Apoyo a la línea de sub cuencas distritales del jardín botánico de...
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Apoyo a la línea de sub cuencas distritales del jardín botánico de Bogotá en el marco de educación ambiental y cultura ciudadana Modalidad de grado, Pasantía Juan David Mancilla Coral Michael Darío Torres Hidalgo Bogotá, 2019. Universidad Distrital Francisco José de caldas Facultad de medio ambiente y recursos naturales
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Apoyo a la línea de sub cuencas distritales del jardín botánico de Bogotá
en el marco de educación ambiental y cultura ciudadana
Modalidad de grado, Pasantía
Juan David Mancilla Coral
Michael Darío Torres Hidalgo
Bogotá, 2019.
Universidad Distrital Francisco José de caldas
Facultad de medio ambiente y recursos naturales
Apoyo a la línea de sub cuencas distritales del jardín botánico de Bogotá
en el marco de educación ambiental y cultura ciudadana
Juan David Mancilla Coral-20152085025
Michael Darío Torres Hidalgo-20151085048
Directores
Interno-Martha Lucía Mójica Hernández
Externo-Soleyder Paola Castillo Tobón
Universidad Distrital Francisco José de caldas
Facultad de medio ambiente y recursos naturales
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN .......................................................................................................................................... 6
ABSTRACT ........................................................................................................................................ 6
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 7
1. OBJETIVOS ............................................................................................................................... 8
1.1. Objetivo General ................................................................................................................. 8
1.2. Objetivos Específicos .......................................................................................................... 8
2. MARCO DE REFERENCIA ...................................................................................................... 9
2.1. Marco Institucional ............................................................................................................. 9
2.1.1. Jardín Botánico ............................................................................................................ 9
2.1.2. Subdirección educativa y cultural ............................................................................... 9
2.2. Marco Normativo ................................................................................................................ 9
3. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 11
3.1. Georreferenciación ............................................................................................................ 11
3.1.1. Recopilación de la información ................................................................................. 11
3.1.2. Análisis de la información ......................................................................................... 11
3.2. Educación ambiental ......................................................................................................... 11
3.2.1. Elaboración de material didáctico y presentaciones .................................................. 11
3.2.2. Actividades dentro del espacio del jardín Botánico .................................................. 11
3.2.3. Jornadas dirigidas ...................................................................................................... 12
3.2.4. Apoyo a jornadas de educación ambiental ................................................................ 12
3.3. Jornadas de valoración y formación .................................................................................. 12
3.3.1. Jornadas de Valoración ............................................................................................. 12
3.3.2. Apoyo a plantaciones, mejoramiento y recuperación de espacios ............................ 12
4. RESULTADOS ......................................................................................................................... 13
4.1. Georreferenciación: ........................................................................................................... 13
4.1.1. Recopilación de la información ................................................................................. 13
4.1.2. Análisis de la información ......................................................................................... 14
4.2. Educación ambiental ......................................................................................................... 15
4.2.1. Elaboración de material didáctico y presentaciones .................................................. 15
4.2.2. Actividades dentro del espacio del jardín Botánico .................................................. 16
4.2.3. Jornadas dirigidas ...................................................................................................... 17
4.2.4. Apoyo a jornadas de educación ambiental ................................................................ 19
4.3. Jornadas de valoración y formación .................................................................................. 21
4.3.1. Jornadas de Valoración ............................................................................................. 21
4.3.2. Apoyo a plantaciones, mejoramiento y recuperación de espacios ............................ 22
4.4. Otras Actividades .............................................................................................................. 22
4.4.1. Capacitaciones ........................................................................................................... 22
4.4.2. Reuniones .................................................................................................................. 23
4.4.3. Seguimiento ............................................................................................................... 24
4.4.4. Gestión documental ................................................................................................... 24
5. EVALUACIÓN DE LA PASANTÍA ....................................................................................... 25
CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 26
RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 27
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 28
ANEXOS........................................................................................................................................... 29
1. Bitácora de actividades .......................................................................................................... 29
2. Registro fotográfico de algunas actividades .......................................................................... 32
3. Ejemplo del seguimiento semanal de los pasantes ................................................................ 34
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Marco Normativo ................................................................................................................. 10
Tabla 2. Esquema de la bitácora de actividades de la pasantía .......................................................... 13
Tabla 3. Clasificación de las actividades realizadas por los pasantes. ............................................... 13
Tabla 4 Base de datos de Georreferenciación ................................................................................... 13
Tabla 5. Matriz de Polígonos-Colegios ............................................................................................. 14
Tabla 6. Ejemplo de Georreferenciación de actores ambientales...................................................... 14
Tabla 7. Ejemplo de las variables clasificadas de los colegios ......................................................... 15
Tabla 8. Evaluación de las pasantías según los objetivos y las metas ............................................... 25
Tabla 9. Evaluación de las pasantías según los objetivos planteados. .............................................. 25
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Ejemplo Polígono Colegios de la Localidad de Tunjuelito ............................................... 15
Figura 2. Descripción general de recorridos ..................................................................................... 17
Figura 3.Tipos de reuniones .............................................................................................................. 23
Figura 4. Descripción general de las jornadas de gestión documental .............................................. 24
RESUMEN
El equipo de la Cuenca Tunjuelo perteneciente a la subdirección educativa y cultural del
Jardín Botánico José Celestino Mutis desarrolla procesos de educación ambiental y de
apropiación de las coberturas vegetales con las poblaciones aledañas a la cuenca del rio
Tunjuelo, los cuales fueron apoyados en el transcurso de la pasantía, a través de actividades
como charlas, seminarios, jornadas lúdicas, apoyo a plantaciones y mantenimiento de
arbolado, actividades y recorridos dentro del espacio del jardín botánico, entre otras, que a
su vez buscaban promover la participación comunitaria bajo el marco de la educación
ambiental con fines de apropiación del territorio e identidad ciudadana, logrando consigo una
integración del factor biótico con el urbano a través de trabajo directo con las personas de las
diversas localidades de Sumapaz, Usme, Ciudad Bolívar, Tunjuelito y Bosa.
Palabras clave: Pasantía, Jardín Botánico, Cuenca, Educación ambiental, Río Tunjuelo,
Comunidad, Apoyo, Jornadas.
ABSTRACT
The team of the Tunjuelo Basin belonging to the educational and cultural subdirectIon of the
José Celestino Mutis Botanic Garden develops processes of environmental education and
appropriation of plant cover such as the surrounding populations of the Tunjuelo river basin,
which were supported during the course of the internship, through activities such as talks,
seminars, recreational days, planting support and tree maintenance, activities and tours within
the space of the botanical garden, among others, which in turn sought to promote community
participation under the framework of the environmental education for the purpose of
appropriation of the territory and citizen identity, achieving with it an integration of the biotic
factor with the urban one through direct work with the people of the various localities of
Sumapaz, Usme, Ciudad Bolívar, Tunjuelito and Bosa.
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo corresponde al informe final de gestión de las pasantías, llevadas a cabo
en el Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis, en la Subdirección Educativa y
Cultural con el equipo de Cuenca Tunjuelo, apoyando de manera general todos los procesos
enfocados a la educación ambiental y apropiación de las coberturas vegetales de la ciudad
por medio de plantaciones y mantenimiento de las mismas.
Sin duda alguna, la educación ambiental, se ha convertido en una herramienta importante
para la puesta en marcha de proyectos y procesos sociales, ya que, es la vía más apta para
generar conciencia y fomentar comportamientos responsables frente al manejo sostenible del
ambiente (Ministerio de Educación, 2005). Por esta razón, los procesos de plantación que ha
manejado el Jardín Botánico en la ciudad de Bogotá, han estado acompañados de jornadas
de sensibilización y apropiación para toda la comunidad.
Según los datos del Jardín Botánico, 2018, actualmente, Bogotá tiene 1’272.513 árboles en
el espacio público. Aunque todas las especies brindan beneficios ambientales, el contexto de
la ciudad requiere de algunas características, como la alta resistencia a la contaminación y al
estrés urbano, precisamente, ese tipo de apreciaciones son las que se resaltan a la comunidad
en los procesos que se han apoyado en la cuenca, además de hacer especial énfasis en los
servicios ecosistémicos como mitigación del ruido, regulación climática y control de la
temperatura, reducción de la contaminación auditiva, hábitat y alimento para la avifauna y
no ponen en riesgo a la comunidad ni a la infraestructura.
Sumado a lo anterior, desde la Subdirección Educativa y Cultural se ha trabajado con las
instituciones educativas basándose en el proyecto ambiental escolar (PRAE), una estrategia
pedagógica que posibilita el estudio y la comprensión de la problemática ambiental local y
contribuye en la búsqueda de soluciones acordes con las realidades, involucrando a miembros
de la comunidad educativa, instituciones del sector y organizaciones sociales (Jardín
Botánico, 2019). Pero cabe recalcar que, en el marco de la educación ambiental desde la
subdirección no solo se ha trabajo con colegios, por el contrario, se han visto involucrados
todos los actores ambientales y grupos poblacionales, tales como: Policía Nacional, adultos
mayores, universidades, grupos vulnerables, barrios, entre otros.
