Aprendamos a motivar a nuestros chavales Si el cuerpo est cansado, la mente no responde. Si estamos mustios durante la charla, nos va a activar. Si no te sientes partcipe, te sientes excluido y por tanto, eso no es para ti. Por eso es importante fomentar la participacin en clase, y saber hacerlo. Pirmide de Maslow

Los miedos o1. Les atacas2. Te paralizan3. Huyes de ellos2.SEGURIDADCuando una persona se siente insegura hay que acogerla. Qu es la MOTIVACIN? Tener un motivo para la accin. Hacer(se) preguntas para llegar al fondo de lo que realmente te motiva. Qu pasa si no estudias? Suspendes. Y si suspendes? Te quedas sin vacaciones. Y si te quedas sin vacaciones?... Cmo te lo pasas en vacaciones cuando apruebas? Muy bien. Piensa en un momento de unas vacaciones de esas que hayas tenido. Pues si no estudias te lo vas a perder. Qu te est impidiendo hacer lo que quieres? A veces tienes el motivo pero hay factores que te impiden llegar al objetivo. Hay que buscar tu PARA QU en cada mbito y as proyectas el objetivo. T para qu estudias? Para ser ingeniero. Qu necesitas para ser ingeniero? Aprobar primero. Y para aprobar primero? Hay que pensar en casa pasito, en lo que voy a hacer a corto plazo, una vez que he decidido el camino. Centrarse en el primer paso de ese camino te da seguridad y te libera del estrs. (Hay que abrir el cuerpo para abrir la mente). El ser humano se mueve por dos cosas:1. Miedo: lo malo que nos quita2. Deseo: lo bueno que nos daLa motivacin desemboca en la creacin de1. Hbitos2. Normas3. LmitesCuando somos nuevos, por ejemplo con los nios, hay que marcar unos lmites desde el principio (no mviles, levantar la mano), porque te van a desafiar y probar tus lmites. Cuando alguien cumple las normas se siente respetado y por tanto, seguro. ***Cuntos de vosotros conocis a vuestros alumnos? Y quines creis que no les conocis? Cuento Moverse para aprender. Qu hemos aprendido de esa lectura? Hay que conocer al alumno Hay que acompaar al alumno Cada alumno tiene una forma de aprender Querer es poder Conocer a un alumno implica dejar a un alumno ser como es Educar teniendo en cuenta que cada uno es distinto

3.PERTENENCIAEsts participando, eres parte del equipo, ya el entorno es familiar, conoces a la gente, ya no te importa la seguridad, ests por encima. Por eso es importante conocer las fortalezas del alumno. Qu es lo que le sirve para que l diga aqu soy el rey, este es mi territorio, aqu no tengo miedo.

4.RECONOCIMIENTODoble: 1 - uno mismo pide que el entorno le reconozca. 2 - uno mismo necesita reconocerse a s mismo

Un nio que se mueve mucho en clase est pidiendo reconocimiento, por tanto, reconcele, necesita sentido de pertenencia. No obstante, hay otras veces que se busca reconocimiento porque te sientes inseguro, y pides ese reconocimiento para tapar esa inseguridad. Me voy a comprar un coche FerrariEs importante hacer estas preguntas:Qu pasa si lo tienes? Y si no lo tienes? Y cmo te sentiras? Es muy potente que se sienta lo que se necesita. El corazn tiene razones que la razn no entiende. Mal: Qu mal lo has hechoBien: Puedes hacerlo mejor

INTENCIN PARADJICA para hacerle ver las consecuencias o el inconveniente de algo. Ofrcele lo contrario de lo que quieres conseguir, sin manipular demasiado. Ejemplo:Un nio no quiere estudiar no estudiesUn nio no quiere ir al colegio no vayas. Mejor! No vayas en dos mesesUn nio no quiere comer no comas en dos das + y cmo te sentiras? El nio responde que triste. EL FOCO: Dnde est, en formar o en informar? El foco est en formar. Se enfoca al alumno o al profesor? Al alumnoEL EFECTO QUEMADO: no quemarte en el intento de motivar. Es debido a la autoexigencia. Hay quien piensa tengo la obligacin de que aprenda. Compartir es partir con alguien, invitar a alguien a partir contigo hacia algn camino. Tcnica como el loroFLOW