una al lado de la otra. Como todas las niñas y niños, están creciendo entre muchas aventuras, travesuras y juegos.

Desde ahora, Catalina y Agustino también serán tus amigos, y podrás aprender mucho junto a ellos con las tres historias que te contaré después.

¿Te gustaría conocerlos?Dejemos que ellos mismos se presenten.

7

Hola, yo soy Catalina

Acabo de cumplir 7 años. Agustino, es mi mejor amigo desde que éramos chiquitos. A veces pasamos varias horas jugando, inventando historias y otras veces hasta nos peleamos, pero por poco tiempo nomás. Soy un poco traviesa. Tengo un hermano y una hermana mayores que yo y un hermanito bebé. Mi mamá siempre está ocupada con él y se lo lleva al mercado donde trabaja todo el día. Siempre me estoy riendo de todo. Mi mamá dice que las personas que sonríen son más bonitas. Y yo, así pequeñita, ¡sí que soy bonita y valiente!

CATALINA Y AGUSTINO SE SABEN CUIDAR.indd 7 10/31/13 6:20 PM

Catalina y Agustinose sabencuidar

/ R E L AT O E D U C AT I V O /

Asociación Solidaridad Países Emergentes -ASPEm-Proyecto “Cerros Seguros en el distrito de El Agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas”

Municipalidad del distrito de El AgustinoFinancia: Fondo Ítalo Peruano - FIP



177

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 177 1/10/15 18:26

34 35



Catalina se quedó afuera de su casa. Su mamá aún no había llegado de trabajar y no quería estar solita. Mientras esperaba, fue a hablar con la señora Marta quien vendía caramelos, chocolates y gaseosas en la esquina de la calle, para que la ayudara a encontrar un regalo. A ella tampoco se le ocurría nada. Así, siguió caminando, preocupada.

En eso, apareció un señor de mirada rara, que nunca había visto. Le recordó a un personaje de la televisión que no le había gustado. Catalina sintió un poco de miedo. Quiso seguir caminando hasta que escuchó su voz.

—Hola, ¿te puedo ayudar? —dijo el hombre.

—Yo no hablo con personas que no conozco —respondió Catalina.

—Ah, pero me puedes conocer, ¿no? Soy don Toto. Me acabo de mudar muy cerca para abrir una tienda de dulces de todos los sabores —dijo el hombre.



Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas 8

Hola, yo soy Agustino Tengo 8 años. Me gusta mucho mi nombre. Mi mamá y mi papá me lo pusieron porque nací aquí mismo, en El Agustino. Ellos me contaron que en esa época recién habían llegado de la sierra para vivir aquí, y al segundo día ¡nací yo! Catalina es como mi hermana menor, es mi mejor amiga y siempre la cuido. Soy cariñoso y también valiente, pero sé cuándo debo irme de una situación peligrosa. Tengo dos hermanos mayores que ya no viven en mi casa. Mis padres son buenos, pero no me dejan salir mucho a la calle.


Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas 9

Ya conociste a Catalina y Agustino. ¿Te gustaría saber más cosas sobre ellos? Entonces, puedes leer las fichas

que llenaron para una tarea del colegio.

¿Cuál es tu nombre y edad?

¿Qué te gusta de tu barrio?

¿Qué NO te gusta de tu barrio?

¿Qué te gusta de tu familia?

¿Qué NO te gusta de tu familia?

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Me llamo Agustino. Tengo 8 años y soy grande. Yo soy Catalina y tengo 7 años.

Me gusta que haya muchos niños para jugar. Me gusta ir al parque Cahuide.

Que siempre hay muchos lugares donde jugar, y que tengo muchos amigos y amigas.

No me gustan los pandilleros porque siempre nos están molestando o a vecesse pelean con piedras.

No me gustan los mototaxistas porque a veces fastidian y casi te atropellan si no te das cuenta. Y cuando pelean los vecinos.Me gusta cuando comemos juntos y sobre todo cuando mi mamá prepara comida rica de su pueblo.

Me gusta cuando mi mamá me lleva al mercado, cuando me dice que me quiere, cuando juego con mi hermanito.No me gusta cuando mis papás se pelean y tampoco cuando tienen que trabajar mucho, o cuando discuten porque el dinero no alcanza.

No me gusta cuando mi mamá no está en casa. Cuando tengo que cuidara mi hermanito sola.

Jugar fútbol y trompito, comer dulces, inventar historias, hacer chistes y ver televisión.

Me gusta jugar a la chapada, a la liga, a los inventos, leer cuentos, ver televisión y dibujar.


34

35



Catalina se quedó afuera de su casa. Su mamá aún no había llegado de trabajar y no quería estar solita. Mientras esperaba, fue a hablar con la señora Marta quien vendía caramelos, chocolates y gaseosas en la esquina de la calle, para que la ayudara a encontrar un regalo. A ella tampoco se le ocurría nada. Así, siguió caminando, preocupada.En eso, apareció un señor de mirada rara, que nunca había

visto. Le recordó a un personaje de la televisión que no le había gustado. Catalina sintió un poco de miedo. Quiso seguir caminando hasta que escuchó su voz.—Hola, ¿te puedo ayudar? —dijo el hombre. —Yo no hablo con personas que no conozco —respondió

Catalina. —Ah, pero me puedes conocer, ¿no? Soy don Toto. Me acabo de mudar muy cerca para abrir una tienda de dulces de todos los sabores —dijo el hombre.

CATALINA Y AGUSTINO SE SABEN CUIDAR.indd 35

10/31/13 6:20 PM

QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 20Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

178

Z_163 - 185 - S18 a S20.indd 178 1/10/15 18:01

Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos … · Siempre me estoy riendo de todo. ......

Documents

Transcript of Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos … · Siempre me estoy riendo de todo. ......