En el proceso de desarrollo de las pasantías, se han presentado situaciones que ponen a prueba
las capacidades de los pasantes, tanto en el conocimiento como en el desarrollo de problemas
dentro de las actividades en campo. Resulta gratificante adquirir habilidades, en mayor
medida comunicativas y de interacción con las personas, que fortalezcan los procesos
personales y del Jardín Botánico.
Estas habilidades estuvieron apoyadas en las funciones cumplidas, tales como: El
acompañamiento y apoyo a los procesos en la Cuenca Tunjuelo, incluyendo las jornadas de
plantación y mejoramiento de las coberturas vegetales, los recorridos ofrecidos por parte del
Jardín Botánico en sus instalaciones y en el territorio, la elaboración de material didáctico
para el desarrollo de actividades y procesos de la cuenca, el acompañamiento y realización
de actividades de para el reconocimiento del arbolado urbano, charlas y capacitaciones de
educación ambiental dirigidas a la comunidad aledaña a la cuenca del río, entre otros.
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivo General
● Apoyar los lineamientos y estrategias del programa de educación ambiental, que
promuevan la participación de la comunidad en la cuenca Tunjuelo.
1.2. Objetivos Específicos
● Apoyar el levantamiento de información y georreferenciación de los grupos
poblacionales.
● Desarrollar actividades de educación ambiental como charlas y capacitaciones para
la comunidad.
● Acompañar las jornadas de valoración y formación que llevan a cabo los
profesionales del equipo de cuencas.
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1. Marco Institucional
2.1.1. Jardín Botánico
El Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis, es un establecimiento público que,
junto con varias entidades como lo son la Secretaría Distrital de Ambiente, el Instituto
Distrital de Gestión de Riesgos y Cambio Climático - IDIGER, y el Instituto de
Protección y Bienestar Animal - IDPYBA conforman el sector ambiente del Distrito.
El Jardín Botánico de Bogotá, es, además, un centro de investigación dedicado a
desarrollar programas científicos que contribuyan a la conservación de la biodiversidad
de plantas y promuevan la sostenibilidad ambiental a través de la investigación, la
transferencia tecnológica y la educación (Jardín Botánico, 2019).
2.1.2. Subdirección educativa y cultural
El Jardín Botánico de Bogotá en cuanto a su organigrama, cuenta con tres
subdirecciones como lo son: Subdirección Científica, Subdirección Técnica Operativa
y Subdirección Educativa y Cultural, esta última, es la encargada de desarrollar
procesos pedagógicos, mediante la apropiación de los ecosistemas de la región a través
de procesos educativos y de sensibilización, que incluyen una amplia oferta de cursos,
semilleros de investigación, talleres, asesorías a instituciones educativas, recorridos de
interpretación y seminarios. Adicional a ello, cuenta con una agenda académica y
cultural que desarrolla eventos temáticos y presentaciones artísticas (Jardín Botánico,
2019).
Para el 2018, como lo expresa Vargas, 2019, se adoptó un enfoque de cuencas para la
distribución de los equipos sociales en el territorio, quedando de la siguiente manera:
Cuenca Torca, Cuenca Fucha y Cuenca Tunjuelo, esta última comprende las
localidades de Usme, Tunjuelito, Bosa, Ciudad Bolívar y Sumapaz
2.2. Marco Normativo
En la tabla 1 se presenta el marco normativo:
Tabla 1 Marco Normativo
NORMA DESCRIPCIÓN OBJETIVO
Ley 9 de 1979 Por la cual se dictan medidas sanitarias. Acompañar las
jornadas de
valoración y
formación que llevan
a cabo los
profesionales del
equipo de cuencas.
Ley 1258 de 2008 Por medio de la cual se instaura en el territorio
nacional la aplicación del comparendo ambiental a
los infractores de las normas de aseo, limpieza y
recolección de escombros; y se dictan otras
disposiciones.
Ley 1021 de 2006 Por la cual se expide la Ley General Forestal.
Resolución 755 de
2012
Por medio de la cual se establecen determinaciones
respecto al uso y funcionamiento de la Reserva
Forestal Protectora Productora de la Cuenca Alta
del Río Bogotá.
Acuerdo 435 de
2010
Por medio del cual se dictan lineamientos para
ampliar la cobertura arbórea en parques y zonas
verdes de equipamientos urbanos públicos.
Ley 299 de 1996 Por el cual se protege la flora colombiana, se
reglamentan los jardines botánicos y se dictan otras
disposiciones.
Desarrollar
actividades de
educación ambiental
como charlas y
capacitaciones para la
comunidad.
Resolución 0731 de
2012
Por medio de la cual se señalan las actividades de
bajo impacto ambiental que se pueden desarrollar
en las áreas de reserva forestal, sin necesidad de
efectuar la sustracción de área.
Acuerdo 418 de
2009
Por el cual se promueve la implementación de
tecnologías arquitectónicas sustentables, como
techos o terrazas verdes, entre otras en el D. C. y se
dictan otras disposiciones.
Decreto Distrital
637 de 2007
Mediante la cual se busca expresar y concertar los
fundamentos, las directrices, las acciones y las
responsabilidades sociales ligadas a los procesos de
educación ambiental en Bogotá.
Resolución 0509 de
2013
Por el cual se reglamenta los consejos de cuencas Apoyar el
levantamiento de
información y
georreferenciación de
los grupos
poblacionales.
Ley 1581 de 2012 Por la cual se dictan disposiciones generales para la
protección de datos personales.
Fuente: Recopilación hecha por los autores.
http://www.jbb.gov.co/documentos/juridica/antiguo/resoluciones_generales/RESOLUCION_0731_DE_2012.pdf
http://www.jbb.gov.co/documentos/juridica/antiguo/resoluciones_generales/RESOLUCION_0731_DE_2012.pdf
http://www.jbb.gov.co/documentos/juridica/antiguo/resoluciones_generales/RESOLUCION_0731_DE_2012.pdf
http://www.jbb.gov.co/documentos/juridica/antiguo/resoluciones_generales/RESOLUCION_0731_DE_2012.pdf
http://www.jbb.gov.co/documentos/juridica/antiguo/resoluciones_generales/RESOLUCION_0731_DE_2012.pdf
3. METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que el trabajo realizado no incluía una serie de fases específicas, sino el
desarrollo de actividades interrelacionadas, se estableció una categorización que diera
cumplimiento a los objetivos planteados desde el inicio. Las categorías que se plantean son
las siguientes:
3.1. Georreferenciación
Ubicación geográfica de puntos por latitud, longitud y dirección
3.1.1. Recopilación de la información
Para consolidar la información se recurrirá a las siguientes fuentes:
A. Trabajo de campo: se realizarán visitas en la comunidad
B. Información disponible en el jardín botánico reuniones con el equipo con los
profesionales de la cuenca del Tunjuelo
3.1.2. Análisis de la información
Una vez recopilada la información se procederá a su análisis mediante el uso de herramientas
tecnológicas con el fin de agrupar y ubicar cada uno de los puntos de interés para finalmente
realizar un polígono de cercanía de actores ambientales de diferentes clases vinculados con
el jardín botánico.
3.2. Educación ambiental
3.2.1. Elaboración de material didáctico y presentaciones
Elaboración de diversas herramientas didácticas y pedagógicas para el fortalecimiento de los
materiales educativos con las que cuenta el equipo, para así poder desarrollar sus procesos
en campo de una manera más dinámica y proactiva, en donde dependiendo de los objetivos
de la jornada y teniendo en cuenta la solicitud por el profesional, con ayuda de diversos
materiales pertenecientes al equipo, se realizaban u complementaban juegos y el contenido
visual como fichas, o diapositivas.
3.2.2. Actividades dentro del espacio del jardín Botánico
Involucran aquellas actividades de apoyo como dirigidas por nosotros, siempre y cuando
fueran llevadas a cabo en el espacio del Jardín Botánico, donde se daba atención a
determinado grupos de visitantes. Entre las que encontramos:
a) Recorridos: En su mayoría producto de articulaciones institucionales por parte de los
profesionales de la cuenca), como lo son estudiantes, profesores, policías, adultos
mayores, entre otros, para efectuar diversas actividades con fines educativos dentro
de los recorridos ofrecidos. Se establecía un punto de partida y, según las indicaciones
previas y temas a tratar, se escogían los demás puntos de interés para visitar con los
grupos.
b) Apoyo: Eventos propios del Jardín Botánico.
3.2.3. Jornadas dirigidas
Dentro de las competencias asignadas, se desarrollan una serie de actividades que los
pasantes preparan, organizan y desarrollan, ejecutando el rol de un profesional del equipo.
Se debía establecer la temática y las actividades para desarrollar en campo para
capacitaciones, charlas, plantaciones, entre otras teniendo en cuenta el grupo al que iba
dirigido y la duración de las jornadas.
