INTRODUCCION

Metodología del Trabajo Académico

Grupo 1092

RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO (RAE)

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En este trabajo, se pretende dar a conocer los temas que tienen mayor

importancia para cada uno de los estudiantes de la UNAD, puesto que, en esta

materia se dan pautas para un mejor acogimiento a la Metodología de Estudio

propuesta por la Universidad. Estos contenidos se expondrán, por medio de un

resumen analítico especializado (RAE), el cual, se encarga de mostrar las

cosas de más relevancia de cualquier tema o contenido.

Los temas que trataremos son los siguientes:

Técnicas y herramientas de estudio colaborativo

Técnicas y herramientas de estudio desde la conectividad

Tutoría

Consejería

Diferencia entre tutoría y consejería

Diferencia entre clase y tutoría

Tipos de tutoría

Es muy importante mirar detalladamente la información para lograr entender el

tema a profundidad y coger de ahí, a criterio personal, lo que creamos

primordial para nuestro paso por la Universidad, y así tener unas bases

fundadas para lograr un óptimo aprendizaje.

VISIÓN

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Este trabajo tiene como meta, dar a conocer la importancia de tener una metodología a la hora de trabajar en equipo, puesto que, esta Universidad es Abierta y a Distancia y algunos estudiantes pueden no acogerse debidamente a esta forma de estudio.

También, presentar en forma analítica la descripción y función de cada una de estas temáticas, para brindarle al estudiante, seguridad en su largo proceso de aprendizaje.

OBJETIVOS

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Explicar de una manera clara, corta y concisa cada uno de los componentes de la metodología del trabajo Académico.Aprender a trabajar de manera grupal, puesto que, este es uno de los principales componentes de la Metodología que posee la Universidad.Entender cada uno de estos componentes, para luego aplicarlos a nuestro proceso de aprendizaje. Concienciar a los estudiantes, sobre la importancia que tiene el conocer cada una de las partes y reglamentos que conforman la Universidad, ya que, son estos un gran apoyo para nosotros.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

PAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 57

TÍTULO: Técnicas y Herramientas de Estudio Colaborativo y desde la

Conectividad.

TRADUCCIÓN:

AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIÓN

:

Curso Trabajo Académico a Distancia. Bogotá D.C. 2005

Editorial UNAD 308 páginas.

UNIDAD: 2

PALABRAS

CLAVES: Consejería, tutoría, técnicas, herramientas, asesoría…

DESCRIPCIÓN: El aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la

conectividad y la asesoría pedagógica son herramientas imprescindibles en la

educación a distancia porque permiten el uso de los recursos tecnológicos y de

comunicación de nuestro tiempo; así como también permiten el desarrollo de la

autonomía, la interactividad y el apoyo que brinda la universidad a sus

estudiantes para el logro de una formación exitosa. De igual manera, la

educación a distancia y virtual hace uso de técnicas como el debate dirigido,

los proyectos de aprendizaje solidario, tutorías, consejerías, clases, la

conectividad con el pequeño grupo de estudio generando esto un aprendizaje

mucho más significativo porque se hace partícipe de la realidad del estudiante.

TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO:

La pedagogía conceptual plantea la tesis de la inter-estructuración del

aprendizaje, trayendo con fuerza las ideas de solidaridad y de interdependencia

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positiva entre educando, educador y los miembros del grupo.

Los requisitos mínimos para un exitoso aprendizaje solidario son: la buena

funcionamiento de la inteligencia, la interacción, la responsabilidad individual y

la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a través de la

determinación de objetivos comunes la división del trabajo académico, tanto

como de los recursos y la asignación de roles. Las estrategias de aprendizaje

colaborativo tienen impactos cognitivos y objetivos.

TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA

CONECTIVIDAD:

Una de las características principales del aprendizaje virtual esta dado en la

manipulación simbólica para crear experiencias de interacción didáctica, de

donde se desprende una realidad que contiene presencia no física,

simultaneidad y contacto.

Las tecnologías de la información y la comunicación TICS, fortalecen

ampliamente las maneras convencionales de trabajo académico en el nivel

de la educación superior.

Internet y lo virtual son ya insinuantes realidades en el acervo de la

tecnología educativa. Internet encaja perfectamente en esta visión del

aprendizaje porque demanda al estudiante.

FUENTES: El trabajo analítico que se presenta es formado del texto: curso;

trabajo académico a distancia.

CONTENIDOS: Técnicas y herramientas de estudio desde la conectividad,

técnicas y herramientas de estudio colaborativo.

METODOLOGÍAS: La autora del texto realiza un análisis de las

implicaciones del trabajo académico a distancia teniendo en cuenta sus

ventajas, las herramientas y técnicas utilizadas; así como también tuvo en

cuenta todos los aspectos relacionados con el uso de los TICS en la

educación superior.

CONCLUSIONES:

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- El aprendizaje colaborativo es la oportunidad para:

- ser crítico con las ideas, no con las personas

- centrarse en tomar la mejor decisión posible

- escuchar las ideas de todos

- comprender todos los aspectos del problema.

El aprendizaje colaborativo y desde conectividad son los procesos donde se

pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales;

esto implica dominar otras habilidades y observar otras condiciones para ser

eficaz como: el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la

interacción, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se

pone de manifiesto a través de la determinación de objetivos comunes, la

división del trabajo académico y de los recursos. Lo más importante del

proceso de aprendizaje colaborativo es que prepara y entrena para ser capaz

de trabajar en equipo en el mundo profesional.

