APRECIACIONES MÁS APRECIACIONES MÁS SIGNIFICATIVAS SOBRE SIGNIFICATIVAS SOBRE

EVALUACIÓN DE LOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

Profesora Flor de Acosta

Por:

“La evaluación es una gran oportunidad, no sólo para asegurar el aprendizaje de nuestros (as) alumnos (as), sino también para reflexionar en qué aspectos debemos mejorar el proceso de enseñanza”

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCA DE LA EVALUACIÓNACERCA DE LA EVALUACIÓN

En los últimos tiempos está de moda hablar de evaluación, pero lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia con ella, y al servicio de quién se pone.

La evaluación es una tarea que todos, de una u otra manera, realizamos en forma cotidiana en nuestra vida y en los distintos ámbitos.

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ACERCAACERCA DE LA EVALUACIÓNDE LA EVALUACIÓN

Cada vez que se trabaja con un grupo de alumnos (as) en proceso de formación y en situación de aprendizaje, a los educadores se nos plantean numerosos interrogantes:

¿Están aprendiendo?

¿Estoy coordinando bien las actividades de aprendizajes?

¿Estarán apareciendo dificultades en ellos que no registro?

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CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

COMPRENDE LA POLISEMIA DE SU USO Y

SUS DIFERENTES CONCEPTUALIZACIONES

se defin

e com

o

.

entre ellas

•JUICIO DE VALOR

•MEDICIÓN

•CONGRUENCIA Y

•TOMA DE DECISIONES

UN PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR SOBRE LOS APRENDIZAJES Y RETROALIMENTAR EL PROCESO, APOYANDO AL ALUMNADO Y AL PERSONAL DOCENTE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS.

por ello

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LA EVALUACIÓN ESMÁS QUE PONER CALIFICACIONES

LA EVALUACIÓN VALORAEL APRENDIZAJE COMOPROCESO HOLÍSTICO

LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO

ANALÍTICO

LA EVALUACIÓN PIDE AL ALUMNO QUE

DEMUESTRE COMPETENCIAS

LA EVALUACIÓN DEBE FUNDAMENTARSE EN

CRITERIOS

LA EVALUACIÓNES UN PROCESO

CONTÍNUO

LA EVALUACIÓNSIRVE PARA

REALIMENTAR ELPROCESO DE

ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INTEGRALPROCESALSISTEMÁTICAPARTICIPATIVAFLEXIBLE

CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE EVALUACION

El proceso para que se eficaz debe cumplir con cuatro caracteristicas o requisitos simples, pero imprescindibles.

La evaluacion debe ser

Formativa Individualizada Continua Integradora

Continuamos con las caracteristicas…

Formativa: debe ser una tecnica constructiva, que posibilite modificaciones mediante la orientacion y correccion; oponiendose a los aspectos cualitativos y calificativos, que solo son una faceta de este proceso.

Individualizada: observando, puntualmente, el desarrollo en cada caso particular, por alumno, para luego hacer el perfil del grupo.

Continua: debe ser constante en cada momento del proceso de aprendizaje para propiciar los cambios y asi organizar ese proceso.

Integradora: debe ser un proceso que abarque e integre los diferentes aspectos y materias de aprendizaje.

Un dato importante a tener en cuenta… La evaluacion es un acto de reflexion y, como tal, requiere de etica y de sentido comun, ya que dejara huellas en los alumnos.

Dejemos claro algunas diferencias

Promover

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓNFUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

FUNCIÓN PEDAGÓGICA

• Determinar la situación inicial de los alumnos.

• Motivar mejores logros y asumir nuevos retos

• Regular el proceso de aprendizaje

• Determinar la situación final de los alumnos

FUNCIÓN SOCIAL

• Promover a grados inmediato superiores

• Certificar a aquellos que han desarrollado los aprendizajes de acuerdo con los requerimientos de la sociedad.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Dinámica

Dialógica

Contextual

Permanente

Democrática

Integral

Flexible

Interactiva

Formativa

Humanística

debe serante todo

¿¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LAQUÉ IMPLICACIONES TIENE LAEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?