3.2.4. Apoyo a jornadas de educación ambiental
Estas actividades van principalmente dirigidas a comunidades vulnerables y a grupos
determinados que pueden verse afectados frente a las problemáticas socio ambientales en su
territorio, por tanto, estas jornadas buscan generar una sensibilización y apropiación de los
espacios compartidos, como parques, zonas verdes, etc. Se apoyaba al profesional a cargo de
la localidad, desarrollando una socialización previa y cumpliendo una serie de funciones
designadas para la óptima ejecución de la jornada.
3.3. Jornadas de valoración y formación
Este tipo de jornadas se dividieron en dos partes
3.3.1. Jornadas de Valoración
Desplazarse al territorio con el fin de determinar las condiciones de la comunidad, espacios
disponibles, personas y así definir el tipo de intervención con los profesionales
3.3.2. Apoyo a plantaciones, mejoramiento y recuperación de espacios
Una vez valorada la comunidad se procede a asignar las tareas de plantación, mejoramiento
del arbolado y limpieza de zonas verdes
4. RESULTADOS
Como parte descriptiva de la pasantía se realizó una bitácora que recopila todas las
actividades cumplidas dentro el periodo de tiempo de duración de la misma (ver anexo 1), la
cual muestra la información clasificada de la siguiente manera (tabla 2):
Tabla 2. Esquema de la bitácora de actividades de la pasantía
CATEGORÍA ACTIVIDAD UBICACIÓN FECHA DESCRIPCIÓN
Fuente: Autores
Además, cuenta con una distribución de colores en las actividades para identificar los
procesos desarrollados individualmente o en conjunto por parte de los pasantes, la cual se
encuentra en la tabla 3:
Tabla 3. Clasificación de las actividades realizadas por los pasantes.
Fuente: Autores
Por lo anterior, y teniendo en cuenta el gran número de las actividades, a continuación, se
van a resaltar algunas de las llevas a cabo:
4.1. Georreferenciación:
4.1.1. Recopilación de la información
El equipo de trabajo del Jardín Botánico ha diseñado una base de datos para recopilar los
actores con los que ha llevado a cabo algunos procesos, para así determinar el impacto que
han tenido, ver tabla 4, la cual fue entregada para su diligenciamiento.
Tabla 4 Base de datos de Georreferenciación
Barrio Dirección Coordenadas Nombre Proceso Tipología Grupo
Abraham Lincoln Colegio Rufino IED
Fuente: Jardín Botánico 2018
También cuentan con una matriz de colegios (ver tabla 5), de igual manera que en el caso
anterior, con los que el Jardín Botánico, específicamente la Subdirección Educativa y
Culturan, han desarrollado procesos en todas las localidades de Bogotá. Esta, con el fin de
establecer áreas de cercanía entre estos actores, y evaluar el impacto que se ha tenido en esas
zonas.
Tabla 5. Matriz de Polígonos-Colegios
Localidad Territorio Cuenca Polígonos IED PRAE
06.
Tunjuelito Colegio San
Carlos
“Sembrando esperanza y
reciclando la vida”
Fuente: Jardín Botánico 2018
4.1.2. Análisis de la información
Específicamente, se llevaron a cabo dos procesos de georreferenciación:
El primero consistió en ubicar (longitud, latitud, dirección) 141 puntos de interés con los que
la Subdirección Educativa y Cultura ha llevado procesos, incluyendo colegios, jardines,
fundaciones, colectivos, entidades, etc., para lo cual se empleó la herramienta de información
geográfica Google Earth. En la tabla 6 se presenta una parte de la información, esto teniendo
en cuenta la confidencialidad en el manejo de los datos.
Tabla 6. Ejemplo de Georreferenciación de actores ambientales
Localidad Barrio Dirección Coordenadas Nombre Proceso Tipología Grupo
06.
Tunjuelito
Abraham
Lincoln
Carrera 12 #
52 Sur
4.559521,
-74.125059 Colegio Rufino IED
06.
Tunjuelito Sevillana
Calle 44D Sur
#72
4.597209,
-74.145470
Unidad Nacional de
Victimas Comunitario
06.
Tunjuelito Carmen
Diagonal 52D
Sur #27-21
4.579236,
-74.136552
Fundación Mujer
sembrando cultura Comunitario
Fuente: Jardín Botánico y autores
El segundo proceso se basó en determinar y clasificar unas variables, presentadas en la tabla
6, de 267 colegios con los el Jardín Botánico ha desarrollado procesos, para posteriormente
establecer unos polígonos de proximidad, partiendo de un punto de interés ambiental, por
ejemplo, parques, humedales, etc., y así saber en qué áreas de impacto se han generado una
mayor intervención por parte de la entidad.
Las variables (Territorio y Cuenca) se debían establecer según una lista predeterminada dada
por la matriz, mientras que, en la celda Polígono se escogía el punto de interés ambiental más
cercano a los colegios. En las tres variables se tenía en cuenta la ubicación proporcionada
mediante la plataforma Google Maps. En la tabla 7, se presenta una parte de la información.
Tabla 7. Ejemplo de las variables clasificadas de los colegios
Localidad Territorio Cuenca Polígono IED PRAE
06.
Tunjuelito
6. Cuenca
Tunjuelo
4.
Tunjuelo
Parque el
Tunal
Colegio
Bernardo
Jaramillo
"Reducir nuestra huella de
carbono, un compromiso del
Bernardo Jaramillo con el Medio
Ambiente"
06.
Tunjuelito
6. Cuenca
Tunjuelo
4.
Tunjuelo
Parque el
Tunal
Colegio Ciudad
de Bogotá
"Actuando… actuando… todos
vamos ganando"
06.
Tunjuelito
6. Cuenca
Tunjuelo
4.
Tunjuelo
Parque el
Tunal
Colegio Inem
Santiago Pérez
"Conviviendo en armonía y
productividad con el entorno y la
comunidad"
Fuente: Jardín Botánico y autores
Gracias al diligenciamiento de la tabla 7 y con el apoyo de la herramienta de información
geográfica Google Earth., es posible establecer el siguiente polígono (figura 1):
Figura 1. Ejemplo Polígono Colegios de la Localidad de Tunjuelito
Fuente: Autores
4.2. Educación ambiental
4.2.1. Elaboración de material didáctico y presentaciones
Para el desarrollo eficiente de varias actividades se elaboró el siguiente material:
1. Presentación “Destrucción Ambiental” para el seminario llevado a cabo en la Escuela
metropolitana de Bogotá (ESMEB), cuyas temáticas se encuentran en el numeral
4.2.3. Jornadas Dirigidas, Seminario ESMEB.
2. Presentación de “Objetivos de desarrollo sostenible” para otra jornada en la ESMEB,
allí se plasmaron los objetivos del milenio en un listado descriptivo de tal manera que
se pudiesen comparar con los actuales objetivos de desarrollo sostenible, además de
la información pertinente acerca de diversas organizaciones y el plan de gestión
ambiental policial.
3. Presentación “Socialización” la cual no se pudo aplicar dado a que no se contaba con
un proyector el día de la jornada, pero en esta se narraba la planeación de la
metodología a aplicar, la cual fue propuesta por nosotros para la recuperación de
espacios verdes.
4. Presentación “Día de la Tierra”, en esta se trataban temáticas de los diferentes
servicios brindados por la naturaleza, como lo son los alimentos, los elementos,
herramientas, vivienda, entre otros, además de las practicas antrópicas que más
influyen para el deterior natural.
5. Elaboración de caña de pescar para el Usmebook, el cual es una simulación de un
perfil de Facebook con información acerca del rio Bogotá, en donde habían fichas
graficas con flora, fauna y algunas penitencias, con la finalidad de que con la caña de
pescar se tratase de agarrar las respectivas fichas para completar el muro con los
“amigos” (flora y fauna) correspondientes a la cuenca del río, esta actividad fue
complementaria, es decir se elaboró la caña necesaria para la ejecución del juego,
además de recortar las fichas pertinentes para pescar y en envolver en papel protector
la plantilla principal del juego.
Elaboración del juego “estructura ecológica principal”, el cual consiste en ubicar
diversas especies de la flora y fauna en los ecosistemas correspondientes, entre
los que se encontraban páramo, humedal, bosque; algunos tipos de estas especies
son el Oso de ante ojos, Puma, Colibrí, Arrayanes, Frailejones, Junco, Colibrí,
entre otros.
Fichas Visuales: amigos de flora, la cual contiene nombre común, científico,
descripción, especies a fin y demás información pertinente para la descripción de
fauna endémica de la ciudad, entre los cuales se encuentra el Hayuelo, Ligustro,
Arrayán, Sauce, etc.
6. Flora de páramo: Contiene un listado detallado de algunas especies de flora nativa de
páramos y sus características, entre este listado se encuentran varios ejemplares por
su nombre común, como lo son, Yuco, Choco, Doradilla, Tinto, Frailejón blanco,
entre otros.