En la UNAD se propende por facilitar al estudiante cambiar a experiencias

de aprendizaje autónomo, colaborativo, situado y activo con el propósito de

formarlo como un profesional competente en la sociedad del conocimiento.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

PAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 57

TÍTULO: Tutoría y Consejería

TRADUCCIÓN:

AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIÓN:

Curso Trabajo Académico a Distancia. Bogotá D.C. 2005 Editorial UNAD 308 páginas.

UNIDAD: 2

PALABRAS

CLAVES:

Educación, conocimientos, profesorado, valores, actitudes, capacidades, función tutorial, acción tutorial, Tutoría.

DESCRIPCIÓN:

Las tutorías y consejerías, constituye parte de las diversas formas de motivación creadas para aumentar y potenciar el aprendizaje y la formación de contenidos temáticos e interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos independiente y colaborativo y brinda sugerencias sobre escenarios productivos de aprendizaje.

FUENTES:

El trabajo analítico que se presenta es formado del texto: curso; trabajo académico a distancia.

CONTENIDOS:

Interaprendizaje.

METODOLOGÍAS: Se realiza una investigación de los alcances del trabajo académico a distancia teniendo en cuenta sus ventajas, herramientas y técnicas utilizadas, también basados en los aspectos concernientes al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior.

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CONCLUSIONES:

Las tutorías individuales y de pequeños grupos colaborativos sirven para:

o La valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

o La socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas.

La utilización de herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje independiente y colaborativo y brinda sugerencias sobre escenarios productivos de aprendizaje.

Establece claras diferencias entre las experiencias de aprendizaje promovidas por el educador de un sistema de estudio a distancia, como son la tutoría y la consejería; pero especialmente establece la diferencia con la clase convencional por todos tan conocida.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

PAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 57

TÍTULO: Diferencia entre Tutoría y consejería

TRADUCCIÓN:

AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIÓN:

Curso Trabajo Académico a Distancia. Bogotá D.C. 2005 Editorial UNAD 308 páginas.

UNIDAD: 2

PALABRAS CLAVES:

Pedagogía, conocimiento, tutoría, consejería, estudiante

DESCRIPCIÓN: En el modelo de educación abierta y a distancia, son necesarias las figuras del consejero y el tutor, ya que son estas las personas encargadas de brindar los mecanismos y herramientas indispensables para que el estudiante asimile el conocimiento transmitido y las distintas maneras de hacerlo.

FUENTES: este RAE fue realizado con base en el texto del curso de trabajo académico a distancia

CONTENIDOS: Consejería y Tutoría

METODOLOGÍAS: Mediante un trabajo minucioso e investigativo, la autora del texto identifica y explica las funciones que conciernen tanto a los tutores como a los consejeros para facilitar el aprendizaje a distancia.

CONCLUSIONES:

-Conocer las funciones de los consejeros y tutores

-En qué momento debemos acudir en su ayuda

-Qué tipo de ayuda nos puede brindar cada uno de ellos.

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CONSEJERIA

Función: Sostener al estudiante en su proceso de formación, a través del seguimiento del nivel de competencia en el aprendizaje manifestado por el educando, de esta forma mientras más dificultades presenta el estudiante para lograr el objetico educativo planteado, más directas serán las intervenciones del consejero y viceversa.

Para una eficaz ayuda pedagógica se deben cubrir dos características:

1. Tener en cuenta el conocimiento que posee el estudiante.2. Provocar desafíos y retos que cuestionen y modifiquen su conocimiento.

La tarea del consejero debe ser diversificada y plástica, ya que hay diferentes tipos de estudiante y una misma intervención del consejero, no se ajusta a todos los estudiantes.

El consejero debe apoyarse en una planificación cuidadosa de un plan de acompañamiento.

La función central del consejero es orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus estudiantes y brindarles el ajuste de la ayuda pedagógica.

TUTORIA

Función: Facilitador, animador, orientador, guía del proceso de aprendizaje.

Este a su vez interactúa con los estudiantes, realiza investigación pedagógica para obtener nuevos componentes de satisfacción para el estudiante autónomo.

Tareas básicas del tutor:

1. Conocer en profundidad el o los cursos que debe orientar2. Conocer, estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes3. Saber preparar actividades interactivas de carácter presencial diferentes a

la clase convencional para promover el pensamiento autónomo, responsabilidad compartida y la reflexión.

4. Proporcionar al estudiante un vínculo entre la información que posee y el nuevo método.

5. Ofrecerle al estudiante métodos estructurados para el desarrollo de la actividad o realización de tarea.

6. Traspasar de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el estudiante.

7. Saber dirigir los encuentros presenciales para que no se desvíen en una clase magistral.

8. Saber evaluar.

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Para el desarrollo de estas funciones el tutor debe tener conocimiento sobre:

La naturaleza y característica de las materia que va a orientar en su estructura interna, coordenadas, metodología, epistemología y conceptuales.

El proceso de enseñanza

1. Aprendizaje a distancia: Proceso utilizado para la apropiación o asimilación del conocimiento por parte de los estudiantes y en la ayuda pedagógica que se les brinda.

2. La práctica y aplicación de la materia en el sentido de una experiencia analizada de una forma crítica.

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