Se dice que la evaluación ha evolucionado. Para muchos docentes estos cambios se han

reducido a informaciones teóricas, sin que medien procesos de reflexión acerca de qué, cómo, cuándo, por qué y para qué se evalúa.

El profesor debe estar compenetrado que la evaluación es parte integral de una buena enseñanza y que requiere necesariamente de un cambio significativo en la comprensión y aplicación de la evaluación.

¿Qué implicaciones tiene la ¿Qué implicaciones tiene la evaluación de los aprendizajes?evaluación de los aprendizajes?

La forma tradicional de “evaluación normativa”, de “evaluación como sinónimo de medición, ” de “evaluación unidireccional y terminal”, de “ evaluación como asignación de calificaciones”,mantiene su presencia en las aulas de clases, sin exclusión de las aulas universitarias.

¿Qué implicaciones tiene la ¿Qué implicaciones tiene la evaluación de los aprendizajesevaluación de los aprendizajes

El profesor debe estar compenetrado

de que la evaluación es parte integral

de una buena enseñanza y que requiere

necesariamente de un cambio

significativo en la comprensión y

aplicación de la evaluación

PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE PROCESO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESLOS APRENDIZAJES

“La evaluación no se enseña ni se aprende por recetas”.

“No existe una sola técnica ni un solo procedimiento de

evaluación, aplicable a todo tipo de aprendizaje”

“Todas las técnicas e instrumentos de evaluación son útiles,

pero su utilidad es limitada.”

“Las prácticas evaluativas, sustentadas en paradigmas

diferente, más que excluyentes, son complementarias en su

aplicación.”

“Antes de decidir la elección y el diseño del instrumento o

estrategia de evaluación, el evaluador debe tener claridad en el

qué, para qué, cuándo, cómo y con qué evaluar”

La evaluación implica seis La evaluación implica seis aspectosaspectos::

Demarcación del objeto, que se ha de evaluar: Identificación de los objetos (¿Qué evaluar?) planificación.

El uso de determinados criterios: ¿Para qué evaluar?

Una sistematización mínima necesaria para la obtención de la información:¿Cómo y con qué evaluar?

La evaluación implica seis La evaluación implica seis aspectos:aspectos:

Una representación lo más fidedigna posible del objeto de la evaluación. Pertinencia de las técnicas e instrumentos de evaluación: Fortalezas y debilidades.

Emisión de juicios :¿Cómo y qué tanto han sido satisfechos los criterios de interés?

Toma de decisiones: la evaluación es un medio para alcanzar un fin y no un fin en si misma.

Evaluar:Evaluar:

Formar juicios de valor acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con los criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.

DEFINICIÓN DEDEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESDE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

¿CuándoEvaluar?

¿Cómo Evaluar?

¿QuéEvaluar?

Los esquemas deconocimiento y saberesprevios pertinentes parael nuevo material o situa-

ción de aprendizaje.

Consultas e interpreta-ción de la historia del

alumno.Registros e interpreta

ciones de sus respues-tas al nuevo material

de aprendizaje.

Durante el procesode aprendizaje

Al término de un período de

aprendizaje

Los progresos, dificulta-des, bloqueos, etc.,

que marcan el procesode aprendizaje

Los tipos y grados deaprendizaje que

estipulan los objetivos,a propósitos de los

contenidos seleccionados

Observación sistemática y pauta

del proceso de aprendizaje

Observación, registro e interpretación delas respuestas y comportamientos delos alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilizaciónse los contenidos prendidos

Al comienzo deuna nueva etapa de

aprendizaje.

TIPOLOGÍA DE LA TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Temporalización

Objeto

Evaluación inicial Evaluación procesual Evaluación de producto

Evaluación conceptual Evaluación

procedimental Evaluación actitudinal

CRITERIOS TIPOS

TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓNTIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Finalidad

Agentes Evaluador

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa Evaluación Sumativa

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

CRITERIOS TIPOS

TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓNTIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Referente Evaluación basada en norma

Evaluación basada en criterios

CRITERIOS TIPOS