4.2.2. Actividades dentro del espacio del jardín Botánico
Se realizaron 7 jornadas de recorridos acompañados, estos generalmente de 3 horas de
duración en su mayoría, los cuales estaban dirigidos a grupos de la tercera edad, padres de
familia, profesores y estudiantes de instituciones educativas, personas víctimas del conflicto
y cadetes de la escuela de policía. Dado que dichos recorridos tenían como fin buscar un
acercamiento directo con la naturaleza, en la figura 2 se observa el orden que tenían los
recorridos y los puntos de referencia que se tenían en cuenta en los mismos:
Figura 2. Descripción general de recorridos
Fuente: Autores
4.2.3. Jornadas dirigidas
Se realizaron 4 sesiones dirigidas, distribuidas de la siguiente manera:
1) Participación en el Seminario de educación ambiental para los estudiantes de la Escuela
Metropolitana de Bogotá (ESMEB) para 250 cadetes, el cual tuvo una duración de 40 horas
dentro del cual la intervención de los pasantes fue de 24 horas, divididas en 3 jornadas de 8
horas cada una. Las dos primeras jornadas fueron de educación ambiental, según los temas
propuestos por la Escuela, y la última jornada contó con una actividad junto con la comunidad
y la aplicación del parcial final del Seminario. A continuación, se muestran los temas tratados
durante las jornadas y en las presentaciones:
Humedales: ¿Qué son?, características y funcionamiento
Historia del agua en Bogotá, cultura Muisca
Destrucción del medio ambiente: Cód. Penal. Art 164, Destrucción de fauna,
Contaminación de fuentes hídricas, talas indiscriminadas, urbanización acelerada,
Industrialización, Disposición de residuos sólidos.
Casos y Delitos
Páramos: ¿Qué son?, características y funcionamiento
Código de procedimiento Penal
Problemas ambientales y factores de contaminación
Normativa: Ley 1333 de 2009, Ley 1801 de 2016, Ley 599 de 2000, etc.
Programas de protección ambiental desarrollados por la Policía Nacional
Control Policial
2) Taller de agricultura urbana INEM TUNAL en donde se efectuaron 6 sesiones de trabajo
con los estudiantes de 9no del servicio social ambiental del colegio en jornada de la tarde,
horario 1 a 3 pm, todos los miércoles de cada semana tratando las siguientes temáticas, que
a su vez se iban implementando según la necesidad en la huerta:
Tipos de procesos de agricultura urbana
Técnicas de agricultura y Agroecología
Suelo y Compostaje
Diseño, Selección de plantas y Control de plagas
Semillas y semilleros
Seguridad y soberanía alimentaria
3) Se llevaron a cabo 2 jornadas con 480 estudiantes del colegio Villas del Progreso bajo el
marco del día de la tierra, en el auditorio de la institución, donde se efectuaba el ingreso de
2 cursos a la vez cada hora para aplicar las siguientes temáticas:
Introducción al día de la tierra
Servicios ecosistémicos y Agentes contaminantes
Acciones para el cuidado del entorno
Por último, aplicación del juego ¿Quién quiere ser millonario ambiental?, para lo cual
competían los dos cursos entre sí, y el que tuviese mayor número de respuestas
acertadas ganaba el juego.
4) Taller de elaboración de máscaras y quién quiere ser millonario ambiental con 40 niños de
la policía cívica, para lo cual fue necesario llevar a cabo dos sesiones:
La primera consistió en una introducción institucional y en una pequeña charla sobre
el medio ambiente para después aplicar el juego quien quiere ser millonario, ya que
dada la cantidad de asistentes y para garantizar una participación integral fue
necesario formar 4 grupos proporcionalmente para que el grupo con mayor número
de aciertos ganara el juego, esta sesión fue llevada a cabo en la casa de la cultura de
Tunjuelito.
La segunda jornada consistió en la elaboración de máscaras, la cual se desarrolló en
el salón comunal del barrio el Carmen, allí se dio una pequeña charla acerca de la
fauna que se encuentra en los cerros orientales, páramos y humedales, destacando
consigo el oso de anteojos, el tigrillo, el búho, el venado cola blanca y la mariposa,
para posteriormente formar grupos y que cada uno de estos elaborara una máscara de
la fauna mencionada anteriormente, para una posterior explicación de por qué
eligieron dicho ejemplar y de la importancia que consideran tiene este en el
ecosistema.
4.2.4. Apoyo a jornadas de educación ambiental
Teniendo en cuenta el desarrollo de la actividad, la intensidad de la jornada, el número de
asistentes, entre otros, los profesionales requerían el apoyo para las siguientes sesiones:
Entrega del tótem, en Potosí, Ciudad Bolívar, el cual fue un gran acto simbólico y cultural,
dado el acercamiento comunitario, ya que la entrega de este simbolizó un compromiso de
intervención y desarrollo de actividades en el sector para el pro del entorno socio ambiental.
Otra jornada de apoyo, fue la asistencia al encuentro de juntas y organizaciones sociales, el
cual fue llevado a cabo por el Instituto De La Participación Y Acción Comunal (IDPAC) en
donde se buscó una articulación y el acceso a información de las diferentes juntas locales
presentes, para poder llevar a cabo varios procesos.
Socialización con la comunidad aledaña al parque Santa Lucia para la respectiva intervención
al parque, dado que próximo a su inauguración se buscó llegar a un acuerdo con los habitantes
del sector socializar y definir que ejemplares de especies arbóreas se podrían sembrar en el
lugar.
Apoyo al seminario de educación ambiental en la Escuela de Policías, en donde se acompañó
a las compañeras pasantes en la sesión previa a la asignada a nosotros para complementar
algunas temáticas y para conocer al grupo de cadetes, con la finalidad de entablar ciertas
actividades o metodologías que se adaptaran a los temas llevados a cabo.
Para conmemorar el día de los humedales, se apoyó una jornada en el humedal el tunjo, en
la cual se efectúo la recolección de residuos sólidos en la periferia del cuerpo de agua, además
de una charla sobre la importancia y función de los humedales, para finalizar la jornada con
el riego de los árboles sembrados en el lugar. Esta actividad fue llevada a cabo con la
participación de la comunidad y la Policía Nacional.
Sesión ecológica en la reserva forestal el delirio, en San Cristóbal, allí se efectuó una
caminata hasta la cuenca alta del rio Fucha, con la finalidad de buscar una conexión con la
naturaleza y resaltar esa vitalidad e importancia de los recursos naturales.
Día del agua, en donde cada uno de nosotros asistió a una jornada distinta, pero que a su vez
fue desarrollada de manera simultánea:
Charlas de educación ambiental alusivas al recurso hídrico dirigidas a los cursos cuarto,
sexto, octavo, once y profesores de varias instituciones educativas en el sector de la estrella,
en Ciudad Bolívar, en compañía del acueducto.
Actividades lúdicas conmemorativas a la fecha, para lo cual se realizaron dos actividades
lúdicas (juegos), como lo son luna ruleta con preguntas enfocadas al tema Agua, y el tablero
de la Estructura Ecológica Principal. Estos juegos se aplicaron a los niños de un jardín infantil
y de un colegio cercanos al Parque Santiago de las Atalayas, donde finalmente se llevó a
cabo la jornada.
Taller de agricultura urbana para adultos, el cual fue llevado en el jardín y constó de dos
sesiones:
La primera sesión se organizó en dos bloques, de tal manera que en primer bloque se
trabajaron los temas de agricultura urbana, requerimientos para implementar una
huerta, el tema de las semillas y las especies que se pueden desarrollar, además de los
requerimientos propios de las plantas como agua (riego), suelo, sustrato, humus, etc.
Para la tarde del día (segundo bloque), se hizo un pequeño recorrido por el jardín,
junto con otro profesional, el ingeniero forestal Edgar Lara, que acompañó al grupo
hablando de varias especies de árbol y el uso que tienen sus frutos o sus hojas, luego,
se hizo una parte práctica en la huerta, raleo (limpieza de malezas) y aporqueo
(acomodar la tierra), allí se observaron diversos ejemplares de papa y se explicó el
proceso y la estructura de los semilleros con los que cuenta la entidad. Para finalizar,
se visitaron las camas de lombricompost y los biodigestores.
La segunda sesión comenzó en el muro de la entrada del jardín botánico, en donde se
habló de la implementación de los muros verdes como alternativas en pro del medio
ambiente. Seguido de esto nos dirigimos a la huerta, en donde se habló de algunas
enfermedades y plagas que más frecuentan en las huertas caseras, para posteriormente
repartir entre los asistentes diversas hortalizas. Una vez pesadas y repartidas las
cosechas, se procedió a ir al herbario para conocer las características de estas y el
beneficio de algunas plantas medicinales. Por último, en el laboratorio se elaboró con
los asistentes un jabón a base de caléndula y se dio una conclusión de las sesiones
llevadas a cabo.
Taller de agricultura urbana para niños, el cual constó de las mismas temáticas anteriores, la
diferencia es que esta tuvo una implementación más lúdica y enfocada a los niños:
La primera sesión se llevó a cabo en el auditorio, en donde después de hacer la
respectiva bienvenida e introducción al curso se realizaron dos pequeñas actividades
lúdicas para entrar en confianza y efectuar una jornada más pro activa, seguido de
esto, en el bosque los niños debían recolectar insectos escarbando entre las hojas,
moviendo troncos y debían colocarlos en un vasito. Del bosque se pasó a la huerta,
allí se hizo la identificación de los insectos recolectados por medio de lupas y basados
en una guía para su clasificación, también se habló del compost y se hizo un cajón de
compost de residuos vegetales frescos y secos, después, en el lombricultivo se
buscaron lombrices y se explicó el proceso de obtención del humus. Se dio un
pequeño descanso.
Una vez culminado el descanso, se terminó la cama de compost y se implementó un
semillero junto con los niños, donde ellos debían colocar la semilla en los espacios
correspondientes. Se les regaló a los niños plántulas de apio nativo, las cuales los
niños debían cuidar y cuando estuviera más grande trasplantar a suelo. Luego se
visitaron las pilas de compost y los biodigestores. La última actividad de la jornada
se llevó a cabo en la Maloka junto al profesional Ari Mendoza, el cual realizó una
actividad cultural empleando fuego, para traer el pensamiento de la cultura ancestral
y de conexión con la naturaleza.
La segunda sesión se basó en dar la respectiva bienvenida para dirigirnos hacia la
huerta, allí la profesional recogió unos dibujos que les había dado a realizar a los
niños en la sesión anterior y se aplicó un pequeño juego de escalera, con fichas y
dados, en donde las casillas estaban marcadas con diversos tipos de preguntas y
penitencias. Seguido de esto, la profesional les habló de algunos padecimientos que
presentan las especies vegetales, por tanto, asigno a los niños buscar en la huerta
plantas y hojas que presentaran alguna anomalía. Una vez terminada esta actividad,
se procedió a ir al laboratorio para llevar a cabo la preparación de una mermelada
frutal de uchuva, para que los niños pudiesen prepararla en sus casas con ayuda de
sus padres.
4.3. Jornadas de valoración y formación
Este tipo de jornadas se dividieron en dos partes
4.3.1. Jornadas de Valoración
Se realizaron 3 visitas en las cuales se identificaron las características del territorio:
La primera fue llevada a cabo con la comunidad de Santa lucía, en Ciudad Bolívar, en donde
fue solicitado el apoyo con fines de acompañamiento y de tener una perspectiva, percepción
y valoración del territorio de la comunidad con la que se llevan diversos procesos. También,
se efectuó una socialización con un colectivo de mujeres del sector quienes lideran una huerta
local, las cuales sugirieron una valoración de las condiciones actuales de la huerta para que
en articulación con el jardín Botánico se les pudiese brindar la asesoría necesaria para mejorar
las condiciones del espacio.
La siguiente visita, consistió en la asistencia de una reunión de pliego local, en divino niño,
Ciudad Bolívar, en donde se contó con la presencia de la junta de acción comunal, para la
socialización del módulo a implementar en la recuperación de espacios verde, evaluando
consigo el espacio, la herramienta disponible, el día de la intervención, las personas
asistentes, etc.
La otra visita fue la llevada a cabo en potosí, allí se llevó a cabo una jornada inicial
(implementación de un jardín en un terreno baldío), lo que desencadenó nuevos puntos de
interés y de intervención en el sector por parte de la comunidad, solicitando a su vez a la
entidad brindar la asesoría para la implementación de nuevos jardines, por tanto, en esta
jornada se realizó un diagnóstico de la situación actual y de la viabilidad de llevar a cabo este
proceso.
4.3.2. Apoyo a plantaciones, mejoramiento y recuperación de espacios
Se llevaron a cabo varias jornadas de mantenimiento en diversos puntos de la ciudad, a
continuación, se muestran algunas sesiones, así:
La primera jornada fue llevada a cabo en noviembre del 2018, conocida como
Megaplantatón, la cual fue desarrollada de manera distrital y tenía la proyección de plantar
3.000 árboles distribuidos en las 20 localidades de la ciudad, a lo cual a nosotros nos
correspondieron dos puntos de manera simultánea, uno fue el parque el tunal y el otro en el
parque de Santa Isabel, en estos dos puntos se contó con una gran asistencia comunitaria y
dado la complejidad técnica de la jornada fue necesario el acompañamiento de operarios del
jardín.
Otra jornada de plantaciones fue desarrollada en el humedal del tunjo, la cual conto con la
asistencia de varias entidades e instituciones, allí se efectuó un acto simbólico y cultural con
la presencia de Suaga Gua Ingativa quien es miembro de la comunidad muisca, en donde a
su vez, con niños se sembraron varios ejemplares de árboles por la rotonda del humedal.
Una jornada de recuperación de espacios fue aquella que tuvo lugar en potosí, Ciudad
Bolívar, allí se recuperó una esquina de una intersección la cual era frecuente que se llenara
de escombros y residuos sólidos, por tanto, se procedió a realizar la respectiva recolección
de residuos y delimitación del terreno con un enmallado, para que la comunidad pudiese
sembrar en esta zona un jardín.
Otra jornada muy similar a la anterior, fue la desarrollada en Divino Niño, la cual consistió
en la delimitación de una zona verde para implementar allí un jardín. Esta jornada estuvo
previamente acompañada por otra en la que se hizo una recolección de papeles, empaque,
botellas, etc., que arrojan algunas de las personas de la comunidad.
Jornada de recuperación de espacios, en el parque Nuevo Muzú, allí en compañía de
estudiantes de la ESMEB y en convocatoria con la comunidad se efectuó una jornada de
recolección de residuos, de mantenimiento y riego del arbolado.
4.4. Otras Actividades
4.4.1. Capacitaciones
Se recibieron 3 capacitaciones las cuales fueron indispensables para la ejecución de la
pasantía, estas jornadas fueron brindadas por el jardín botánico.
1. En diligenciamiento de formatos del Jardín Botánico: la capacitación dura dos horas en la
cual se indicó el procedimiento para el llenado de la respectivas actas y formatos de
seguimiento para entrega a la entidad, en la cual hacíamos una descripción de las actividades
realizadas, para así poder entregar los formatos correspondientes cada 8 y 15 días para un
total de 18 actas semanales (ver anexo 3) y 9 quincenales, cuyas actividades están recopiladas
en el anexo 1.
2. Agricultura urbana, la cual fue realizada por profesionales en la temática y contó con los
equipos de la subdirección educativa, dada la proyección de jornadas y actividades planeadas
en conjunto para trabajar con la comunidad.
3. capacitación de prevención de accidentes y riesgos laborales, donde se nos fue citado a los
pasantes y varios profesionales, en donde se nos habló de los riesgos a los que estamos
expuestos en campo y de cómo debemos actuar si uno de estos se nos presenta.
4.4.2. Reuniones
En la figura 3 se presenta una clasificación de las reuniones a las que se asistieron a lo largo
de la pasantía:
Figura 3.Tipos de reuniones
Fuente: Autores
Teniendo en cuenta la clasificación de estas anteriormente presentada, se obtuvo:
4.4.2.1 Reuniones de equipo
En estas reuniones que se llevaban a cabo semanalmente, para un total de 12, las cuales tenían
una duración de 2 a 3 horas cada una aproximadamente, el coordinador del equipo hablaba
con los profesionales de las labores a realizar, y de los acuerdos o información relevante para
el equipo, para posteriormente escuchar a cada profesional de las respectivas localidades que
componen la cuenca acerca de los procesos realizados en el transcurso de la semana; por
último, se socializaban las tareas a realizar, se llegaban a algunos acuerdos y se nos
programaba para apoyar en dichas jornadas.
4.4.2.2 Reuniones varias
Estas se efectuaron según la necesidad de ambas partes, dado que se citaba para la
programación de tareas, seguimiento y supervisión de procesos, entre otros, como también
eran sugeridas por nuestra parte, dado la pertinencia para dar cumplimiento a las tareas y
deberes asignados por los profesionales del equipo.
4.4.2.3 Reuniones de apoyo a los profesionales
Teniendo en cuenta que básicamente la finalidad de estas reuniones, es la articulación con
otra entidades u instituciones, o la representación institucional del jardín Botánico, se
llevaron a cabo el apoyo de 4 reuniones de este tipo, con varias entidades del pliego local
perteneciente a la cuenca del río Tunjuelo:
Reunión de apoyo con la profesional de Tunjuelito, en donde se efectuaron varias
reuniones en la localidad con diversas entidades y organizaciones locales.
Reunión con la profesional de Usme en el colegio Gabriel García Márquez, con fines
de articulación institucional para el desarrollo de procesos.
Reunión de representación institucional con la profesional de Ciudad Bolívar y
personas representantes de la comunidad para la intervención del parque en Santa
lucía.
Reunión con personas referentes de la comunidad de Divino Niño, para la
recuperación de zonas verdes invadidas por residuos.
4.4.3. Seguimiento
Actividades complementarias al desarrollo de las pasantías, como la toma del registro
fotográfico en cada una de las jornadas, además de la toma de los respectivos listados de
asistencia, la realización de las actas de seguimiento de las pasantías, entre otros. En el anexo
2 se puede evidenciar algunas muestras fotográficas de algunas de las jornadas llevadas a
cabo.
4.4.4. Gestión documental
En la figura 4 se muestran las distintas tareas realizadas en lo que refiere a gestión
documental:
Figura 4. Descripción general de las jornadas de gestión documental
Fuente: Autores
5. EVALUACIÓN DE LA PASANTÍA
Según el plan de trabajo diseñado antes de iniciar la pasantía, la evaluación de las pasantías
estaba dadas por las siguientes metas e indicadores:
Tabla 8. Evaluación de las pasantías según los objetivos y las metas
META INDICADOR CONCEPTO
Identificar el 65% de la comunidad de la
cuenca Tunjuelo.
Población Georreferenciada
Total de Habitantes de la cuenca X 100
Sin cumplir
Llegar al menos al 60% de la comunidad
de la cuenca Tunjuelo, sobre la cual
tenga influencia el equipo profesional de
cuencas con charlas y capacitaciones.
Población que recibe la educación
Total de Habitantes de la cuenca X 100
Sin cumplir
Acompañar y apoyar el 70% de las
jornadas realizadas por el equipo
profesional de cuencas.
Procesos con acompañamiento
Procesos realizados X 100
Sin cumplir
Fuente: Autores
Al no cumplir a cabalidad las metas y los indicadores propuestos en el plan de trabajo, fue
necesario replantear nuevamente, junto con el profesional del equipo, la ruta evaluativa de
las pasantías, en este caso, ajustándola a los objetivos planteados:
Tabla 9. Evaluación de las pasantías según los objetivos planteados.
OBJETIVO INDICADOR CONCEPTO
Apoyar el levantamiento de información y
georreferenciación de los grupos
poblacionales.
Para el cumplimiento de este objetivo se
realizaron dos actividades
específicamente (ver numeral 4.1).
Cumplido
Desarrollar actividades de educación
ambiental como charlas y capacitaciones para
la comunidad.
En el numeral 3. Metodología, 4.
Resultados, y en la bitácora de pasantías,
anexo 1, se puede evidenciar el
cumplimiento de este objetivo.
Cumplido
Acompañar las jornadas de valoración y
formación que llevan a cabo los profesionales
del equipo de cuencas.
En el numeral 3. Metodología, 4.
Resultados, y en la bitácora de pasantías,
anexo 1, se puede evidenciar el
cumplimiento de este objetivo.
Cumplido
Fuente: Autores
En el anexo 3 se muestra un ejemplo tanto de acta como de listados firmados de cada uno de
los pasantes.
CONCLUSIONES
1. El levantamiento de información y de puntos georreferenciados fue indispensable
para determinar los distintos grupos poblacionales pertenecientes a la cuenca del río
Tunjuelo con los que no se ha efectuado ningún proceso, lo cual permite la ejecución
de nuevas articulaciones y la aplicación de diversas metodologías que más se adapten,
teniendo en cuenta las sesiones realizadas con grupos geográficamente cercanos y las
características de la población.
2. Las charlas, capacitaciones, talleres, herramientas empleadas y demás elementos que
involucraron actividades de trabajo directo con la comunidad bajo el contexto de la
educación ambiental, permitieron generar una apropiación territorial que derivó en
un impacto social significativo, esto reflejado a través de la ejecución de ciertas
acciones como el cuidado y mantenimiento de los diferentes jardines implementados
y la creación de grupos de preservación del arbolado y zonas verdes aledañas al área
de trabajo.
3. Las jornadas de valoración y de formación que efectuaron los profesionales a lo largo
de la pasantía, permitieron aplicar metodologías complementarias a partir del objetivo
de cada jornada, lo cual fue muy importante a la hora de la intervención comunitaria,
como lo son plantaciones, actividades lúdicas, capacitaciones, entre otros, siendo
indispensable nuestro papel para el fortalecimiento de los diversos procesos llevados
a cabo.
RECOMENDACIONES
Entidad:
Para futuras pasantías, tanto la parte administrativa encargada como la dependencia
en donde se realicen, en este caso Jardín Botánico, deben ser un poco más específicos
y claros en el plan de trabajo que se vaya a seguir, para así mismo, proponer un
anteproyecto o proyecto, según sea el caso, que verdaderamente refleje las funciones
que se van a desarrollan.
Pasantes:
En necesario tomar la función de retroalimentar todo el proceso realizado, haciendo
especial énfasis en aquellos errores que se cometieron de principio a fin, con el
objetivo de que en futuras prácticas o en el mundo laboral, haya un mejor desempeño
como profesionales y como personas.
Dentro del ámbito de la educación ambiental, es muy importante tener claro los
conocimientos y darse a entender, ya que, lo que se busca es generar que las personas
sean replicadoras de la información y de las reflexiones que se puedan dar en cada
jornada, por ello, se sebe preparar con anticipación y de manera adecuada los temas
que se van a implementar en jornadas y actividades a desarrollarse.
Para los proyectos que se propongan, resulta de vital importancia ser realistas, revisar
los alcances y ser claros en cuanto al manejo de los objetivos, evaluando su viabilidad
antes de la ejecución.
BIBLIOGRAFÍA
1. Congreso de la república.1991. Constitución política de la república de Colombia.
2019.Tomado de:
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-
Colombia.pdf
2. Jardín Botánico José Celestino Mutis.2019. Funciones y deberes, Nuestro Jardín.
Copyright © 2019 Jardín Botánico de Bogotá. Todos los derechos reservados.
Tomado de: http://www.jbb.gov.co/index.php/nuestro-jardin/funciones-y-deberes
3. Jardín Botánico José Celestino Mutis.2019. Normatividad, Interés General.
Copyright © 2019 Jardín Botánico de Bogotá. Todos los derechos reservados.
Tomado de: http://www.jbb.gov.co/index.php/normatividad/normograma
4. Jardín Botánico José Celestino Mutis.2018. Las 20 especies de árboles aptas para
plantar en el espacio público de Bogotá, 2018-2, Noticias del Jardín, JBB. Copyright
© 2019 Jardín Botánico de Bogotá. Todos los derechos reservados. Tomado de: http://www.jbb.gov.co/index.php/noticias-del-jardin/item/283-las-20-especies-de-
arboles-aptas-para-plantar-en-el-espacio-publico-de-
bogota?highlight=WyJcdTAwZTFyYm9sZXMiLCInXHUwMGUxcmJvbGVzIiwi
XHUwMGUxcmJvbGVzJyJd
5. Jardín Botánico José Celestino Mutis.2019. Subdirección Educativa y Cultural, JBB.
Copyright © 2019 Jardín Botánico de Bogotá. Todos los derechos reservados.
Tomado de: http://www.jbb.gov.co/index.php/area-educativa
6. Ministerio de Educación Nacional.2005. Educación Ambiental Construir educación
y país. Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html
7. Vargas, A.2019. Entrega producto 2. Documento con el diagnóstico y la
caracterización de la cuenca asignada. Subdirección Educativa y Cultural, Jardín
Botánico José Celestino Mutis. p.4.
ANEXOS1. Bitácora de actividades
TIPO ACTIVIDAD UBICACIÓN FECHA DESCRIPCIÓN
REUNIONES
REUNIONES DE EQUIPO Reunión con el equipo SEC-Tunjuelo Jardín Botánico
19 de noviembre
Reuniones donde se abordan los procesos que se han realizado o se piensan realizar por cada localidad,
además de temas pertinentes al equipo, también, son espacios para pedir apoyo a los pasantes.
3 de diciembre11 de diciembre
21 de enero4 de marzo
12 de marzo19 de marzo23 de abril7 de mayo
REUNIONES VARIAS
Reunión Megaplantatón
Jardín Botánico
13 de noviembreFue una reunión donde se formarony asignaron los
equipos, los sectores y los apoyos para la jornada de la Megaplantatón.
Reunión articulación Megaplantatón 15 de noviembre
Esta reunión, precedida por los directivos del Jardín, para articular con las otras subdirecciones y tener
encuenta las entidades que van a ser participes de la jornada de Megaplantatón.
Reunión anteproyecto 23 de noviembre Nos reunimos con Andrés, para mirar la viabilidad de las metas que propusimos en el anteproyecto.
Reunión matriz 22 de enero de 2019Reunión con Andrés, quien nos explicó los
requerimientos que necesita para que llenemos la matriz.
Avance de pasantías Oficina de extensión-Universidad Distrital sede FAMARENA 4 de febrero de 2019
Reunión de los pasantes y practicantes donde algunos hicieron la sustentación final y otros, como nosotros,
mostramos los avances de lo que llevamos de pasantías.
Articulación JBB-U.Distrital sede Bosa Universidad Distrital sede Bosa-Edificio Administrativo 14 de febrero de 2019
Se articuló la reunión entre la docente encargada de las pasantías y la profesional Luisa del Jardín, para
adelantar acciones en la institución.
Reuniòn de mòdulo para Ciudad Bolìvar Jardìn Botànico22 de febrero de 2019
21 de marzo de 2019
Acompañamiento a la profesional Jardín Botánico 5 de marzoFue una jornada donde no se pudo llevar a cabo la actividad esperada, pero que sirvió para adelantar
temas con la profesional Yenny.
Reunión Andrés-Profesora Jardín Botánico 7 de marzo de 2019Fue una reunión entre Andrés, la docente y los
pasantes, para examinar las actividades y resolver dudas de los pasantes.
Reunión producto Jardín Botánico 12 de marzo
Nos reunimos con la profesional Lina, para revisar las modificaciones y correcciones del producto que
estamos adelantando los pasantes para la localidad de Ciudad Bolivar.
Reunión mesa de trabajo Fundación San Antonio 3 de abril de 2019
Estuvimos presentes en una reunión de la mesa de trabajo del barrio Divino Niño, en la cual estuvieron
presentes varias entidades, entre ellas Jardín Botánico y nostros como representantes.
Reunión articulación Colegio Villas del Progreso 16 de abril de 2019
Se sostuvo una reunión para articular una jornada para los estudiantes del colegio Villas del Progreso con la
CAR, la Secretaria Distrital de Ambiente, Jardín Botánico, en representación de los pasantes y Aguas de
Bogotá.
Reunión de seguimiento de las pasantias Jardín Botánico 24 de abril de 2019
Se estuvo revisando los formatos que se deben llenar para el seguimiento de las pasantías, por parte de la
profrsional encargada, tanto las actas semanales, como el registro quincenal y anexos de cada actividad.
APOYO A REUNIONES
Apoyo reuniones en la localidad de Tunjuelito Localidad de Tunjuelito 6 de marzo de 2019Estuve apoyando a la profesional Yenny Rosas en distintas reuniones que se llevaron a cabo en la
localidad de Tunjuelito.
Apoyo a reunión de articulación entre el JBB y el colegio. Colegio Gabriel García M. 29 de marzo de 2019
Se apoyó a la profesional Helena en una reunión en zona rural de Usme, con el colegio Gabriel García
Marquez.
CAPACITACIONES
Inducción pasantías
Jardín Botánico
13 de noviembre
Reunión con Paola castillo, quién nos mostró los formatos a llenar y los requerimientos para la pasantía, además de, presentarnos con el encargado del equipo
de cuenca tunjuelo.
Capacitación de agricultura urbana 11 de marzoCapacitación para los funcionarios del Jardín, donde
Andrés, nos pide estar presentes ya que, es necesario para los próximos talleres que se van a apoyar.
Capacitación riesgos laborales 18 de marzoFue una capacitación para los pasantes, donde se
hicieron actividades para identificar los riesgos a los que estamos expuestos por nuestra actividad.
APOYO A PLANTACIONES, MEJORAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ESPACIOS
Apoyo Megaplantatón Parque El Tunal y parque de Santa Isabel 17 de noviembre de 2019
La primera jornada de apoyo, en una plantación a nivel distrital, a cuales nos correspondió el Parque el Tunal y
de Santa isabel, en el marco de la gran jornada de Megaplantatón en la ciudad.
Ahoyado Parque sector Nuevo Muzu 4 de diciembre de 2018Dirigí esta jornada de ahoyado en el parque, con
estudiantes de la Escuela de Policías de Fátima, para una posterior plantación.
Apoyo transporte de frailejones Batallón de Sumapaz 12 de diciembre de 2018
Se estuvo apoyando el transporte de 50 frailejones desde el batallón de Sumapaz hasta mochuelo, para una posterior plantación en zona rural por parte del
equipo.
Apoyo plantación parque Parque Santiago de las Atalayas 15 de diciembre de 2019Jornada de apoyo a una plantación en el paruqe, para
establecer un jardín comunitario, estuvo presente entidades de la alcaldía local.
Apoyo al mejoramiento de la huerta PIWAM Barrio Nueva Estancia
24 de enero de 2019
Dos jornadas de trabajo en la huerta, donde se hizo limpieza, remoción y plantación de especies vegetales, con plántulas que llevaban las profesionales del Jardín.
25 de enero de 2019
30 de enero de 2019
APOYO A PLANTACIONES, MEJORAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ESPACIOS Apoyo al mantenimiento del arbolado Sector la Alameda-Porvenir 8 de marzo de 2019
Se apoyó la jornada de mantenimiento del arbolado del sector, donde se convocó a la comunidad y a niños del colegios cercanos para que participaran en la actividad, la idea era limpiar el diámetro donde esta plantado el
árbol.
Apoyo al mejoramiento del jardín comunitaro Barrio Potosí
13 de diciembre de 2019 Se estuvo apoyando en 3 sesiones, la recuperación de un espacio comunitario para la implemnetación de un
jardín, se dio material vegetal para plantar, y se hicieron varios trabajos entorno a la apropiación del
espacio, como un encerramiento y unos letreros como parte del enbellicicmiento del lugar.
14 de marzo de 2019
30 de marzo de 2019
Recuperación de espacio Barrio Divino Niño (Escaleras-Sectro Quebrada La Trompeta)
4 de abril de 2019 Como parte del producto que estamos implementando con la profesional Lina en la localidad, se llevó a cabo
una sesión de recuperación y limpieza de un espacio ya identificado, los actores fueron niños de la fundación
San Antonio y comunidad.6 de abril
4 de mayo de 2019
En esata actividad, se aplicó la última jornada de intervención propuesta en la metodología del
producto, donde hubo una apropiación de un espacio para convertirlo en un jardín.
GEORREFERENCIACIÓN Georreferenciación Casa21 de noviembre de 2018 Actividades de georreferenciación de actores, en este
caso colegios, que hacen parte de los procesos que desarrolla todo el equipo de cuencas, clasificandolos en
un polígono de interés ambiental.10 de diciembre de 2018
APOYO JORNADAS, TALLERES, CAPACITACIONES, CHARLAS ENFOCADAS A LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y APROPIACIÓN DEL TERRITORIO
Apoyo entrega del Totem Barrio Potosí 24 de noviembre de 2018
Primera jornada de acercamiento con la comunidad, un proceso simbólico, donde el tótem que se engregaba a la entidad significa que ellos van a adelantar acciones
que mejoren el media ambiente en el sector.
Jornada social IDPAC Sede B IDEPAC (Av cll 22 # 68-51 ) 24 de noviembreFue una jornada promovida por IDPAC en donde
diversas juntas, movimientos o grupos locales mostraban su enfásis y trabajos realizados
Apoyo ciclopaseo Localidad de Tunjuelito 1 de diciembre de 2018
Fue una jornada de apoyo en la cual se hizo un recorrido por puntos de interés ambiental dentro de la
localidad de Tunjuelito, en bicicleta, con la participación de la comunidad y entidades
competentes.
Socializacion con la comunidad aledaña al parque santa lucia para la respectiva
intervención al parque.Parque Santa Lucìa, Ciudad Bolivar 25/01/2019
Se asistió en busca de la junta localy diversas personas representativas del sector para pactar un encuentro y tratar diversas temáticas acerca de la intervención del
parque
Apoyo seminario Escuela de Policías Escuela de Policías de Fátima 31 de enero de 2019
Se apoyó a las compañeras pasantes en la sesión del día correspondiente al seminario de educación
ambiental que desarrollamos entre todos los pasantes. La jornada sirvió además, para darnos una idea de
como manejar el grupo y llevar a cabo las temáticas el día que nos toque.
Apoyo Día del Humedal Humedal el Tunjo 2 de febrero de 2019
Fue una jornada donde se estuvo apoyando el mejoramiento de una zona específica del humedal el
tunjo, con participación de la comunidad y la Policía. Se hacía una charla sobre humedales y luego, se limpiaba
la periferia del árbol y se hacía el riego.
Caminata ecológica Reserva El Delirio 4 de febrero de 2019Se efectuó un recorrido guiado por este espacio, el cual fue de vital importancia para obtener una articulación
con la naturaleza
Apoyo Día del Agua Parque Santiago de las Atalayas
22 de marzo de 2019
Esta jornada, en el marco del día del agua y en una actividad organizada por la CAR, se apoyó a la profesional Luisa, con la implementación de
actividdades lúdicas para los niños, en este caso, el juego que estuvimos desarrollando.
jornada de educación ambiental en el dia del agua La estrella, Ciudad Bolívar
Apoyo a varias instituciones educativas en la estrella, celebrando el día del agua, donde en articulación con
entidades como el acueducto, se llevarón a cabo jornadas de charlas y socializaciones con ayuda de
fichas visuales
Apoyo al Taller de agricultura urbana (Sesiones 1,2) Colegio INEM Tunal
27 de marzo de 2019 En el colegio INEM Tunal, se está desarrolando un Taller de agricultura urbana que dura 8 sesiones, en las
dos primeras sesiones, se ha estado apoyando a la profesional Yenny en todos los requerimientos, como
registro fotográfico, asistencia, entre otras cosas.3 de abril de 2019
Taller de agricultura urbana Jardín Botánico 28 y 29 de marzo de 2019 Otra jornada de apoyo en un taller de agricultura urbana, esta vez, abierto a la comunidad.
Apoyo Centro de Interés (Sesión 1) Colegio Villas del Progreso 1 de abril de 2019 Se apoyó a la profesional Luisa en todos los requerimientos con los chicos de Centro de Interés.
Elaboración de pomadas Colegio Cofranternidad de San Fernando 1 de abril de 2019
Se efectuó un apoyo en Ciudad Bolivar para la culminación de un conunto de actividades en donde se
desarrollo una pomada a base de calendula con los estudiantes
Taller de agricultura urbana para niños Jardín Botánico 6 y 7 de AbrilSe apoyó a la profesional Yenny en esta sesión pero se
tuvo un poco más de participación, aplicando una actividad para romper el hielo entre los padres y niños.
Apoyo jornada ambiental y de cultura ciudadana Centro comercial Trébolis 12 de abril de 2019
En el centro comercial Trébolis, se apoyó a la profesional Luisa en esta jornada con la comunidad, el apoyo fue en la aplicación de unas actividades lúdicas
con premios previamente preparadas.
APOYO JORNADAS, TALLERES, CAPACITACIONES, CHARLAS ENFOCADAS A LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y APROPIACIÓN DEL TERRITORIO
Apoyo a Bicirecorrido Tunjuelito Localidad de Tunjuelito 28 de abril de 2019
Se estuvo apoyando un recorrido en bicicleta por toda la localidad de tunjuelito, donde se hicieron actividades en cada uno de los puntos de parada, con el objetivo de
reconocer los espacios ambientales con los que se cuenta en la localidad y sus beneficios.
GESTIÓN DOCUMENTAL Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y PRESENTACIONES
Apoyo a gestión documental con certificaciones
Jardín Botánico
28 de noviembre de 2018Consistió en organizar los paquetes de cada
profesional, agrupando consigo diversas constancias y certificados de los mismos.
Scanner actas del año 2018 22 de febrero de 2019Se efectuó el respectivo scanner de todas las actas de actividades realizadas por la profesional de tunjuelito
del año 2018
Elaboración material didáctico 7 de marzo de 2019 Se realizaron tablero de baloncesto en fomi, como requerimiento de la profesional Diana.
Preparación de actividades semanales y gestión documental
23 de abril de 2019Con la profesional Yenny, se sostuvo una reunión para
mirar las actividades a desarrollar en la semana y entregarle las actas y listados correspondientes.
Presentación temáticas para el seminario en la ESMEB
Casa X Presentación con las temáticas llevadas a cabo para la óptima ejecución del seminario
Gestión documental de libros Jardín Botánico y Casa 19 de mazo de 2019Se realizó el escaner de unos libros sobre plantas medicinales y sus usos para compartir con todo el
equipo.Elaboración de metodologia general de la
jornada de intervención para la ESMEBCasa 1 de abril de 2019 Elaboración de una metodología rápida para entrega a
la ESMEB de las tareas a relizar en Divino Niño
Presentación flora de páramo
Casa X
Se hace una presentación de flora correspondiente al ecosistema tipo páramo.
Presentación plantas medicinales Se hace una presentación donde se recopilan distintos temas entorno a las plantas medicinales.
Elaboración de las actas de las profesionales Se realizan las actas correspondientes y solicitadas por las profesionales en las jornadas asignadas.
Actividad lúdica Estructura Ecológica Principal de Bogotá
Se desarrolló una actividad lúdica tipo juego, a petición de la profesional Luisa, donde se involucraran especies
de fauna y flora pertenecientes a la estructura ecológica principal de Bogotá.
JORNADAS DIRIGIDAS
Vacaciones ambientales Salón comunal barrio San Benito 14 de diciembre de 2018
Junto con una compañera pasante, se dirgió una actividad de educación ambiental dirigida a los niños, dodne se realizaron dos actividades, una con plastilina y la otra de dibujo sobre un pliego de papel periódico.
Seminario Escuela de Policías Escuela de Policías de Fátima
6 de febrero de 2019 Dos jornadas donde se dirigió el seminario de educación ambiental a los estudiantes policías, se trataron temáticas de destrucción ambiental y de
código penal. Además, hubo una parte de trabajo con la comunidad para la apropiación del espacio, y con la aplicación de un examen final de toda la capacitación.8 de febrero de 2019
Taller de agricultura urbana (Sesión 3) Colegio INEM Tunal 10 de abril de 2019Para esta ocasión, estuve dirigiendo la sesión número 3
del taller con el colegio INEM Tunal, abordando la temática de suelos y compostaje.
Quién quiere ser millonario ambiental Casa de la cultura de Tunjuelito 9 de marzo de 2019
Con la Policía Cívica Infantil, se jugó al quién quiere ser millonario ambiental, junto con una presentación previa de introducción, enfocada a la estructura
ecológica principal de bogotá.
Taller de máscaras Salón comunal barrio El Carmen 13 de abril de 2019Con el mismo grupo de Policía Cívica, se trabajó y se dirigió la segunda sesión, esta vez, con un taller de
mascaras de fauna que encontramos en Bogotá.
Jornada Día de la Tierra Colegio Villas del Progreso 24 de abril de 2019En el marco del día de la tierra, se realizó una jornada lúdica donde se aplicó el quien quiere ser millonario
ambiental, con los estudiantes del colegio.
Taller de Agricultura Urbana (Sesión 1 y 2)
Comedor Escolar Comunitario Almirante Padilla
25 de abril de 2019
Se realizó el taller de agricultura urbana con la población de adulto mayor de centro día de usme, en esta sesión se trabajó la parte teorica del curso y una
pequeña actividad de semillero.
Centro Día Usme 36 de abril de 2019La segunda sesión estuvo más enfocada a la parte
práctica, específicamente a la realización de purines para los cultivos de la huerta.
ACTIVIDADES DENTRO DEL ESPACIO DEL JARDÍN BOTÁNICO
Recorrido a víctimas del conflicto
Jardín Botánico
26 de noviembre de 2018
Fue un recorrido en donde se buscó una conexión con la madre tierra, realizando diversas paradas en varias
estaciones, las cuales se asemejaban a los 4 elementos naturales y consigo se realizaron pequeñas actividades
para percibir el entorno natural.Recorrido a profesores
14 de enero de 2019
Recorrido policías 14 de febrero de 2019Se hicieron 3 recorridos dentro del Jardín Botánico,
donde se realizan actividad lúdicas y se resalta la importancia de los espacios verdes que tiene la ciudad.
Recorrido adulto mayor y policías 15 de febrero de 2019
Expedición ambiental 11 de abril de 2019
Apoyo exposición de bonsais 23 de marzo de 2019Una jornada de apoyo, estando pendiente del espacio
del aula ambiental donde se encontraba una exposición de bonsais.
Recorrido a alumnos del colegio Cofraternidad de San Fernando 28 de marzo de 2019 Recorrido a estudiantes con los que se llevan procesos
simultáneos
Recorrido a Papitos y niños 11 de abril de 2019Recorrido a niños y papás de una institución educativa para socializar con la naturaleza y mejorar la relación
familiar
OTRAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A LAS PASANTÍAS
Recoger listados de asistenciaCampo
x
Se hace en cada jornada de apoyo como requerimiento de las profesionales.Tomar y enviar registro fotográfico
Preparar temas o discursos previamente
Casa Actividades que se hicieron en el transcurso de las pasantías.
Llenar los formatos de seguimiento
Realizar las actas de seguimiento
Taller de Cartografía social y Diagnóstivo del Rio Tunjuelo Fundación SIE 9 de abril de 2019
Asistí al segundo taller de 11, acerca de la construcción de la cartografía social del rio tunjuelo, identificando
las problemáticas más latentes y realizar un diagnostico del estado actual.
2. Registro fotográfico de algunas actividades
REGISTRO FOTOGRÁFICO: (I): Foto Izquierda - (D): Foto Derecha
4.2 Educación Ambiental
4.2.1. Elaboración de Material Didáctico
Elaboración de material didáctico (I) y presentación de plantas medicinales (D). Fuente: Autores.
4.2.2. Actividades dentro del espacio del jardín Botánico
Recorrido adultos mayores (I) y estudiantes de Policía (D) - Jardín Botánico. Fuente: Autores.
4.2.3. Jornadas dirigidas
Seminario Escuela de Policías (I) y Quién quiere ser millonario ambiental con la Policía Cívica
(D). Fuente: Autores.
4.2.4. Apoyo a jornadas de educación ambiental
Celebración Día del Agua (I) y Taller de Agricultura Urbana abierto a la comunidad en el Jardín
Botánico (D). Fuente: Autores
4.3 Jornadas de valoración y formación
4.3.2. Jornadas de valoración
Socialización de la implementación de jardín barrio Potosí (I) y Reunión mesa de trabajo barrio
Divino Niño (D). Fuente: Autores.
4.3.3. Apoyo a plantaciones, mejoramiento y recuperación de espacios
Recuperación de espacio para la implementación de jardín barrio Potosí (I) y Recuperación de
espacio Comunidad-Estudiantes de Policía barrio Nuevo Muzu (D). Fuente: Autores.
3. Ejemplo del seguimiento semanal de los pasantes
Pasante: Juan David Mancilla Coral
Pasante: Michael Darío Torres Hidalgo
